讀《教師成長(zhǎng)一一追溯生命的軌跡》有感金東小學(xué) 蓋飛今年暑假，根據(jù)學(xué)校的安排，我潛心拜讀了齊健的《教師成長(zhǎng)追溯生命的軌跡》這本書(shū)，深受震撼。書(shū)中通過(guò)10位優(yōu)秀教師的典型事例，深度追溯和剖析了教師在教書(shū)育人過(guò)程中的成長(zhǎng)軌跡。其中感觸最深的有兩點(diǎn)：一是要時(shí)刻銘記自己的責(zé)任，在責(zé)任中傾注對(duì)學(xué)生的愛(ài)；二是追求自身的專業(yè)成長(zhǎng)，在追溯中成長(zhǎng)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師這個(gè)特殊的職業(yè)本身就意味著一種責(zé)任。教師擔(dān)當(dāng)著教育下一代的重任，承載著家庭社會(huì)和民族的希望。教師職業(yè)也有其苦，有其樂(lè)，苦中有樂(lè)。我們要向書(shū)中的教師學(xué)習(xí)，努力克服職業(yè)倦怠，積極向上，時(shí)刻銘記自己所肩負(fù)的責(zé)任。教師這個(gè)職業(yè)不僅僅需要責(zé)任更要有愛(ài)心，大作家高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛(ài)兒童?！笨梢?jiàn)，愛(ài)是我們事業(yè)成功的基礎(chǔ)，是我們創(chuàng)新工作的動(dòng)力；愛(ài)是我們事業(yè)成功的基石，是戰(zhàn)勝一切困難，不斷走向輝煌的保證。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)驅(qū)散學(xué)生心中的陰霾，啟迪學(xué)生的心靈，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。我們要用愛(ài)去對(duì)待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。我們要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，為他們的進(jìn)步和成長(zhǎng)而歡欣鼓舞。教師要更好地適應(yīng)教育形勢(shì)的需要，必須還要有一種孜孜以求的精神，致力于追求專業(yè)成長(zhǎng)。教師專業(yè)成長(zhǎng)一方面來(lái)自于教師的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面來(lái)自教師學(xué)習(xí)、讀書(shū)的體會(huì)。教學(xué)是在與學(xué)生的“教學(xué)相長(zhǎng)”之中展開(kāi)的。教師自身專業(yè)成長(zhǎng)的幸福是教師教育幸福的源泉。教師要成為一個(gè)專業(yè)人員，就需要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)來(lái)拓展專業(yè)內(nèi)涵，提高自身的專業(yè)水平。當(dāng)然，教師的專業(yè)能力不單指自己的專業(yè)素養(yǎng)，而且包括教師的人格魅力。教師要既用自己廣博的學(xué)識(shí)使學(xué)生感受到知識(shí)的力量；還要用自己獨(dú)特的人格力量感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)進(jìn)取時(shí)，職業(yè)幸福感就會(huì)從教師心底油然而升。從名師的成功來(lái)看，他們的一個(gè)共同的長(zhǎng)處，那就是讀書(shū)。因此可見(jiàn)，讀書(shū)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必然選擇。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。愿我們每一位教師在自己的教育教學(xué)中都能用心追溯自己的成長(zhǎng)軌跡，并在追溯中不斷地成長(zhǎng)！金東小學(xué)蓋飛當(dāng)了老師才發(fā)現(xiàn)，自己會(huì)的實(shí)在太少了，曾經(jīng)自認(rèn)為學(xué)了四年的師范，可是怎樣做一位教師，怎樣做一位更好的教師？我茫然，所以暑假里就讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，感觸良多，受益頗多?！督o教師的建議》這本書(shū)既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析，充滿了教育智慧，感覺(jué)獲益匪淺。其中感觸最深的有兩點(diǎn)：一是要時(shí)刻銘記自己的責(zé)任，在責(zé)任中傾注對(duì)學(xué)生的愛(ài)；二是要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。教師這個(gè)特殊的職業(yè)本身就意味著一種責(zé)任。教師擔(dān)當(dāng)著教育下一代的重任，承載著家庭、社會(huì)和民族的希望與未來(lái)。教師職業(yè)也有其苦，有其樂(lè)，苦中有樂(lè)。作為教師，我們要積極向上，時(shí)刻銘記自己所肩負(fù)的責(zé)任。教師這個(gè)職業(yè)不僅僅需要責(zé)任更要有愛(ài)心，蘇霍姆林斯基指出：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛(ài)兒童?！备郀柣舱f(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?？梢?jiàn)，愛(ài)是我們事業(yè)成功的基礎(chǔ)，是我們創(chuàng)新工作的動(dòng)力；愛(ài)是我們事業(yè)成功的基石，是戰(zhàn)勝一切困難，不斷走向輝煌的保證。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)驅(qū)散學(xué)生心中的陰霾，啟迪學(xué)生的心靈，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。我們要用愛(ài)去對(duì)待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。我們要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，為他們的進(jìn)步和成長(zhǎng)而歡欣鼓舞。教師要更好地適應(yīng)教育形勢(shì)的需要，必須還要有一種孜孜以求的精神，致力于追求專業(yè)成長(zhǎng)。教師專業(yè)成長(zhǎng)一方面來(lái)自于教師的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面來(lái)自教師學(xué)習(xí)、讀書(shū)的體會(huì)。教學(xué)是在與學(xué)生的“教學(xué)相長(zhǎng)”之中展開(kāi)的。教師自身專業(yè)成長(zhǎng)的幸福是教師教育幸福的源泉。教師要成為一個(gè)專業(yè)人員，就需要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)來(lái)拓展專業(yè)內(nèi)涵，提高自身的專業(yè)水平。當(dāng)然，教師的專業(yè)能力不單指自己的專業(yè)素養(yǎng)，而且包括教師的人格魅力。教師要既用自己廣博的學(xué)識(shí)使學(xué)生感受到知識(shí)的力量；還要用自己獨(dú)特的人格力量感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)進(jìn)取時(shí)，職業(yè)幸福感就會(huì)從教師心底油然而升。在我們的教學(xué)實(shí)踐中，要想達(dá)到理想的效果，必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我國(guó)古代教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！睈?ài)因斯坦也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知欲望是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一，對(duì)提高課堂效率起著至關(guān)重要的作用。以小學(xué)思想品德課為例，要致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而要達(dá)到這一目標(biāo)，必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的說(shuō)教式的教學(xué)方式，很難使學(xué)生獲得深層次的情感體驗(yàn)。要組織開(kāi)展學(xué)生直接參與的感受體驗(yàn)活動(dòng)、游戲娛樂(lè)活動(dòng)、模擬操作活動(dòng)、動(dòng)手制作活動(dòng)、表演欣賞活動(dòng)、討論交流活動(dòng)、作品展示活動(dòng)等兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的多種活動(dòng)形式，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，玩中做，玩中思”，使他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中提升。通過(guò)給予學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不斷喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，讓他們?cè)谧灾魈骄?、自主發(fā)現(xiàn)、自行判斷、共同評(píng)價(jià)中，明辨是非，感知善惡，加速道德認(rèn)識(shí)的內(nèi)化，從而促進(jìn)良好品德和行為習(xí)慣的形成。在具體教學(xué)過(guò)程中要充分利用圖片等資源，吸引學(xué)生的興趣。例如，讓學(xué)生將自己在大自然中看到的、聽(tīng)到的和感受到的美，用自己喜歡的各種不同的方式表現(xiàn)出來(lái)。結(jié)果，有的學(xué)生用彩色筆畫(huà)出了美麗的圖畫(huà)，然后，進(jìn)行作品展覽，給每個(gè)學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功、體驗(yàn)快樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，有效地提高了品德課教學(xué)的實(shí)效性。還要注重創(chuàng)設(shè)多樣化的情境式教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采用講故事、聽(tīng)歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式的“情境表演”。教學(xué)中分別讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生有了一定的道德認(rèn)識(shí)，這時(shí)更應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)一定的情境。情境表演對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較真實(shí)、親切，能使學(xué)生充分參與、積極表現(xiàn)，融入課堂教學(xué)，比較自然地主動(dòng)發(fā)展，從而深化道德認(rèn)識(shí)，內(nèi)化道德情感，起到事半功倍的效果?？傊?，興趣是最好的老師，是成功的先決條件。實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，學(xué)習(xí)效率將大大提高。我們要努力探索各種行之有效的教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓我們的課堂充滿生機(jī)與活力！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。愿我們每一位教師在自己的教育教學(xué)中都能用心追溯自己的成長(zhǎng)軌跡，并在追溯中不斷地成長(zhǎng)！《穿越生命的流光》相伴流金歲月金東小學(xué) 蓋飛“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”曾幾何時(shí)，我們自信滿滿、豪情萬(wàn)丈。離開(kāi)校園，踏上工作崗位，面對(duì)同樣天真爛漫、自信無(wú)線的孩子們，我發(fā)現(xiàn)僅僅靠書(shū)本知識(shí)不能很好的教育孩子。所以我們選擇聽(tīng)從中國(guó)的古語(yǔ)“活到老，學(xué)到老”，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)?！皭?ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛(ài)便有了一切?！薄洞┰缴牧鞴狻愤@本書(shū)便是對(duì)冰心的這句話做的一種最好的詮釋。如何真正關(guān)愛(ài)學(xué)生，每個(gè)人也許有著不同的闡釋。但是我們首先要問(wèn)自己：我們真正了解孩子嗎？我們是否愿意走進(jìn)兒童的心靈世界，傾聽(tīng)他們的喜怒哀樂(lè)？每個(gè)孩子，都是有血有肉有感情的人，他們渴望得到別人的尊重，獲得成長(zhǎng)的快樂(lè)。學(xué)習(xí)不是學(xué)生的全部，而只是他們生活的一部分。他們不是為了分?jǐn)?shù)而生存，而應(yīng)該是學(xué)習(xí)為他們更好的生存服務(wù)。掩卷沉思，感觸頗多。老師們，不要過(guò)多地責(zé)怪我們的學(xué)生，還是好好反省我們自己吧！我們的要求是不是太苛刻了？我們的語(yǔ)言是不是太刻薄了？我們的脾氣是不是太急躁了？我們的行為是不是太粗暴了？……是啊，我們“恨鐵不成鋼”，我們“愛(ài)之深”，但表現(xiàn)出來(lái)的卻往往是“責(zé)之切”。讓我們牢記克魯普斯卡婭的話：“光愛(ài)還不夠，必須善于愛(ài)。”首先，要善于關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。其實(shí)，學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過(guò)老師對(duì)自己的態(tài)度來(lái)判斷老師是否真心愛(ài)自己。同時(shí)，他們也渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛(ài)護(hù)自己?！傲_森塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛(ài)學(xué)生，并讓他們感受到這種愛(ài)，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。其次，要善于尊重信任學(xué)生。一個(gè)善于愛(ài)的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的自尊心，像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，因?yàn)椤爸挥薪處熽P(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育”，蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感?！眰α藢W(xué)生的自尊心，就會(huì)阻礙學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。一個(gè)善于愛(ài)的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的個(gè)性。德國(guó)著名詩(shī)人海涅說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人就是一個(gè)世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而滅的?！狈鸺矣性疲阂换ㄒ皇澜?，一葉一菩提。人海茫茫，沒(méi)有兩個(gè)完全相同的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都以自己獨(dú)特的形象出現(xiàn)在老師面前，沒(méi)有個(gè)性的學(xué)生是不存在的。我們有責(zé)任了解學(xué)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。再次，要善于理解寬容學(xué)生。何謂寬容？有人說(shuō)：“寬容就是去擁抱學(xué)生，讓他覺(jué)得你是人而不是神；寬容就是去包容學(xué)生，讓他覺(jué)得你看到了他的不是卻沒(méi)有揪住不放；寬容就是允許學(xué)生反對(duì)，讓他覺(jué)得你不是學(xué)習(xí)的權(quán)威而是學(xué)習(xí)的伙伴……”我還想說(shuō)，寬容就是平等，讓學(xué)生覺(jué)得你不是高高在上的老師而是跟他們無(wú)話不談的朋友；寬容就是理解，學(xué)會(huì)了理解，你就擁有了寬容，也擁有了愛(ài)。試著去理解學(xué)生吧！誠(chéng)如贊科夫所說(shuō)：“當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為，他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人時(shí)候，這樣的理解才有助于教師去熱愛(ài)兒童。”學(xué)生需要愛(ài)，教育呼喚愛(ài)。愛(ài)像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛(ài)像一把鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心頭的智慧之門(mén)；愛(ài)是灑滿學(xué)生心靈的陽(yáng)光，能驅(qū)散每一片陰霾，照亮每一個(gè)角落，愿我們每一位教師不光有愛(ài)，而且善于愛(ài)。跟大師學(xué)做小老師金東小學(xué)蓋飛魏書(shū)生老師的《教學(xué)工作漫談》，讀完以后，思慮良多，深感獲益匪淺。把心靈的攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)真善美，教會(huì)孩子面對(duì)困難和挫折,教育孩子孝敬父母，使孩子得到心靈的洗禮，崇高而無(wú)私的愛(ài)心，是魏書(shū)生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤。在充滿愛(ài)的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng)，不受到愛(ài)的熏陶呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛(ài)戴他，所以，能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為，這足以說(shuō)明，老師的典范作用及偉大人格的寫(xiě)照。讀魏書(shū)生的文章，讀魏書(shū)生所做的一切，我作為第一線的教育工作者，一切都覺(jué)得是那么的親切，聽(tīng)他樸實(shí)幽默的話語(yǔ)，如在聽(tīng)一位老朋友的敘說(shuō)。因?yàn)檫@一切我們也在做，只是我們做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?！笆澜缫苍S很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史?！蔽簳?shū)生寫(xiě)的這段話蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒。讀魏書(shū)生的書(shū)，與其說(shuō)是學(xué)習(xí)，不如說(shuō)是享受，不由得我不感動(dòng)，不由得我不佩服，不由得我不深思，那流暢的筆觸、那樸實(shí)的語(yǔ)言、那發(fā)自內(nèi)心的感想，流露的是一種深情，一種對(duì)教育的深情，一種對(duì)學(xué)生的深情，一種毫不掩飾的歡樂(lè)和幸福，如果問(wèn)我，這些書(shū)讓我學(xué)到了什么，最大的收獲 它們促進(jìn)了我的成長(zhǎng)。我將以他為鑒，辛勤耕耘在教育這片沃土上！金東小學(xué)蓋飛人人都需要愛(ài)，人人也都有愛(ài)。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間 做為一名教師，我們必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，要在課堂上游刃有余，做學(xué)生的引路者，啟迪學(xué)生的心靈，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火焰，只有讀書(shū)，我們才能更新教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展需要?！稅?ài)的教育》這本書(shū)的寫(xiě)作形式與眾不同，是以一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記為主要題材，描寫(xiě)了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身患?xì)埣?，?dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之處，但他們身上卻都有著一種共同的東西一同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)以及對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。使人讀著讀著，猶如在愛(ài)的海洋中遨游，感覺(jué)特別溫馨。由于這本書(shū)很經(jīng)典，所以被認(rèn)為是意大利人必讀的十本小說(shuō)之一，同時(shí)，它也是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著，被世界各國(guó)公認(rèn)為最富愛(ài)心和教育性的讀物，被人們認(rèn)定是每個(gè)家庭的必備藏書(shū)，特別受到青少年讀者的喜愛(ài)，對(duì)全世界億萬(wàn)青少年的成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。而我覺(jué)得這本書(shū)更是我們每一位教師應(yīng)該讀一讀的好書(shū)。因?yàn)闀?shū)中一些發(fā)生在老師與學(xué)生之間的故事，仿佛就是我們與學(xué)生每天生活的縮影，而讓我受到啟發(fā)的還是在作品中，那些老師在處理學(xué)生的一些突發(fā)事件時(shí)與眾不同的處理方法。當(dāng)然，雖然每位老師性格特點(diǎn)各有不同，但他們的出發(fā)點(diǎn)都是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，他們的愛(ài)是那樣深沉，那樣有教育意義。讀了《愛(ài)的教育》后，我也重新審視了自己平時(shí)對(duì)學(xué)生的教育方法，說(shuō)實(shí)話，雖是同樣的為學(xué)生好，同樣的去用心愛(ài)他們，但當(dāng)自己靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味時(shí)，才會(huì)發(fā)覺(jué)自己對(duì)學(xué)生愛(ài)的方式真的是缺少方法，缺少溝通，教師更應(yīng)該一視同仁地把這樣的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生的。對(duì)于不同性格的孩子，作為教師不可避免的會(huì)可能有私人的情感選擇傾向，但站在教師的立場(chǎng)上，我們就必須用教師的職業(yè)的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)孩子，在孩子有困難時(shí)，在孩子做錯(cuò)事時(shí)，在孩子得到進(jìn)步時(shí)，作為教師都能一視同仁的對(duì)待，教師的愛(ài)就是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴之中，貫穿在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段。對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，不要視為洪水猛獸，要心平氣和，多一些教育智慧，用寬容和愛(ài)心去滋潤(rùn)學(xué)生的心靈。要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立信心，揚(yáng)帆起航。今后在自己的教育教學(xué)中，我也會(huì)盡力地像書(shū)中那一位位教師學(xué)習(xí)，將學(xué)生看作是成長(zhǎng)中的人，看作是自己的朋友，與他們一起品味學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。拈一朵花微笑金東小學(xué)蓋飛讀陶繼新《做一個(gè)幸福的老師》的時(shí)候，一直感覺(jué)自己宛如拈一朵花于手中，芳香著眼眸，馨潤(rùn)著心靈……人的生命包含物質(zhì)生命和精神生命。物質(zhì)生命是有限的，精神生命卻可以沒(méi)有盡頭，并在不斷地給予別人有益的影響中放射著恒久的光芒。讓精神生命不斷發(fā)展、豐盈，是一個(gè)人本質(zhì)上的價(jià)值追求，也是人生中的幸福體現(xiàn)。陶繼新老師在這本書(shū)中，以他的親身經(jīng)歷和感觸、用心觀察和思考，并用樸實(shí)自然、從容有力的語(yǔ)言，向我們娓娓道出了這個(gè)簡(jiǎn)單而又深刻的道理。《做一個(gè)幸福的教師》共有三部分。第一部分，主要寫(xiě)讀書(shū)促進(jìn)教師的生命成長(zhǎng)，即回答了一個(gè)問(wèn)題：教師如何尋得幸福？那就是要讀書(shū)、思考、寫(xiě)作，如此便會(huì)行走在幸福的追求之旅。第二部分，主要寫(xiě)教師要打點(diǎn)自己的幸福人生，同樣也回答了一個(gè)問(wèn)題：怎樣才算是教師的幸福？那就是內(nèi)心的和諧、精神的高貴、生命的自信和自身的發(fā)展，如此做到，便是擁有了教師的幸福。第三部分，寫(xiě)孔子的精神境界，不僅寫(xiě)出了陶老師本人誦讀經(jīng)典的獨(dú)特心得，也飽含了他對(duì)所有教師的殷切期望，那就是應(yīng)以萬(wàn)世師表的孔子為楷模，成就自己的幸福人生！所謂道不遠(yuǎn)人，易中天也說(shuō)過(guò)，越是深刻的真理越是樸實(shí)。追求幸福，本是每個(gè)人熱衷的具有人生方向性的重大課題，可在陶老師此書(shū)中，他告訴你，作為一個(gè)教師，幸福之路并不遙遠(yuǎn)，甚至就在你的腳下，不起眼，但很重要。你本可以輕輕抬腳，便可踏上，只是，你可能太習(xí)慣于好高騖遠(yuǎn)而忽視了腳踏實(shí)地，可能你太想唾手可得而遺忘了細(xì)致、真實(shí)的過(guò)程。于是，你就會(huì)心浮氣躁，牢騷滿腹，坐不住，靜不下，甚至舍近求遠(yuǎn)，本末倒置。但是，你看陶繼新老師，“即使在農(nóng)村沒(méi)白沒(méi)黑地干著苦活，在異地寒風(fēng)凜冽中拉著沉重的排車行走的時(shí)候，我都是與書(shū)為伴的，以讀為樂(lè)的。讀書(shū)成了生活的必需，甚至成了我的審美追求。特別是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。”讀書(shū)，便是一個(gè)教師走上幸福之路的第一步。剛開(kāi)始，你可能因?yàn)椴焕斫饣蚴遣涣?xí)慣，嗅不到書(shū)香，會(huì)產(chǎn)生厭煩?？墒?，請(qǐng)堅(jiān)持一下，書(shū)籍尤其是經(jīng)典書(shū)籍就像心靈美好又富有城府的人，不多打些交道，怎能了解？等你嗅到了它的香，懂得了它的深，便會(huì)獲得了它的美，你很快就會(huì)以之為樂(lè)并樂(lè)此不疲的。再等到讀書(shū)成為你審美追求的時(shí)候，高品位閱讀就會(huì)融進(jìn)你的靈魂，變成你的一種生活方式和一種生命形象了。從開(kāi)始讀書(shū)到嗅到書(shū)香之前，這個(gè)階段并不是關(guān)鍵卻最重要。說(shuō)它不是關(guān)鍵，是因?yàn)槎鄶?shù)人都可以涉足這個(gè)階段，讀書(shū)堅(jiān)持十日者眾，你在其中，便難以出眾；說(shuō)其最重要，是因?yàn)檫@個(gè)階段正是“大浪淘沙”的時(shí)候。最重要的就是堅(jiān)持。李陽(yáng)有句話說(shuō)的還是很好的：“因?yàn)闆](méi)有幾個(gè)人能堅(jiān)持，所以你一定要堅(jiān)持?！敝灰獔?jiān)持住，就可以卓越。讀書(shū)堅(jiān)持百日者少，你若堅(jiān)持，便可以開(kāi)始出眾了，何況千日呢？等書(shū)香盈口的時(shí)候，不動(dòng)堅(jiān)持之念，也能持之以恒了。從此，高品位閱讀便成生命的自然！至于讀書(shū)的具體方式，陶繼新老師在書(shū)中說(shuō)的很有可操作性，例如，要“取法乎上”，即使不理解，也要向經(jīng)典進(jìn)軍，中國(guó)經(jīng)典，不但要讀，還要吟誦。外國(guó)經(jīng)典，要廣博多覽。因?yàn)榻?jīng)典書(shū)籍，歷經(jīng)歲月驗(yàn)證，不但光芒不減，反而隨著人類文明的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，其內(nèi)容精髓越來(lái)越豐盈并日益發(fā)展。只要堅(jiān)持閱讀，有一天你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己心智突開(kāi)，得經(jīng)典之“文”的神奇之“化”了。另外，讀書(shū)要伴著思考,落實(shí)于寫(xiě)，剛開(kāi)始會(huì)寫(xiě)得少，也會(huì)寫(xiě)不好，那也要寫(xiě)，如此便會(huì)實(shí)現(xiàn)“立言”的人生！在這個(gè)世界上，把人區(qū)別開(kāi)來(lái)的，并不是財(cái)富、權(quán)力、地位等，而是道德、才華、自制力等這些精神要素。陸幼青有一句名言：“意志是可以購(gòu)買的，它的貨幣是痛苦?！弊x書(shū)、思考、寫(xiě)作，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，在開(kāi)始的階段，固然會(huì)很累很苦，可是，這不正是購(gòu)買意志的“貨幣”嗎？我們?yōu)槭裁床话阉鼈儞Q做意志呢？有了意志，我們可以取得成功，何樂(lè)而不為呢？陶老師在學(xué)習(xí)五筆打字的時(shí)候，已經(jīng)那么大年齡了，可是經(jīng)過(guò)一個(gè)下午，通過(guò)自學(xué)，五筆字根就可以熟記在心。第二天練習(xí)的時(shí)候，背會(huì)的口訣與鍵盤(pán)上的方位很難對(duì)上號(hào)，但他堅(jiān)持練習(xí)，毫不松懈，練至中午，靈感突至，大多可以對(duì)號(hào)入座了，當(dāng)天下午，就可以順利打出2600多字的文章來(lái)了。請(qǐng)問(wèn)各位老師，你周圍有多少老師是用五筆打字的呢？多少老師因?yàn)楸痴b五筆字根之難而放棄了?。￠喿x與寫(xiě)作亦然……幸福與際遇有關(guān)，但更多的是一種心境！一個(gè)人的生活際遇不會(huì)很快就能以個(gè)人的意志為轉(zhuǎn)移，但心境呢？我們每個(gè)人都是自己心境的唯一的主人，我們完全可以依靠自己來(lái)改善自己的心境！通過(guò)高品位的閱讀，教師的幸福該是一種怎樣的心境呢？陶繼新老師在書(shū)中具體地指出了答案。因?yàn)樾木澈椭C則通暢，精神高貴則優(yōu)雅，生命自信則激揚(yáng)，自身發(fā)展則進(jìn)步。擁有這樣的生命過(guò)程，就是擁有了幸福的人生。這是我們每一個(gè)人應(yīng)當(dāng)也必須追求的人生幸福！說(shuō)實(shí)話，本以為，選擇了教育，就是選擇了枯燥和單調(diào)。讀過(guò)《做一個(gè)幸福的教師》之后，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)教師也有豐盈鮮活的幸?？蓪ぃ?，這幸福就在教育的路上，就在我們的身邊和內(nèi)心里。捧《做一個(gè)幸福的教師》在手上，我看見(jiàn)一朵花燦然開(kāi)放，我微笑著輕拈細(xì)嗅，有芳香穿越了往昔的痛苦和憂傷，飛過(guò)了曾經(jīng)的悔恨和動(dòng)搖，于是，生命之旅便隨著心宇慢慢晴朗并遍地芬芳……金東小學(xué)蓋飛時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、 政治思想工作本學(xué)年，我能認(rèn)真進(jìn)行政治學(xué)習(xí)并作好詳盡的記錄。在師德、師風(fēng)、師表等方面堪為人師。能認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)上級(jí)文件精神，自覺(jué)提高思想素質(zhì)、道德水準(zhǔn)。時(shí)常觀看和收聽(tīng)廣播電視，了解國(guó)內(nèi)外的大事和時(shí)事動(dòng)態(tài)。正確處理好學(xué)校與社會(huì)、家庭的關(guān)系，積極形成教育合力，為提高學(xué)生的素質(zhì)打一個(gè)堅(jiān)實(shí)的后盾。生活上嚴(yán)格要求，工作上高標(biāo)準(zhǔn)要求，重工作，輕享受。講奉獻(xiàn)，不索取。遵紀(jì)守法，不賭博，不信封建迷信，生活簡(jiǎn)樸，作風(fēng)正派，言談舉止符合教師職業(yè)道德規(guī)范要求，為人師表，處處以一個(gè)高素質(zhì)的人民教師來(lái)要求自己，從無(wú)背離黨的路線、方針、政策的言行。俗話說(shuō):“活到老，學(xué)到老”，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。通過(guò)閱讀大量的道德修養(yǎng)書(shū)籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。二、 教育教學(xué)工作1、在教育教學(xué)過(guò)程中，真誠(chéng)公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，從不體罰學(xué)生，能做耐心細(xì)致的工作，讓他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，發(fā)揮特長(zhǎng)，培養(yǎng)其素質(zhì)。時(shí)時(shí)以素質(zhì)教育的高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，不僅教會(huì)了學(xué)生知識(shí)，還教會(huì)學(xué)生做人的道理。2、教學(xué)工作中，能夠樹(shù)立質(zhì)量中心意識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量。首先，學(xué)習(xí)大綱，弄清要求，鉆研教材，學(xué)習(xí)理論，摸清學(xué)生情況，備出切實(shí)可行、指導(dǎo)性強(qiáng)的教案。上課中，能堅(jiān)持候課，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，講授正確、明白，知識(shí)體系強(qiáng)，重點(diǎn)突出，學(xué)生學(xué)習(xí)愉快，教師教學(xué)輕松。課后，能認(rèn)真輔導(dǎo)，答疑解難，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)不是單一地教給學(xué)生知識(shí)，而是教學(xué)給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，每單元學(xué)習(xí)完后，能認(rèn)真制卷，嚴(yán)肅組織考試，公正、客觀地評(píng)價(jià)試卷，最后分析、總結(jié)、幫助學(xué)生找原因，彌補(bǔ)教學(xué)中的失誤，鼓勵(lì)學(xué)生勝不驕，敗不餒。三、其他方面本學(xué)年，我全身心投入學(xué)校工作，出全勤，空堂堅(jiān)持坐班。從無(wú)曠工、曠課現(xiàn)象發(fā)生，有事向?qū)W校請(qǐng)假。同時(shí)，積極主動(dòng)地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各種工作。經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，我取得了很好的成績(jī)，但我并不滿足這些，我將以更高的熱情投入到教育教學(xué)工作中去，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，進(jìn)一步完善自我，向著更高的目標(biāo)奮進(jìn)。2011年1月10日金東小學(xué) 蓋飛作為一名語(yǔ)文老師兼班主任，擔(dān)負(fù)著比一般老師更多的責(zé)任，得到了比一般老師更多的甘甜。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的工作,我的體會(huì)很多，我對(duì)自己所從事的工作有了更多的信心和熱情。我愛(ài)學(xué)生，盡我所能引導(dǎo)他們，讓他們?cè)陉P(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)?；仡櫴菫榱烁玫陌l(fā)展，下面就自己的工作、學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和反思。一、 用良好的形象感染學(xué)生。班主任教師是學(xué)生的榜樣,我們都知道"身教重于言教"。我時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處以身作則，上班從不遲到早退，只有早出晚歸。平時(shí)我十分注意自己的言行舉止,要求學(xué)生做到的，自己先做到。二、 良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)任何人來(lái)說(shuō)，從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣非常重要,好習(xí)慣一生受益。我在注重培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的同時(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。引導(dǎo)他們從大處著眼，小處入手，從小事做起，做到"不以善小而不為，不以惡小而為之"。三、 讓學(xué)生體會(huì)班級(jí)的主人翁精神。班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn),使他們團(tuán)結(jié)在集體的旗幟下，為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力！、做好家訪工作。老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)協(xié)助，才能把學(xué)生教好。五、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛(ài)崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名教師，讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，獲取更多的知識(shí)是最重要的任務(wù)。因此，我在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持做到認(rèn)真鉆研大綱，仔細(xì)分析教材的編寫(xiě)意圖，認(rèn)真?zhèn)湔n，注意設(shè)計(jì)好每堂課的教學(xué)方法，研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，注重對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。在認(rèn)真做好日常教學(xué)工作的同時(shí)，努力探索在小學(xué)語(yǔ)文課堂教