《夸父追日》教學(xué)實(shí)錄

生：兩個字的──奇妙。一個字的──神。

生：兩個字的──傳奇。

師：有點(diǎn)意思，你的意思是說，女媧補(bǔ)天是個神話傳奇對吧!假如加上他的“奇妙”就是“女媧補(bǔ)天是個奇妙的傳奇”，就更好了。

生：四個字的──無私奉獻(xiàn)。

師：誰無私奉獻(xiàn)?

生：女媧。

師：她奉獻(xiàn)了什么?

生：她奉獻(xiàn)了自己的愛，把天上的大窟窿補(bǔ)上了，挽救了人類。

師：說的精彩!這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一個神話故事。假如用一個字來形容的話，也可以用你說的，你說的，再加上你說的。

生：奇妙的傳奇。

師：對!但是，是否也有無私奉獻(xiàn)的意思，大家讀完以后，說不定也有點(diǎn)證據(jù)。

現(xiàn)在，教師要寫課題啦，假如情愿，大家可以拿起筆來跟著我一起書寫。(教師板書課題，寫完后巡察)寫字的姿態(tài)很好，速度可以適當(dāng)?shù)募涌煲恍Ｈ昙壛?，我發(fā)覺個別同學(xué)還在用鉛筆，最好不用鉛筆。

師：有沒有人知道這個《夸父追日》在古代的文章里是怎樣寫的?

生：(無人舉手)

師：沒人知道，那有沒有人知道，《夸父追日》是從哪本書上選來的，用現(xiàn)在的時髦的話說，是從哪里“下載”下來的?

生：《神話故事》。

師：你說的是你手上的《神話故事》。那你書上的神話故事是從哪來的?

生：出版社。(眾笑)

師：出版社是一個單位。咱們現(xiàn)在說的應(yīng)當(dāng)是古代的一個出版社，這個古代的出版社出版的是一本什么書?不知道吧?我來告知大家?？梢阅霉P登記來，寫在哪兒呢?就寫在課文題目的下邊。

(板書《山海經(jīng)》)

假如各位有興趣的話，你也可以上網(wǎng)去查，只要你在“搜尋”欄里輸上“山海經(jīng)”這三個字就能消失《山海經(jīng)》的原文，不過都是古文!這是一本寫地理方面的書，寫了這里的山如何，那里的水怎樣，還記載了許很多多的神話故事。書里邊僅寥寥幾十個字就把這個特別奇妙的故事奇妙地講出來了!想不想讀一讀?!

生：想!

師：好。(出示古文：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭;河渭缺乏，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。)現(xiàn)在請大家自己讀一讀。

生：(讀書)

師：誰敢英勇的站起來讀一讀，留意，讀錯了沒關(guān)系。要都讀對了我倒覺得不太快樂。你來。

生：讀。(比擬流利)

師：應(yīng)當(dāng)說讀的特別好。三年級啊!這可是古文啊!知道這是什么人學(xué)的嗎?起碼是初中。誰來再讀一下，要讀出比他更高的水平。

生：(學(xué)生好多人舉手)我讀!我讀!

師：那好，這樣吧，情愿讀的站起來讀，不情愿讀的坐著聽他們讀?！翱涓概c日逐走”起──

生：(齊讀古文)。

師：畢竟什么叫“逐走”?什么叫“渴欲得飲”?什么叫“河”?什么叫“渭”?什么是“大澤”?什么是“鄧林”?可能有的同學(xué)讀完了已經(jīng)大致知道了。不知道的也沒關(guān)系，我信任讀完了咱們書上的課文，許多同學(xué)都能夠理解，其實(shí)這里邊最難最難的只有一個，(生插話：鄧林)對了，鄧林。是不是姓鄧家的樹林啊?

生：(笑)不是。

師：咱們暫且不管他，翻開書自由讀，看看你讀懂了什么?那些地方能能夠和這古代的文章對上號。

生：(自由讀書。)

師：剛剛我問了一下，許多同學(xué)已經(jīng)知道了什么叫鄧林，很會動腦筋哦!接著讀，認(rèn)真讀，看看還有什么新發(fā)覺。

生：(又開頭讀書。)

師：哎!好了好了，有兩個同學(xué)，一個男同學(xué)一個女同學(xué)，比我還“牛”，短短時間內(nèi)，他們說已經(jīng)知道了古文的全部意思。

生：(插嘴)我也知道!

師：你也知道，你也是。那誰敢站起來說說這段古文的意思?。這就是古文翻譯啊!說錯了，我“嘉獎”他兩巴掌，還敢不敢?

生：敢!

師：誰來?陳永釗，你來。

生：他追著太陽一起走，到了太陽里邊，很想喝水。他喝了黃河渭河的水，還不解渴，就到北方找大河的水喝，但還沒到，他就渴死了。他臨死前，把手里的拐杖一拋就變成了桃林。

師：99分，為什么扣一分?他說夸父“進(jìn)入太陽里面”，媽呀，我可不敢!(笑聲)

生：那就變成水了。

師：變成氣啦!就這一個“入日”他沒搞懂。

生：我知道，入曰(yuē)。

師：那個字念“yuē”嗎?咱們不是學(xué)過，瘦“日”──

生：扁曰。

師：對呀!

生：我知道什么意思。

師：你知道?說。說錯了沒關(guān)系。

生：由于夸父追到日的時候，觀察太陽他就跳上去了。

師：觀察太陽就跳上去啦?哈，還是進(jìn)入了，那還有命在嗎?(笑聲)還是不對。

生：他離太陽很近但是沒有跳到太陽里面。

師：厲害，厲害!和我知道的一點(diǎn)點(diǎn)差不多了。

生：預(yù)備抱住太陽。

師：想象的好──剛要抱住太陽突然口渴了。反正“入日”決不是跑到太陽里面去了。我現(xiàn)在宣布，后海小學(xué)三⑵班一大半的同學(xué)具有初中三年級的語文水平!

生：耶──!

師：孩子們，給自己鼓掌!

生：(熱鬧鼓掌)

師：好了，孩子們，古文有什么了不起的?!是吧!

生：是──!

師：我特別盼望大家上網(wǎng)查到“女媧補(bǔ)天”的古文。然后把它讀熟了，意思搞懂了，能不能做到?

生：能──!

師：君子一言──

生：駟馬難追!

師：明天上午交到我的──(伸開手掌)

生：(齊)手掌心。

師：好，那咱們先不看《山海經(jīng)》中的“夸父追日”，連續(xù)來討論咱們語文書中的“夸父追日”。剛剛有同學(xué)用兩個詞概括了書上的內(nèi)容──“奇妙”，現(xiàn)在我請大家做一件事，就是拿你的筆，把你認(rèn)為最“奇妙”地方劃下來，不光要劃，還要想一想，說一說，你為什么就劃這一句，不劃其他的地方。先同學(xué)之間說一說;你要是有興趣，你也可以和我說一說。有問題我情愿隨時為您效勞。開頭啦!

生：(讀書、思索。)

師：(巡察)我看有的同學(xué)劃好了，但沒畫完整，只是劃了一句，其實(shí)有許多句。

師：有兩個同學(xué)劃的那一句還不是最“奇妙”的地方。同桌之間小組之間相互看看，看看劃的一樣不一樣。

師：好了，劃的比擬集中的地方是“夸父喝水”，也就是古文上的“渴欲得飲，飲于河、渭”，夠奇妙;還有的同學(xué)劃在那兒，也就是《山海經(jīng)》里的“棄其杖，化為鄧林”。有同學(xué)問我，怪了，怎么把手杖一扔就能變成“鄧林”?(有生舉手)來你說。

生：由于手上的是桃木。

師：那你回家弄一根桃木試試看?他能變成桃樹就很了不得了。

(眾生笑)

生：那桃木是神的，不一般的。

師：(笑)哎!對，你說的加上他說的就對了。(指著前一位學(xué)生說)由于他扔的是一個奇妙的桃木，這夸父是一個神人。

生：夸父可以變成一座山。

師：對了，更神了。咱們看“飲于河渭”那句好不好?

生：好。

師：什么也不說，誰能把這里讀的神了，那才叫真正的讀懂了。

生：(朗讀課文)

師：應(yīng)當(dāng)說讀的不得了了，用你剛剛讀到的一個字來形容你──“神”。能不能讀的奇妙?誰來?

生：(讀課文)

師：他讀的聲音沒有那位同學(xué)那么洪亮，但是我聽出來了他的內(nèi)心感覺到了──那個夸父，哇塞，簡直太厲害了。

生：心里是感覺到了，嘴里沒說出來。

師：對，劇烈的奇妙的感覺已經(jīng)壓抑的他沒法表達(dá)了，聲音都有點(diǎn)尖了。(笑聲)誰能來個又奇妙、聲音又有點(diǎn)洪亮、內(nèi)心和語言表達(dá)又都是一樣的?誰能來?

生：“夸父的喉嚨(漏掉“干得”二字)直冒煙”

師：孩子，這兩個字可不敢漏掉啊!(眾笑)再來。

生：“夸父的喉嚨(再次漏掉“干得”二字)直冒煙”

(眾大笑)

師：孩子們留意，真正奇妙的是連續(xù)錯兩次還能改正!錯了一次能準(zhǔn)時改正──簡潔，連錯兩次，能改正，那才了不起。來，大家跟我一起說一句“夸父的喉嚨干的直冒煙”。(學(xué)生齊讀)現(xiàn)在請你再讀。

生：(連續(xù)讀，還有一次停頓怕出錯)

師：我知道了，他是被奇妙嚇住了，嚇的結(jié)結(jié)巴巴了。孩子們，別管他讀錯了幾個字，但是他有一個詞讀的最精彩。

生：霎時。

師：都聽出來了!(板書“霎時”，學(xué)生自動跟著書寫)和“霎時”差不多的詞，你還知道哪個?

生：(紛紛地)一轉(zhuǎn)瞬，一剎那，一溜煙，一瞬間。

師：有人討論過一剎那究竟是多長時間，我們班有沒有人知道?(有生舉手)

生：一下子，0.1秒

師：0.1秒?我記得是0.0幾秒。

生：0.2秒

師：你怎么知道?

生：我看電視知道的。

師：觀察沒有，人家看電視能學(xué)到學(xué)問，咱們可不能做傻看電視的孩子。

生：我看電視(知道)是0.1秒。

師：0.1秒與0.2秒那個精確，咱們臨時不管，總之是特別短的時間，想想看，就算“霎時間”是0.1秒，把黃河渭河兩條河的水都喝干了!!!

生：哇──!

師：哇──!除了感到他神了又神以外，我總有疑問：說這個事情蒙人吧，對不起這個寫《山海經(jīng)》的人;你說他不蒙人吧，我還真有點(diǎn)不大信任。這咋辦呢?真的，我怎么想都覺得，別管他是誰，就是喝他三天三夜也不行能喝完了兩條大和的水。巨人嗎?但那是“霎時間”啊!還有，手杖一扔一片桃林!?

生：教師，我知道了，由于太陽很熱是個大火球。

師：就算這樣，那我現(xiàn)在嗓子就有點(diǎn)冒煙，我最多能喝兩瓶水。

生：由于夸父是巨人嘛，他的嘴比我們一般得人要大，而且他特別特別渴。

師：嘴大就喝的多?你這個觀點(diǎn)就不能成立了。嘴大而且特別特別渴，就能把兩條河喝光?不──對!

生：剛剛說他跑步很快嗎?假設(shè)說是0.1，剛剛說他喝水也很快也是0.1，兩個剛好相比。

師：我似乎是更不懂了。

生：夸父想追上太陽，他有把太陽的光線固定在天上的士氣

師：我觀賞他其中提到的一個詞，什么呢?士氣(板書)夸父想追上太陽，具有把太陽光線固定在天上的士氣。

師：同學(xué)們，我們不管他蒙人不蒙人，反正是神話傳奇，傳奇，傳奇，就有點(diǎn)不太是真的，更何況是神話傳奇!咱們得從這個故事中明白一個問題：千百年來，很多的人，現(xiàn)在都影響到全世界了，都在讀這些看上去似乎是在騙人，最起碼是假的故事，還讀的津津有味，畢竟是為什么?這總得有個理由吧。他說了一點(diǎn)了，觀賞夸父的這種士氣。

生：神。

師：僅僅為了神而神嗎?

生：由于這究竟是一個神話故事，他必定要神，看完了他人家都能做得到，那這個故事就沒有意思了，誰還情愿看呢?

師：你的意思就是說，既然是神話故事，就要把他寫的.神上加神，不然讀起來就沒有意思了?

生：是的。

師：也有道理。不過人們讀這本書，就是為了有意思嗎?咱們可以理解，一年級、幼兒園小朋友可以說是有意思才喜愛讀，可是大人，比方趙教師也讀的津津有味啊，我莫非僅僅為了有意思?

生：學(xué)學(xué)問。

師：有點(diǎn)道理。但是學(xué)問處處可以去學(xué)，干嗎非在這兒?

生：我覺得他是奇妙中的奇妙。

生：我覺得他是現(xiàn)實(shí)生活中沒有的所以很吸引人。

師：我喜愛你說的這一句。我想請大家看看課文中的插圖，再看看課文中的文章，畢竟吸引人的、現(xiàn)實(shí)當(dāng)中沒有的，更精確的的說是現(xiàn)實(shí)當(dāng)中少有的，畢竟是一種什么樣的氣概?

師：看看他的肌肉興旺不興旺?

生：興旺。

師：壯不壯?

生：壯。

師：跑步快不快?

生：快。

師：口渴了喝水喝的多不多?

生：多。

師：追太陽追的猛不猛?

生：猛。

師：咱們一般形容，比方你媽媽美麗，哇，媽媽好溫順，好漂亮，合起來叫“優(yōu)美”，對不對?

生：對。

師：要形容你爸爸很壯，做起事來很瀟灑很英勇，用一個什么詞來形容，你們知道不知道?

生：夸父。(眾笑)

師：不要笑哦!我覺得以后遇見真正的男子漢，可以尊稱他一聲“夸父”先生。(笑聲)

生：很有氣勢，瀟灑，有男子漢氣概。

師：哇，你知道這么多!留意，有男子漢的氣概，可以用一個最威猛的形容男子漢的詞來表示。請我班的“男子漢”們想想。

生：男子漢大丈夫。

師：對!夸父是一個標(biāo)準(zhǔn)的頂天立地的偉丈夫。似乎這個詞語長了點(diǎn)兒。

生：宏大丈夫。

師：什么叫宏大丈夫?這和“偉丈夫”是兩碼事哦!建議你回去查一查。

生：教師，我知道一個簡潔的，剛猛。

師：哈，剛猛?還是可以的。可是

生：教師，我是優(yōu)美的小女子，我能說嗎?(笑聲)

師：(大笑)哈好一個優(yōu)美的小女子!請講!

生：這個詞我聽說過，是別人夸獎我爹地的，當(dāng)時我老爹快樂得不得了!

師：哎呀，優(yōu)美的小女子哦，(笑聲)別賣關(guān)子啦，快說是什么詞吧!

生：陽光!

師：什么?

生：陽──光──(眾大笑)

師：不許笑!剛剛男生笑的最兇，其實(shí)你們笑錯啦!人家程智逸說的很好呀，你們每個人不都是陽光少年嗎?

生：是──!

師：那不就得了!好了，孩子們，其實(shí)她剛剛想說的一個詞是(板書“陽剛”)陽剛。

生：對啦，是陽剛!還有，是陽剛之氣。

師：嗬，你真厲害!(板書“之氣”)快點(diǎn)，都登記來。男子漢們，要把這幾個字寫的陽剛一點(diǎn)哦，可不能歪歪扭扭的。不然就成了柔而不美的小女子了。

(笑聲)

師：孩子們，立刻就下課了，我想說一段有點(diǎn)淺顯的話，可能大家聽不太懂。不知大家是否情愿聽?

生：情愿!我們能聽懂!

師：先別牛!我說啦!

生：說吧!

師：有一位大學(xué)教授討論過，《女媧補(bǔ)天》、《夸父追日》這兩篇神話傳奇之所以能傳誦千百年，是由于它們代表了我國人民審美觀的那種特有的價值取向。懂嗎?

生：no，no，n