小學語文教師培優(yōu)補差工作計劃小學語文教師培優(yōu)補差工作計劃1因為學生成績錯落不齊，所以講堂教課一定要考慮分層，并且特別要做好培優(yōu)補差工作.關(guān)于補差方面，要考慮以下幾點：第一，正直學生的態(tài)度

這不只包含學生的學習態(tài)度，

還包含做事的態(tài)度.有相當一部分學生每次老師敦促他們學習時，總以成績差、跟不上課為借口.要提早跟他們說，大家其實都在同一個起跑線上，假如未來再把英語學得不像樣，那只好說明自己的態(tài)度太糟糕，是要遇到處罰的.此外，有好多后進生做事的態(tài)度也是很不正直的.他們過于懶散，體育、勞動、道德等等方面也都自以為不如人.要讓他們從頭審察自己，認識到自己的長處與不足.起初能夠量化他們所做的存心義的事并得以增強，同時弱化他們所做的不良之事，漸漸確定較為穩(wěn)固的行為準則.第二，第二，嚴苛與關(guān)心左右開弓聯(lián)合早年的經(jīng)驗與教訓，我今年必定要把工作做細，做到每個學生都不放過，爭取讓他們獲得進步.自然，必定要聚精會神于教育教課工作，關(guān)于成績差的學生，第一要有耐心，第二要有愛心，第三一定仔細.要讓他們感覺老師是重視他們的，在講堂上要讓這部分學生做好筆錄，踴躍參加，課下要把單詞、句型、短文等緊緊識記，并多檢查.第三，第三，作業(yè)的量要有保證作業(yè)包含書面作業(yè)與口頭作業(yè).關(guān)于成績差的學生來說，光有口頭作業(yè)顯得很空幻，一般這樣的學生以為書面作業(yè)才是真實的作業(yè)，而口頭方面他們有好多人無從下手.所以書面作業(yè)仍是為主要檢查的內(nèi)容，但在做完這些任務(wù)以后，還一定嚴格要求他們識記所寫的內(nèi)容.關(guān)于培優(yōu)來說，要注意以下幾點：第一，要想方法讓成績優(yōu)異的學生形成長久的踴躍的學習態(tài)度凡是由于虛榮或一時盛行而努力學習的學生不必定有長久的踴躍的學習態(tài)度.所以要對成績優(yōu)異的學生進行理想教育，讓他們把學習看作一種樂趣，成為體現(xiàn)個人人買賣義的行動的一部分.第二，讓他們確定學習的目標指引他們把學習分紅幾個階段，每個階段定一個目標.實現(xiàn)這些目標就意味著自己成功了.而后帶著這些成就感，激勵他們實現(xiàn)下一個更大的目標.第三，作業(yè)量少而精這和成績較差的學生不一樣，成績好的學生不可以占用太多時間造作業(yè)，這會降低學習的效率.自然在學生穩(wěn)固知識方面出現(xiàn)問題時要實時安排一些書面作業(yè)，讓學生做得手熟眼熟.也不可以過高地預計學生，平常還需多察看.作業(yè)要表現(xiàn)中招考試的風格，做到有備而來.小學語文教師培優(yōu)補差工作計劃2一、思想方面的培優(yōu)補差。1、做勤學生的思想工作，常常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生感覺老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的踴躍性。認識學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。進而依據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的指導。2、按期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步認識學生的家庭、生活、思想、講堂等各方面的狀況。二、有效培優(yōu)補潛舉措。利用課余時間，對各樣狀況的同學進行指導、提升，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)學生的素質(zhì)采納相應的方法指導。詳細方法以下：1、課上潛能生板演，中等生校正，優(yōu)等生解決難題。2、安排座位時堅持“好潛同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。3、講堂練習分紅三個層次：第一層“必做題”——基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思慮題”———拓廣題。知足不一樣層次學生的需要。4、優(yōu)化備課，向講堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“耗資最少的必需時間和必需精力”做好培優(yōu)補潛工作。備勤學生、備好教材、備好練習，保證培優(yōu)補差的成效。精編習題，習題設(shè)計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大部分學生，切合學生的認知規(guī)律，有益于穩(wěn)固“雙基”，有益于啟迪學生思想；習題講評要增添信息程度，環(huán)繞重點，指引學生高度注意，有益于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育學生思想的靈巧性，培育學生思想的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，優(yōu)選構(gòu)想奇妙，新奇靈巧的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)目而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。三、在培優(yōu)補差中注意幾點：1、不鄙視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)異的學生，視同一律。3、專研教材、講究教法，仔細上好每一節(jié)課，上復習課時，把知識進行比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握；上習題評授課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題狀況，講知識的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)換學生學習踴躍性。4、關(guān)于學生的作業(yè)達成狀況實時地檢查，并做出評論。不按期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握狀況進行實時的反應，隨時調(diào)整教學四、重點對象及其特點很多優(yōu)生成績發(fā)揮不穩(wěn)固，時好時壞，重點仍是基礎(chǔ)知識掌握不堅固。依據(jù)上述狀況，本學期計劃做好以下工作：1、在上學期的基礎(chǔ)上持續(xù)堅持進行每周一次的“思想訓練”，讓學有余力的學生提升自己的思想水平。2、講堂教課中，鼓舞優(yōu)等學生自主探究、自我試試，使他們的創(chuàng)建思維能力獲得不停增強。3、作業(yè)練習既要面向全體學生的，又要兼?zhèn)涮醿?yōu)補差。關(guān)于書籍、隨堂練習、一課一練等作業(yè)，可分層要求。如*號題，有些學生要做，有些學生不要做。有些要求用一種方法就夠了，有些學生要求用多種方法解答。4、鼓舞學生在爸爸媽媽的支持下，另行自我發(fā)展。小學語文教師培優(yōu)補差工作計劃3為順利達成本學年的教課任務(wù)，提升本學期的教育教課質(zhì)量，依據(jù)我校學生的實質(zhì)狀況，環(huán)繞學校工作目標，除了仔細備課、上課、批閱作業(yè)、按期評定學生成績、優(yōu)良達成每一節(jié)課的教課外，應采納課內(nèi)外培優(yōu)舉措，擬訂培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教課及培優(yōu)補差工作中，力求獲得好成績。經(jīng)過此次的半期測試進一步認識到班上學生的狀況，數(shù)學的培優(yōu)補差計劃第一步深入認識基本狀況，學生狀況剖析：綜合素質(zhì)、學習態(tài)度、學習方法。第二步制定培優(yōu)補差目標，關(guān)于優(yōu)異生學習的主要目標放在能力培育和數(shù)學修養(yǎng)上（剖析、解決問題遷徙能力，而學困生的主要目標是放在基礎(chǔ)知識掌握和基本能力上。期末成績目標是全區(qū)前五名。第三步培優(yōu)補差基本思路及舉措：（一）思想方面的培優(yōu)補差。1、做勤學生的思想工作，常常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生感覺老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的踴躍性。認識學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。進而依據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的指導。2、按期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步認識學生的家庭、生活、思想、講堂等各方面的狀況。（二）有效培優(yōu)補差舉措。利用課余時間和第八節(jié)課，對各樣狀況的同學進行指導、提升，“因材施教、因材施教”，依據(jù)學生的素質(zhì)采納相應的方法指導。詳細方法以下：1、課上差生板演，中等生校正，優(yōu)等生解決難題。2、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。3、講堂練習分紅三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思慮題”——拓廣題。知足不一樣層次學生的需要。4、培優(yōu)補差過程一定優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成就穩(wěn)固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗資最少的必需時間和必需精力”。備勤學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的成效。要精編習題、習題教課要有四度。習題設(shè)計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱門，面向大部分學生，切合學生的認知規(guī)律，有益于穩(wěn)固“雙基”，有益于啟迪學生思想；習題講評要增添信息程度，環(huán)繞重點，增增強度，引到學生高度注意，有益于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育學生思想的靈巧性，培養(yǎng)學生思想的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，優(yōu)選構(gòu)想奇妙，新奇靈巧的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)目而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。5、每周進行一次測試—“周考”，每個月進行一次“月考”，成立學生學習檔案。（三）在培優(yōu)補差中注意幾點：一、不鄙視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)異的學生，視同一律。二、依據(jù)優(yōu)差生的實質(zhì)狀況擬訂學習方案，比方優(yōu)異生能夠給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則依據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和解說，已達到順序漸進的目的。三、常常與家長聯(lián)系，互相認識學生在家與在校的一些狀況，共同促進學生的作業(yè)狀況，培育學習興趣，建立對學習的信心。四、關(guān)于學生的作業(yè)達成狀況要實時地檢查，并做出評論。五、不按期地進行所學知識的小測試，對所學知識進行抽測。六、要講究教法。要仔細上好每一節(jié)課，研究不一樣課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網(wǎng)絡(luò)，把知識進隊列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握；上習題評授課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題狀況，講知識的重點、易混點、熱門及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)換學生學習踴躍性。提升優(yōu)生率。1、著重因材施教，進一步做好提優(yōu)補差工作。讓學優(yōu)生和學困生結(jié)對，達得手拉手同進步的目的。2、上課時對學困生多加注意，有針對性地發(fā)問，找到他們學習上的難點，予以解決。3、為了做好抓好兩端，保住中間的工作重點，努力設(shè)計讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教課手段。設(shè)計發(fā)問、設(shè)計練習、剖析內(nèi)容注意選擇性問題。同時明確練習題的難度的層次性，使學生有的放矢。能在較短的時間里，較好的全面的達成練習題。4、重視差生的錯題校正，不勝其煩的頻頻地幫助差生達成基礎(chǔ)性作業(yè)，直至學生真實弄懂為止；對差生的作業(yè)保證做到面批面改。5、增強與家長的配合，幫助潛能生從態(tài)度到習慣，從上課到家庭作業(yè)的指導形成協(xié)力。6、課業(yè)指導：包含對潛能生的指導和對優(yōu)生的指導。7、對潛能生的指導：除了給潛能生指導基礎(chǔ)知識，疑難外，更重要的是找出潛能生形成的原由，因材施教，這樣才能更快更好地轉(zhuǎn)變他們。歸納起來有：一是基礎(chǔ)差，自信心不足，情緒低沉，總感覺到處不如人。對這種學生重點是建立他的信心。在平常要創(chuàng)建條件，多給他表現(xiàn)的時機。一有進步，要實時賜予夸獎和鼓舞。二是學習目的不明確，學習處于被動和盲目狀態(tài)，對學習毫無興趣。這種學生能夠經(jīng)過個別談話，用詳細的案例使其明確學習目的，培育學習興趣。三是不時學習勤苦，但方法不妥，學習時勢倍功半，成績上不去，這種學生就要教給他學習方法，提升學習效率。小學語文教師培優(yōu)補差工作計劃4一、指導思想為了實行素質(zhì)教育、面向全體學生，就一定做好專長生的培育和后進生的轉(zhuǎn)變工作。在專長生的培育和在后進生的轉(zhuǎn)變工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好頻頻教育外，還要著重后進生非智力要素與智力要素的的培育。本學期，依據(jù)四年級二班年級學生的實質(zhì)擬訂以下計劃：二、學困生形成原由狀況剖析1、后進生形成的家庭原由父親母親的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。2、后進生形成的學校原由教師思想教育不力以及片面追求成績，對后進生指導不實時。3、非智力要素（個人原由）這些同學自己比較聰慧。他之所以走進差生隊列，這與他從小學習習慣不好有直接原由。家長素來不論學習，作業(yè)常常不寫，在學校寫多少算多少，上課總溜號，坐不住板凳。語文最后走進"雙差生"隊列。一些同學，不是很聰慧，又不愛學習，家長又管不了，學習一點不用心，數(shù)學理解能力差，應用題最差，語文生字老記不住，讀課文也不流暢。馬文艷同學學習也很努力，但反響很慢，記憶力差，寫的也慢，學習方法不適合。三、培育優(yōu)生，轉(zhuǎn)變學困生舉措、方法。后進生轉(zhuǎn)變：1、培育后進生的自信心。只有建立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)變工作才找到了起點。2、要用科學的方法教育后進生。3、對后進生多寬容，少責怪。4、班主任不單要注意培育后進生的學習興趣。注意培育其興趣的穩(wěn)固性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中聚精會神，千錘百煉，從乏味中尋樂趣，于困難中求愉悅。5、作為班主任一定想方想法培育學擁有堅毅的意志。6、老師的指導要實時，此后我下信心利用課余時間給他們補課。爭取獲得收效。7、家庭的配合是轉(zhuǎn)變后進生的外面條件。父親母親在學生成長過程中的影響是很顯然的，也是極為重要的。班主任可經(jīng)過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長互相交流，交流信息。優(yōu)生：賈天驕石蕊齊曹莫林馬天浩優(yōu)生的培育：依據(jù)這種學生的專長，擅長做一些難度較大的題，關(guān)于課本上的習題，她們總感覺不夠做了。針對此狀況，我常常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題，或是奧數(shù)題。每日一道，培育她們思想的矯捷性，靈巧性，使他們的數(shù)學思想能力逐漸培育起來。語文方面要求他們利用課余時間讀指定得課外讀物、閱讀與寫作?？傊?，只需我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉(zhuǎn)變后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師當仁不讓的責任，這些遲開的花朵將絢爛多彩。小學語文教師培優(yōu)補差工作計劃5一、指導思想學生的個體差別是一個客觀存在，所以培優(yōu)補差是教課工作不行少的一環(huán).為了讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上獲得提升發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提升學生素質(zhì)的目的，我們依據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實行特別教育計劃，分層教課，在班級中發(fā)掘?qū)W生的個體差別，做好拔尖補差工作，進而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。二、工作目標1、增強對培優(yōu)補差工作的慣例管理和檢查.2、經(jīng)過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性.3、仔細優(yōu)選好培優(yōu)補差的對象.4、仔細做勤學生的指導工作,每周起碼2次的指導,指導要有針對性和可行性.三、詳細內(nèi)容培優(yōu)人員：華燁趙俊賢姜涵繆嘉穎培優(yōu)工作的內(nèi)容：成立課外興趣小組，經(jīng)過活動進行培優(yōu).關(guān)于優(yōu)異學生在時間上把好關(guān)，講堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，所以要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，賜予“精科”，也就是精心優(yōu)選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，而后經(jīng)過各樣形式的活動來提升他們的學習踴躍性，進而逐漸提升優(yōu)異學生的學習成績.補差人員：徐曉婷鄧景元江煜焜鄧陳鋒補差工作的內(nèi)容：因為優(yōu)異學生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補差科問題也是特別重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作，使他們喜愛這一科目，順序漸進，不停提升，進而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真實成為優(yōu)異的接班人.四、主要舉措