第第頁(yè)第一學(xué)期語(yǔ)文三年級(jí)期中測(cè)試質(zhì)量分析

一、總體狀況分析

全班529名同學(xué)都參與了本次測(cè)試，合格人數(shù)27人，合格率93.1%；優(yōu)秀人數(shù)為12人，優(yōu)秀率為41.38%。三率一均分為88.79?？傮w成果與平常的單元測(cè)試基本持平。優(yōu)秀率與合格率都不算滿足，特別是合格率有待提高。

二、存在的問(wèn)題及緣由

基礎(chǔ)知識(shí)部分

2題選擇正確的讀音議題中“盡管”的盡出錯(cuò)率較高同學(xué)對(duì)三聲、四聲的運(yùn)用不是很清晰。在平常雖進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，只是對(duì)不同讀音進(jìn)行組詞訓(xùn)練，并未從意義上加以區(qū)分

3題選擇形近字填空第二就小題三個(gè)“辯”“辨”“辮”和一個(gè)“瓣”出錯(cuò)率較高。雖然在教學(xué)中從字的形旁入手引導(dǎo)同學(xué)正確區(qū)分，但有一部分同學(xué)還是不能正確運(yùn)用，看來(lái)三個(gè)“辯”“辨”“辮”的運(yùn)用的確有肯定難度，有待進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練

此外，3體重依據(jù)所提供的情境選擇“耐煩”“細(xì)心”“虛心”填空。同學(xué)對(duì)“虛心”一詞不是很清晰地理解。致使在選擇是涌現(xiàn)了失誤。虛心一次與細(xì)心、耐煩兩個(gè)詞相比，意思較為抽象，同學(xué)不太好把握。平常教學(xué)中對(duì)意思較為抽象的詞訓(xùn)練不夠到位。

閱讀部分

課內(nèi)閱讀部分的第一題找錯(cuò)字要求找四個(gè)錯(cuò)字。大部分同學(xué)只能找到2個(gè)。從而反映出同學(xué)做題仔細(xì)地好習(xí)慣還需加強(qiáng)培育另一方面的緣由是試題的字號(hào)、行距有點(diǎn)小，也影響了同學(xué)做題。

課外閱讀中第3題找出表示心情的詞語(yǔ)，出錯(cuò)率較高，有一部分同學(xué)填的是句子，有的是隨意寫的。沒(méi)有讀懂題時(shí)搓搓的主要緣由，審題技能有待提高。

習(xí)作部分

本次習(xí)作題目是第二單元的`作文，或許是考試的焦灼，有一小部分同學(xué)并未發(fā)覺(jué)而是進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮。這一點(diǎn)值得提倡，但由于三班級(jí)剛剛起步寫作，同學(xué)不能很好地依據(jù)要求“通過(guò)一件事變現(xiàn)一個(gè)人某一方面的性格與品質(zhì)”完成寫的不是一件事，或是人物的缺點(diǎn)。

此外，本次測(cè)試的合格率狀況不太好，喬詩(shī)桐考了36分，史俊慧考了51分一個(gè)緣由是沒(méi)有復(fù)習(xí)，假如復(fù)習(xí)史俊慧可能會(huì)及格。喬詩(shī)桐升入三班級(jí)后，考試沒(méi)有一次及格，主要緣由是記憶力太差，寫的字、認(rèn)的字，10個(gè)里面有7、8個(gè)下不來(lái)。平常寫作業(yè)不能改正，由于寫的時(shí)候這兒錯(cuò)了，改的時(shí)候那兒又錯(cuò)了。真像高老師在周一例會(huì)上說(shuō)過(guò)的一句話：作為他們的老師，我很缺憾還是沒(méi)有找到援助他學(xué)習(xí)的好方法！只能不斷探究，學(xué)會(huì)等待，靜待花開。

在今后的教學(xué)中，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：

1、把喬詩(shī)桐、史俊慧作為討論的對(duì)象，不斷反思與總結(jié)，探究與嘗試，盼望能取得肯定效果。

2、在三班級(jí)前半學(xué)期的加血中發(fā)覺(jué)多音字的數(shù)量在不斷增加。怎樣有效地引導(dǎo)同學(xué)對(duì)不同的音加以區(qū)分，一方面從意思上加以區(qū)分，另一方面意思相近的多音字，只能是加強(qiáng)記憶。

3、從二班級(jí)到三班級(jí)，試題的難度的確有了質(zhì)的飛越，從做題方法、審題技能都有待加強(qiáng)

4、習(xí)作對(duì)于三班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)的確是一種挑戰(zhàn)，作為老師盡