課題14.再見了親人+17.夢想的力量授課時(shí)間月日教具多媒體課件課時(shí)1課型新授教學(xué)目標(biāo)(用△標(biāo)注出重難點(diǎn))1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文。3．理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。4．了解課文重點(diǎn)語句對表達(dá)情感的作用主備人馮桂玲模式跨越式教學(xué)教學(xué)過程共性部分個(gè)性部分一、談話導(dǎo)入，走近作者1、我們每個(gè)同學(xué)都在愛的海洋里成長，誰能說說最關(guān)心你，與你最親的人是誰？說說你對親人的理解。（有血緣關(guān)系，最親密的人稱“親人”。）2、介紹背景3、出示圖片，志愿軍赴朝鮮圖4、讀課題，你能提出什么問題來？課文中的“親人”指哪些人？他們是親人嗎？為什么把不同國度的人是稱為親人。5、知道作者，了解寫作背景能夠幫助我們更好地讀懂課文，請大家讀讀自己搜集的資料，看看你從中又捕捉到哪些新的信息？學(xué)生說二、初讀課文，掃清文字障礙，理清思路1、自由朗讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、流利。（2）思考：作者回憶了與大娘生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的第一自然段的哪句話？2、檢測生字詞（1）檢驗(yàn)“噩”字的讀音和寫法。（2）能用唯一和深情厚誼說一句話，理解雪中送炭的意思3、匯報(bào)交流作者回憶了大娘生活中的三個(gè)片斷：（1）洗補(bǔ)衣服----幾夜未眠；（2）送打糕----昏倒路旁（3）救傷員----失去小孫孫作者回憶了的這三個(gè)片斷，我們可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)教學(xué)過程4、我們理清了課文的思路，請大家快速的再讀讀課文，說說大娘給作者留下了怎樣的印象？學(xué)生簡單匯報(bào)三、拓展閱讀1、是什么讓不是親人的朝鮮人卻比親人還親呢？帶著這個(gè)問題體會(huì)感動(dòng)：文章突顯三件典型事例是跨越國際的博愛，《夢想的力量》中又寫了哪三件典型事例來寫男孩瑞恩用它博愛之心創(chuàng)造了奇跡呢？帶著這個(gè)問題讀17課，學(xué)生簡單匯報(bào)。讓我們下一課繼續(xù)學(xué)習(xí)《再見了，親人》。板書設(shè)計(jì)14再見了,親人+17夢想的力量愛世界人民親如一家材料拓展閱讀《誰是最可愛的人》、《愿鮮血凝成的友誼萬古長青》內(nèi)容創(chuàng)新寫話寫身邊最受感動(dòng)的事（要求一百字以上）教學(xué)反思學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我首先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過自讀課文，掃清生字詞障礙。在此基礎(chǔ)上，再讀課文，理清文章脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生試著用小標(biāo)題的形式概括課文所描寫的三個(gè)片段。在概括小標(biāo)題時(shí)，先讓通過全班交流明確每一個(gè)片段，再試著用固定形式（動(dòng)詞+事件）來概括。整體感知博愛的偉大力量。課題14.再見了親人+.17夢想的力量授課時(shí)間月日教具多媒體課時(shí)2課型新授教學(xué)目標(biāo)(用△標(biāo)注出重難點(diǎn))1品讀課文，回憶志愿軍和朝鮮人民分別的典型事例，通過重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)中朝人民之間的深情厚誼。2結(jié)合生活實(shí)際，想像大娘與人民志愿軍分別的場面，大娘都說了什么？想好后寫下來。主備人馮桂玲模式跨越式教學(xué)教學(xué)過程共性部分個(gè)性部分一、走入情境，研讀分享教師范讀大娘的故事，想一想哪些詞句表現(xiàn)出大娘像親人一樣對待志愿軍戰(zhàn)士，從中看出這是一位怎樣的大娘？劃出相關(guān)句子，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)。1、交流。學(xué)生說句子，自由談體會(huì)。2、出示重點(diǎn)句子，指導(dǎo)朗讀情誼比山高比海深（板書）3．第二、三自然段充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)的能力，去挖掘文中感染人的詞句44．思考：這三個(gè)自然段，段與段之間是什么關(guān)系？在寫法上有什么共同的特點(diǎn)？師生交流、歸納：并列關(guān)系；敘事抒情相結(jié)合的表達(dá)方法；每一段最后的一個(gè)反問句，都強(qiáng)烈地表達(dá)了我們對朝鮮親人的感激和不舍之情。5．小結(jié)：本文情感豐富，作者在抒寫離別之情的時(shí)候，回憶一些典型的感人事件，將現(xiàn)實(shí)情景與往事結(jié)合，給人情真意切的感受二、分層應(yīng)用，情感升華在分別之際，這位朝鮮的阿媽妮怎么舍得志愿軍離開呢？請同學(xué)們大膽想象，以大娘的口氣描述一下送別的場面。三、學(xué)法總結(jié)師：同學(xué)們，想一想在學(xué)習(xí)這三個(gè)典型的故事時(shí)咱們都用了哪些學(xué)習(xí)方法?教學(xué)過程四、學(xué)習(xí)《夢想的力量》運(yùn)用前面總結(jié)的學(xué)習(xí)方法讀課文邊讀邊想瑞恩在自己和他人身上創(chuàng)造了哪些奇跡，他又是一個(gè)怎樣的人？勾畫相關(guān)的詞句做好批注反復(fù)品讀，讀出感情，然后與同桌交流學(xué)生簡單匯報(bào)。教師相機(jī)指導(dǎo)板書設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法：讀、劃、批注、感悟、再讀；抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)情感，領(lǐng)悟文本材料拓展閱讀閱讀材料《誰是最可愛的人》內(nèi)容創(chuàng)新寫話在分別之際，這位朝鮮的阿媽妮怎么舍得志愿軍離開呢？請同學(xué)們大膽想象，以大娘的口氣描述一下送別的場面（要求一百字以上）教學(xué)反思這兩篇文章皆是體現(xiàn)愛心的力量的。備課時(shí)，我反復(fù)讀教材、讀文本，走入文本，走進(jìn)角色，沉浸在文本的意境中，作者表達(dá)的情感中，與作者共同經(jīng)歷、共同欣賞、共同陶醉，以便有效地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。細(xì)讀文本的過程，感悟文本，進(jìn)而做到備學(xué)生，有了這個(gè)前提再我充分利用多媒體，通過圖片、音樂等手段刺激學(xué)生的感官，幫助孩子走進(jìn)文本，走進(jìn)情境，領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。課題14.再見了親人+.17夢想的力量授課時(shí)間月日教具多媒體課時(shí)3課型新授教學(xué)目標(biāo)(用△標(biāo)注出重難點(diǎn))1在對《再見了親人》《夢想的力量》兩篇文章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，理清作典型事件選擇與表達(dá)方法。2進(jìn)一步培養(yǎng)觀察的全面性和順序性，培養(yǎng)思維的邏輯性和條理性，能把一件事的基本要素和基本結(jié)構(gòu)表達(dá)清楚。把事情的經(jīng)過寫清楚，懂得寫事件要抓重點(diǎn)，寫具體。

3努力培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)多角度表達(dá)主備人馮桂玲模式跨越式教學(xué)教學(xué)過程共性部分個(gè)性部分一、設(shè)置情境、回顧寫法特點(diǎn)我們一起回顧上節(jié)課學(xué)過的兩篇課文。請同學(xué)看黑板，一起看看如何寫出了身邊的感動(dòng)？都是通過一件件典型的事例寫來的。二、主題閱讀、總結(jié)表達(dá)方法1、下面我們讓我們?nèi)肫脚_(tái)，讀例文、學(xué)方法，一起來欣賞一些關(guān)于童年的作品。2、讀了這些文章，你們覺得這個(gè)故事哪個(gè)地方最有趣。3、總結(jié)共同點(diǎn)（所選的生活事例典型，突出趣字；表達(dá)出真情實(shí)感；有趣的地方具體、生動(dòng)）三、感動(dòng)中成長1、下面我們讓我們?nèi)肫脚_(tái)，讀例文、學(xué)方法，一起來欣賞一些相關(guān)己選出來的故事寫下來。寫的時(shí)候，注意把你或者同伴認(rèn)為最受感動(dòng)的地方寫得細(xì)致一些。寫好以后把文章認(rèn)真修改一下。（指名交流）2、讀了這些文章，你們覺得這個(gè)故事哪個(gè)地方最受感動(dòng)。3、總結(jié)共同點(diǎn)（所選的生活事例典型，突出感動(dòng)；表達(dá)出真情實(shí)感；最受感動(dòng)的地方具體、生動(dòng)）三、在最后，我們可以把同學(xué)們寫的故事事編印成小冊子，每人一份。留下我們身邊的感動(dòng)。的作品。教學(xué)過程四、曬感動(dòng)的事，了解身邊的感動(dòng)1、無論是戰(zhàn)爭年代還是在和平年代都有許多令我們感動(dòng)的人，合適他們都深深地銘刻在我們的記憶中，接著我們就把它拿出來曬一曬讓我們了解一些感人的事，體會(huì)那令人震撼的情2、總結(jié)：情包括哪些方面。親情、友情、同學(xué)情、戰(zhàn)友情……五、抒寫作文分享了別人的倍受感動(dòng)的故事之后，你是不是也想起自己生活中的事了？打開思路把你自己最受感動(dòng)的事寫下來。板書設(shè)計(jì)所選的的生活事例典型，突出感動(dòng)；表達(dá)出真情實(shí)感；最受感動(dòng)的地方具體、生動(dòng)。材料拓展閱讀閱讀材料《愿鮮血凝成的友誼萬古長青》內(nèi)容創(chuàng)新寫話寫一件令人感動(dòng)的事（要求一百字以上）教學(xué)反思本課的教學(xué)設(shè)計(jì)從交流身邊的親人、到對“愛”字范圍的梳理、閱讀材料的選擇這幾方面由“愛”字入手，抓住“感動(dòng)”讓學(xué)生思考自己的生活中有哪些令自己感動(dòng)的事，自己看過哪些令自己感動(dòng)的文章、電視、電影，這樣使學(xué)生有了寫作的素材，從而達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。課題16.橋+15.金色的魚鉤授課時(shí)間月日教具多媒體課時(shí)1課型新授教學(xué)目標(biāo)(用△標(biāo)注出重難點(diǎn))1初讀課文，理清文章思路。2結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)生說最難忘的事，寫難忘事，體會(huì)難忘主備人馮桂玲模式跨越式教學(xué)教學(xué)過程共性部分個(gè)性部分一、導(dǎo)入新課：1（播放歌曲《為了誰》）：同學(xué)們，你們聽，聽過這首歌嗎？它歌頌了那些平凡而又不平凡的人們。我們今天學(xué)習(xí)的課文，歌頌的也是一個(gè)平凡而又不平凡的人——一個(gè)老漢，可是課題卻是——《橋》，（板課題）這是為什么呢？今天就讓我們和作者一起去看看在她腦海中震撼人心的一刻吧。齊讀課題。2知道作者，了解寫作背景能夠幫助我們更好地讀懂課文，請大家讀讀談歌的個(gè)人資料，看看你從中又捕捉到哪些新的信息？學(xué)生說二、初讀課文，理清思路1

讀通讀順課文，遇到難度的詞語或句子多讀幾遍。

2學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詞語意思。3快速瀏覽一遍課文，想這篇課文主要講了一件什么事？按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果把本文分為三部分，怎樣分？

三、檢查預(yù)習(xí)情況1．請五名同學(xué)，按順序，每人讀一個(gè)自然段。2．糾正讀錯(cuò)的字音。3．出示生字卡片，讀生字。4．指名匯報(bào)文章的層次四、拓展閱讀，感知具體事件《橋》寫了一個(gè)老共產(chǎn)黨員面對狂奔而來的洪水，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，以自教學(xué)過程血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。那么《金色的魚鉤》中的老班長又是為了誰做了一件什么事獻(xiàn)出了自己最寶貴的生命呢？請同學(xué)們帶著這個(gè)問題自讀第15《金色的魚鉤》。學(xué)生簡單匯報(bào)那么《金色的魚鉤》按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果又怎樣劃分層次呢？組織學(xué)生匯報(bào)（教師適時(shí)點(diǎn)撥）板書設(shè)計(jì)16橋+15金色的魚鉤共產(chǎn)黨員無私奉獻(xiàn)為他人著想材料拓展閱讀閱讀材料<洪水中盛開的英雄志華》內(nèi)容創(chuàng)新寫話想一想身邊有沒有樂于助人，為他人著想的人，抓住一件典型事例寫清事情的起因經(jīng)過和結(jié)果字?jǐn)?shù)不限。（要求一百字以上）教學(xué)反思通過這節(jié)課學(xué)習(xí)我的感受是抓好三層讀，讀順課文。在教學(xué)中，“自由讀”“聽示范讀”“選擇讀”三個(gè)層次的讀，任務(wù)明確，各有側(cè)重?！白杂勺x”是自我練習(xí)，為交流做準(zhǔn)備；“聽示范讀”是同學(xué)間取長補(bǔ)短；“選擇讀”是交流自己的練習(xí)收獲，也是了解課文線索的需要。大多數(shù)學(xué)生在三次讀后都能做到讀通都順，對人物的形象有一定的了解。課題 16.橋+15.金色的魚鉤授課時(shí)間月日教具多媒體課件課時(shí)2課型新授教學(xué)目標(biāo)(用△標(biāo)注出重難點(diǎn))1認(rèn)識6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“咆哮、獰笑、擁戴”等詞語。2有感情朗讀課文以三組詞語貫穿全文,將洪水肆虐、人們驚慌失措與老漢鎮(zhèn)定從容形成鮮明對比。3領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。體會(huì)老漢無私無畏、舍己為人的高尚品格,理解課題的深刻含義。主備人馮桂玲模式跨越式教學(xué)教學(xué)過程共性部分個(gè)性部分一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示詞語：像潑、像倒、咆哮、狂奔、勢不可當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀以上詞語。（二）感受洪水的兇猛。二感受洪水的兇猛1、把以上詞語放到課文里讀一讀，自由讀讀課文中描寫洪水的句子。2、通過課文中描寫洪水的語句，你有什么感受？3、匯報(bào)交流：雨大、雨急、水快、水猛、4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。5、詞語訓(xùn)練：當(dāng)時(shí)的情形，你會(huì)想到什么詞語？（電閃雷鳴、風(fēng)雨交加、狂風(fēng)暴雨、傾盆大雨……）三體會(huì)人們的慌亂。1、師語言渲染，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)：2、村莊里的人們突遭這滅頂之災(zāi)，又是怎樣表現(xiàn)的？3、引導(dǎo)學(xué)生抓住“你擁我擠”、“瘋了似的”體會(huì)人們的驚慌失措以及當(dāng)時(shí)場面的混亂。（四）感受老漢形象。1、師引言：正在走投無路的時(shí)候，人們發(fā)現(xiàn)了北面還有座窄窄的木橋，此時(shí)的木橋在人們的眼中意味著什么？人們又會(huì)怎么做？2、是的，求生是人的本能。而在全村一百多號人中，誰例外？（老漢）老漢是誰？（黨支部書記）3、自由讀課文第7-23自然段，從老漢的神態(tài)、教學(xué)過程五學(xué)法總結(jié)師：同學(xué)們這四個(gè)的故事片段都用學(xué)習(xí)方法（抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)及側(cè)面襯托來展現(xiàn)人物高貴的品質(zhì)）六學(xué)習(xí)《金色的魚鉤?！穾煟骸督鹕聂~鉤》一課也向我們展示了一位一心只為他人著想的老共產(chǎn)黨員的高大形象，下面讓我們一起走進(jìn)課文《金色的魚鉤》。同學(xué)們默讀課文，邊讀邊勾畫描寫人物神態(tài)語言、動(dòng)作及心理活動(dòng)的句子體會(huì)老班長的優(yōu)秀品質(zhì)。組織學(xué)生簡單匯報(bào)板書設(shè)計(jì)16橋+15金色的魚鉤共產(chǎn)黨員無私奉獻(xiàn)為他人著想材料拓展閱讀閱讀材料<第一次抱母親》內(nèi)容創(chuàng)新寫話以《我最敬佩的人》為題，抓住任務(wù)的語言動(dòng)作神態(tài)描寫出令自己敬佩的人物的特點(diǎn)（即高貴品質(zhì)）（要求一百字以上）教學(xué)反思本節(jié)課我主要是指導(dǎo)學(xué)生抓住一些描寫老漢的老班長的動(dòng)作，神態(tài)，語言和自然環(huán)境的關(guān)鍵詞句，進(jìn)行勾畫圈點(diǎn)，通過抓住重點(diǎn)來理解課文的主旨，尤其是指導(dǎo)學(xué)生采用各種形式的朗讀，從中體會(huì)文中所蘊(yùn)涵的思想感情，在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，注重感悟的策略，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化自己的情感，又通過讀來外化。整堂課上，學(xué)生情緒被充分調(diào)動(dòng)，一次又一次地感受著老支書、老班長的人格魅力、精神的偉大，在誦讀聲中我們每一個(gè)人的靈魂都得到震撼與凈化，收到很好的教學(xué)效果。課題16.橋+15.金色的魚鉤授課時(shí)間月日教具多媒體課時(shí)3課型新授教學(xué)目標(biāo)(用△標(biāo)注出重難點(diǎn))1、、在對《橋》《金色的魚鉤》兩篇文章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，理清作者在童年趣事典型事件選擇與表達(dá)方法的梳理，了解作者觀察仔細(xì)，描寫生動(dòng)，抒情自然的寫作特色。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)觀察的全面性和順序性，培養(yǎng)思維的邏輯性和條理性。3、努力培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)多角度表達(dá)。主備人馮桂玲模式跨越式教學(xué)教學(xué)過程共性部分個(gè)性部分一、設(shè)置情境、回顧寫法特點(diǎn)我們一起回顧上節(jié)課學(xué)過的兩篇課文。請同學(xué)看黑板，一起看看如何突出了人物的高大形象？都是通過反復(fù)品讀描寫人物的語言、動(dòng)作神態(tài)、展現(xiàn)人物的秀品質(zhì)的二、主題閱讀、總結(jié)表達(dá)方法1、下面我們讓我們?nèi)肫脚_(tái)，讀例文、學(xué)方法，一起來欣賞一些關(guān)于描寫人物的作品。2、讀了這些文章，你們覺得這個(gè)故事哪個(gè)地方最感人。3、總結(jié)共同點(diǎn)（所選的故事都突出人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)描寫，最受感動(dòng)的地方的地方具體、細(xì)致）三、說說令自己感動(dòng)的是事，了解“感動(dòng)”的范圍1、在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的愛，父母的愛是慈祥的，朋友的愛是親切的，同學(xué)的愛是熱情，老師的愛是嚴(yán)格的請你講一講生活中最受感動(dòng)的愛。2、是啊，父母的愛是平凡、朋友的愛是樸實(shí)、老師的愛是無私的。愛如太陽，熱烈而溫暖，愛如海洋，深沉而含蓄?；蛟S，我們并不在意他的存在。2、總結(jié)：感動(dòng)包括哪些方面。父母、老師、朋友……四、激情寫作1、分享了別人的動(dòng)人故事之后，你是不是也想起教學(xué)過程一些。寫好以后把文章認(rèn)真修改一下。（指名交流）2、修改以后，再讀給同桌聽。3、根據(jù)同桌的意見進(jìn)行修改。4再次讀給同桌聽，直到雙方都滿意為止。5、組織學(xué)生在班內(nèi)交流匯報(bào)，評改。五、在愛中成長最后，我們可以把同學(xué)們寫的動(dòng)人故事編印成小冊子，每人一份。留下我們美好記憶。板書設(shè)計(jì)寫這些方面的感動(dòng)：父母、老師、朋友……材料拓展閱讀閱讀材料《洪水中盛開的英雄志華》內(nèi)容創(chuàng)新寫話寫一件難忘的事（要求一百字以上）教學(xué)反思通過這節(jié)課，我看到了學(xué)生們的表達(dá)能力還離我所要求的甚遠(yuǎn)，我看到了自己自身的不足，我看到了教學(xué)的許多環(huán)節(jié)還有待于進(jìn)一步推敲改進(jìn)，我看到了上課發(fā)言的學(xué)生不到全班的半數(shù)以上，我看到了學(xué)生們不會(huì)抓住主要問題而產(chǎn)生了所問非所答的現(xiàn)象……總之很多的問題，讓我看到了自己還要更加努力，這樣才能全面提高學(xué)生們的素質(zhì)，真正讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長。6、冬陽童年駱駝隊(duì)+7*祖父的園子第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)馮桂玲教材分析：《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》是小說《城南舊事》的序言，作者林海音。課文圍繞著駱駝隊(duì)，寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，怎樣好奇地問夏天駱駝到哪兒去了。這些看似小小的卻很有童趣的事，像一個(gè)一個(gè)的鏡頭，隨著作者娓娓的敘述，展現(xiàn)在讀者的面前，讓人感到作者充滿了童真的童年生活是那樣的美好?！蹲娓傅膱@子》重點(diǎn)寫了作者在園中自由自在的童年生活。跟著祖父在園中，栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水，當(dāng)然這都是童年游戲的內(nèi)容，不是真正的勞作，是“亂鬧”，至于摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱，更是孩童的游戲了。玩鬧累了，就在園子里睡下。孩子氣十足的腔調(diào)，春天的泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景物描述，是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念：這兩篇課文在主題上都是圍繞童年生活來寫的，在材料的組織上也都是抓住童年生活的一件件典型的趣事寫的。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)一件件趣事，理清文章脈絡(luò)；抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，逐漸加深情感體驗(yàn)；同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，回憶自己曾做過的傻事、趣事，曾有過的奇思妙想，充分體驗(yàn)作者的思想感情，感受童年生活的美好。學(xué)情分析：五年級的學(xué)生對課文主要內(nèi)容已經(jīng)能基本把握。但對抓住重點(diǎn)的語句領(lǐng)會(huì)文章中深刻的含義還有待提高。對于課文的一些表達(dá)方式有所了解，但并不太熟悉，也不能靈活運(yùn)用到自己的習(xí)作上。第一課時(shí)教學(xué)目的：1、認(rèn)識本課3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)認(rèn)識的字，學(xué)會(huì)多音字“嚼”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步感知課文主要內(nèi)容，能用簡練的語言概括作者童年生活的幾個(gè)片斷。4、閱讀拓展材料，從整體把握、感知作者童年生活的有趣。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，走近作者1、童年是純真的，童年是難忘的。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事?；蛟S它看起來微不足道，卻飽含著我們的快樂、夢想和追求。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)臺(tái)灣著名女作家林海音的童年。(PPT)2、板書課題，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過的課文題目有什么不同？3、看到這個(gè)課題，你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在暖暖的冬陽下，清脆的駝鈴聲漸漸清晰起來，一隊(duì)駱駝?wù)従彽叵蛭覀冏邅怼┻@樣一幅場景也深深地刻在林海音對童年的記憶中。今天就讓我們和作者一起去看看在她腦海中久久難以忘懷的畫面吧。齊讀課題。4、關(guān)于作者林海音我們已不再陌生，我們曾在上學(xué)期學(xué)過她的作品《竊讀記》，在那里我們看到了一個(gè)酷愛讀書的林海音。我們還看過《城南舊事》這本書及影片。5、知道作者，了解寫作背景，能夠幫助我們更好地讀懂課文，請大家讀讀課后資料袋，看看你從中又捕捉到哪些新的信息？學(xué)生說二、初讀課文，理清思路1、自由朗讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、流利。（2）思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？2、檢測生字詞（1）多音字“嚼”字的讀音和寫法。（2）提醒書寫“卸、傻”（在書上書寫一個(gè)）3、匯報(bào)交流作者回憶了童年生活中的四個(gè)片斷（學(xué)駝嚼；談駝鈴；看駝毛；問駝蹤）作者回憶了童年往事的這四個(gè)片斷，我們可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)片斷都與駱駝?dòng)嘘P(guān)。4、我們理清了課文的思路，請大家快速的再讀讀課文，說說駱駝給作者留下了怎樣的印象？學(xué)生簡單匯報(bào)三、拓展閱讀，感知童趣“冬陽下的駱駝隊(duì)”給林海音童年留下了深刻的印象，那么祖父園子里的哪些情景又讓作家蕭紅對童年的生活久久難以忘懷呢？請同學(xué)們帶著這個(gè)問題自讀第7課《祖父的園子》。學(xué)生簡單匯報(bào)看來多姿多彩的童年生活的確讓人難以忘懷，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)“冬陽下的駱駝隊(duì)”和“祖父的菜園”，深入體會(huì)作者童年生活的無窮樂趣。教學(xué)反思：《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》這篇課文是臺(tái)灣著名女作家林海音為自傳體小說《城南舊事》寫的序言。課文圍繞駱駝隊(duì)，回憶了作者童年的幾個(gè)片段。上學(xué)期學(xué)生讀過《城南舊事》這本書，也看過《城南舊事》的影片，所以學(xué)生對這部小說已經(jīng)有了初步的認(rèn)識和了解。課始，我緊緊抓住課題“冬陽”“童年”“駱駝隊(duì)”這三個(gè)詞導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生說說看到這三個(gè)詞你眼前出現(xiàn)怎樣的畫面，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我首先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過自讀課文，掃清生字詞障礙。在此基礎(chǔ)上，再讀課文，理清文章脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生試著用小標(biāo)題的形式概括課文所描寫的四個(gè)片段。在概括小標(biāo)題時(shí)，先讓通過全班交流明確每一個(gè)片段，再試著用固定形式（動(dòng)詞+事件）來概括。這堂課的不足之處：對學(xué)生來說，概括小標(biāo)題難度較大，老師可以搭建一些必要的支架給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)小標(biāo)題的方法。拓展閱讀有些單一，可以再豐富些。6、冬陽童年駱駝隊(duì)+7*祖父的園子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)馮桂玲【教材簡介】本文是小說《城南舊事》的序言，作者林海音。作者以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢境般的語言，回憶了童年的片段故事，表達(dá)了作者對童年生活的懷念之情?！驹O(shè)計(jì)思路】課文寫了作者童年生活的幾個(gè)片段故事，表達(dá)作者對童年生活的懷念之情。而童年的故事對于學(xué)生來講是熟悉的更是喜歡的，因?yàn)橥瓿錆M歡聲笑語，喜怒哀樂，是五彩斑斕的，提起童年孩子們有說不完的人和事。所以教學(xué)時(shí)利用多媒體結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過品詞析句、閱讀課文、情感體驗(yàn)，讓孩子們體味作者對童年的追憶?！緦W(xué)情分析】本班學(xué)生經(jīng)歷了4年課題實(shí)驗(yàn)，思維較活躍，自主合作學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，課外閱讀量較大，對于知名作家有一定的了解，尤其是看過小說《城南舊事》，所以對于課文有一定的了解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】品讀課文，回憶作者童年生活的幾個(gè)片段故事，通過重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者對童年的懷念之情。結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)生曬童年趣事，寫難忘趣事，體味童年樂趣?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧課文內(nèi)容師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)著名女作家林海音的作品，請大家齊讀課題《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》。文中作者回憶童年生活的哪幾個(gè)片段故事？【設(shè)計(jì)意圖】：通過簡要回憶上節(jié)課已學(xué)內(nèi)容，不僅鞏固了舊知，而且極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性，為具體學(xué)習(xí)童年趣事做好鋪墊。二、品讀課文，體味童年趣事讀課文，邊讀邊劃，體會(huì)感悟。師：（幻燈片配樂出示林海音童年照片）你看，這就是童年的英子。彎彎的眼睛，甜甜的微笑里寫滿了童年的快樂！師：默讀課文，選擇你認(rèn)為最有趣的片段故事，劃出最有趣的語句，在旁邊用一兩個(gè)詞寫下自己的感受。2、學(xué)生匯報(bào)、交流A．“學(xué)駱駝咀嚼”那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上?！拔铱吹么袅耍约旱难例X也動(dòng)起來”。師：哪幾個(gè)詞吸引了你的目光呢？請你讀讀這段話。師：多有趣呀，咱們一起看看當(dāng)時(shí)的情景吧?。úシ烹娪啊冻悄吓f事》“學(xué)駱駝咀嚼”視頻片段）師：我看到有的同學(xué)看著視頻片段，不自覺的和小英子一樣，嘴角隨著駱駝的咀咀嚼動(dòng)了起來。請你也來讀讀吧。（指名讀）師：同學(xué)們，作者為什么會(huì)把當(dāng)時(shí)的情景記得那樣清楚?。繋煟菏堑?，同學(xué)們，作者觀察細(xì)致，寫得就細(xì)致，自然就把當(dāng)時(shí)的趣味表現(xiàn)的淋漓盡致，使得我們讀起來倍感有趣，猶如一首童年的詩。（配樂指名讀、男生讀）師：此時(shí)我們要說英子的童年充滿了——（幻燈片補(bǔ)白：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。童年充滿了———）B．“想象駝鈴用處”駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響?！盀槭裁匆狄粋€(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問一問?！安皇堑?，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣?！睅煟河⒆硬孪腭勨徥菫樾新返娜嗽鎏砬槿ぃ⒆觽儾虏聻槭裁创蝾^兒的那一匹駱駝，脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺？（指名匯報(bào)）師：看來，無論是英子的童年還是我們的童年皆充滿了——（幻燈片補(bǔ)白：“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，您不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人，耐不住那長途寂寞的旅程，才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！蓖瓿錆M了——）C.“想替駱駝剪毛”可不是嗎？駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R。師：你從中體會(huì)到了什么？帶著你的體會(huì)，請你來讀一讀。（指名匯報(bào)、朗讀）師：是啊，我們怎能不說英子的童年充滿了——（幻燈片補(bǔ)白：可不是嗎？駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R。英子的童年充滿了——）D.“問駝蹤”（1）師生分角色朗讀。（2）生生分角色再讀。師：就在這母女倆一問一答中，我們再次感受到了英子的童年充滿了——（幻燈片補(bǔ)白）【設(shè)計(jì)意圖】：通過“自讀自悟—教師引導(dǎo)—全班交流”的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生感受林海音對童年趣事的追憶和對童年的淡淡思念。通過對本文的品詞析句、深層理解、循序漸進(jìn)。學(xué)生有深刻的理解之后，帶著這種心靈的感觸，在配樂朗讀，以產(chǎn)生情感上的共鳴。3、全文總結(jié)（幻燈片出示女生配樂朗讀）夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了?？墒?，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物！我對自己說，把它們寫下來吧。師：（幻燈片出示《城南舊事》書籍圖片及林海音照片）成年后的林海音寫下了《城南舊事》《城南舊事》曾被評選為亞洲周刊“二十世紀(jì)中文小說一百強(qiáng)”。曾經(jīng)有人這樣說：“《城南舊事》這本書中的一切都是那樣有條不紊，緩緩的流水、緩緩的駝隊(duì)、緩緩而過的人群、緩緩而逝的歲月……景、物、人、事、情完美結(jié)合，似一首淡雅而含蓄的詩?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】：通過名家名作品的背景拓展資料的配樂朗讀，給學(xué)生以美的享受，讓學(xué)生更深層次地體味作者的情感世界。學(xué)法總結(jié)師：同學(xué)們，想一想在學(xué)習(xí)這四個(gè)有趣的故事片段的時(shí)咱們都用了哪些學(xué)習(xí)方法，讀、劃、批注、感悟、再讀【設(shè)計(jì)意圖：通過教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)精讀課文，梳理出學(xué)習(xí)課文的方法。】五、學(xué)習(xí)《祖父的園子》師：無獨(dú)有偶，著名作家蕭紅，在她心中有這樣一個(gè)園子陪伴她度過了童年。這個(gè)園子帶給她快樂，自由，帶給她美好回憶，無限的遐想，這就是——《祖父的園子》，下面讓我們一起走進(jìn)節(jié)選自《呼蘭河傳》的課文《祖父的園子》。1、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊勾畫：蕭紅在祖父的園子里找到哪些樂趣呢。2、小組合作完成這樣的一個(gè)表格。樂趣（內(nèi)容）體會(huì)我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶…..紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。園子色彩斑斕，充滿生機(jī)。3、總結(jié)師：無論是林海音還是蕭紅，每每想起童年時(shí)代的趣事時(shí)，心頭總泛起紅潤的光彩。童趣永駐心間。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生運(yùn)用所梳理的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)略讀課文。通過表格處理，系統(tǒng)課文?！拷虒W(xué)反思：這兩篇文章皆是名家名篇，對于名家名篇的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于作者生平的深入。備課時(shí)，我反復(fù)讀教材、讀文本，讀小說，進(jìn)入情境，忘掉自己，沉浸在文本的意境中，作者表達(dá)的情感中，與作者共同經(jīng)歷、共同欣賞、共同陶醉，同喜同怒同哀同樂，忘乎所以。同時(shí)，讀文本，也要走出來。要品味文本的語言，找準(zhǔn)理解、欣賞、積累語言的訓(xùn)練點(diǎn)；要熟悉作者的語言風(fēng)格，以便有效地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。細(xì)讀文本的過程，是與作者對話的過程，是自己被打動(dòng)、被征服、對文本越來越喜歡的過程，是對文本由不理解到理解逐漸感悟的過程。對文本喜愛，進(jìn)而知其然且知其所以然，有了這個(gè)前提，才談得上教學(xué)。充分利用多媒體，通過圖片、音樂等手段刺激學(xué)生的感官，幫助孩子走進(jìn)文本，走進(jìn)情境。6、冬陽童年駱駝隊(duì)+7*祖父的園子第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)馮桂玲【教學(xué)目標(biāo)】在對《冬陽·童·年駱駝隊(duì)》《祖父的園子》兩篇文章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，理清作者在童年趣事典型事件選擇與表達(dá)方法的梳理，了解作者觀察仔細(xì)，描寫生動(dòng)，抒情自然的寫作特色。

進(jìn)一步培養(yǎng)觀察的全面性和順序性，培養(yǎng)思維的邏輯性和條理性，能把一件事的基本要素和基本結(jié)構(gòu)表達(dá)清楚。把事情的經(jīng)過寫清楚，懂得寫事件要抓重點(diǎn)，寫具體。

努力培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)多角度表達(dá)?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在對前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對文章的表達(dá)方法有了一定的印象，在寫作表達(dá)的鞏固與應(yīng)用上亟待需要通過閱讀、寫作輸出，學(xué)生童年生活十分的豐富多彩，但在選擇材料與選題是他們是有困難的。【教學(xué)過程】：設(shè)置情境、回顧寫法特點(diǎn)童年是純真、難忘的歲月，身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事，我們一起回顧上節(jié)課學(xué)過的兩篇課文。請同學(xué)看黑板，一起看看如何寫出了童年的“趣”？都是通過一件件典型的事例寫來的?！驹O(shè)計(jì)意圖】：習(xí)作的起始階段，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作，用貼近學(xué)生語言導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，抓住題眼“趣”字來讓學(xué)生裝梳理兩篇課文的共同點(diǎn)。二、主題閱讀、總結(jié)表達(dá)方法1、下面我們讓我們?nèi)肫脚_(tái)，讀例文、學(xué)方法，一起來欣賞一些關(guān)于童年的作品。2、讀了這些文章，你們覺得這個(gè)故事哪個(gè)地方最有趣。3、總結(jié)共同點(diǎn)（所選的生活事例典型，突出趣字；表達(dá)出真情實(shí)感；有趣的地方具體、生動(dòng)）【設(shè)計(jì)意圖】：通過關(guān)于“童年趣事”的拓展閱讀來促進(jìn)學(xué)生如何從文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。三、曬趣事，了解“趣”的范圍1、“童年的夢，七彩的夢；童年的歌，歡樂的歌；童年的腳印一串串；童年的故事一摞摞?！蔽覀兊耐晔敲篮玫?，有許多事值得回憶……接著就曬曬你童年的趣事。2、總結(jié)：趣包括哪些方面。

意趣、樂趣、傻趣、蠢事，叫“傻趣”能體現(xiàn)童真、童心?！驹O(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的生活中來確立寫作的范圍，從而充分說出自己的見聞、體驗(yàn)和想法。四、打?qū)懽魑?、分享了別人的趣味故事之后，你是不是也想起自己生活中的趣事了？打開電腦把你自己選出來的趣味故事寫下來。寫的時(shí)候，注意把你或者同伴認(rèn)為最有趣的地方寫得細(xì)致一些。寫好以后把文章認(rèn)真修改一下。（指名交流）五、在笑聲中成長最后，我們可以把同學(xué)們寫的童年趣事編印成小冊子，每人一份。留下我們美好童年的足跡。教學(xué)反思：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)從交流自己的童年趣事、到對“趣”字范圍的梳理、閱讀材料的選擇這幾方面由“趣”字入手，抓住讓學(xué)生思考，自己的童年生活中有哪些趣事，可以和大家交流一下我發(fā)現(xiàn)了這節(jié)課諸多的不足之處，現(xiàn)反思如下：一、指導(dǎo)沒有到位，缺少關(guān)鍵點(diǎn)的支撐作文指導(dǎo)課關(guān)鍵在指導(dǎo)，而這需要老師課堂上的機(jī)智。在本節(jié)課上，我注重了多種形式的指導(dǎo)，如回憶往事、相互交流、個(gè)別指導(dǎo)、點(diǎn)評作文等，但對于每個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，卻缺少了知識點(diǎn)的指導(dǎo)。而我在教學(xué)中對關(guān)鍵點(diǎn)的指導(dǎo)還太少，有許多可以指導(dǎo)的契機(jī)都沒有抓住。二、對于打?qū)懞蟮淖髌伏c(diǎn)評過少在本節(jié)課上，寫完后我沒能讓學(xué)生對其進(jìn)行評價(jià)，而我自己也缺少對學(xué)生習(xí)作的評價(jià)。點(diǎn)評，能給學(xué)生以自信和正確的指導(dǎo)。如果在這節(jié)課上然后針對此做點(diǎn)評，學(xué)擬題，那么課堂上的亮點(diǎn)就更多了。三、細(xì)枝末節(jié)考慮不周教師是學(xué)生最大的模仿對象，尤其在小學(xué)階段。在課堂上，我們的細(xì)節(jié)，尤其是失敗的、反面的細(xì)節(jié)，往往成了學(xué)生的模仿對象。在本節(jié)課上，如果能課前收集一些學(xué)生童年或是學(xué)?；顒?dòng)的照片，讓學(xué)生伴隨圖片、音樂來設(shè)置貼近學(xué)生生活，能激發(fā)學(xué)生寫作欲望。25自己的花是讓別人看的教學(xué)案例第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)馮桂玲教學(xué)目的一、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段，積累課文中的優(yōu)美語句。二、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，體會(huì)含意深刻的語句，從中受到啟示與教育。三、以讀寫結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，以擴(kuò)大閱讀的方式深化教學(xué)重點(diǎn)：一.理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。二.體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。教學(xué)難點(diǎn)：了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，體會(huì)含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源教學(xué)環(huán)境：多媒體教室教學(xué)資源：多媒體課件教學(xué)課時(shí)；1課時(shí)教學(xué)過程一、突破常規(guī)，直扣中心，引發(fā)贊嘆。師：請同學(xué)們打開課文，用自己喜歡的方式讀一讀課文。師:孩子們，幾十年之后，作者重返哥廷根，故地重游，對德國發(fā)出由衷的贊嘆，贊嘆的是什么？誰找出了那句話？二、緊抓雙奇，深度探究，體會(huì)畫面。出示自學(xué)提示：找出描寫景色奇麗的句子，用“△”畫出能體現(xiàn)景色奇麗的詞語仔細(xì)品讀做好批注。找出文章中描寫民族奇特的句子，說一說讓人感到奇特的理由。完成要求后與同桌或前后位交流.組織學(xué)生匯報(bào)：師：“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”描繪的是怎樣一番景象？請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽老師讀這兩個(gè)詞邊用心想象?；▓F(tuán)錦簇……花團(tuán)錦簇……姹紫嫣紅……姹紫嫣紅……說說眼前仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？師：大片大片五彩繽紛的鮮花像趕集似的匯在一起，這就是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅所描繪的美景。（課件展示圖片）師：你們還從哪個(gè)詞體會(huì)到景