彭澤2022年小學教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】1：一個老師常常思索“同學喜愛我嗎?”和“同學們怎樣看待我?”等問題時，說明該老師已進入關注情境階段。（）

推斷題

對

錯

2：比較第一次和其次次工業(yè)革命，可以看出在其次次工業(yè)革命中，德國的貢獻突出，其主要緣由是（）。

單項選擇題：

A、德國統(tǒng)一的促進

B、德國是馬克思的家鄉(xiāng)

C、德國的歷史悠久

D、德國經(jīng)濟的進展

3：世界上最早頒布義務教育法的國家是（）

單項選擇題：

A、英國

B、美國

C、德國

D、法國

4：現(xiàn)行法律對中學校生的身份表述是：中學校生是在國家法律認可的各級各類中等或初等學校或教育機構中接受教育的（）。

單項選擇題：

A、未成年公民

B、社會公民

C、一般受教育者

D、青少年兒童

5：并非任何戰(zhàn)斗都必定導致自然災難，但不行能有不阻礙戰(zhàn)斗的自然災難。以下哪一項與上述斷定的含義最為接近?（）

單項選擇題：

A、有的戰(zhàn)斗可能不導致自然災難，但任何自然災難都可能阻礙戰(zhàn)斗

B、有的戰(zhàn)斗可能不導致自然災難，但任何自然災難都必定阻礙戰(zhàn)斗

C、任何戰(zhàn)斗都可能不導致自然災難，但有的自然災難必定阻礙戰(zhàn)斗

D、任何戰(zhàn)斗都不行能導致自然災難，但有的自然災難可能阻礙戰(zhàn)斗

6：一般狀況下，綜合識記的效果優(yōu)于整體識記，整體識記的效果優(yōu)于部分識記。（）

推斷題

對

錯

7：校風是學校中物質文化、制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體?（）

單項選擇題：

A、社會文化

B、精神文化

C、人文文化

D、地方文化

8：．討論表明，遺忘進程是不均衡的，表現(xiàn)為()

單項選擇題：

A、時快時慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

9：（）是“以人為本”的實現(xiàn)準則。

單項選擇題：

A、教育公正

B、和諧進展

C、全面進展

D、終身教育

10：依據(jù)埃里克森的理論，2～3歲的進展任務是培育（）。

單項選擇題：

A、自主性

B、主動性

C、勤奮感

D、自我同一性

11：學校生簡單把“b”寫成“d”，這說明學校生的（）還不成熟。

單項選擇題：

A、感知力量

B、留意力量

C、記憶力量

D、思維力量

12：“我們的兒童是我們國家將來的公民，也是世界的公民，他們將制造歷史。”馬卡連柯的這句話體現(xiàn)了他對教育目的所持的觀點是（）。

單項選擇題：

A、力量本位論

B、社會本位論

C、學問本位論

D、個人本位論

13：閉卷考試時，同學主要的記憶活動是（）。

單項選擇題：

A、識記

B、保持

C、再認

D、回憶

14：全身松弛法由（）在20世紀20年月首創(chuàng)。

單項選擇題：

A、烏申斯基

B、波斯納

C、卡普杰列夫

D、安德森

E、雅各布松

15：同學在學習上盼望獲得好名次，其學習動機是（）。

單項選擇題：

A、外部

B、成就

C、交往

D、任務

16：個體品德的核心部分是()。

單項選擇題：

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

17：觀看者因看到榜樣受到強化而猶如自己也受到強化一樣，這稱之為替代強化。（）

推斷題

對

錯

18：制造活動的原動力是()。

單項選擇題：

A、共性

B、奇怪???

C、創(chuàng)新

D、努力

19：“人類之所以千差萬別，就是由于教育之故?！保ǎ?/p>

推斷題

對

錯

20：教學過程是一個程序化過程，也是一個動態(tài)過程。

推斷題

對

錯

21：老師期望效應的發(fā)生，取決于下列哪些因素()。

多項選擇題

A、老師自身的因素

B、同學的人格特征

C、原有認知水平

D、歸因風格

E、自我意識

22：《中華人民共和國義務教育法》頒布于（）。

單項選擇題：

A、1985年

B、1986年

C、1987年

D、1988年

23：一個班集體必需具備的基本特征有（）。

多項選擇題

A、肯定的共同生活的準則

B、明確的共同目標

C、集體成員之間公平、心理相容的氛圍

D、有具體的班級管理規(guī)定

E、肯定的組織結構

24：以下關于教學與測量及測驗的關系，說法正確的是（）。

多項選擇題

A、兩者沒有關系

B、兩者既有關系又有區(qū)分

C、兩者完全等同

D、教學評價以測量、測驗的客觀描述為基礎

E、測量和測驗的結果通過教學評價來推斷

25：《義務教育法實施條例》屬于（）。

單項選擇題：

A、教育行政法規(guī)

B、教育法律

C、地方性教育法規(guī)

D、教育規(guī)章

26：老師在講課過程中聲音要嘹亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。

單項選擇題：

A、強度律

B、差異律

C、活動律

D、組合律

27：四歲的麗麗知道小明是自己的哥哥，但當問她小明有沒有妹妹時，她卻回答沒有。這體現(xiàn)了麗麗不具有（）思維特征。

單項選擇題：

A、可逆性

B、不守恒性

C、自我中心性

D、守恒性

28：操作技能形成的階段一共可以分成（）

單項選擇題：

A、三個

B、四個

C、五個

D、六個

29：學校教育目的的客觀依據(jù)是（）的進展水平。

多項選擇題

A、我國的國情

B、社會政治

C、經(jīng)濟

D、文化

30：心理個體的進展具有的一般特點是（）。

多項選擇題

A、連續(xù)性與挨次性

B、階段性

C、個別差異性

D、不均衡性

31：張老師從教30年，始終關愛同學、嚴謹從教、待人和善、人際關系良好，但有時卻穿著奇裝異服來到學校，不太留意自己的儀表儀容。對張老師的職業(yè)修養(yǎng)最恰當?shù)脑u價是（）。

單項選擇題：

A、值得確定，師德修養(yǎng)重在內(nèi)在品質，與儀表修飾無關

B、有待改善，師德修養(yǎng)是內(nèi)在品質與儀表修飾的結合

C、無可非議，穿著裝扮是個人的自由與共性的表現(xiàn)

D、無關緊要，能夠喜愛同學、教書育人才最重要

32：制約學校課程的三大因素是（）。

多項選擇題

A、社會

B、學問

C、兒童

D、教育制度

33：教學過程是一個程序化過程，也是一個動態(tài)過程。

推斷題

對

錯

34：兒童品德形成的關鍵是（）

單項選擇題：

A、道德認知水平的提高

B、道德行為習慣的養(yǎng)成

C、道德動機的激發(fā)

D、道德動機與道德行為的穩(wěn)固聯(lián)系

35：實踐性較強的教材內(nèi)容、難度較大的內(nèi)容以及初步概念的引入課，不相宜運用嘗試教學法。（）

推斷題

對

錯

36：概念學習和規(guī)章學習的基礎是（）。

單項選擇題：

A、規(guī)章學習

B、命題學習

C、代表性學習

D、總括學習

37：焦慮是以下哪些疾病的共同特征（）

多項選擇題

A、焦慮癥

B、抑郁癥

C、強迫癥

D、恐怖癥

E、人格障礙

38：練習中的反饋主要來自于內(nèi)部反饋和外部反饋兩方面。（）

推斷題

對

錯

39：課堂氣氛也會使很多同學追求某種行為方式，從而導致同學間發(fā)生（）

單項選擇題：

A、連鎖性感染

B、相互監(jiān)督

C、相互關心

D、遵守紀律

40：同學解答問題時“一題多解”探求多種答案。這種思維方式是（）。

單項選擇題：

A、發(fā)散思維

B、聚合思維

C、概括思維

D、間接思維

41：奠定了班級組織的理論基礎的著作是（）。

單項選擇題：

A、《大教學論》

B、《一般教育學》

C、《論語》

D、《抱負國》

42：教育心理學普遍認為西方第一本《教育心理學》出版于（）。

單項選擇題：

A、1903年

B、1913年

C、1914年

D、1900年

43：依據(jù)成就動機理論，力求勝利者最可能選擇的任務的勝利概率為（）。

單項選擇題：

A、25％

B、50％

C、75％

D、100％

44：教學的基本組織形式是（）。

單項選擇題：

A、個別教學

B、群體教學

C、小組教學

D、班級授課

45：整合所學新學問之間、新舊學問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學問結構的策略的是（）。

單項選擇題：

A、精加工策略

B、元認知策略

C、復述策略

D、組織策略

46：教育者單純強調(diào)人的自然性就會導致（）。

單項選擇題：

A、教育萬能論

B、兒童中心論

C、環(huán)境打算論

D、遺傳打算論

47：反映一個國家協(xié)作政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結構、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指（）。

單項選擇題：

A、教育制度

B、學校教育制度

C、教育體制

D、學校領導制度

48：心理輔導的目標有兩個，一是學會調(diào)適，二是（）。

單項選擇題：

A、行為矯正

B、學會適應

C、尋求進展

D、克服障礙

49：認為遷移產(chǎn)生的實質是個體對事物間關系的理解的理論是（）。

單項選擇題：

A、形式訓練說

B、關系轉換說

C、共同要素說

D、閱歷類化說

50：自動化的操作如穿衣，也可稱得上是問題解決?！保ǎ?/p>

推斷題

對

錯

51：給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境稱為（）。

單項選擇題：

A、原型

B、定勢

C、變式

D、問題

52：愛國主義情感和集體主義情感，屬于（）。

單項選擇題：

A、直覺式道德情感

B、想象式道德情感

C、倫理式道德情感

D、表象式道德情感

53：依據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對中學校生的身份表述是：中學校生是在國家法律認可的各級各類中等或初等學?；蚪逃龣C構中接受教育的（）。

單項選擇題：

A、未成年公民

B、社會公民

C、一般受教育者

D、青少年兒童

54：在柯爾伯格有關兒童道德進展階段的討論中，尋求認可取向階段屬于（）。

單項選擇題：

A、前習俗水平

B、習俗水平

C、后習俗水平

D、權威水平

55：在同學的成長和進展中起主導作用的是（）。

單項選擇題：

A、家庭

B、個人主觀努力

C、學校

D、社會

56：“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室”和“孤獨?????天寶后，園廬但蒿藜’’是唐代一位聞名詩人的詩句。這位詩人最有可能是（）。

單項選擇題：

A、陳子昂

B、孟浩然

C、杜甫

D、杜牧

57：學校生周某曠課一天，學校未與其家長聯(lián)系。該校的做法（）。

單項選擇題：

A、合法，是同學自己違反校規(guī)

B、合法，是家長未盡監(jiān)護職責

C、不合法，學校應派同學出去查找

D、不合法，學校應準時與家長聯(lián)系

58：（）的《大教學論》一書奠定了班級授課制的理論基礎。

單項選擇題：

A、杜威

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、洛克

59：組織教學過程組織的要素有（）

多項選擇題

A、教學事項

B、教學方法

C、教學目標

D、同學特點

E、教學環(huán)境

60：在學習過程中，學習者本人并沒有受到直接的外在強化，但通過觀看他人某種行為收到強化．從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強化效果，心理學家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為（）。

單項選擇題：

A、內(nèi)在強化

B、負強化

C、替代強化

D、無意強化

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1：答案錯誤

解析常思索這樣的問題的老師還處在關注生存階段。

2：答案D

解析【參考答案】D【名師點睛】略。

3：答案C

解析18世紀普魯士頒布了多項教育法令，規(guī)定了國家強迫義務教育的各方面詳細要求和措施，如l763年的《一般學校章程》。1885年普魯士實行免費初等義務教育。

4：答案A

解析【參考答案】A【名師點睛】對中學校生身份的定位要從三個層面進行：第一層面，中學校生是國家公民；其次層面，中學校生是國家和社會未成年的公民；第三層面，中學校生是接受教育的未成年公民。由此，中學校生是在國家法律認可的各級各類中等或初等學?；蚪逃龣C構中接受教育的未成年公民。

5：答案B

解析考查模態(tài)命題的推理依據(jù)“并非全部……都”=“有的……不”，“不必定”=“可能不”，題干第一句話“并非任何戰(zhàn)斗都必定導致自然災難”=“有的戰(zhàn)斗不必定導致自然災難”=“有的戰(zhàn)斗可能不導致自然災難”。依據(jù)“不行能不”=“必定”，題干其次句話“不行能有不阻礙戰(zhàn)斗的自然災難”=“全部的自然災難都不行能不阻礙戰(zhàn)斗”=“全部的自然災難都必定阻礙戰(zhàn)斗”。故選B。

6：答案正確

解析識記有三種方法，即整體識記、部分識記和綜合識記。綜合識記利用了材料的聯(lián)系進行識記，因而效果好。部分識記由于缺乏聯(lián)系，效果較差。（資料來源《一般心理學》）(本解析由張恩凱供應)

7：答案B

解析校風是學校中物質文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長期實踐形成的。一旦形成往往代代相傳，具有不易消散的特點。

8：答案D

解析遺忘鹽線討論表明，遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)先快后慢的負加速趨勢。

9：答案A

解析略

10：答案A

解析依據(jù)埃里克森的理論，2～3歲的進展任務是培育自主性。

11：答案A

解析：

12：答案B

解析社會本位論是從社會需要動身，注意教育的社會價值，主見教育的目的是培育合格公民和社會成員。

13：答案D

解析：

14：答案E

解析【解析】松弛訓練法由雅各布松在20世紀20年月首創(chuàng)，經(jīng)后人修改完成

15：答案B

解析：

16：答案A

解析道德熟悉是個體品德的核心。

17：答案正確

解析略。

18：答案B

解析：

19：答案正確

解析洛克在其所著的《教育漫話》中提出“白板說”，認為“人類之所以千差萬別，就是由于教育之故”。

20：答案正確

解析21：答案A,B,C,D,E

解析老師期望效應的發(fā)生，既取決于老師自身的因素，也取決于同學的人格特征、原有認知水平、歸因風格和自我意識等眾多的心理因素。

22：答案B

解析1986年4月，第六屆全國人民代表大會審議通過《義務教育法》。

23：答案A,B,C,E

解析僅僅公布一些管理規(guī)定，并不能表明班級成員已經(jīng)融為一個集體。

24：答案B,D,E

解析教學評價和測驗測量既相區(qū)分、又相聯(lián)系。測量、測驗是對學習結果的客觀描述，教學評價是對客觀結果的主觀推斷與解釋，教學評價的主觀推斷必需以客觀描述為基礎，測量和測驗的結果必需通過教學評價來推斷。

25：答案A

解析《義務教育法實施條例》屬于教育行政法規(guī)。

26：答案A

解析老師在講課過程中聲音要嘹亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是強度律。

27：答案A

解析：

28：答案B

解析：

29：答案B,C,D

解析社會政治、經(jīng)濟、文化的進展水平是制定學校教育目的的客觀依據(jù)。

30：答案A,B,C,D

解析討論表明，同學心理的進展有四個基本特征：(1)連續(xù)性與階段性；(2)定向性與挨次性；(3)不平衡性，4)差異性。

31：答案B

解析老師職業(yè)道德修養(yǎng)是內(nèi)在與外在的相結合，因此，題干中張老師的行為有待改善。

32：答案A,B,C

解析課程反映肯定社會的政治、經(jīng)濟的要求，受肯定社會生產(chǎn)力和科學文化進展水平以及同學身心進展規(guī)律的制約。也就是說，社會、學問和兒童是制約學校課程的三大因素。

33：答案正確

解析(1)教學過程是一個程序化的過程，也是一個動態(tài)的生成過程。(2)教學過程中的師生互動是動態(tài)的，新的思想、新的問題、新的態(tài)度可以成為教育同學的素材，同時也是影響師生互動的條件，因此，教學過程是動態(tài)的課程資源。

34：答案A

解析：

35：答案正確

解析：

36：答案D

解析同學在學校里學習，不僅在于獲得學問，而且在于“學習如何學習”，即學習獲得學問與運算思索的方法。把握概念是學習運用思索方法，進展理智思維的開端。學校教育要進展理智思維必需從概念學習開頭。概念學習主要有兩個作用。（一）學問的簡化作用，如火車、輪船、飛機等特性的熟悉，可以概括為“交通工具”這一概念。（二）學問的擴充作用，如在生物學上，一切生物都是由細胞組成，而全部細胞都由細胞核和細胞質組成，最外層是細胞膜。一個生物如此，一類生物也如此。所以把握了生物的基本構造單位，便可了解一切生物的細胞組織。規(guī)章學習由概

37：答案A,B,C,D

解析：

38：答案正確

解析略。

39：答案A

解析課堂氣氛會導致同學發(fā)生連鎖性感染。

40：答案A

解析：

41：答案A

解析夸美紐斯適應了社會形勢的迫切要求，在《大教學論》中闡述了班級教學制度的優(yōu)越性，確立了班級教學制度。

42：答案A

解析1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。

43：答案B

解析力求勝利者最可能選擇的任務難度適中，避開失敗者則傾向于選擇難度過低或過高的任務。

44：答案D

解析：

45：答案D

解析組織策略是整合所學新學問之間、新舊學問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學問結構的策略。

46：答案D

解析由教育學常識可知，教育者假如單純強調(diào)人的自然性就會導致遺傳打算論；若過分強調(diào)教育的作用則易導致教育萬能論；若過分強調(diào)環(huán)境對個人進展的影響則易導致環(huán)境打算論；而過分強調(diào)以兒童為中心又會導致兒童中心論。

47：答案C

解析本題考查了教育體制的概念，即反映一個國家協(xié)作政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結構、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定。

48：答案C

解析心理輔導的一般目標歸納為兩個方面，第一是學會調(diào)適，包括調(diào)整與適應；其次是尋求進展。這兩個目標中，學會調(diào)適是基本目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為“調(diào)適性輔導”；尋求進展是高級目標，以此為主要目標的