五年級語文推敲教案設(shè)計(jì)(9篇)五年級語文推敲教案設(shè)計(jì)(精)一

今日，和往年一樣，我依舊參與班長的競選。六年來，我始終情愿做同學(xué)們的好伙伴、教師的好助手，我以奉獻(xiàn)為榮，我在奉獻(xiàn)中成長。感謝教師和同學(xué)們始終以來的支持與幫忙，你們的需要是我不斷前進(jìn)的動力，你們的微笑是我的目標(biāo)與追求。

再次站在這里競選班長，我布滿信念，更布滿責(zé)任。我盼望連續(xù)為大家做好效勞，與大家共同度過小學(xué)最終一年美妙時(shí)間。下面我說三條理由：

1、五年的班長經(jīng)受，會讓我成為更好的班長。

從一年級到現(xiàn)在，5年的班長經(jīng)受讓我特別熟識咱們班每一個同學(xué)的狀況，你的性格、你的特點(diǎn)、你的特長、你的愛好，我都深深地記在心上，這樣會讓我在做班長工作時(shí)，能夠考慮到同學(xué)們的共性特征，用最適宜的工作方法為大家做好各項(xiàng)效勞。幾年來，我也熟識了每一位教師的特點(diǎn)與要求，能夠準(zhǔn)時(shí)有效地和教師溝通，當(dāng)好教師的小幫手。5年來，我盡職盡責(zé)，帶著同學(xué)們把我們的班級創(chuàng)立得更好。雖然我付出了許多，但我無怨無悔。

5年的工作閱歷，會讓我在小學(xué)最終一年更加游刃有余。我堅(jiān)信，會在六年級做個更好的班長，請大家支持，也請大家放心。

2、努力使自己更優(yōu)秀，會帶給班級布滿陽光的正能量

作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是我們的天職。我首先注意自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并始終保持每門功課到達(dá)優(yōu)秀水平。在這個根底上，我嚴(yán)格要求自己，在德、智、體、美、勞等各個方面得到均衡進(jìn)展。我覺得這是作為班長首先應(yīng)當(dāng)做到的，打鐵還需自身硬，我做到了優(yōu)秀，信任也能帶動我們班的同學(xué)們一起向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

學(xué)習(xí)工作之余，我能夠積極參與學(xué)校組織的各類有益活動，并在其中有著精彩的表現(xiàn)。信任我積極向上的生活態(tài)度影響了班級很多同學(xué)，讓我這個班長角色給我們班帶來了更多的陽光、更多的榮譽(yù)、更多的歡樂。這份正能量也能帶給我們更多自信與動力，推動著我們走好將來的路。

3、責(zé)任與奉獻(xiàn)，會讓我做得更好

班長是一個職務(wù)，更是一種責(zé)任，意味著付出與奉獻(xiàn)。我做好了奉獻(xiàn)的預(yù)備，我情愿為了我們班級更進(jìn)步、更美妙，付出我的努力，奉獻(xiàn)我的才智與汗水，信任我會做得更好。

六年級是我們在小學(xué)生活的最終一年，我誠心地盼望大家能夠以我為班長的班級內(nèi)度過這一年美妙的時(shí)間，也請大家為我提出好的建議，我們攜手做好班級各項(xiàng)工作，將六六班的進(jìn)步寫在每一天。

在這里，請同學(xué)們?yōu)槲彝渡夏滟F的一票。

感謝大家。

五年級語文推敲教案設(shè)計(jì)(精)二

“方程”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)與代數(shù)中“式與方程”局部的內(nèi)容，無論是原《大綱》還是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，方程的內(nèi)容都占有重要的地位，原《大綱》提出的內(nèi)容是：用字母表示數(shù)。簡易方程（ax±b=c，ax±bx=c）。列方程解應(yīng)用題。教學(xué)要求是會用字母表示數(shù)、常見的數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律和公式；初步理解方程的意義，會解簡易方程；初步學(xué)會列方程解應(yīng)用題。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是：

（1）在詳細(xì)情境中會用字母表示數(shù)。

（2）會用方程表示簡潔情境中的等量關(guān)系。

（3）理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡潔的方程（如3x+2=5，2x-x=3）。雖然都是三條，但兩者在詳細(xì)的要求和內(nèi)含上有所不同。

首先，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了要在“詳細(xì)的情境中”用字母表示數(shù)，主要是考慮到用字母表示數(shù)是數(shù)學(xué)符號化的重要內(nèi)容，從詳細(xì)情境中抽象，概括出含有字母的“代數(shù)式”是數(shù)學(xué)建模的重要過程。借助學(xué)生熟識的詳細(xì)事物，熟悉用字母表示數(shù)，不但使學(xué)生了解數(shù)學(xué)“符號”的作用，更重要的是，滲透初步的數(shù)學(xué)建模的。

其次，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》不再單純要求學(xué)生列方程解應(yīng)用題，而是強(qiáng)調(diào)“會用方程表示簡潔情境中的等量關(guān)系”，突出了方程的數(shù)學(xué)模型。讓學(xué)生在用方程表示詳細(xì)等量關(guān)系中理解方程的實(shí)際意義。方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系（相等）的數(shù)學(xué)模型，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，注意的是有關(guān)的概念和技能，如方程的等價(jià)性、方程解的爭論、方程的解法等。歷來被看作數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)中重視給學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，機(jī)械的列出方程，解答問題，更有甚者，把問題進(jìn)展分類，并就某一類問題主要的等量關(guān)系和解題套路。如，行程問題，濃度問題，工程問題等，這樣的教學(xué)缺乏探究性、討論性和挑戰(zhàn)性，學(xué)生體會不到方程是現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)學(xué)模型，更沒有經(jīng)受到數(shù)學(xué)建模的過程，應(yīng)用意識和實(shí)踐力量的培育也就成了空話。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“會用方程表示簡潔情境中的等量關(guān)系”單列出來，就是要強(qiáng)調(diào)方程在數(shù)學(xué)教育中的作用，讓學(xué)生感受方程和實(shí)際問題的聯(lián)系，體會到方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的模型，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)建模的和根本過程，提高解決問題的力量和自信念。第三，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了利用等式的性質(zhì)解簡潔的方程。而不是原《大綱》教材中的利用加、減、乘、除各局部間的關(guān)系作為解方程的依據(jù)，突出了方程的“代數(shù)”以及和初中學(xué)問的連接。鑒于上面的變化，新教材與傳統(tǒng)教材在學(xué)問建構(gòu)和內(nèi)容編排上也有著不同的特點(diǎn)。

第一、教材安排和設(shè)計(jì)思路不同。傳統(tǒng)教材中，方程的內(nèi)容一般分三個小節(jié)（1.用字母表示數(shù)；2.簡易方程；3.列方程解應(yīng)用題）集中安排在五年級上冊。在學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)以后，先學(xué)解方程的方法，再學(xué)列方程解應(yīng)用題。新教材與傳統(tǒng)教材相比，首先把式與方程的內(nèi)容分兩個單元分別安排在四年級下冊和和五年級下冊（本單元）。另外，打破先學(xué)解方程的方法，再學(xué)列方程解決應(yīng)用問題的教材體系，在學(xué)生熟悉、了解等式的根本性質(zhì)以后，把學(xué)習(xí)方程的解法和解決應(yīng)用問題整合在一起。選擇學(xué)生熟識的、感興趣的事物和問題。如，手寫字和電腦打字問題、猜數(shù)神秘、向山區(qū)小朋友捐書等。讓學(xué)生在詳細(xì)問題情境中，找到詳細(xì)問題中的等量關(guān)系，進(jìn)而列出方程，學(xué)會求解方法。教材設(shè)計(jì)的根本思路是：呈現(xiàn)問題情境--數(shù)學(xué)模型（找等量關(guān)系、列方程）--嘗試解答--互動學(xué)習(xí)。

其次、解方程的依據(jù)不同。傳統(tǒng)教材中，把小學(xué)階段加、減、乘、除各局部間的關(guān)系作為解方程的依據(jù)，初中則用等式的根本性質(zhì)解方程。這種小學(xué)、初中解方程思路和方法的不全都，使小學(xué)階段的學(xué)習(xí)非但起不到打根底的作用，在肯定程度上還增加了初中學(xué)習(xí)解方程的難度。新教材根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)、初中解方程的依據(jù)和思路一樣-用等式的根本性質(zhì)解簡潔方程。考慮到學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)有理數(shù)的運(yùn)算，本套教材刪去了a－x=b、a÷x=b的方程根本類型。

第三、列方程解應(yīng)用問題的內(nèi)容不同。傳統(tǒng)教材中，列方程解決的應(yīng)用問題都是學(xué)生以前用算術(shù)方法能夠解答的問題。首先，由于兩種解題方法的思路不同，加上學(xué)生長時(shí)間學(xué)習(xí)用算術(shù)方法解答，習(xí)慣于算術(shù)方法的解題思路，所以學(xué)習(xí)用方程解決應(yīng)用問題時(shí)，往往受到算術(shù)方法解題思路的干擾，影響學(xué)習(xí)效果。另外，傳統(tǒng)教材一般實(shí)行先鼓舞學(xué)生用算術(shù)方法解答，再講用方程解答。而且，把用兩種方法解答作為解決問題方法多樣性的要求。這樣一來，用方程解決問題的學(xué)習(xí)，不但不利于提高學(xué)生解決問題的力量，反而增加了學(xué)習(xí)的難度，簡單造成學(xué)生思維方面的混亂。新教材依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，首先降低“應(yīng)用題”的難度，擔(dān)心排用算術(shù)方法解逆思索的應(yīng)用問題，不單設(shè)應(yīng)用題單元，把解決應(yīng)用問題和學(xué)習(xí)計(jì)算方法整合在一起，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)計(jì)算。這些應(yīng)用問題都是學(xué)生熟識的、用根本數(shù)量關(guān)系和四則運(yùn)算的意義能夠解答的簡潔問題。用方程解應(yīng)用問題時(shí)，則選擇一些簡潔逆思索的或適合用方程解答的問題，強(qiáng)調(diào)用x表示詳細(xì)的量，通過對詳細(xì)情境中數(shù)量關(guān)系的分析，找到等量關(guān)系，然后，利用等式的解決問題。這樣的教材設(shè)計(jì)，一方面，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)用算術(shù)方法解決稍簡單問題的負(fù)擔(dān)，避開了算術(shù)方法對用方程解決問題的干擾；另一方面，有利于培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維，形成數(shù)學(xué)思維方法，有利于中、小學(xué)學(xué)問的連接。

本單元共安排7課時(shí)。主要內(nèi)容有：熟悉等式和方程，等式的根本性質(zhì)，解簡潔方程以及列方程解決簡潔實(shí)際問題等。結(jié)合單元內(nèi)容，在探究樂園中安排了“雞兔同籠”問題解題思路和方法的探究活動。

本單元的教育目標(biāo)是：

１、通過詳細(xì)情境，了解等式和方程的意義，會用方程表示簡潔情境中的等量關(guān)系。

2、理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡潔的方程（如3x+2=5，2x-x=3），會列方程解決一些簡潔的應(yīng)用問題。

3、在解方程的過程中，能進(jìn)展有條理的思索，能對每一步計(jì)算和結(jié)論的合理性作出有說服力的說明。

4、具有回憶與分析解決問題過程的意識，能表達(dá)解決問題的過程，能檢驗(yàn)方程的解是否正確。

5、感受用方程解決問題的價(jià)值，熟悉到很多實(shí)際問題可以借助解方程的方法來解決，獲得自主解決問題的勝利體驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。

第1課時(shí)，熟悉等式和方程。

教材選擇了天平這個直觀教具，呈現(xiàn)了六幅不同的用天平表示物體質(zhì)量關(guān)系的情境圖（其中有兩幅圖天平兩邊物體的質(zhì)量不同），提出了“觀看天平圖、用式子表示天平兩邊物體質(zhì)量關(guān)系”的要求。在學(xué)生觀看、按要求寫式子，以及對寫出的式子進(jìn)展分析歸納的根底上，熟悉等式和方程。“試一試”給出了詳細(xì)的式子，讓學(xué)生推斷哪些是方程，哪些不是方程?！熬氁痪殹卑才帕巳齻€練習(xí)題，第1題，用三幅括線圖呈現(xiàn)了已知數(shù)量和用x表示的未知數(shù)量的關(guān)系，讓學(xué)生嘗試列出方程。第2題，說明用x表示的未知量和已知量關(guān)系的文字表達(dá)題，讓學(xué)生列出方程。第3題，是把文字表達(dá)的方程“翻譯”成方程式的練習(xí)。教學(xué)時(shí)，有條件的可以用天平操作，或用課件演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀看、寫出式子，再通過比擬和爭論等，熟悉等式和方程。做“練一練”的題目時(shí)，要幫忙學(xué)生理解x表示的詳細(xì)意義。如，一本書x元，3本的總價(jià)就是3×x=3x元；一輛汽車的載重量5噸，用這輛汽車運(yùn)x次，可以運(yùn)40噸的次數(shù)，也就是說5×x=40。

第2課時(shí)，等式的根本性質(zhì)。

教材仍舊用天平設(shè)計(jì)了兩個觀看小試驗(yàn)活動，分別探究等式兩邊同時(shí)加、減和同時(shí)乘、除的規(guī)律。試驗(yàn)一，用六幅天平圖呈現(xiàn)出試驗(yàn)的方法和步驟。在用算式表示試驗(yàn)結(jié)果的根底上，通過觀看試驗(yàn)的過程、算式，使學(xué)生知道“等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個數(shù)，等式仍舊成立”這一規(guī)律。試驗(yàn)二，用兩組天平圖呈現(xiàn)了操作方法。在用算式表示試驗(yàn)結(jié)果的同時(shí)，使學(xué)生知道“等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個數(shù)(除數(shù)不能為0)，等式仍舊成立”這一規(guī)律。由于等式的性質(zhì)是解方程的根底和依據(jù)，教學(xué)時(shí)，教師要賜予特殊重視，可以用課件進(jìn)展演示，或用天平操作，給學(xué)生仔細(xì)觀看、積極思索、溝通自己發(fā)覺的空間，切實(shí)理解等式的性質(zhì)?！霸囈辉嚒焙汀熬氁痪殹敝?，分別安排了在○里填運(yùn)算符號，在□中填數(shù)的模擬解方程練習(xí)。練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生看懂題目的要求，特殊要說一說是怎樣想的。也就是依據(jù)等式的根本性質(zhì)做的，為下面用等式的根本性質(zhì)解方程做預(yù)備。

第3課時(shí)，列方程解決一步計(jì)算的應(yīng)用問題。

教材首先用括線的方式呈現(xiàn)了一件上衣58元，一條褲子x元，一共92元的情境圖，通過兔博士的話“一條褲子多少元？”把x和要求的問題聯(lián)系在一起。然后，鼓舞學(xué)生借助直觀圖列出方程，并依據(jù)等式的根本性質(zhì)解方程。溝通時(shí)，通過“方程兩邊為什么都減去58？”的問題，啟發(fā)學(xué)生溝通解方程的依據(jù)，學(xué)會解方程的思路和方法。另外，教師要留意指導(dǎo)解方程的書寫格式，如：要先寫“解”字，各行的等號要對齊等。接著，選擇了王叔叔手寫和用電腦打字的事例，以文字表達(dá)和人物口述的方式呈現(xiàn)了“王叔叔用電腦每分鐘打120個字，電腦打字的速度是手寫速度的3倍”等信息，提出了“王叔叔每分鐘手寫多少個字？”的問題。這是一道關(guān)于倍數(shù)的逆思索的問題，也就是“已知一個數(shù)的幾倍是多少，求這個數(shù)”的問題，學(xué)生第一次接觸。教學(xué)時(shí)，首先要幫忙學(xué)生了解王叔叔每分鐘打字速度和手寫速度之間的關(guān)系，然后說明列方程的方法和步驟，如：先寫“解”字，設(shè)未知數(shù)x等，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)數(shù)量間的相等關(guān)系，列出方程。然后讓學(xué)生嘗試解方程，溝通時(shí)，重點(diǎn)說一說“為什么兩邊要除以3，依據(jù)是什么”，把握解方程的思路，即方程左邊3x除以3等于x，要使方程兩邊結(jié)果不變，就要同時(shí)除以3，依據(jù)的是等式的根本性質(zhì)。

第4課時(shí)，列方程（ax±b=c）解決兩步計(jì)算的應(yīng)用問題。

教材首先設(shè)計(jì)了一個猜數(shù)嬉戲。以師生對話的形式，說明白嬉戲的方式和過程，通過讓學(xué)生自己想一個數(shù)，并進(jìn)展“把它乘2，再加上10，等于多少”的運(yùn)算，教師立刻猜出學(xué)生想的數(shù)這個既神奇、又有挑戰(zhàn)性的嬉戲，引起學(xué)生探求猜數(shù)神秘的興趣，接著，通過“大頭蛙”的話“教師是列方程求出來的”引出列方程解答的問題。即：設(shè)學(xué)生想的數(shù)為x，依據(jù)嬉戲規(guī)章和學(xué)生算出的結(jié)果列出方程，然后，學(xué)習(xí)解ax±b=c方程的思路和方法。最終，介紹什么是方程的解，什么是解方程這兩個概念。教學(xué)時(shí)，首先教師和學(xué)生要進(jìn)展實(shí)際的猜數(shù)嬉戲，利用嬉戲中生成的課程資源組織教學(xué)。不要簡潔地講嬉戲或仿照教材上的師生對話。解決了嬉戲中的問題后，選擇了五年級（1）班同學(xué)獻(xiàn)愛心向山區(qū)小朋友贈書的事情，以文字和對話的方式呈現(xiàn)了“聰聰捐了34本書，比亮亮捐書本數(shù)的2倍少4本”的信息和“亮亮捐多少本書？”的問題。這是傳統(tǒng)教材中“已知一個數(shù)的幾倍少幾，求這個數(shù)”的問題。解決這個問題的方程是：2x-4=34.解這個方程的思路方法與前面的相像，所以，解決這個問題的重點(diǎn)是找等量關(guān)系，列方程。教學(xué)時(shí)，要幫忙學(xué)生了解情境中的數(shù)學(xué)信息及其含義，找出數(shù)量間的相等關(guān)系，如“比亮亮捐書本書的2倍少4本”就是不到亮亮捐書本書的2倍，比2倍少4本。所以，亮亮捐書的2倍減去4就等于聰聰捐書的34本。然后鼓舞學(xué)生自主列出方程，并求解。溝通時(shí)，結(jié)合求出的方程的解，說明檢驗(yàn)的必要性和方法，再由學(xué)生自行檢驗(yàn)。

第5課時(shí)，列方程解決稍簡單的相遇問題。

教材以文字表達(dá)加示意圖的形式呈現(xiàn)了北京到上海的路程，乙車的速度，甲、乙兩列火車同時(shí)從兩地相對開出后到相遇所用的`時(shí)間，以及“甲車平均每小時(shí)行多少千米？”的問題。這個問題中有多組等量關(guān)系，所以提出了“找出等量關(guān)系，試著列方程解答”的要求。以學(xué)生進(jìn)展算法溝通的形式，呈現(xiàn)了兩種思路不同的解法。教學(xué)時(shí)，幫忙學(xué)生理解題意，鼓舞學(xué)生自主嘗試列出方程，解決問題。另外，要給學(xué)生充分展現(xiàn)不同方程的時(shí)機(jī)。假如學(xué)生列出：1463-7x=87×3的方程，首先要給與確定，對解答正確的給與表揚(yáng)。但不作要求。提示學(xué)生，盡量不要把帶未知數(shù)的量作減數(shù)。“試一試”選擇了甲、乙兩個工程隊(duì)同時(shí)從兩端開鑿一條隧道的事例，以圖文形式了隧道的長度、規(guī)劃完成的時(shí)間、甲隊(duì)規(guī)劃每天完成的米數(shù)等信息，提出了“乙隊(duì)每天需要完成多少米？”的問題。這是一道可以用相遇問題思路解決的工程問題?？梢宰寣W(xué)生自主解決問題。練一練中還安排用“相遇問題”解題思路解決的問題。

第6課時(shí)，列方程解決求兩個未知數(shù)的應(yīng)用問題。

教材設(shè)計(jì)了英語書配磁帶的現(xiàn)實(shí)問題，用文字呈現(xiàn)了“一套英語讀物和一套磁帶共284元。其中磁帶的價(jià)錢是英語讀物價(jià)錢的3倍，這套書和磁帶各多少錢？”。這個問題中有兩個未知量，要解決兩個問題。即，磁帶的價(jià)錢是多少和英語讀物的價(jià)錢是多少。解決問題時(shí)，需要把書的價(jià)錢設(shè)為x，把磁帶的價(jià)錢用3x表示。找到等量關(guān)系，列方程解答。先求出書的價(jià)錢，再求磁帶的價(jià)錢。教學(xué)時(shí)，可畫出線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)磁帶價(jià)錢與讀物價(jià)錢之間的關(guān)系，用x和3x分別表示兩個未知量，找出數(shù)量間的相等關(guān)系。解方程時(shí)，要幫忙學(xué)生理解x+3x=4x，求出英語讀物的價(jià)錢后，依據(jù)磁帶和英語讀物的關(guān)系，求出磁帶的價(jià)錢。接著，教材給出了一個數(shù)的4倍比這個數(shù)多135，這個數(shù)是多少？這是本套教材第一次消失文字題。教學(xué)時(shí)，教師要幫忙學(xué)生理解文字表達(dá)的含義，再讓學(xué)生嘗試列方程求解?！霸囈辉嚒庇脙煞€段圖，說明兩組數(shù)量關(guān)系。教學(xué)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生看懂圖，然后嘗試列方程求解。

第7課時(shí)，“探究樂園”，這個探究樂園的主題是解決“雞兔同籠”問題，了解這一類特別問題的解題方法。

教材選擇了三個問題。問題一，以對話猜數(shù)的方式給出了“雞和兔一共有22個頭，70條腿”的信息，提出了“雞和兔各有幾只？”的問題，通過藍(lán)靈鼠“還是算一算吧！”要求學(xué)生自主探究，用自己喜愛的方法解決問題。教材呈現(xiàn)出三種解答方法，即：假設(shè)法、列表法、用方程解答。教學(xué)活動中，教師要準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生了解這類問題的解決方法，特殊是假設(shè)法和列方程解答。

問題二，用文字表達(dá)給出“龜和鴨共23只，它們的腿有60條”的信息，提出“龜和鴨各有幾只？”的問題。這個問題與“雞兔問題”解題思路的簡潔應(yīng)用。可以鼓舞學(xué)生自主解決。

問題三，用信息圖呈現(xiàn)出兩種不同洗滌液的單價(jià)，提出“用100元購置這兩種洗滌液，可以有幾種買法？各買幾瓶？”的問題。這個問題，由于購置的瓶數(shù)是任意的，所以答案有多種。教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的自主活動空間，讓他們在了解數(shù)學(xué)信息的根底上，利用已有的學(xué)問閱歷，解決問題。進(jìn)展數(shù)學(xué)思維。

五年級語文推敲教案設(shè)計(jì)(精)三

1、學(xué)業(yè)對你來說是一個沉重的負(fù)擔(dān)，紀(jì)律對你來說是一項(xiàng)惱人的約束，你也曾下定決心重新開頭，但每一次決心都被早起的困倦給沖淡了，沖散了，而瀟灑與無所謂，不過是自己欺偏自己的借口。以后每當(dāng)你懶散或困惑時(shí)，都想想教師說的話和你的保證吧!

2、教師首先要慶賀你這個學(xué)期又是碩果累累。你是同學(xué)們學(xué)習(xí)的典范，教師的得力助手，甚至還有人說你是五年(1)班的“名片”。你看，大家多么信任你呀。不過，你也有些小毛病，如考試馬虎，有些傲慢。下決心改掉吧!我們都盼望你這張“名片”能夠更加完善。

3、你是個懂事、有禮貌的小女孩。課間與同學(xué)和諧相處，團(tuán)結(jié)友愛。勞動時(shí)，總表現(xiàn)得很積極。這學(xué)期你成績有進(jìn)步。假如平常你能多思、多問、多說，那你的進(jìn)步會很大的!我信任，勝利的花朵在汗水的澆灌中會更加艷麗。

4、每次班級去搬書都有你的身影，班上有什么需要幫助的，你都積極參加，你喜愛體育運(yùn)動，尤其愛打籃球。要是能把球場上的那份勁挪一點(diǎn)到學(xué)習(xí)上，我想，你的成績肯定會突飛猛進(jìn)。丟三落四的習(xí)慣給你的學(xué)習(xí)帶來很多不便，清楚會做的題目卻在考試時(shí)丟了分，惋惜!專心點(diǎn)吧!教師和同學(xué)們都期盼著你的進(jìn)步，我想，你不會讓大家絕望吧!

5、一開學(xué)教師就發(fā)覺你的作業(yè)潔凈又整齊，你的字清秀又美麗，看你的作業(yè)真是一種享受。你做事仔細(xì)，責(zé)任心強(qiáng)，關(guān)懷集體，任勞任怨，是教師的得力助手。運(yùn)動場上更有你強(qiáng)健的身姿，為班級增加了榮譽(yù)。天才出自勤奮，盼望你在新學(xué)期里嚴(yán)格要求自己，你的聰慧加上勤奮好學(xué)令你不斷勝利。

6、有你在的地方總是布滿了生氣，同學(xué)們喜愛你的熱忱助人，教師喜愛你遇到問題時(shí)的那股探究精神，做學(xué)問就得要這樣。假如你能再多點(diǎn)細(xì)心和急躁就更好啦。假期里有空練練字，大家期盼下學(xué)期觀察一個更加優(yōu)秀的你。

7、教師知道，你是一個特別懂事，也特別想進(jìn)步的同學(xué)。但是光想是沒有用的，偷偷抹眼淚也是沒有用的，膽小怕事，不敢表現(xiàn)自己更加沒用。貪玩和得過且過只是軟弱的表現(xiàn)。你想成為教師心目中的小男子漢嗎?你想為自己和家人爭口氣嗎?你想讓別人刮目相看嗎?那么你情愿從現(xiàn)在開頭有所轉(zhuǎn)變嗎?

8、你這個“小家伙”可真是讓我高興讓我憂：我喜愛你這“啦啦隊(duì)長”，聲音像洪鐘，又大又響;我喜愛你關(guān)懷班集體，是個天生的樂天派，我也喜愛你信誓旦旦在學(xué)習(xí)上想進(jìn)步的模樣?？墒悄愕摹岸鄤影Y”和不顧場合愛說愛笑的壞毛病又讓教師氣惱。其實(shí)假如改掉這些壞毛病，你會是一個特別得意的同學(xué)，情愿成為教師心目中的好學(xué)生嗎?你越來越無愧于“數(shù)學(xué)王子”的稱號。勇于向難題挑戰(zhàn)是你的性格。生龍活虎的你，做事要是更有急躁一些，各科成績定會在班上遙遙!

9、你喜愛科學(xué)，肯動腦筋。書寫有較大進(jìn)步。你心胸開闊，與同學(xué)相處融洽，有較強(qiáng)的生活自理力量。以后留意多讀書、多積存，在數(shù)學(xué)上也要多下苦功。

10、你在同學(xué)面前表現(xiàn)得沉著、大方了，你的作業(yè)比以前干凈、美麗了。你轉(zhuǎn)變了小時(shí)候在課堂上玩小東西的壞毛病，還能主動發(fā)言，學(xué)習(xí)上進(jìn)步很快。盼望你能再下苦功練練字，好嗎?

五年級語文推敲教案設(shè)計(jì)(精)四

那天是八月十五中秋節(jié)，我的哥哥姐姐還有姨父姨媽都去姥爺家吃團(tuán)聚飯，我也不例外。

我和爸爸媽媽來到姥爺家，發(fā)覺哥哥還沒來，原來，哥哥生病了，正在醫(yī)院輸水，過了一段時(shí)間，哥哥來了，我們要進(jìn)行今日最重要的環(huán)節(jié)，那就是——吃團(tuán)聚飯！

雖然哥哥在中秋節(jié)生病了，姨媽特別擔(dān)憂哥哥，但是，這個中秋節(jié)還是應(yīng)當(dāng)歡樂地去過。

要開頭吃團(tuán)聚飯嘍！“哇！今日的飯真是太好了！有魚、有蝦、還有肉……不過，還有一個特別的飯，那就是——月餅！

我問爸爸：“爸爸，月餅的來歷是什么?。俊卑职终f：“在抗元期間，戰(zhàn)士們?yōu)榱藗鬟f消息，就把餅里塞進(jìn)一張紙條，用來傳遞起義的信息，那天正好是八月十五，月亮很圓。這就是月餅的由來?！蔽艺f：“原來是這樣啊！”

吃完飯后，哥哥對我說：“咱們?nèi)窍驴丛铝涟?！”我說：“好?。　钡搅藰窍潞?，我和哥哥觀察的月亮，簡直像月餅一樣圓！我和哥哥一邊賞月一邊談天，感覺特別恰意，哥哥說：“還有幾個月我就高考了，我好緊急啊！”我說：“哥哥，你不用緊急，姐姐都順當(dāng)通過高考了，你肯定也可以的！再說你學(xué)習(xí)還這么好，肯定可以考住本科的！祝你考一個好大學(xué)！”哥哥說：“感謝弟弟！我肯定會考上一個好大學(xué)的！”就這樣，美妙的一晚上就過去了。

今日我真是太快樂了，我不僅和哥哥一起玩耍了，而且還學(xué)到了一個新學(xué)問。我真是太快樂了！

其次試驗(yàn)小學(xué)五年級五班龐浩展

五年級語文推敲教案設(shè)計(jì)(精)五

一、以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法;

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程;

3、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

5、親近自然、珍愛生命，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

三、學(xué)生狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比擬仔細(xì)，對科學(xué)試驗(yàn)比擬感興趣，不喜愛死記硬背的學(xué)問，理解不甚深刻，運(yùn)用力量差。

2、已有學(xué)問、閱歷：獨(dú)立探究力量和主動探究意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獵取學(xué)問、進(jìn)展力量、培育思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的興趣。

四、教材分析：

科學(xué)五年級下冊教材分四個單元，分別是“運(yùn)動和力”、“時(shí)間”、“生物與環(huán)境”、“地球的運(yùn)動”。

第一單元涉及運(yùn)動和力的關(guān)系。力表現(xiàn)為物體對物體的作用，往往跟運(yùn)動聯(lián)系在一起。物體的運(yùn)動狀況的變化都是力作用的結(jié)果，力是轉(zhuǎn)變物體運(yùn)動狀態(tài)的緣由。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學(xué)生要經(jīng)受一系列的探究活動，猜測、掌握變量進(jìn)展比照試驗(yàn)、運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)展解釋、組裝試驗(yàn)裝置、設(shè)計(jì)制作小車等，通過這些探究活動，加深對探究的理解，進(jìn)展對探究的興趣，也是教材的意圖之一。

其次單元要讓學(xué)生在“制造”(制作)計(jì)時(shí)工具的實(shí)踐過程中，了解人類計(jì)時(shí)儀器的進(jìn)展史，感受人類對“時(shí)間”的熟悉過程，從而熟悉到時(shí)間是不以人的意志、以不變的速度緩緩消逝的。同時(shí)，在整個單元的學(xué)習(xí)過程中，還將不斷地引導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗(yàn)肯定時(shí)間間隔的長短，以幫忙他們逐步建立起時(shí)、分、秒等時(shí)間單位概念。

“生物與環(huán)境(二)”第三單元就是要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)受一些有目的的調(diào)查、考察活動，在活動的根底上進(jìn)展科學(xué)推理，進(jìn)一步體驗(yàn)生物與環(huán)境之間的關(guān)系，熟悉生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特殊是熟悉到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依靠的條件，從而在學(xué)生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的熟悉。本單元將側(cè)重討論生物體與生物體之間的關(guān)系，初步涉及動植物及微生物之間的依存關(guān)系，對動植物間的食物聯(lián)系進(jìn)展重點(diǎn)討論。以生態(tài)瓶的建筑、觀看和轉(zhuǎn)變掌握條件為線索來進(jìn)展探究活動，探究食物關(guān)系平衡破壞后的生態(tài)狀況，進(jìn)一步熟悉野生動植物及其棲息地。在活動中，需要對學(xué)生的探究興趣進(jìn)展激發(fā)和愛護(hù)，鼓舞學(xué)生以事實(shí)為根底進(jìn)展活動記錄，體驗(yàn)在實(shí)踐活動中進(jìn)展猜測和驗(yàn)證的必要性，經(jīng)受簡潔的方案設(shè)計(jì)并實(shí)踐的過程，在轉(zhuǎn)變掌握條件的活動中收集數(shù)據(jù)和資料進(jìn)展分析和溝通。

第四單元：第一、二課，從同一時(shí)刻各地時(shí)間不同，世界各地存在時(shí)差，北京、紐約晝和夜剛好相反這些現(xiàn)象開頭，通過討論得出這是由于地球是不透亮的球體，而且在自轉(zhuǎn)造成的。第三、四、五課，從地球上有白天和黑夜，而且晝夜交替，通過分析、推理、計(jì)算等，討論得出地球在不停地自轉(zhuǎn)，并且可以通過試驗(yàn)觀看到地球的自轉(zhuǎn)。第六課，從北京究竟是早晨還是黃昏這個問題，引出地球自轉(zhuǎn)方向的問題，指導(dǎo)學(xué)生在模擬太陽東升西落的活動中，運(yùn)用相對運(yùn)動的原理，得出地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。第七課，在以上討論的根底上解釋前面提出的各地存在時(shí)差，拂曉有先有后，新年鐘聲不會在同一時(shí)刻敲響的問題。第八課，連續(xù)討論有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的問題。在學(xué)生已經(jīng)知道地球上各地晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)形成的這個根底上，介紹極地有半年的時(shí)間白天很長，甚至有極晝的現(xiàn)象。讓學(xué)生通過模擬試驗(yàn)討論得出：地球自轉(zhuǎn)時(shí)，地軸始終是傾斜的，而且傾斜方向和傾斜度不變，很自然地為下面四季的成因作了鋪墊。第九課和前面幾課的思路剛好相反，是用前課得出的“地球傾斜轉(zhuǎn)動”這個結(jié)論去模擬地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)運(yùn)動，觀看會消失什么現(xiàn)象。由于內(nèi)容較難，不作為重點(diǎn)，而且教師要加強(qiáng)試驗(yàn)指導(dǎo)。最終一課“晝夜、四季與動植物”是本單元學(xué)習(xí)的拓展。地球的自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的晝夜交替和因地球的公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的四季變化，使得同一地方不同時(shí)間得到的光和熱都發(fā)生變化，不同地方同一時(shí)間得到的光和熱也不同。這使地球上產(chǎn)生了多樣的環(huán)境、氣候和多樣的生物，也使得地球上的一切生物有節(jié)律地生長和生息。

五、根本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

2、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程;

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

5、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí);

6、給學(xué)生提問和假設(shè)時(shí)機(jī)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手查找證據(jù)進(jìn)展驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實(shí)踐;

7、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);

8、引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀看試驗(yàn)專題討論情境模擬科學(xué)小制作

爭論辯論種植飼養(yǎng)科學(xué)嬉戲信息公布會、報(bào)告會、溝通會參觀訪問競賽科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動家庭科技活動角色扮演科學(xué)夢想

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法演示法參觀法實(shí)踐法爭論法談話法辯論法試驗(yàn)法列表法示意法

五年級語文推敲教案設(shè)計(jì)(精)六

一、教材分析

小學(xué)《科學(xué)》五年級下冊教材共五個主題單元以及一個科學(xué)探究過程技能訓(xùn)練單元，從學(xué)問掩蓋面上，掩蓋了生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域。

第一單元《奇妙的機(jī)械》本單元是以學(xué)生體驗(yàn)力在傳遞過程中變化，從而熟悉簡潔機(jī)械，了解機(jī)械的作用和用途，初步知道一些簡單機(jī)械的構(gòu)造原理。在熟悉各種各樣的力的根底上，將學(xué)生的探究和認(rèn)知引向機(jī)械裝置以及較為簡單的機(jī)器構(gòu)造原理，是學(xué)生了解人類才智以及勞開工具的重要教學(xué)內(nèi)容。在這一單元里，我們將引領(lǐng)學(xué)生通過切身體會簡潔機(jī)械的作用，并探究一些簡潔機(jī)械的工作原理和利用它們的效能，使學(xué)生了解一些機(jī)械組合的道理，從而增進(jìn)學(xué)生探究的意識和本事，體會工具的價(jià)值，體驗(yàn)勝利的樂趣。

其次單元《外形與構(gòu)造》是依據(jù)小學(xué)〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉中關(guān)于科學(xué)探究的理解、科學(xué)探究的過程和方法、物體的特征、材料的性質(zhì)和用途以及科學(xué)與技術(shù)等方面的內(nèi)容來構(gòu)建的。本單元就是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見材料、常見力的根底上，通過“別有洞天”的制作活動，引導(dǎo)學(xué)生了解外形與構(gòu)造的初步學(xué)問，把握科技制作的初步技能，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新膽識、創(chuàng)新力量。同時(shí)通過學(xué)生查找“外形與構(gòu)造”在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，真正感受科學(xué)技術(shù)在人類進(jìn)展、社會進(jìn)步中的作用。

第三單元《它們是怎樣連續(xù)后代的》是依據(jù)小學(xué)科學(xué)〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉中的“生命的共同特征之二——生物的生殖”的要求進(jìn)展建構(gòu)的。這是學(xué)生熟悉植物生殖方式的多樣性和人類進(jìn)展生殖及培育后代的一個重要的單元。本單元圍繞生殖后代這個話題，比擬全面地爭論了植物、動物和人類的生殖問題。通過一系列的活動，使每位學(xué)生熟悉到生殖是生命的共同特征，體會到生命的來之不易，從而增加珍愛生命、喜愛生命的情感。

第四單元《巖石與礦物》是依據(jù)〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉中“地球與宇宙”局部的地球物質(zhì)內(nèi)容來進(jìn)展建構(gòu)的。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了組成地球的物質(zhì)——水、空氣、土壤之后，學(xué)習(xí)的又一個組成地球的物質(zhì)——巖石和礦物。本單元的活動，試圖讓學(xué)生通過多種感官、多種方法探究巖石的特征和礦物的性質(zhì)，初步了解巖石的形成和礦物的用途。并且通過對日益削減的礦物資源的爭論，使學(xué)生知道礦產(chǎn)資源是不行再生的有限資源，讓學(xué)生懂得珍惜資源的重要性和緊迫性，愛護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。

第五單元《人體的司令部》是依據(jù)〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉中“安康生活”這個一級主題，“生理與安康”、“良好的生活方式”兩個二級主題，選取人體中樞神經(jīng)系統(tǒng)中“大腦”這局部學(xué)問作為本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。圍繞本年級探究過程技能訓(xùn)練重點(diǎn)——“溝通與質(zhì)疑”這條主線，安排大量的探究活動去體會、理解大腦的“指揮中心”，構(gòu)建了本單元既符合生命科學(xué)的學(xué)問規(guī)律體系，又符合這個年齡段學(xué)生的實(shí)際狀況。

第六單元《溝通與質(zhì)疑》是依據(jù)〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉目標(biāo)中“能在探究活動中傾聽和敬重其他同學(xué)的觀點(diǎn)與質(zhì)疑，并反思和改良自己的探究，以獲得比擬牢靠的結(jié)論”;“在科學(xué)學(xué)習(xí)中，能注意事實(shí)，克制困難，堅(jiān)持不懈，敬重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與溝通”;內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、溝通與共享”，“知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)當(dāng)允許別人質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)當(dāng)是可以重復(fù)驗(yàn)證的”，“能條理清楚地陳述自己的觀點(diǎn)，并為自己的觀點(diǎn)辯護(hù)，說明自己觀點(diǎn)的合理性;能對討論過程和結(jié)果、對證據(jù)與解釋之間的規(guī)律關(guān)系，提出自己的看法和評論，并與他人溝通。能傾聽和敬重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)、評議或質(zhì)疑，并反思和改良自己的探究”，“能運(yùn)用語言、圖、表等多種方式表達(dá)討論的過程和結(jié)論”，“情愿合作與溝通，不唯書、不唯師、不唯家長等表述建構(gòu)的。

二、教學(xué)建議

1.樹立開放的教學(xué)觀念

作為科學(xué)課程學(xué)習(xí)的主體的小學(xué)生，在面對紛繁簡單的科學(xué)世界時(shí)，會產(chǎn)生無比激情和盎然興趣。教師必需敬重學(xué)生的意愿，以開放的觀念和心態(tài)，為他們營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)他們到校園、社會、大自然中去學(xué)科學(xué)用科學(xué)。不要把學(xué)生束縛在教室這個狹小的空間里，不要把上下課鈴聲當(dāng)作教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，同時(shí)要重視引導(dǎo)學(xué)生在課后開展后續(xù)活動，重視拓展學(xué)生的信息渠道，不拘泥于課本上規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，要讓學(xué)生知道科學(xué)探究的答案有時(shí)不是惟一的，要允許學(xué)生存有自見，既關(guān)注別人的答案又反省自己的答案。

2.讓材料引領(lǐng)孩子們的探究，積極構(gòu)建有效的課堂情境

從多年的實(shí)踐可以看出，孩子們面對有構(gòu)造的材料，可以產(chǎn)生自主活動的沖動，產(chǎn)生科學(xué)問題，有時(shí)甚至不需要教師的“開場白”;而面對無構(gòu)造或構(gòu)造松散的材料，孩子們往往陷入迷茫之中，或者產(chǎn)生雜亂無章的問題，或是得出與探究主題不相干的發(fā)覺，干擾了探究主題。因此往往要教師“撥亂反正”，最終自己被迫提出科學(xué)問題，又回到探究主題上來。所以教師備課第一所要做的就是預(yù)備好構(gòu)造性的材料，構(gòu)造性的材料要做到三點(diǎn)：一是典型性，所找的材料必需具有代表意義的，生活中能夠找到的一些常見的材料。二是可操作性，通過擺布這些材料能夠讓學(xué)生發(fā)覺一些科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)規(guī)律等。三是分發(fā)材料的層次性。在課堂上要留意分發(fā)材料的時(shí)機(jī)以及層次，材料的出示要讓孩子們思維有更大的進(jìn)展空間，課堂的層次有時(shí)可以通過材料的層次來顯現(xiàn)。

3.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，使每一個活動有序、有效

以探究活動為核心的科學(xué)教學(xué)過程，不再是教師照本宣讀教科書和刻板地執(zhí)行教案的過程。教學(xué)會在肯定的情景中綻開，學(xué)生會提出很多教師意想不到的問題，教學(xué)過程中也會消失很多難以預(yù)料的狀況。因此教師在平常教學(xué)時(shí)要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)根底、從生活經(jīng)受中提出的鮮活問題以及教學(xué)與四周環(huán)境的和諧，要能依據(jù)這些狀況適當(dāng)?shù)卣{(diào)整、補(bǔ)充教學(xué)規(guī)劃和教材內(nèi)容。隨時(shí)把握他們在活動中所取得的進(jìn)展、面臨的困難和消失的問題，對活動狀況準(zhǔn)時(shí)作出推斷，并打算應(yīng)當(dāng)實(shí)行的指導(dǎo)策略，把確有價(jià)值的和學(xué)生在探究中產(chǎn)生的問題準(zhǔn)時(shí)地納入教學(xué)內(nèi)容之中，使之適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，依據(jù)學(xué)生在科學(xué)探究活動中的新狀況，適當(dāng)?shù)匦薷幕顒臃窗福{(diào)整教學(xué)進(jìn)程，使教學(xué)具有敏捷性、變通性和針對性，不過早地消失結(jié)論，肯花時(shí)間讓學(xué)生對某一個感興趣的問題進(jìn)展深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗(yàn)的時(shí)機(jī)。

4.科學(xué)合理的評價(jià)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)課程的教學(xué)評價(jià)，其主要目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和進(jìn)展?fàn)顩r，以利于改良教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨，即提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。詳細(xì)操作時(shí)應(yīng)將學(xué)生、家長、其他課任教師一起參加評價(jià)，既要評價(jià)學(xué)生對科學(xué)概念與事實(shí)的理解，又要評價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)探究的方法與力量、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步。在科學(xué)探究方面，應(yīng)重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生動手動腦“做”科學(xué)的興趣、技能、思維水平和活動力量;在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面應(yīng)重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度;科學(xué)學(xué)問方面，應(yīng)重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生對生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙諸方面最根本的概念和技能的理解過程和應(yīng)用，而不是檢查學(xué)生記住了多少信息。綜合應(yīng)用各種評價(jià)方法全面地對學(xué)生進(jìn)展評價(jià)，以全面反映學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和進(jìn)展?fàn)顩r。

五年級語文推敲教案設(shè)計(jì)(精)七

今日是國慶節(jié)，一年一度的國慶節(jié)。我很快樂，由于又可以放假了。于是，我們?nèi)乙黄鹑ス珗@玩。

我們一進(jìn)到公園，就觀察十二生肖的雕像有挨次地站在那里，似乎在那迎接我們的到來。然后我們在那栩栩如生的生肖前照相，我們可快樂了。公園的長城就在十二生肖的雕像旁邊。照完相后我們就向長城走去，到了長城，我們一邊走，一邊照相，走到一半我們都累得氣喘吁吁。到最終我們還是堅(jiān)持走上了山頂。在山頂上腳就感覺像踩在云層上面似的，整個人飄了起來。眼下的風(fēng)景用語言真是難以形容，觀賞完風(fēng)景我們就下山去了。

到了下面，我們來到了百鳥園?？吹搅似恋目兹?，它那漂亮的身姿和五彩繽紛的尾巴，真是太美啦!看完孔雀來到了游樂園，這里人山人海真喧鬧。我們?nèi)ネ媪伺雠鲕?太空閑逛車，還騎了木馬。我們玩得特殊快樂，夜幕降落了。我們只好依依不舍地回家了。

五年級國慶節(jié)趣事500字

度過了漫長的幾星期最終放長假了，我回家的路上我連蹦帶跳的。沒有想到一回家我就聽到了一個好消息，原來爸爸說我考得好要帶我去聞名的風(fēng)景區(qū)武夷山玩，這一下子我就一蹦三尺高了。晚上8點(diǎn)的時(shí)候我與一家人便踏上了去武夷山的火車。

其次天，我們來到了武夷山的火車站。從遠(yuǎn)處就觀察了許很多多的山，突然一陣新奇的空氣撲鼻而來，這便與那繁華的城市形成了鮮亮的比照。爸爸開頭發(fā)言了：我們先去坐竹排吧，做那個可以看到舉世著名的懸棺。呵呵!這可就吸引了我，還有棺材吊在半空中的，我在心中打上了一個大大的問號。

不久我們就上了所謂的竹排，在清亮的河水中游蕩，莫非不是人生的一大快事嗎?導(dǎo)游給我們講解了許很多多的山和名字的由來，過了大約1小時(shí)之后我們就來到了所謂放懸棺之處的下面，哇!我大叫了一聲，好壯麗啊，沒一艘竹排經(jīng)過了這里總是要停下來看幾分鐘，為此我又在心中打上了一個大大的問號。

水里的魚歡快地游著擺出了一副無憂無慮的樣子，呵呵!看我怎么整你，我用手不停地劃水讓魚兒不行以安靜，看它怎么辦，它好像在向我求饒。

不知不覺我們已經(jīng)到了岸上了，我跳下了竹排，心中想這次可沒有白來，還懂得了那么多的學(xué)問!!

五年級語文推敲教案設(shè)計(jì)(精)八

六月一日是我們兒童的節(jié)日。一大早，我就興高采烈地到學(xué)校去了。

一進(jìn)班，我就和同學(xué)們一起裝飾教室。不一會兒，教室就披上了漂亮的新裝。你瞧，桌子、電扇和黑板上掛著五彩繽紛的彩帶和氣球，令人眼花繚亂，目不暇接，到處洋溢著濃濃的節(jié)日氣息。同學(xué)們預(yù)備了很多節(jié)目，最精彩的是姚飛帆同學(xué)演奏的古箏曲《戰(zhàn)臺風(fēng)》，她的琴聲一會兒消沉，一會兒高亢，低的時(shí)候象珠子在盤中滾動，高的時(shí)候象雷鳴震撼大地，聽了真讓人如癡如醉。

節(jié)目表演完畢后，我們又開頭了水果拼盤競賽。我與高寧欣和吳紫璇合作，我們這次做的水果拼盤的名字叫小橋流水。高寧欣拿出香蕉做小橋，吳紫璇拿出小西紅柿和小葡萄做岸邊的小石頭，這樣就擺好了小橋流水的架子，我再放入在家里用蘋果做好的小蝌蚪，最終在盤子里加了點(diǎn)水。大功告成嘍！我大聲喊道。教師聽到了喊聲，走過來說：給你們一個最正確含義獎吧！太棒了！高寧欣快樂地叫道。

就這樣，我度過了一個既歡樂，又充實(shí)的六一兒童節(jié)。

歡樂的六一_寫事的作文400字五年級

六一我們團(tuán)聚一堂，六一我們呈現(xiàn)風(fēng)采，今日我們又迎來了期盼已久的歡樂六一。

早上我們穿上嶄新的衣服，像小白兔一樣蹦蹦跳跳的來到學(xué)校，可天公不作美，下起了毛毛細(xì)雨，風(fēng)兒也呼呼呼地摩挲著我們的臉頰，每個人都在思索著一個問題：今年的六一我們又將怎樣慶祝呢？

就在這時(shí)學(xué)校的播送里傳來了一個令人興奮的聲音今日是六一兒童節(jié)，請全部的同學(xué)自由活動。yes全體同學(xué)異口同聲的說。我們像潮水般的涌出教室，來到操場上，只見同學(xué)們有的拿出自己的玩具和大家共享，有的在草地上打滾，有的踢球，有的跳繩我呢，也不甘示弱選了自己最喜愛活動種花。我一蹦一跳的來到商店，細(xì)心選擇了一包自己最喜愛的滿天星花種，來到花壇中，輕輕地把花種灑在土壤里，然后拿出水桶當(dāng)心翼翼的給他們澆足水。悄悄地看著花種，盼望它們和我們一樣安康的成長。

每一個孩子都有顏色斑斕的童年，它的一草一木都是美妙的回憶，它的一歌一舞都是漂亮的音符，讓我們珍惜自己的童年，讓我們的六一更歡樂！

五年級語文推敲教案設(shè)計(jì)(精)九

目前，中小學(xué)生課務(wù)較重，課后除了完成作業(yè)之外，不是玩嬉戲就是看電視。眼睛的負(fù)擔(dān)很重，平常參與體育活動又較少，所以學(xué)生的視力狀況不容樂觀。為此組織學(xué)生在綜合實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)小課題討論活動中開展眼睛和視力狀況的調(diào)查。

依據(jù)衛(wèi)生部、教育部的聯(lián)合調(diào)查，目前我國學(xué)生近視發(fā)病率接近60%，居世界其次位，人數(shù)居世界之首。高中生近視率已達(dá)70%以上，患者人數(shù)超過60