第2頁共2頁小學(xué)送教上門工作總結(jié)哪里有殘疾兒童，哪里就有愛心的凝聚。愛心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在“愛與責(zé)任”的召喚下，我克服路途遠(yuǎn)，家務(wù)繁忙；克服心理壓力；克服嚴(yán)寒酷暑；全身心融入了這份崇高的事業(yè)，落實(shí)對下一代“____于心、關(guān)愛于行”的實(shí)際行動，堅(jiān)持按規(guī)定的時間雙周四下午的送教活動。一學(xué)期來，我“送教上門”風(fēng)雨無阻，從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。每一個孩子都是一本值得老師認(rèn)真研究的書?？梢哉f送教學(xué)生中延藍(lán)星是我服務(wù)的重點(diǎn)，本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、社會的能力為宗旨，針對服務(wù)對象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別，制定切實(shí)可行的個別化教育計劃。根據(jù)他們的個別教學(xué)目標(biāo)，為其選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計劃，采取適合殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法。有計劃、分階段地對學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動、感知、語言交往能力的訓(xùn)練。教學(xué)過程不求快，只求對象有進(jìn)步。送教的孩子與其他正常孩子一樣，他們也有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛的需要。但要讓這些智障兒童在認(rèn)知、感知等方面的水平有所提高是相當(dāng)困難的。我重視情感的投入，注意教師的形象、教態(tài)，自始至終表達(dá)對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學(xué)生的情緒，表揚(yáng)、鼓勵孩子，幫助孩子樹立信心。在教學(xué)活動中，我將動作分解，每一個動作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，更多的是手把手地教孩子，支持孩子。開展“送教上門”是一項(xiàng)長期的特殊教育工作，并且平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作，把它做實(shí)做好。小學(xué)送教上門工作總結(jié)（二）曲阜市特殊教育學(xué)校我接到送教上門的工作時，說實(shí)話。我的心里是比較忐忑的，我既高興我能有機(jī)會奉獻(xiàn)愛心為特殊孩子送去他們期待已久的課程，又有點(diǎn)擔(dān)心這些孩子太難教。因?yàn)槲覀兲厥饨逃龑W(xué)校平時的教學(xué)對象就是一群特殊的孩子，平時我們就感覺教學(xué)難度很大。更何況需要送交的學(xué)生有很多都是一級殘疾，不能動、不會說的孩子占很大一部分。最后愛心還是戰(zhàn)勝了壓力，我決定用我的愛心來撫慰特殊孩童的心靈。夏天時頭頂烈日、冬天時冒著寒冷，為的是能讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。從學(xué)校到特殊兒童家的路上留下了我們汗水與艱辛，然而我們?yōu)槟茏龊眠@項(xiàng)工作而感到驕傲，因?yàn)槲覀兊母排c收獲并存，我們的付出換來了殘疾兒童點(diǎn)滴的進(jìn)步，迎來了他們家長的笑顏。每一個孩子都是一本值得老師認(rèn)真研究的書?？梢哉f我們送教的學(xué)生每一個都很有特點(diǎn)，本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、社會的能力為宗旨，我及時通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，這些情況都記錄在案，為后面工作的開展提供指導(dǎo)。在了解了兒童的大致情況后，我們對兒童進(jìn)行評估。評估的內(nèi)容包括運(yùn)動能力、感知能力、語言能力、認(rèn)知能力、生活自理能力、社會適應(yīng)能力等等。評估的目的是為了從各領(lǐng)域的角度來分析對象的狀況，為制定送教計劃和教學(xué)進(jìn)度方案提供依據(jù)和方向。在充分了解送教對象現(xiàn)狀后，我立即對學(xué)生的情況進(jìn)行深入分析，并把分析結(jié)果及時與家長進(jìn)行溝通，在征詢家長意愿的前提下，從教育與康復(fù)、知識與技能的角度出發(fā)，有計劃分階段的對學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動能力、感知能力和語言能力的訓(xùn)練。要讓智障兒童有點(diǎn)滴的進(jìn)步是非常困難的，有時候你感覺付出了百倍的努力，卻只收到的一點(diǎn)的效果。其實(shí)這就是智障教育的特點(diǎn)，所以教學(xué)過程不求快，不求直，只求有起色、有進(jìn)步。教學(xué)中我貫徹小步子、多循環(huán)的原則，將動作分解成多個小單元，或者多個小層次和小目標(biāo)，讓學(xué)生每次只邁一小步，把每一個動作都重復(fù)多次，慢慢疊加。教學(xué)中動作的講解示范不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是如何讓學(xué)生多練習(xí)，要以練習(xí)任務(wù)貫穿整個課堂，要引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)多少遍或者練習(xí)多少分鐘。我感覺智障學(xué)生的動作是練會的，不是____的。千萬次的重復(fù)練習(xí)后，學(xué)生才可能掌握動作。教學(xué)活動設(shè)計要多與生活實(shí)際相聯(lián)系?？梢园焉钪行枰?jīng)常用到的技能，設(shè)計成教學(xué)活動來教給孩子，讓學(xué)生學(xué)過之后就可以在生活中鞏固，讓他們跟著老師學(xué)會之后就可以提高自己的生活適應(yīng)能力。游戲是我主要的教學(xué)活動方式。游戲是兒童樂于接受的學(xué)習(xí)方式，也是兒童接受信息最有效率的方式，所以我在教學(xué)的時候，只要是能設(shè)計成游戲的教學(xué)內(nèi)容我一定會設(shè)計成游戲活動來教給我們的特殊兒童。對學(xué)生手把手的幫助有時候是必須的。有時候不對學(xué)生進(jìn)行手把手的幫助學(xué)生永遠(yuǎn)不會改掉錯誤動作。最后，安全工作是首要工作。學(xué)生自律意識差，反應(yīng)能力差，對危險的預(yù)判感知差，所以老師要排除一切不安全的因素，保證學(xué)生的安全。開展“送教上門”是一項(xiàng)長期的特殊教育工作，并且平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作，把它做實(shí)做好。小學(xué)送教上門工作總結(jié)（三）（二）我是今年剛進(jìn)的新老師，對于送教上門工作我也是所知不多，更談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在剛接到要參與下鄉(xiāng)送教的工作時，我的心情是忐忑的，慢慢的，我平復(fù)了自己的心情，開始了前期工作準(zhǔn)備。首先撥打了送教對象家長的電話，基本了解孩子在家的狀況，同時確定送教時間，好為接下來的教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。當(dāng)我們到達(dá)送教對象的家中，家長殷切熱情的招呼和孩子的笑容沖淡了我的忐忑不安，我的送教對象是一個____歲的小男孩，三級精神障礙，愛說話，不怕生人，同時有破壞____。了解基本情況之后，我就開始著手幫孩子上一節(jié)課，由于孩子已經(jīng)具備基本的認(rèn)知能力，且曾經(jīng)短期在本校就讀過，所以我為他準(zhǔn)備了數(shù)數(shù)和辨別顏色的教學(xué)內(nèi)容，在整個教學(xué)過程中，孩子都比較配合老師，但無法集中注意力，容易被其他事情吸引，且在數(shù)數(shù)的過程中反應(yīng)遲鈍，在剛開始的頻頻錯誤之后，慢慢地都能通過雪花片來計算正確，整堂課以孩子的笑容結(jié)束。通過這次的送教上門，讓我看到了特殊孩子的孤獨(dú)，也看到的這些孩子家長的無奈與悲傷，雖然我們作為特殊教育老師，但是也無法做到滿足每一個孩子每一個家庭的教育