初中英語高效課堂聽課心得體會篇一：初中英語有效課堂教學學習心得體會初中英語有效課堂教學學習心得體會課堂是教學的要緊陣地之一，是教師教授知識、學生學習知識的場所，是師生、生生之間交往互動的空間，是教師引導學生進展、探討知識的主渠道，也是實現(xiàn)高效教學的主戰(zhàn)場。要提高英語教學質(zhì)量，就必需重視英語課堂教學，聚焦英語課堂教學的有效性，實現(xiàn)有效課堂教學。有位教育專家曾說過：“每一個大腦發(fā)育的小孩都孕育著制造力，猶如一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的種子。咱們應將這顆寶貴的種子培育土壤并喚醒他們，催發(fā)他們?！倍F(xiàn)在，在一些英語課堂教學進程中普遍存在著學生規(guī)矩地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手的局面。教師與學生之間多數(shù)是灌輸，而缺少交流.如何優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習英語的愛好，培育學生良好的英語學習適應，讓學生真正成為學習的主人，使其取得成功的機遇，取得成功的喜悅，一直是我教學以來反思的問題。通過這次理論學習和培訓，使我對課堂有效教學有了更深刻的認知?！坝行Ы虒W”是一個以學生自主學習，合作學習的基礎(chǔ)，讓學生可持續(xù)進展的學習進程。它的最終衡量的標準確實是學生的成長，學生活動的形式多樣、靈動，能讓學生充分的享受學習的進程，教師再也不是知識唯一的教授者，而是學生學習的高級合作伙伴，學生學習活動的設(shè)計者，也是學生學習成效的研究者。教師的要緊責任確實是誘導學生自主合作探討學習，培育學生自主學習適應，提高學生自主學習的能力，以下是本人對英語課堂有效教學的淺見。一、生動高效的課堂導入。導入的關(guān)鍵在于激發(fā)學生對導入語言產(chǎn)生足夠的愛好，在教師的幫忙下將注意力轉(zhuǎn)到課堂學習上來。這就要求教師要充分了解并把握學生的心理特點、熟悉需求、教學內(nèi)容和目的乃至是班風等，專門是要充分挖掘所教內(nèi)容的重要意義和趣味性，拓寬自己的教學思路，以嚴謹?shù)膽B(tài)度和熱情的教學方式來感染學生、帶動學生，激發(fā)學生的愛好。導入成功與否的關(guān)鍵在于導入前的設(shè)計：一是導入材料要有趣味性，盡可能新鮮、生動。二是導入進程要有導向性，自然進入教學內(nèi)容。三是導入內(nèi)容要有刺激性，能啟發(fā)學生踴躍思維。四是導入語言要機智、準確，并與學生的同意能力相適應。二、教學教材內(nèi)容的有效處置。要想弄好教學，認真?zhèn)浜谜n是基礎(chǔ)和前提。目標明確、重點突出、脈絡清楚、方式靈活、學法指導符合學生實際的教學設(shè)計是課堂有效性的首要條件，還應了解學生的不同性、學習基礎(chǔ)。教師更要認真深切鉆研教材，或活用教材，了解學生對學習內(nèi)容的愛好和已有知識體會。確信“三維”教學目標，使的地方于學生的最近進展區(qū)。要優(yōu)化教學組織形式，精心設(shè)計課堂教學，有效地克服教學進程中的隨意性和盲目性，增強英語教學的針對性。教學有法，教無定法。恰本地選擇靈活多樣的教學方式是增進與提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵之一。教師要依照不同的課程內(nèi)容和課程類型，確信不同的教學方式，只有選擇好正確適當?shù)慕虒W方式，才能充分調(diào)動學生的學習愛好和踴躍性、主動性，從而提高課堂教學效率。教師還要創(chuàng)設(shè)學生參與探討的時空，讓學生動起來，主動參與，主動探討，要能發(fā)覺、重組課堂自然生成的資源，讓生成走向有效。還要擅長觀看教學手腕與教學目標的關(guān)系來調(diào)劑教學行為，增強教學目標的現(xiàn)實成效，才能取得良好的教學成效。三、有效運用英語課堂用語。有效英語原那么的普遍而深遠的教育、教養(yǎng)、教學價值和作用要求英語教師把它作為第一重要的原那么來對待和貫徹。它也是檢查和衡量中學英語教師教學水平的第一重要的尺度。④用英語課堂用語進行教學是用英語教英語原那么的貫徹、實施的重要途徑，因此，英語教師專門是農(nóng)村英語教師應轉(zhuǎn)變舊觀念，運用英語課堂用語進行教學。為了更好的發(fā)揮英語課堂用語的踴躍作用，英語教師能夠從以下幾方而入手：1?教師要樹立好自信心?？煞褙瀼赜糜⒄Z課堂用語進行教學，第一不是能力和水平問題，而是熟悉和態(tài)度問題，情感和思想問題。很多教師在開始用英語上課時，對利用英語不適應，缺乏自信，一方面擔憂自己的英語表達不行，另一方面擔憂學生不睬解英語課堂用語，因此，要發(fā)揮英語課堂用語的作用，教師第一得樹立自信心，排除各類心理障礙，相信自己能說好英語，相信學生也能聽得懂自己說的英語。2?用舊知識講解新知識。結(jié)合學生的實際英語水平，盡可能用學生熟悉的、在已有知識能力范圍內(nèi)能夠明白得的辭匯來組織課堂教學，并利用學生已學過的英語來講明或介紹新的教學內(nèi)容，使英語課堂用語與學生所學到的新、舊知識聯(lián)系起來，以便達到溫習、恐固、運用所學知識的作用。如在向?qū)W生說明〃hospital"一詞時，能夠這么說明："studentsstudyataschool.workersworkatafactory.farmersworkonafarm.doctorsworkinahospital.canyouguesswhat?hospital?means?”3?靈活運用課堂用語。結(jié)合學生的實際英語水平，確信課堂用語的利用。英語學習是由簡到繁、由易到難的螺旋上升活動，是由低級到高級的系統(tǒng)進展進程。因此，隨著教學進度的進展，要不斷更新所利用的英語課堂用語，靈活運用英語課堂用語，做到邊教邊用，學習和交際統(tǒng)一。如“坐下”，能夠變換著說“sitdown,please!”,“takeyourseat,please!”“haveaseat,please!”，使課堂永久維持新鮮感，不斷激發(fā)學生的愛好和熱情。四、有效運用課后反思教學是一門藝術(shù)。在新的平臺上的課堂教學，教學任務的完成不在于教案是不是講完，而在于學生是不是學會了，會學了，喜愛學了。你定的知識目標學生學會了嗎？你定能力目標學生會學了嗎？你定的情感目標學生學得有樂趣嗎？若是沒有完成相應的目標，那么咱們在爾后的教學中要如何去改良和提高呢？這些都值得咱們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)?？傊灰蹅冃闹杏袑W生，把課堂真正變成師生一起窗習的殿堂。就讓咱們在學習和實踐中，創(chuàng)設(shè)適合自己、有個人鮮明特色的、有成效的教學方式，相信咱們的課堂教學會加倍出色！篇二：初中英語高效課堂心得體會(1)初中英語高效課堂心得體會(1)令川九年制學校夏歲亞XX.05.18教學活動是學校教學的主旨，提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵是課堂教學。通過學習《高效課堂的四個要件》，我收成頗豐，熟悉到學生的潛能是無窮的，只是隱藏在內(nèi)心深處。只要教師用熱情去激發(fā)，課堂上的學生老是熱情奔放。初中生的好奇心強，求知欲旺盛。我以為從以下幾個方面抓起能夠改善教學，使教學加倍有效。一、以學生為主體，激發(fā)學生的學習愛好高效課堂的要緊目標，提倡實施“先學后教，精講精練”的課堂教學模式，堅持以充分調(diào)動學生的學習踴躍性、充分發(fā)揮學生的主體作用、培育學生的自學能力為要緊任務。高效課堂改變了教師的教法和小孩的學法。傳統(tǒng)課堂上教師是絕對的權(quán)威，教師的主導地位不可動搖，教師的言語無可置疑，而小孩卻是有問題不敢問，也不敢提，加倍不用說上臺去展現(xiàn)了，教師滿堂灌，學生卻是昏昏然。但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，小孩的主導地位取得表現(xiàn)，教師的輔導地位得以明確，學生改變觀念以后，真正成了學習的主人。通過課前預習，掃除課堂學習的障礙；學生有了學習愛好；在那個時候?qū)W生的各方面就會調(diào)整到最正確狀態(tài)。聞名科學家愛因斯坦說過：“愛好是最好的教師”。假設(shè)能激發(fā)學生學習英語的愛好，學生就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲，主動參與學習，課堂效率就能夠提高。、高效課堂的核心是體驗學習歡樂小孩的本性是愛玩，專門是初中生。針對這一點，我把我的英語課堂教學游戲化，作為培育學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，成為學生創(chuàng)新學習全進程，讓學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習愛好。心理學家弗洛伊德指出：〃游戲是由愉快原那么促動的，它是知足的源泉〃。開展〃看誰答得又對又快〃、〃男女對抗賽〃、〃小組對抗賽〃，等競賽活動。讓學生放開手腳，人人參與，踴躍展現(xiàn)，學會交流，學會研究，擅長傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。實現(xiàn)用空間換時刻，用面代線，抓住重點，沖破難點。在交流展現(xiàn)中，學生的自信心增強了，心理穩(wěn)固了，表達流暢了，思維敏捷了；在交流展現(xiàn)中，學生有了成績感，找到了自身的價值；實現(xiàn)了由仿照性學習到自主性學習，研究性學習，制造性學習的轉(zhuǎn)變，提高了學生的分析能力，試探能力。以前許多同窗在人家眼前說話都不敢高聲，但此刻卻能站在黑板前面，面對大伙兒把自己的方式和作題思路斗膽表達出來，通過同窗們和教師對自己的確信，來不斷增強自己的自信心。高效的課堂展現(xiàn)能夠表現(xiàn)了“仁者見仁，智者見智”，即便是同一節(jié)課，一樣的教案，不同的教師的課堂展現(xiàn)是不一樣的。.合作探討的學習是高效課堂的保障：合作探討學習是課堂改革的大體形式，小組建設(shè)顯得尤其重要，組內(nèi)成員本著尊重、合作、增進、進展的原那么把每一個小組建設(shè)成小組成員的精神家園。要求每一個學習小組完成好基礎(chǔ)知識的整合和挖掘工作，站在學科高度，從學科系統(tǒng)的角度去明白得知識，把握知識，應用知識。在課堂上，每一個學生都應該充滿熱情和激情，踴躍參與和展現(xiàn)自己，點燃那思維的火炬，展現(xiàn)展現(xiàn)自我。在交流的進程中發(fā)覺問題解決問題，幫忙同窗，提高自己。評判課堂是不是高效主若是看可否高效地增進學生的進展，高效地實現(xiàn)預期教學的目的.它既是一種理念，也是一種教學策略，更是咱們課堂教學的大體追求.而課堂可否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學的科學計劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設(shè)計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時刻的充分實踐活動，又有大量的知識積存，教師又能不失機會的引導和提升，使得在單位教學時刻內(nèi)取得最大的教學效率.高效課堂的成立是一個系統(tǒng)的工程，是師生一起的活動，是素養(yǎng)教育的需要，是師生一起進展的需要，愿咱們的英語課堂陽光、和諧、高效！XX年5月18日篇三：初中英語優(yōu)質(zhì)課學習心得初中英語優(yōu)質(zhì)課聽課學習體會XX年11月19日至21日我有幸參加了第十屆襄樊初中英語優(yōu)質(zhì)課講課暨說課的學習，通過這次培訓使得我收成專門大，這次培訓使我深刻明白這種“生本課堂，有效教學”的模式是一種新的教學形態(tài)這次學習了10位教師的講課，22位教師說課，一名專家點評，還有一個關(guān)于新型課題閱讀課的上法。講課的類型主若是三種：新課操練(sectionA1a-1c)聽說課(sectionB1a-1c)閱讀課(sectionB2a-2e).第一，講課教師的課給人的整體感覺確實是：課堂教學的大體功扎實，口語自然流暢，語音純正，板書有序，采納多種教學法突出重點沖破難點，課堂環(huán)節(jié)緊湊有序，循序漸進，既帶動了課堂氣氛又引導學生步步落實；課件制作既富有趣味性又有實際意義。說課教師發(fā)音尤其標準，有自己對課文的獨特明白得，把英語課堂的本來幾環(huán)節(jié)變得加倍生動，同時在課堂設(shè)計上轉(zhuǎn)變多種練習方式，讓學生有足夠的機遇鍛煉自己。（一）表現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。培育和進展學生的學習主體性是英語教學的全然任務。教師改變了過去“一言堂”的傳統(tǒng)教學模式，設(shè)計了大量問答、表達、演出、討論等形式多樣的語言實踐活動，讓學生在語言實踐的進程中慢慢形成主動參與、樂于探討、勤于動手、擅長合作的學習態(tài)度，同時十分注意激發(fā)學生的學習愛好，進展合作、關(guān)切和合作的新型師生關(guān)系。（二）重視了語言情景的創(chuàng)設(shè)和利用運用多種教學手腕創(chuàng)設(shè)語言情景是英語教學的一個重要原那么。這些教師充分利用圖片、多媒體課件和軀體語言創(chuàng)設(shè)了比較真實的語言運用情景，并利用情景講解語言知識，進行技術(shù)訓練，使教學內(nèi)容既簡練清楚，又形象生動；讓學生愉快地融合在語言運用的情景當中，自但是然地、不知不覺地吸取和操練，不斷提高聽、說、讀、寫等運用語言的能力。（三）突出了扎實靈活的語言操練這些教師從課文的整體著眼，通過情景并采納多種手腕和方式，引導學生學習、操練新詞語和新句型。在操練進程中盡可能地使語言形式和語言意義緊密聯(lián)系、有機結(jié)合，盡可能地使聽、說、讀、寫四項技術(shù)相輔相成、相互增進，并盡力做到目的明確、重點突出、難點分散、形式活潑，還充分注意了訓練的速度、節(jié)拍和密度。（四）強調(diào)了學生實際運用語言能力的培育培育學生實際運用語言的能力是英語課程的一項要緊任務。在這些課中，列位教師堅持做到以語言內(nèi)容和語言功能為主，以語言形式和語言結(jié)構(gòu)為輔，通過表達、問答、討論、等手腕，踴躍引導學生盡可能多地讓學生自己動口動手，緊密聯(lián)系生活實際，運用語言做事，運用語言吸收和傳遞信息，運用語言表情達意、交流思想，將所學語言運用于真實交際。固然講課進程中也存在一些問題：針對閱讀部份，教材明白得不夠透徹，應把2a-2e當做整體，調(diào)整學習順序，不孤立看，著重閱讀技術(shù)及策略，通過關(guān)鍵詞、句引導學生，通過導讀導學來做閱讀明白得；單元之間的聯(lián)系不夠緊密，導入不夠自然；角色轉(zhuǎn)變不夠，新知識導入部份太多，應該利用已有知識通過層層遞進的問題學習新知；語言聯(lián)系實際時，話題設(shè)置不要太高；利用多媒體的同時不能輕忽圖中插圖；聽力訓練可采取填空，轉(zhuǎn)述，角色扮演等形式展開。閱讀課的目的：readingforinformationreadingfordevelopingreadingskillsreadingforlearn