本文為Word版本，下載可任意編輯第第頁《6和7的加減法》教案

《6和7的加減法》教案1

教案設(shè)計

設(shè)計說明

本節(jié)課是在同學(xué)學(xué)習(xí)了1～5的加減法及6和7的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的重點是依據(jù)一幅圖寫出四道算式、加法交換律的滲透和加減法的關(guān)系。為了達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，對本節(jié)課進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計：

1．獨立操作，理解“一圖兩式”和“一圖四式”，體會計算方法。

充分利用教材情境圖，引導(dǎo)同學(xué)“入情入境”，讓同學(xué)從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成參加者，從圖中兩位小伙伴的角度去思索，理解“一圖兩式”和“一圖四式”的列式思路和方法，再借助算式的對比，通過觀測和探究，進(jìn)一步感受6和7的加減法的計算方法，體會算法的多樣性，培育了同學(xué)的探究精神，使“四基”在教學(xué)中得以強化。

2．建立表象，由詳細(xì)操作到看圖列式。

兒童的認(rèn)知特點是由形象直觀到抽象詳細(xì)，教學(xué)中需要要遵循同學(xué)的這個認(rèn)知規(guī)律，使同學(xué)由感知到理解再到概括提煉。本教學(xué)設(shè)計就是由這一觀念出發(fā)，先讓同學(xué)觀圖，闡述列式，分析“一圖兩式”的特點，感悟計算方法，由看圖計算到依據(jù)組成計算。接著延伸到“一圖四式”，對加減法進(jìn)行對比，感知加減法計算的互逆性，對計算方法進(jìn)行進(jìn)一步的探究。這樣的設(shè)計既符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，又讓同學(xué)經(jīng)受了知識的發(fā)覺和探究過程。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件

同學(xué)預(yù)備小棒圓形紙片三角形紙片

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1．口算。

3＋1＝4－1＝2＋1＝5－2＝

1＋4＝3－2＝1＋3＝5－3＝

2＋3＝4－2＝5－4＝5－1＝

2.復(fù)習(xí)6和7的組成。

3．引入新課。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是6和7的組成，這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是6和7的加減法。(板書課題)

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法的口算及6和7的組成，讓同學(xué)對前面所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，為學(xué)習(xí)6和7的加減法做好鋪墊。

⊙觀測、操作，探究新知

1．教學(xué)5＋1和1＋5。

課件出示教材42頁主題情境圖左圖(去掉圖中的算式)。

(1)請同學(xué)們認(rèn)真觀測，說一說這幅圖中的兩個小伙伴正在做什么。(圖中的兩個小伙伴相對而坐，正在擺圓片寫算式，圓片被分成兩份，一份有5個，一份有1個)

(2)假如把圖中圓片的擺放狀況用加法算式表示出來，你能做到嗎？(同學(xué)觀測，寫出算式5＋1和1＋5)

(3)溝通：依據(jù)同一組圓片寫出的兩道加法算式為什么不同？

預(yù)設(shè)生1：從女孩的角度看：左邊有5個圓片，右邊有1個圓片，所以我寫出來的算式是5＋1。

生2：從男孩的角度看：左邊有1個圓片，右邊有5個圓片，所以我寫出來的算式是1＋5。

小結(jié)：由于兩個小伙伴坐的方向不同，觀測的角度不同，所以寫出的兩道加法算式就不同。

(4)先讓同學(xué)計算5＋1和1＋5的得數(shù)，然后說一說自己的計算方法。(5＋1＝61＋5＝6)

(5)引導(dǎo)同學(xué)比較5＋1＝6和1＋5＝6。

師：請同學(xué)們認(rèn)真觀測一下，這兩道算式什么相同，什么不同？

(師引導(dǎo)同學(xué)得出：在這兩道算式中，相加的兩個數(shù)相同，得數(shù)相同，相加的兩個數(shù)在算式中的位置不同)

小結(jié)：從這幅圖中我們知道，依據(jù)一幅圖通常可以列出兩道加法算式，在加法算式中，調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置，得數(shù)不變。

2．教學(xué)6－1和6－5。

課件出示教材42頁主題情境圖右圖。

(1)請同學(xué)們認(rèn)真觀測，說一說這幅圖的意思。(這幅圖中一共有6個圓片，被分成了5個和1個兩部分)

①從女孩的角度看，6被分成了哪兩部分？從6里面去掉被小棒分出去的一部分，還剩多少個圓片？怎樣列算式？(同學(xué)觀測，寫出算式：6－1＝5)

②從男孩的角度看，狀況又是怎樣的？你能列出算式嗎？(6－5＝1)

(2)想一想，同一幅圖，為什么可以列出兩道不同的減法算式呢？(由于觀測的方向不同，分析的角度不同，所以能列出兩道不同的減法算式)

(3)假如不看圖，怎樣計算“6－1”和“6－5”比較簡便呢？(6可以分解成1和5，所以6減5等于1，6減1等于5)

小結(jié)：從這幅圖中我們可以知道，從總數(shù)中拿走一部分，求剩下多少，用減法計算。

設(shè)計意圖：借助圓片圖，使同學(xué)能夠直觀地體會“一圖兩式”的列式思路和方法，在觀測、比較中繼續(xù)深化對加法和減法意義的理解，初步感知6的加減法的計算方法。

3．教學(xué)4＋2、2＋4、6－2和6－4。

課件出示教材42頁中間笑臉圖。

(1)請同學(xué)們仔細(xì)觀測，圖中一共有多少個笑臉？從左往右看，你能列出什么算式？從右往左看呢？(4＋2＝62＋4＝6)

(2)假如不看圖，怎樣計算4＋2等于幾呢？怎樣計算2＋4等于幾呢？(引導(dǎo)同學(xué)從6的組成進(jìn)行理解)

(3)依據(jù)笑臉圖，你能列出減法算式嗎？(同學(xué)小組溝通后寫出算式：6－2＝4，6－4＝2)

師：說一說，你是怎么想的？

預(yù)設(shè)生1：我是這樣想的，從6個笑臉中去掉2個笑臉，就剩下4個笑臉了。

生2：我的想法和你的想法類似，從6個笑臉中去掉4個笑臉，就剩下2個笑臉了。

(4)假如不看圖，你想怎么計算這兩道減法算式？(引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)算式之間的關(guān)系，利用聯(lián)想推出兩道減法算式的得數(shù))

小結(jié)：同一幅圖，觀測的角度不同，不僅可以列出兩道加法算式，還可以列出兩道減法算式。

4．同學(xué)合作學(xué)習(xí)5＋2、2＋5、7－2和7－5。

(1)老師提出合作學(xué)習(xí)的要求。

師：剛才同學(xué)們很聰慧，依據(jù)笑臉圖列出了四道算式。那你們有信心依據(jù)這幅小棒圖也列出四道算式嗎？(課件出示小棒圖)

(2)同學(xué)合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)溝通。

依據(jù)擺和算的過程，觀測、比較5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7－5＝2，發(fā)覺它們之間的聯(lián)系。

(3)匯報，全班溝通。

(5＋2＝72＋5＝77－2＝57－5＝2)

(4)依據(jù)同學(xué)的匯報，老師小結(jié)：依據(jù)一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。

5．學(xué)習(xí)3＋3和6－3。

課件出示教材42頁三角形圖。

(1)讓同學(xué)擺三角形，邊擺邊寫出加法算式。

(3＋3＝6)

(2)讓同學(xué)依據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式。

(6－3＝3)

(2)想一想，為什么這幅圖只能列出兩道算式？小組內(nèi)溝通一下。(小組爭論溝通得出：由于這幅圖分成的兩部分相等)

小結(jié)：當(dāng)兩部分的數(shù)量相同時，依據(jù)同一幅圖只能列出一加一減兩道算式。

設(shè)計意圖：同學(xué)通過老師引導(dǎo)、自主合作學(xué)習(xí)等方式，理解“一圖四式”的列式方法，促進(jìn)同學(xué)對加減法之間關(guān)系的理解，從而有利于同學(xué)依據(jù)算式之間的關(guān)系，利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù)，進(jìn)而培育同學(xué)的思維技能。

《6和7的加減法》教案2

教學(xué)內(nèi)容：

6和7的加減法

教學(xué)目的：

1、使同學(xué)較嫻熟地口算10以內(nèi)加減法，進(jìn)行10以內(nèi)加減計算。

2、初步感覺數(shù)學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系。

3、培育同學(xué)間的合作意識。

重點難點：

6、7的加減法正確快速的計算

教學(xué)預(yù)備：

小棒圖，小黑板，水果圖

教學(xué)過程：

一、引入

今日老師帶來了幾顆聰慧星打算獎給同學(xué)，同學(xué)們看一看，有幾顆星星？

出示5顆星星

還有一顆忘了拿出來，看看現(xiàn)在有幾顆？

你怎么知道的？依據(jù)同學(xué)說板書算式：5+1=6

將展示圖倒過來還能怎樣列式？生說1+5=6

二、新授

1、請同學(xué)們兩人一組來擺學(xué)具，然后看著圖寫出算式〔拿出6個〕

誰來說說你們組寫出了幾個加法算式？

老師這里有7朵小紅花，發(fā)給同學(xué)們，〔師板書虛線，虛線表示從中去掉，你能看圖寫出減法算式嗎？〕

獨立寫算式，誰來說說你的算式，還有不同的算式嗎？

2、分組活動

分組擺學(xué)具并寫算式

3、課后練習(xí)45頁看圖寫出算式

4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？

三、練習(xí)

1、在田字格里寫算式

只寫半格留意書寫干凈

2、46頁做一做，49頁5、6、7

四、語言練習(xí)

說誕生活中你見過哪些數(shù)字？

《6和7的加減法》教案3

教學(xué)內(nèi)容：

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)第一冊45、46頁內(nèi)容：6、7的加減法。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：在學(xué)習(xí)了1—5各數(shù)的認(rèn)識和加減法的基礎(chǔ)上，依據(jù)6、7的組成掌控6和7的加減計算方法。

技能目標(biāo)：通過操作和觀測活動，讓同學(xué)在活動中發(fā)覺一圖兩式的一般規(guī)律，并會列式計算。

情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，使同學(xué)感受學(xué)習(xí)的歡樂，引導(dǎo)同學(xué)體會用數(shù)學(xué)解決生活實際問題的樂趣。

教學(xué)重點：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會計算6、7的加減法。

教學(xué)難點：

通過操作和觀測活動，讓同學(xué)在活動中發(fā)覺一圖兩式的一般規(guī)律，并會列出相應(yīng)的算式。

教學(xué)預(yù)備：

師制作課件一套，男生女生的頭像，大大的聰慧星

生預(yù)備小棒

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)愛好

二、復(fù)習(xí)口算、做好鋪墊

1、接火車——口算卡片

三、創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新

1、以舊引新〔播放一段歡快的音樂，顯示數(shù)學(xué)樂園的背景〕

①問：這是誰啊？〔藍(lán)貓〕

這節(jié)課藍(lán)貓要帶著咱們班愛動腦筋的小伙伴去數(shù)學(xué)樂園玩一玩。想去嗎？大門緊鎖，怎么辦呢？〔生說：門上有鑰匙〕

②〔點鑰匙，涌現(xiàn)6和7的組成畫面〕只有回答出藍(lán)貓的問題才能進(jìn)去?！仓该卮稹尺@節(jié)課我們就要來一同學(xué)習(xí)6和7的加減法?！舶鍟n題〕

2、新課探究〔點門打開，涌現(xiàn)聰慧塔，塔尖有閃耀的星星〕

①師：小伙伴真聰慧，門打開了，瞧！這里都有什么？

這是聰慧塔，上面有一顆閃亮的聰慧星，想不想要！那就讓藍(lán)貓帶領(lǐng)著我們一層一層的往上走吧！〔點第一層門涌現(xiàn)畫面，左邊5根小棒，右邊1根小棒〕請你學(xué)著藍(lán)貓的樣子擺一擺

②同學(xué)獨立擺

③問：“看一看你面前的小棒，誰來說出一個加法算式？”

指名回答，老師板書：1+5=6

“你為什么列1+5=6呢？”

同學(xué)：“我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來是6根小棒，所以列1+5=6”

“還有誰來說一下你的算式？”

同學(xué)：“我列的算式是5+1=6”〔老師板書5+1=6〕

“能告知大家你為什么列5+1=6嗎？”

為什么你們寫的不一樣呢？

④看黑板總結(jié)：看一幅圖咱們能寫出2個不同的加法算式，觀測這2個算式，你發(fā)覺了什么？

⑤師小結(jié)：雖然加號兩邊的數(shù)交換了位置，但是得數(shù)不變。像這樣你還能說出幾道得數(shù)是6或者是7的算式嗎？〔暢所欲言〕老師板書：4＋2。3＋3等等。

⑥〔點擊進(jìn)入第2層〕“第一層的任務(wù)順當(dāng)完成了，繼續(xù)跟著藍(lán)貓前進(jìn)”

顯示畫面：七根小棒，一根和6根之間有一虛線

問：這是什么？〔虛線〕和原來我們認(rèn)識的虛線有什么不同？

小結(jié)：以前表示去掉是用虛線把去掉的部分框起來，今日的虛線是直的，可以表示去掉左邊，也可以表示去掉右邊。

你能學(xué)著他的樣子擺一擺？你是怎么擺的？

〔獨立寫〕依據(jù)你擺的寫出2個減法算式，

板書：7-1=67-6=1

“說一說，你是怎么算的呢？”

“觀測這2個算式你有什么發(fā)覺？”

⑦師總結(jié)“同學(xué)們，剛才我們通過擺一擺，說一說，學(xué)會了用不同的觀測方法，一幅圖可以得到兩個算式，完成了藍(lán)貓的又一個任務(wù)，藍(lán)貓看咱們班的小伙伴這么厲害，請來了小動物和我們一起解決問題。

⑧點擊進(jìn)入第3層〔老虎圖〕

問：你能用3句話說出這幅圖的意思嗎？依據(jù)你看到的列出2個算式，你是怎么列的？〔獨立寫，指名回答〕

〔老虎圖中間涌現(xiàn)虛線〕依據(jù)你看到的列出2個算式，你是怎么列的？〔獨立寫，指名回答〕

⑨最末第四層完成書45頁的算式。“說說你是怎么算的？”

《6和7的加減法》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：在學(xué)習(xí)了15各數(shù)的認(rèn)識和加減法的基礎(chǔ)上，依據(jù)6、7的組成掌控6和7的加減計算方法。

技能目標(biāo)：通過操作和觀測活動，讓同學(xué)在活動中發(fā)覺一圖兩式的一般規(guī)律，并會列式計算。

情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，使同學(xué)感受學(xué)習(xí)的歡樂，引導(dǎo)同學(xué)體會用數(shù)學(xué)解決生活實際問題的樂趣。

教學(xué)重點：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會計算6、7的加減法。

教學(xué)難點：通過操作和觀測活動，讓同學(xué)在活動中發(fā)覺一圖兩式的一般規(guī)律，并會列出相應(yīng)的算式。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入語：

同學(xué)們，今日在這兒和老師一起學(xué)習(xí)，你們興奮嗎？

老師的心情也和你們一樣，太好了！

同學(xué)們請看，這是聰慧爺爺送給我們的聰慧星，你們喜愛嗎？那么你想得到它嗎？老師出示吹塑紙上的星給同學(xué)看。

二、復(fù)習(xí)舊知：

接下來我們就要比聰慧了。

老師出示一組復(fù)習(xí)題目：

677

12462

想一想，□里應(yīng)當(dāng)填幾？誰來說一說？

指名口答，老師填出□里的數(shù)。

觀測每一組的數(shù)，你還能想到什么？

指名口答，老師板書〔對說錯的，只要有道理，要予以確定，但要指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)審題，再觀測，再說〕。

你說得真不錯，聰慧爺爺說，你是得到聰慧星的`第一個小伙伴。把聰慧星送給小伙伴。

三、探究新知：

同學(xué)們，聰慧爺爺現(xiàn)在要我們做一件事情，請每組的小伙伴拿出6根小棒，把這6根小棒擺成兩堆，一堆5根，一堆1根，大家擺好了嗎？〔老師在黑板上擺〕

看一看你面前的小棒，誰來說出一個加法算式？

指名回答，老師板書：1+5=6

你為什么列1+5=6呢？

同學(xué)：我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來是6根小棒，所以列1+5=6〔需老師引導(dǎo)同學(xué)說〕

還有誰來說一下你的算式？〔假如和上個算式一樣，可讓同學(xué)再說一下他是怎樣看的〕。

還有小伙伴說嗎？

同學(xué)：我列的算式是5+1=6〔老師板書5+1=6〕

能告知大家你為什么列5+1=6嗎?

同學(xué)：我看到左邊有5根小棒，右邊有1根小棒，合起來是6根小棒，所以列5+1=6

再看一看你面前的小棒和同學(xué)說的這兩個算式，你發(fā)覺了什么？我們相互說一說！〔給同學(xué)兩分鐘爭論的時間，展示爭論結(jié)果〕

〔同學(xué)可說出的結(jié)果有：①發(fā)覺我在這邊看到的是1+5=6，他在那邊看到的是5+1=6；②我發(fā)覺這兩個算式的得數(shù)相同；③我發(fā)覺相加的兩個數(shù)相同，前后位置不同等等〕

在說的過程中，說的只要對，都要予以確定，說的好的，要贊揚并發(fā)聰慧星。

大家說的都很好，這說明同學(xué)們觀測得很仔細(xì)，很認(rèn)真。

現(xiàn)在聰慧爺爺要我們做第二件事情，請每組的小伙伴拿出7個圓片，然后用你的紅線把它們隔成兩部分，一部分有6個圓片，一部分有1個圓片。大家把這件事情做好了嗎？

看一看你們擺的圓片，誰來說出一個減法算式？

指名說，老師板書：7-1=6

你為什么說7-1=6呢？

同學(xué)：我看到原來〔總共〕有7個圓片，假如去掉左邊的1個圓片，就剩下右邊的6個圓片，所以7-1=6

還有別的小伙伴說嗎？你想的算式是什么？

同學(xué)說，老師板書：7-6=1

問：你為什么列7-6=1呢？

同學(xué)：我看到原來〔總共〕有7個圓片，假如去掉左邊的6個圓片，就剩下右邊的1圓片，所以7-6=1

再看看圖和算式，你又發(fā)覺了什么？

同學(xué)：我發(fā)覺這一個圖可以寫出兩個加法算式。

我發(fā)覺都是用7減去的。

我發(fā)覺7減去一個大數(shù)得一個小數(shù)，減去一個小數(shù)得一個大數(shù)。

我發(fā)覺7可以分成1和6，也可以分成6和1。

〔對同學(xué)說得好的實時鼓舞，發(fā)聰慧星。〕

四、小結(jié)并引入一下練習(xí)：

同學(xué)們，剛才我們通過擺一擺，說一說，完成了聰慧爺爺要我們做的兩件事情，學(xué)到了我們以前不知道的一些知識，就是通過不同的觀測方法，一幅圖可以得到兩個算式，但結(jié)果都是正確的，這也就是我們今日要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容：6、7的加減法〔出示課題〕

小伙伴們，金色的秋天來到了，秋天是收獲的季節(jié)，向日葵姐姐想知道我們收獲了什么？

〔老師在黑板上出示4朵紅色向日葵，2朵黃色向日葵〕

誰來說一說圖意思？〔指名說圖意〕

誰會列出兩個加法算式？

同學(xué)說算式，老師在4朵和2朵向日葵之間畫一虛線。

問：誰知道這一虛線表示什么意思？

生：他表示把6朵向日葵分成兩部分。

問：誰會依據(jù)虛線分的狀況說出兩個減法算式？

同學(xué)說算式(6-2=4,6-4=2)

小伙伴們，向日葵姐姐就在我們書上的第45頁，請同學(xué)們把書翻到45頁，先看圖，然后把書上的算式填完整。

指名上臺填算式，然后講評，發(fā)聰慧星。

問：你們覺得上臺來的同學(xué)做的怎么樣？

指名說一說，假設(shè)有錯誤老師實時更正。

問：說情愿把你做得給大家看？〔可以把同學(xué)的書放在實物投影儀上展示，實時予以表揚〕

通過展示，老師做小結(jié)。

剛才向日葵姐姐看到我們?nèi)〉昧诉@么大的收獲，為我們感到很驕傲，那么她問大家，是不是每幅圖都可以寫出兩個不同的加法算式，或者說，每幅圖都可以寫出兩個不同的減法算式呢？

等同學(xué)反應(yīng)后，老師在黑板上貼出笑臉圖：

請同學(xué)們觀測這幅圖，說出你想的加法算式。

生：3+3=6

問：還有嗎？〔同學(xué)可能還說3+3=6，或者說沒有了?！?/p>

再問：那么同學(xué)們想一想，什么狀況下只能寫一個加法算式？

生：兩邊一樣多，兩部分一樣多。

師：你說得真好。獎一顆聰慧星。

師：好，現(xiàn)在誰來說一說減法算式？

板書：6-3=3

問：還有嗎？〔可能還說6-3=3，或者說沒有了?！?/p>

再問：誰來說一說，什么時候只能寫一個減法算式呢？

生：也是分的兩部分同樣多的時候?！怖蠋熆勺鲆龑?dǎo)〕

小結(jié)：通過這幅圖，我們知道并不是每幅圖都可以列出兩個加法算式或兩個減法算式。這種狀況就屬于非常的。

師：同學(xué)們，你們的表現(xiàn)真讓人佩服，最末我們來看一看哪些同學(xué)得到了聰慧星，請得到星的同學(xué)上臺來，我們?yōu)樗麄儽硎緫c賀好嗎？大家鼓掌。

大家看上臺的同學(xué)和他們得到的星星，你們也想得到聰慧星嗎？

那么，你能寫出幾個加法算式、幾個減法算式呢？請按練習(xí)格書寫。

如：6+1=762=4

〔投影演示〕

等大家寫完后，可在投影上展示同學(xué)所寫的算式。

問：你是依據(jù)看到的什么來寫出的算式？

生：我看到了3顆紅星，4顆黃星，所以寫

3+4=77-3=4

4+3=77-4=3

問：誰有與他不同的算式？〔實物展示〕

你是依據(jù)看到的什么來寫的？

《6和7的加減法》教案5

教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)能夠依據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。

2．掌控6和7的加減法的計算方法。

3．使同學(xué)能夠提高計算技能。

教學(xué)內(nèi)容：

第45～46頁內(nèi)容和做一做，練習(xí)七的第4～8題。

教具、學(xué)具預(yù)備

老師預(yù)備課件、實物投影儀、草地〔自制〕，同學(xué)預(yù)備6只小雞卡片、6只小青蛙卡片。

教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜愛去動物樂園嗎？今日，我們就一起到動物樂園玩一玩！〔課件：一片草地，音樂響起〕動物樂園里有一片漂亮的大草地，上面還有漂亮的秋千呢！在你們的桌子上也有這么一片漂亮的草地！拿起來看一看，漂亮嗎？現(xiàn)在就讓我們請小動物上去玩一玩，行嗎？

新授課

1．加法。

請1只青蛙和5只小雞上去玩一玩，把它們請上去吧！〔讓同學(xué)在情境中進(jìn)行操作，通過不同角度的觀測，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式〕

a．草地上一共有幾只小動物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上〔同學(xué)寫算式〕。

b．你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞？〔課件出示〕

c．讀一讀你的算式。板書：5+1=6

d．誰和他不一樣？板書：1+5=6

咦！都是這些小動物，為什么能列出兩道加法算式？

小結(jié)：由于同學(xué)們看的方向不同，所以依據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。

2．?dāng)[一擺?！沧屚瑢W(xué)在情境中，獨立應(yīng)用已學(xué)知識，解決問題，為同學(xué)提供寬闊思索空間。〕

a．你們還想請幾只青蛙和幾只小雞來玩一玩？動手?jǐn)[一擺。

b．你們草地上一共有幾只小動物？你能列出幾道加法算式呢？寫在練習(xí)紙上。

c.誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小雞？〔同學(xué)到前邊展示〕

d.怎樣看圖列式的？

e.有和他們擺的不一樣的嗎？〔展示小雞、青蛙〕

f.怎樣列式的？板書：3+3=6

g.為什么只能寫一道算式？

3．看圖列式〔出示課件〕。

a.一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？

b.說給同位聽一聽。板書：5+2=72+5=7

4．減法?！渤鍪菊n件：草地〕

a.草地上一共有幾只小動物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動物回家？

b.小青蛙走后，還剩幾只小雞？你能用算式表示出來嗎？板書：6-1=5

c.假如小雞先走，還剩幾只小青蛙？算式怎樣列？板書：6-5=1

d.〔出示：虛線〕虛線是什么意思？

小結(jié)：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，依據(jù)這幅圖，我們能列出兩道減法算式。

5．?dāng)[一擺：你們的草地上一共有幾只小動物？

a.那你們想讓哪種小動物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？寫在紙上〔同學(xué)展示〕。

b.你們草地上一共有幾只小動物？怎樣列算式的？板書：6-2=46-4=2

c.你是怎樣看圖列式的？

d.誰和他們不一樣？怎樣列式的？板書：6-3=3

e.為什么只列一道算式？

6．看圖列式。〔出示課件〕

a.一共有幾只山羊？

b.你能列出兩道減法算式嗎？板書：7-2=57-5=2

課中操

練習(xí)

1．看屏幕：〔課件出示〕依據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式〔或：減法算式〕嗎？

2．在你們的抽屜里，有一張練習(xí)紙，上面有四幅畫，每幅圖下面有兩道算式，你喜愛哪幅圖就把下面的算式寫完〔同學(xué)說算式，老師板書〕，這些都是6、7的加減法〔板書：課題〕。

a.誰想當(dāng)小老師，指算式，領(lǐng)大家讀一讀。

b.假如把得數(shù)擦了，你能很快地算出得數(shù)嗎？

c.5+1等于幾？怎樣想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？

3．下面，我們來一個小競賽〔出示口算卡片〕?？此闶剑瑘蟮脭?shù)。

4．在小組內(nèi)玩一玩。

總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了