昭平2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】1：學(xué)校教育工作必需堅(jiān)持以（）為中心。

單項(xiàng)選擇題：

A、勞動(dòng)

B、科研

C、教學(xué)

D、社會(huì)服務(wù)

2：認(rèn)為關(guān)于人的進(jìn)展理論，是以精神分析的原理為基礎(chǔ)的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、艾里克森

B、皮亞杰

C、柯爾柏格

D、馬斯洛

3：在態(tài)度和品德的形成過程中，對(duì)榜樣的仿照屬于哪個(gè)階段？（）

單項(xiàng)選擇題：

A、依從

B、認(rèn)同

C、同化

D、內(nèi)化

4：維果茨基強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)最近進(jìn)展區(qū)，走在進(jìn)展的后面。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：在技能形成過程中，練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低分現(xiàn)象

6：學(xué)校教育制度建立的依據(jù)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、政治經(jīng)濟(jì)制度

B、生產(chǎn)力進(jìn)展水平

C、人的身心進(jìn)展規(guī)律

D、個(gè)體的主觀能動(dòng)性

E、社會(huì)的需要

7：德育體諒模式特別注意培育同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德意志

B、道德情感

C、道德熟悉

D、道德行為

8：學(xué)校教育的基礎(chǔ)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師

B、同學(xué)

C、班級(jí)

D、課程

9：老師的科研活動(dòng)權(quán)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、有權(quán)發(fā)表自己的觀點(diǎn)

B、有權(quán)打算是否參與學(xué)術(shù)團(tuán)體

C、有權(quán)確定科研課題的科研方法

D、有權(quán)確定自己的教學(xué)內(nèi)容

E、有權(quán)為改善實(shí)踐而討論

10：示意教學(xué)法的核心就是老師間接地告知同學(xué)怎么做。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：在教育、教學(xué)或?qū)W習(xí)方案實(shí)施的前期階段所開展的評(píng)價(jià)，被稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、形成性評(píng)價(jià)

B、總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、診斷性評(píng)價(jià)

D、總結(jié)性評(píng)價(jià)

12：一個(gè)人依據(jù)自己的總體目標(biāo)，對(duì)時(shí)間做出總體支配，并通過階段性的時(shí)間表來落實(shí)。對(duì)每天的活動(dòng)，都要列出一張活動(dòng)挨次表來。這是屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、資源管理策略

B、復(fù)述策略

C、組織策略

D、精加工策略

13：在兒童進(jìn)展過程中起主導(dǎo)作用的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳素養(yǎng)

B、家庭環(huán)境

C、學(xué)校教育

D、社會(huì)人文地理?xiàng)l件

14：《洛神賦圖》是魏晉時(shí)期誰的代表作品?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、顧愷之

B、曹不興

C、謝赫

D、吳道子

15：我國(guó)第一座投入商業(yè)運(yùn)營(yíng)的核電站是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、大亞灣核電站

B、田灣核電站

C、嶺澳核電站

D、秦山核電站

16：不屬于元認(rèn)知策略的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、方案策略

B、學(xué)習(xí)策略

C、監(jiān)控策略

D、調(diào)整策略

17：為了臨時(shí)記住朋復(fù)的電話號(hào)碼以便撥號(hào)，最相宜的記憶策略是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述策略

B、精加工策略

C、組織策略

D、生成技術(shù)

18：依據(jù)下列材料，請(qǐng)回答{TSE}題：王林平常成果一般，但總想找個(gè)機(jī)會(huì)一鳴驚人。期末考試前的一個(gè)月突擊復(fù)習(xí)，找老師畫重點(diǎn)。若考試成果不錯(cuò)，就會(huì)取笑那些平日里努力學(xué)習(xí)的同學(xué)，認(rèn)為“聰慧的人不努力也會(huì)學(xué)得很好”。{TS}依據(jù)你所學(xué)的心理學(xué)學(xué)問，王林把勝利歸因于（）。

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部因素

B、不行控因素

C、可控因素

D、穩(wěn)定因素

19：老師良心是隱蔽在老師內(nèi)心深處的一種對(duì)老師社會(huì)道德責(zé)任感、義務(wù)感的熟悉和感情以及自我評(píng)價(jià)力量。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：下列選項(xiàng)中，對(duì)概念所作概括，正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、將“啟明星”概括為“太白星”

B、將“火焰山”概括為“吐魯番”

C、將“中國(guó)文學(xué)”概括為“藝術(shù)哲學(xué)”

D、將“長(zhǎng)篇小說”概括為“文學(xué)作品”

21：素養(yǎng)教育是以（）為重點(diǎn)的教育。

單項(xiàng)選擇題：

A、面對(duì)全體同學(xué)

B、培育創(chuàng)新精神

C、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展

D、促進(jìn)同學(xué)的共性進(jìn)展

22：強(qiáng)化是對(duì)同學(xué)的正確行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以使其發(fā)揚(yáng)光大。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：最早把評(píng)價(jià)引入課程編制過程之中的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、泰勒

B、羅杰斯

C、布盧姆

D、布魯納

24：對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀形式包括【】

多項(xiàng)選擇題

A、實(shí)物直觀

B、模象直觀

C、圖形直觀

D、言語直觀

E、動(dòng)作直觀

25：美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，最有利于提高學(xué)習(xí)效果的動(dòng)機(jī)水平是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、低水平

B、高水平

C、中等水平

D、極高水平

26：終身教育思想形成于20世紀(jì)50年月末60年月初的歐洲，由（）首先提出。

單項(xiàng)選擇題：

A、保羅·朗格朗

B、杜威

C、洛克

D、盧梭

27：貫徹直觀性原則的要求是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段

B、直觀要與講解相結(jié)合

C、重視運(yùn)用語言直觀

D、調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

E、重視組織各種復(fù)習(xí)

28：電視、電影、活動(dòng)性商業(yè)廣告運(yùn)用的知覺現(xiàn)象是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、誘發(fā)運(yùn)動(dòng)

B、動(dòng)景運(yùn)動(dòng)

C、自主運(yùn)動(dòng)

D、運(yùn)動(dòng)后效

29：下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《抱負(fù)國(guó)》

B、《政治學(xué)》

C、《論演說家的教育》

D、《民主主義與教育》

30：一個(gè)人的對(duì)人、對(duì)已、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、與生俱來的

B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的

C、是實(shí)踐熬煉的結(jié)果

D、通過學(xué)習(xí)而形成的

31：力量是相對(duì)穩(wěn)定的，也是完全不行控的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：講授法是較為古老的教學(xué)方法，簡(jiǎn)單導(dǎo)致注入式教學(xué)，與新課程的要求不符，應(yīng)漸漸淘汰。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：集體輿論是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、集體中占優(yōu)勢(shì)的、為大多數(shù)人所贊同的言論和看法

B、班主任所提倡的言論和看法

C、集體中全部人都全都同意的言論和看法

D、集體中優(yōu)秀分子的言論和看法

34：提出“文界”革命的口號(hào)，創(chuàng)立“新文體”的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、龔自珍

B、梁?jiǎn)⒊?/p>

C、康有為

D、譚嗣同

35：德國(guó)教育家赫爾巴特是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、兒童中心論的代表

B、老師中心論的代表

C、勞動(dòng)教育中心論的代表

D、活動(dòng)中心論的代表

36：心理年齡特征并不常常發(fā)生根本性變化，不行能完全不相同。這說明兒童心理年齡特征具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、可變性

B、穩(wěn)定性

C、永恒性

D、不行知性

37：格式塔關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的看法，是建立在其對(duì)（）學(xué)習(xí)現(xiàn)象的觀看的基礎(chǔ)上的。

單項(xiàng)選擇題：

A、猿猴

B、白鼠

C、鴿子

D、兔子

38：（）是教育法律救濟(jì)的前提。

單項(xiàng)選擇題：

A、糾紛的存在

B、損害的發(fā)生

C、補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益

D、侵權(quán)行為的發(fā)生

39：提出心情輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

40：制定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、鄧小平理論

B、社會(huì)主義初級(jí)階段理論

C、基礎(chǔ)教育課程改革理論

D、馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說

41：從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中學(xué)校教育評(píng)價(jià)的類型可分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)

B、相對(duì)評(píng)價(jià)和肯定評(píng)價(jià)

C、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

D、正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)

42：學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)的要求是（）

多項(xiàng)選擇題

A、整體性原則

B、重點(diǎn)突出原則

C、適量適度原則

D、全面性原則

43：格式塔心理學(xué)家從理解事物關(guān)系的角度對(duì)閱歷類化的遷移理論進(jìn)行解釋，提出了遷移理論的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、形體訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

D、關(guān)系概括說

44：教學(xué)過程中，同學(xué)熟悉的特別性表現(xiàn)在（）方面。

多項(xiàng)選擇題

A、熟悉的間接性

B、熟悉的交往性

C、熟悉的目的性

D、熟悉的有效性

E、熟悉的教育性

45：團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成要素有（）

多項(xiàng)選擇題

A、共同愿景

B、共同目標(biāo)

C、合理配置成員

D、培育良好的團(tuán)隊(duì)文化

46：性格的類型是指一個(gè)人身上所共有的性格特征的獨(dú)特結(jié)合，依據(jù)個(gè)體的社會(huì)生活方式，可分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、理論型

B、經(jīng)濟(jì)型

C、審美型

D、社會(huì)型

E、權(quán)力型

47：教育民主化的中心內(nèi)容是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)現(xiàn)教育公平

B、實(shí)現(xiàn)全民教育

C、提高教育效率

D、提高教育效益

48：德育過程是對(duì)同學(xué)知情意行的培育提高過程，其進(jìn)行的挨次是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、以知為開端，知情意行依次進(jìn)行

B、以情為開端，情知意行依次進(jìn)行

C、以意為開端，意知情行依次進(jìn)行

D、視詳細(xì)狀況，可有多種開端

49：布魯納的教學(xué)理論屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、哲學(xué)取向的教學(xué)理論

B、行為主義教學(xué)理論

C、認(rèn)知教學(xué)理論

D、情感教學(xué)理論

50：有的心理學(xué)家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序，不遵守紀(jì)律和不道德的行為稱作__________。

單項(xiàng)選擇題：

A、沖動(dòng)型問題行為

B、擾亂性的問題行為

C、多動(dòng)型問題行為

D、自律障礙行為

51：垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、加涅

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

52：一節(jié)課中最基本的組成部分是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、組織教學(xué)

B、檢查復(fù)習(xí)

C、鞏固新教材

D、講授新教材

53：安排同學(xué)座位時(shí)，老師最值得關(guān)懷的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)課堂紀(jì)律的影響

B、同學(xué)聽課效果

C、后進(jìn)生的感受

D、人際關(guān)系的影響

54：教學(xué)的作用表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面可以打算著兒童進(jìn)展的內(nèi)容、水平、速度等，另一方面也制造著最近進(jìn)展區(qū)。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：“桃李無言，下自成蹊”這句話體現(xiàn)的德育方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自我教育

B、修養(yǎng)

C、熬煉

D、榜樣及示范

56：學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體是學(xué)校的()

單項(xiàng)選擇題：

A、規(guī)章制度

B、網(wǎng)絡(luò)資源

C、校內(nèi)環(huán)境

D、物質(zhì)文化

57：課堂紀(jì)律是對(duì)同學(xué)課堂行為所施加的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、監(jiān)控與管理

B、準(zhǔn)則與掌握

C、限制性影響

D、限制與規(guī)范

58：教育的社會(huì)化與社會(huì)的教育化是（）的實(shí)質(zhì)。

單項(xiàng)選擇題：

A、大眾教育

B、學(xué)校教育

C、家庭教育

D、社區(qū)教育

59：學(xué)校階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可增加抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心進(jìn)展具有（）特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、主體性

B、個(gè)別差異性

C、階段性

D、不平衡性

60：同學(xué)既不行以由老師隨便支配，也不行以由老師任意捏塑。這說明同學(xué)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、是學(xué)習(xí)的主體

B、是責(zé)權(quán)主體

C、獨(dú)立于老師的頭腦之外

D、有自身的獨(dú)特性

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1：答案C

解析教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育等的基本途徑，在學(xué)校整個(gè)教育系統(tǒng)中居于中心地位。

2：答案A

解析艾里克森關(guān)于人的進(jìn)展理論，是以精神分析的原理為基礎(chǔ)。他強(qiáng)調(diào)心理社會(huì)性的進(jìn)展階段。

3：答案B

解析：

4：答案錯(cuò)誤

解析維果茨基強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)最近進(jìn)展區(qū)，走在進(jìn)展的前面。

5：答案C

解析在練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱高原現(xiàn)象。

6：答案A,B,C

解析：

7：答案B

解析德育體諒模式把道德情感的培育置于中心地位。

8：答案D

解析：

9：答案A,B,C,E

解析討論力量是綜合地、敏捷地運(yùn)用已有的學(xué)問進(jìn)行制造性活動(dòng)的力量。重視科研的老師，才會(huì)在教學(xué)過程中激勵(lì)同學(xué)的探究精神。但是，老師的科研活動(dòng)權(quán)不能包括自己教學(xué)的內(nèi)容。

10：答案錯(cuò)誤

解析：

11：答案C

解析：

12：答案A

解析一個(gè)人依據(jù)自己的總體目標(biāo)，對(duì)時(shí)間做出總體支配，并通過階段性的時(shí)間表來落實(shí)。對(duì)每天的活動(dòng)，都要列出一張活動(dòng)挨次表來。這是屬于資源管理策略中的時(shí)間管理策略。

13：答案C

解析教育對(duì)人的身心進(jìn)展起主導(dǎo)作用。

14：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】《洛神賦圖》是聞名的畫家顧愷之依據(jù)曹植《洛神賦》內(nèi)容畫的作品，被稱為中國(guó)十大傳世名畫之一。

15：答案A

解析大亞灣核電站位于深圳，是我國(guó)大陸建成的其次座核電站，是中國(guó)第一座大型商用核電站。

16：答案B

解析學(xué)習(xí)策略不屬于元認(rèn)知策略，元認(rèn)知策略屬于學(xué)習(xí)策略。

17：答案A

解析復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將留意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的學(xué)習(xí)策略。在學(xué)習(xí)中，復(fù)述是一種主要的記憶手段，很多新信息，如人名、外語單詞等，只有經(jīng)過多次復(fù)述后，才能在短時(shí)間內(nèi)記住并長(zhǎng)期保持。

18：答案A,B,D

解析他把勝利歸于老師的劃題，二不是靠自己的奮斗，雖然也有可控因素在里面吧，但主要是不行控因素。

19：答案正確

解析老師良心是老師個(gè)人在自己的教育實(shí)踐中,對(duì)社會(huì)向老師提出的一系列道德要求的自覺意識(shí),是老師個(gè)人對(duì)同學(xué),老師集體和社會(huì)自覺履行其職責(zé)的責(zé)任感以及對(duì)自己教育行為進(jìn)行道德掌握和道德評(píng)價(jià)的力量,是隱蔽在老師內(nèi)心深處的一種對(duì)老師社會(huì)道德責(zé)任感、義務(wù)感的熟悉和感情以及自我評(píng)價(jià)力量，是多種老師職業(yè)道德心理因素在老師個(gè)人意識(shí)中的有機(jī)統(tǒng)一。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。(本解析由何龍供應(yīng))

20：答案D

解析概念是反映事物(對(duì)象)本質(zhì)屬性和范圍的思維形式，是思維的最基本單位，是構(gòu)成推理、命題的要素。概念的兩個(gè)最基本也是最重要的規(guī)律特征；即內(nèi)涵和外延。概念的內(nèi)涵就是反映在概念之中的對(duì)象的特有屬性或本質(zhì)屬性，也就是通常所說的概念的含義內(nèi)容。概念的外延就是指具有概念所反映的特有屬性或本質(zhì)屬性的對(duì)象，也就是通常所說的概念的適用對(duì)象。D項(xiàng)“長(zhǎng)篇小說”與“文學(xué)作品”是真包含于關(guān)系。

21：答案B

解析素養(yǎng)教育在今日這個(gè)時(shí)代的特征就是要培育具有制造精神和創(chuàng)新力量的人才，素養(yǎng)教育就是以培育創(chuàng)新精神為重點(diǎn)。

22：答案錯(cuò)誤

解析系統(tǒng)暫無解析

23：答案A

解析：

24：答案A,B,D

解析學(xué)問的直觀包括三種形式：實(shí)物直觀、模象直觀和言語直觀。(本解析由張恩凱供應(yīng))

25：答案C

解析：

26：答案A

解析法國(guó)聞名成人教育家保羅·郎格朗首先提出。

27：答案A,B,C

解析略。

28：答案B

解析動(dòng)景運(yùn)動(dòng)是當(dāng)兩個(gè)刺激按肯定空間間隔和時(shí)距相繼呈現(xiàn)時(shí)，我們就會(huì)看到從一個(gè)刺激物向另一個(gè)刺激物的連續(xù)運(yùn)動(dòng)。電視、電影運(yùn)用的就是這個(gè)原理。

29：答案A

解析柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的教育專著《抱負(fù)國(guó)》一書中。

30：答案D

解析通常來說，一個(gè)人的對(duì)人對(duì)己，對(duì)事對(duì)物的態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的。

31：答案正確

解析依據(jù)維納的理論，力量屬于內(nèi)部穩(wěn)定不行控因素。

32：答案錯(cuò)誤

解析雖然講授法是較為古老的教學(xué)方法，簡(jiǎn)單導(dǎo)致注入式教學(xué)，但是它在概念教學(xué)以及較為抽象的內(nèi)容的教學(xué)方面還是具有不行替代的作用。我們?cè)谑褂弥v授法的時(shí)候要突出同學(xué)的主體地位，多采納啟發(fā)式的教學(xué)，以揚(yáng)長(zhǎng)避短。(本解析由張恩凱供應(yīng))

33：答案A

解析：

34：答案B

解析19世紀(jì)末期，以梁?jiǎn)⒊瑸榇淼木S新派人士在報(bào)刊文章寫作上制造了一種“新文體”，或稱“保障體”。其基本特征為平易暢達(dá)、語言豐富、句法多變、筆調(diào)自由，開“五四白話文運(yùn)動(dòng)”的先河。

35：答案B

解析：

36：答案B

解析：

37：答案A

解析：

38：答案B

解析任何法律上的救濟(jì)；都是由于發(fā)生了侵權(quán)損害，無侵權(quán)損害即無所謂救濟(jì)。即使發(fā)生了侵權(quán)行為但沒有造成損害，也不存在救濟(jì)問題。因此，損害的發(fā)生是教育法律救濟(jì)的前提。

39：答案C

解析在改善同學(xué)認(rèn)知的方法方面，艾里斯提出了理性心情輔導(dǎo)方法。

40：答案D

解析：

41：答案C

解析從功能上分，中學(xué)校教育評(píng)價(jià)可以分為形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。

42：答案B,C,D

解析：

43：答案C

解析：

44：答案A,B,E

解析CD兩項(xiàng)是熟悉的共性而非特別性。答案E是同學(xué)熟悉的特別性表現(xiàn)之一。

45：答案A,B,C,D

解析：

46：答案A,B,C,D,E

解析：

47：答案A

解析：

48：答案D

解析：

49：答案C

解析以布魯納、奧蘇貝爾為代表的認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是刺激一反應(yīng)之間聯(lián)結(jié)的形成或行為習(xí)慣的加強(qiáng)或轉(zhuǎn)變，而是學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)(認(rèn)知結(jié)構(gòu))的形成和改組。教學(xué)就是促進(jìn)學(xué)