經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！國開（中央電大）小教?？啤冬F(xiàn)代教師學導(dǎo)論》期末考試題庫國開中央電大小教?？啤冬F(xiàn)代教師學導(dǎo)論》十年期末考試題庫)說明：試卷代號：2079；資料整理于20XX年10月320XX年1月至20XX年1月中央電大期末考試的全部試題及答案。20XX年1月試題及答案一、單項選擇題1.中國古代戰(zhàn)國名字是。A.國子監(jiān)B.太學C.書院D.稷下學官2.教師如果不了解學生，就不可能有針對性地進行教育，不可能因材施教。因此教師應(yīng)該像醫(yī)生一樣，成為。A.學生的診斷師B.學習的指導(dǎo)者C.學生的管理者D.不斷進取的人3.許多教師認為，是熱愛學生的較高層次的標準。A.了解學生尊重學生C.喜歡學生D.懲罰學生4.“多一把。A.一元化的人才觀B.以智育為核心的人才觀C.多元化的人才觀以德育為核心的人才觀5.以下哪種情況下學校不能處分教師。A.體罰學生B.因生病沒來上課C.侮辱學生D.因缺課造成學生成績普遍下降二、簡答題6.良好師生關(guān)系的人際行為模式包括哪幾個階段？答：接近水平；合作水平；理解水平；樂生水平。7.現(xiàn)代教師應(yīng)該具備哪些教學能力？答：教學認知能力；教學設(shè)計能力；教學操作能力；教學監(jiān)控能力。三、論述題試述教師職業(yè)生涯周期的主要階段及特點。答：段，是接受教育和學習的階段。這個階段的活動是學習，包括在的老師被稱為新任教師。以達到合格教師。這個階段，一個合格教師就成了骨干教師。學風格的時期。經(jīng)過這個階段，骨干教師可以成為專家教師。9.讓學生敢說不懂”課后問學生：今天學習的內(nèi)容都弄懂了嗎？都懂了！同學們齊聲回答。還有誰不懂請舉手。全班靜悄悄的，一位學生的手和地說：你哪里不懂，沒關(guān)系，大聲講出來。學生怯怯地站起來敘述著，老師一邊鼓勵學生大聲講，一邊過去俯下身聽，很耐心地又講了一遍。最后對全班同學說：“今天我要表揚××同學，他敢說真話，不懂就問，這是很了不起的，以后大家都要向他學”問題：結(jié)合以上事例，請談?wù)勔粋€現(xiàn)代教師應(yīng)該具備怎樣的教師觀。答：一名教師的看法，即對教師的作用與角色、教師的性質(zhì)、教師自者、設(shè)計者與幫助者；教師應(yīng)成為反思型、學者型教師，而不是教書匠；教師是終身學習者。手稍稍伸了一下他善于幫助學生，對說不懂的學生不但不歧視，而且進行表揚和鼓勵。20XX年7月試題及答案1.我國官學中斷，私學獨興出現(xiàn)于哪個歷史時期？。A.唐朝B.宋朝C.春秋時期D.戰(zhàn)國時期2.在學校教育活動觀中，強調(diào)教育活動由師生雙方共同參與，強調(diào)把“教與“學”兩類活動真正組成共時、多向、相互作用的活動，這反映了。A.教育活動的雙邊共時性B.教育活動的靈活結(jié)構(gòu)性C.教育活動的動態(tài)生成性D.教育活動的綜合滲透性3.(B)的關(guān)系是教師勞動過程中最基本的人際關(guān)系，是構(gòu)成學校教育教學的基礎(chǔ)。A.學生與學生B.教師與學生C.教師與教師D.教師與家長新型教師觀強調(diào)，教師要對教師自己的教育活動進行不斷的審視、分析、批評，然后進行改進。這也就是要求中小學教師成為。A.“教書匠”B.“設(shè)計者”C.學者型教師D.反思型教師5.教師在創(chuàng)造期要解決的矛盾和問題是。A.適應(yīng)環(huán)境B.學習基礎(chǔ)知識C.熟練化D.做出創(chuàng)造二、簡答題6.教師的專業(yè)能力包括哪幾個方面？答：教育能力；教學能力；研究能力；反思能力。7.關(guān)愛學生的具體要求有哪些？答：關(guān)心愛護全體學生，嚴慈相濟，做學生的良師益友；尊重學生的人格，平等、公正對待學生；保護學生安全，關(guān)心學生健康。8.知識結(jié)構(gòu)？答：學科性知識本體性知識定的學科知識，如語文知識、數(shù)學知識等，這是人們所普遍熟知的一種教師知識；教育性知識條件性知識，即個體在什么時候、為什么以及在何種條件下才能更好地運用陳述性知識和程序性知識的一種知識類型，也就是具體的教育科學知識；堂情景知識以及與之相關(guān)的知識；眾長，以實現(xiàn)教育的文化功能。9.未來教師的看法。答：固定的問題。也就是說，有一系列的因素決定著教師的角色。主要包括：信息渠道是否多樣，對學生素質(zhì)要求的變化，課程結(jié)構(gòu)等因素。比如，學生心理健康問題的突出，要求教師能夠成為學生心理的保健醫(yī)生；來源，這就要求教師成為學生信息處理的指導(dǎo)者，等等。但有一點可以肯定，隨著社會的發(fā)展，未來教師的角色無疑多樣化了。認為，應(yīng)該具備多種角色，這些角色主要有：學生的診斷師；學習的指導(dǎo)者；學生生活與心理的輔導(dǎo)者；評價者與激勵者；學生的管理者；研究者；教育共同體的協(xié)調(diào)員和不斷進取的人。20XX年1月試題及答案一、單項選擇題1.古希臘和羅馬的上層階級，經(jīng)常雇傭奴隸擔任教師，這被稱為。A.奴仆B.教仆C.塾師蒙師2.哪項不屬于學生發(fā)展的規(guī)律？(D)A.發(fā)展的順序性B.發(fā)展的不平衡性C.發(fā)展的階段性D.發(fā)展的同質(zhì)性3.教師在發(fā)展期要解決的矛盾和問題是。A.適應(yīng)環(huán)境B.學習基礎(chǔ)知識C.熟練化D.有所創(chuàng)造4.在現(xiàn)代教師的知識結(jié)構(gòu)中，所謂實踐性知識是指。A.教師所具有的特定的學科知識，如語文知識、數(shù)學知識等教師在什么時候、為什么以及在什么條件下才能更好地運用原學知識C.教師積累的教學經(jīng)驗，鄖教師在實現(xiàn)教學目的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關(guān)的知識D.教師所具備的十分廣博的文化知識5.下面哪個選項不屬于教師職業(yè)倦怠的三種行為反應(yīng)？(D)A.情緒耗竭B.性格解體C.降低成就感抑郁癥二、簡答題6.對于提升教師教學反思水平，你有何建議？答：圍繞思考主題積累有價值的教學故事案例；結(jié)合案例提出有價值的真問題；基于證據(jù)作判斷、下結(jié)論。7.中小學教師的繼續(xù)教育具有何種特點？第二，周期性；第三，非系統(tǒng)性。8.升教師道德修養(yǎng)水平？答：在備課過程中提升。新課程標準中強調(diào)情感、態(tài)度、價值觀三個要素。情感、態(tài)度、價值觀必須材中的情感、態(tài)度、價值觀。情感、態(tài)度、價值觀，是高是低，是優(yōu)是劣，可以看得很清楚，是愛生還是厭生，是敬業(yè)還是敷衍，是耐心還是浮躁，是自信還是氣餒，是育人為本還是急功近利，是自主創(chuàng)新還是因循守舊。正是在這種激烈的矛盾的解決中師德修養(yǎng)才得以提升。經(jīng)驗交流會，評職晉級、評優(yōu)選先等等。在這些交流過程中既有相互學習、相互砥礪，又有相互碰撞、相互摩擦。這種交流如同打鐵一樣，對每位教師的師德都是一種錘煉。師德繼續(xù)教育、進修的內(nèi)容，還專門設(shè)有師德課程。因此，教師修養(yǎng)的繼續(xù)教育。體的德育活動，是教師工作的重要內(nèi)容。包括開展主題班、隊會活動、校園文化建設(shè)活動、社區(qū)公益實踐活動等。通過這些教育活動，不僅使學生受教育，而且使教師受教育，特別是教師更要先受教育。問題學生”圖。正是這個包含理解、寬容和善待學生的懲罰，使小麥克勞而走上了諾貝爾獎的領(lǐng)獎臺。案例二：據(jù)報載：一位學生在課堂上無精打采，直打瞌睡，教師發(fā)現(xiàn)后并未板著面孔去訓斥，而是從故事說開去。他說，英我的覺有一半是在汽車上睡的。老師說：又說丘吉爾被人稱為一只勇猛的獅子。我看現(xiàn)在在課堂上睡覺的同學，今后也可能成為一只勇猛的獅子?！边@位教師幽默的語言使得大家包括那位打瞌睡的學生都笑了起來，教學在輕松的氣氛下繼續(xù)進行下去。么樣的教育觀念，特別是應(yīng)該具備什么樣的學生觀。答：所謂教師的教育觀念，是指教師在理論學習過程中是小學教師，起碼應(yīng)該在基礎(chǔ)教育觀、人才觀、學生觀、學校教成正確的學生觀是尤其重要的。立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。以此反觀我們的教育、教學現(xiàn)者，教師是教育的權(quán)威；重視對學生的現(xiàn)實狀態(tài)的評價(如按學習成績把他們分別歸結(jié)為好、中、差，忽視學生潛在發(fā)展的可能性；的個別差異性。這正是我們應(yīng)該努力糾正的。一個是上課打瞌睡；但兩位老師都沒有歧視學生，一位是通過特殊的懲罰形式掘，反映了這兩位老師先進的教育觀念。我們說，一個老師應(yīng)該持有每個學生都具有潛能的觀點，因為這樣一來，教師就會對病；舞臺，最終使“潛能”變成“現(xiàn)實”。麥克勞德的成功就說明了這一點。20XX年7月試題及答案一、單項選擇題1.我國西周官學以六藝為基本的教學內(nèi)容。這里的六藝是指。A.詩、書、禮、御、書、數(shù)禮、樂、射、御、易、春秋C.詩、書、禮、樂、易、春秋禮、樂、射、御、書、數(shù)2.教師的生涯發(fā)展是(C)。A.無生涯發(fā)展的B.重復(fù)和循環(huán)的C.有遞進的階段性的D.沒有確定方向的教師的教學效能感是。A.先天形成的，很難改變B.后天可以培養(yǎng)，主要靠學校C.其發(fā)展沒有規(guī)律性D.在先天基礎(chǔ)上，通過自己參加教育科研活動、教學實踐來培養(yǎng)4.在現(xiàn)代教師的知識結(jié)構(gòu)中，所謂本體性知識是指。A.教師所具有的特定的學科知識，如語文知識、數(shù)學知識等教師在什么時候、為什么以及在什么條件下才能更好地運用原學知識C.教師積累的教學經(jīng)驗，即教師在實現(xiàn)教學目的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關(guān)的知識D.教師所具備的十分廣博的文化知識5.在現(xiàn)代教師的教學能力中，所謂教學設(shè)計能力是指。A.教師對教學目標、教學任務(wù)、學習者的特點、某具體內(nèi)容的教學方法與策略的選擇以及教學情境的分析和判斷能力B.教密詳細的計劃和安排的能力C.教師在實現(xiàn)教學目標過程中解決具體教學問題的能力D.教師將教學活動本身作為意識的對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力師生關(guān)系的意義是什么？答：師生關(guān)系對教學效果有著巨大的影響；很大的影響；師生關(guān)系不僅對學生產(chǎn)生影響，同樣也影響教師。7.為人師表的具體要求有哪些？答：律己，作風正派；言行舉止得當，塑造文明的教師形象；關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長；廉潔從教。8.的途徑。答：自我調(diào)節(jié)。內(nèi)容包括樹立獻身教師事業(yè)的信念；改善人際關(guān)系；重視家庭生活；安排一定的休閑活動。心理健康來說，校長應(yīng)是健康員、監(jiān)督員及調(diào)節(jié)員。同時，教育健康規(guī)律，為教師身心健康的發(fā)展創(chuàng)造條件。問題時，求助心理專家進行咨詢，診斷與治療的過程。內(nèi)容包括心理診斷、心理咨詢、心理治療等方面。教師工作，生活息息相關(guān)的物質(zhì)支持，又有與地位、榮譽相關(guān)的精神支持。這要求全社會、社區(qū)、教育行政部門、部門領(lǐng)導(dǎo)真正解決教師的實際問題，對教師各種問題及時有效地解決。同時，促進身心健康，為教育事業(yè)做出貢獻。四、分析題9.優(yōu)秀教師課堂教學案例選編)案例一：一天晚上，畢淑娟在備《木蘭詩》一課。為讓學生充分感受花木蘭這一巾幗英雄的形象，她絞盡了腦汁還是想不出好辦法。突然，從鄰居家傳來常香玉的唱腔：閑她興奮極了，扔下手中的課本就跑到了鄰居家。借來磁帶后，她便模仿著唱起來。還別說，費了九牛二虎之力，她愣是學了個有板有眼。第二天走上講臺，她一會兒是豪放派，讓學生在誰說女子不如男中感受巾幗不讓須眉的壯志豪情；一會兒又是婉約派，讓學生在花木蘭羞答答施禮拜上中感”案例二：作文課上，學生們正在談?wù)撍麄冃哪恐械呐枷瘛Ｎ易畛绨菹Ｌ乩?，因為他能稱霸世界！這日本細菌戰(zhàn)講到南京大屠殺，從“德國納粹集中營”講到“猶太人種族滅絕”，講到動情處，她激情飛揚；講到痛心時，她扼腕嘆息課后，畢淑娟一直在思考；生的靈魂呢？一個大膽的設(shè)想在冥思苦想中形成了——實施“四名工程，即誦名詩，讀名著，賞名曲，學名人。學生們走近名人，感悟經(jīng)典，與歷史交流，與高尚對話，吸吮精神營養(yǎng)，豐厚內(nèi)容及意義。答：達能力、課堂組織管理能力、運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。(2)課堂組織管理能力是指教師對課堂教學中各種要素進行照教學設(shè)計實施教學方案的能力；教師能有效地管理學生。(3)教師的課堂組織管理能力建立在教師對每一個學生了解有良好的課堂組織管理能力。案例中，畢淑娟積極學習豫劇，以佳教學情境；的重要保障。20XX年1月試題及答案一、單項選擇題1.我國在唐代出現(xiàn)了，它是我國古代高層次的私學，是研究學術(shù)的地方。A.私塾B.書院C.太學國子監(jiān)2.的體罰往往導(dǎo)致學生的。A.報復(fù)B.逃避C.順從自尊3.以分為兩類：一類是社會所倡導(dǎo)的教育觀念，另一類是。A.價值性的教育觀念B.操作性的教育觀念C.多數(shù)人所采用的教育觀念個體所采用的教育觀念4.小學教師進行教育教學科研是。A.B.學能力沒有提高C.沒有必要，小學教師的主要職責是教好學生當今教育界所不提倡的。A.不設(shè)專業(yè)不分科非師范學校培養(yǎng)C.不確定發(fā)展方向D.不事先聯(lián)系工作單位二、簡答題教師專業(yè)發(fā)展的途徑有哪些？答：參加培訓；專業(yè)閱讀；網(wǎng)絡(luò)學習；參加學術(shù)團體與學術(shù)活動；教育考察和觀摩；校本教研和培訓；行動研究。7.在現(xiàn)代教師的知識結(jié)構(gòu)中，教育性知識主要包括哪些內(nèi)容？答：對三維教育目標的理解；對學習本質(zhì)的認識；對學生個體差異的認識。8.答：教師專業(yè)化是指教師個體專業(yè)水平提高的過程和結(jié)果，識。方面，一是教師個體的專業(yè)化，一是教師職業(yè)的專業(yè)化。要理解這個問題，應(yīng)把握以下幾點；第一，教師專業(yè)是復(fù)合性的專業(yè)，包括學科的專業(yè)性，也包括教育的專業(yè)性；第二，教師專業(yè)化的實現(xiàn)是一個多方面多主體努力的過程，既需要教師自身的巨大努力，也需要國家、政府、大學的努力；專業(yè)訓練、專業(yè)權(quán)限、專業(yè)團體、專業(yè)地位；第四，教師專業(yè)化是一個持續(xù)的努力過程。四、分析題9.目魯迅和他的日本老師藤野先生的友情是我總還時時記起他，在我所認識的教師之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個……他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道?！濒斞赴烟僖跋壬恼^的講義訂成三厚本，收藏著，作為永久的紀念。他在北京大學任教時，每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似氣了，于是點上一支煙，再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字?！贝穑旱氖痉蹲饔茫辉诮處焺趧舆^程中的凝聚、調(diào)節(jié)作用；對社會生活的影響作用；對自身健康成長的促進作用。的。這是因為：教師崇高的道德素養(yǎng)為學生所敬仰和仿效；的影響已經(jīng)說明了這一點。20XX年6月試題及答案一、單項選擇題1.古希臘和羅馬的上層階級，經(jīng)常雇傭奴隸擔任教師，這被稱為。A.奴仆B.教仆C.塾師D.蒙師2.以下哪項不屬于教師職業(yè)倦怠的三種行為反應(yīng)？(B)A.情緒耗竭B.性格解體D.成就感降低3.(C)的關(guān)系是教師勞動過程中最基本的人際關(guān)系，是構(gòu)成學校教育教學的基礎(chǔ)。A.學生與學生B.教師與教師C.教師與學生D.教師與家長教師的教學效能感是。A.先天形成的，很難改變B.后天可以培養(yǎng)，主要靠學校C.其發(fā)展沒有規(guī)律性D.在先天基礎(chǔ)上，通過自己參加教育科研活動、教學實踐來培養(yǎng)5.在現(xiàn)代教師的知識結(jié)構(gòu)中，所謂實踐性知識是指。A.教師所具有的特定的學科知識，如語文知識、數(shù)學知識等教師在什么時候、為什么以及在什么條件下才能更好地運用原學知識C.教師積累的教學經(jīng)驗，即教師在實現(xiàn)教學目的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關(guān)的知識D.教師所具備的十分廣博的文化知識二、簡答題6.專家教師的總體特征主要有哪些？答：動力系統(tǒng)上，有強烈的成就動機，熱愛教育工作，教育事業(yè)作出較大的成就；人格特征上，他們是正直、誠實、有責任感的人，他們能夠以較高的標準要求和約束自己，反省自己，他們對學生關(guān)心、親近、和藹、公正；果。7.中小學教師的繼續(xù)教育具有何種特點？第二，周期性；第三，非系統(tǒng)性。8.升師德修養(yǎng)水平。答：(1)在備課過程中提升師德修養(yǎng)水平?！敖逃弑仨毾仁芙逃?。度、價值觀，從而通過備教材來提升教師自身的情感、態(tài)度、價態(tài)度、價值觀。示教師情感、態(tài)度、價值觀，是高是低，是優(yōu)是劣，可以看得很清楚，是愛生還是厭生，是敬業(yè)還是敷衍，是耐心還是浮躁、是守舊。正是在這種激烈的矛盾的解決中師德修養(yǎng)得以提升。的教材中，不僅講的專業(yè)知識，更滲透著情感、態(tài)度、價值觀。專家講座，在這些名師、專家的報告中，不僅傳遞信息、介紹經(jīng)驗，其間也不可缺少地介紹他們自身的情感、態(tài)度、價值觀，從業(yè)知識的繼、續(xù)教育，同時是教師師德修養(yǎng)的繼續(xù)教育。隊會活動，校園文化建設(shè)活動、社區(qū)公益實踐活動。通過這些教育活動，不僅使學生受教育，而且使老師受教育，特別是老師更要先受教育。四、分析題讓藝術(shù)走進語文教學摘編)(江蘇省南通師范第二附屬小學李吉林)藝術(shù)為什么會有如此巨大的誘惑力？簡單形情美。的美，是有形有情的。從寬泛的意義上講，每一篇課文本身就是文學作品。于是，我試著把藝術(shù)帶進課堂。我大膽地持久地把藝術(shù)引進語文教學，引進情境教學。一圖畫再現(xiàn)象的；形式有特意繪制的放大的圖畫；現(xiàn)成的課文插圖；簡易粉筆畫；零件剪貼畫。例如《燕子》是一篇優(yōu)美的散文，當燕子從南方飛來時，帶來了光彩奪目的春天，將這樣美麗動人、充滿生趣的景象，復(fù)制一張放大的插圖，那是十分必要的。教學時，當圖這是小燕子看到的春天的美景，現(xiàn)在就請小朋友作小燕子，這時候，你們從眼前的圖畫，一下子罩上了情感色彩……課文上的詞句仿佛復(fù)活了，他們愉快而生動地描述自己看到的春天的圖畫。二音樂渲染在實踐中，我深感到通過音樂渲染情境，更容藝術(shù)形式。在語文教學中，把音樂與文學兩者結(jié)合起來，作用于學生的聽覺和視覺，會起到相互滲透，相互補充，相互強化的作用。用音樂渲染情境，并不局限于播放現(xiàn)成的樂曲、歌曲、對一時找不到合適曲子的課文，在教學必需時，教師自己的彈奏，輕唱以及學生自己表演唱，哼唱，都是行之有效的辦法，問題是要唱幾句，那很有力度的節(jié)奏感，特別鮮明強烈的曲調(diào)，似乎每一纖時艱難行進的身影；生感受到伏爾加河上纖夫的憤懣情緒，喚起學生關(guān)注的情感。三表演體驗孩子喜歡表演，也喜歡看別人表演。這不僅因《刻舟求劍》就添加了同船人以幫助丟劍人；界的情景，成為角色親眼所見。用得最普遍的是童話、寓言、故事中角色的扮演。那些狼呀、大公雞呀、小山羊、小狐貍呀，頭的，作為觀眾的，個個都興奮不已，如同身臨其境。此時學生就由習慣上的教學過程中等待接納的“被動角色”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃咏巧Ｒ螅航Y(jié)合以上事例，談?wù)勗诂F(xiàn)代教師的教學能力中，教學操作能力特別是課堂組織管理能力的內(nèi)容及意義。答：現(xiàn)代教師的教學操作能力指的是教師在實現(xiàn)教學目標或方式看，這種能力主要表現(xiàn)為：教師的言語表達能力、非言語表達能力、選擇和運用教學媒體的能力等；能力和課堂組織管理能力等。(2)課堂組織管理能力是指教師對課堂教學中各種要素進行管理”學生兩個方面的內(nèi)容。因為課堂教學是一種最重要的教學方面，其重要性是不言而喻的。按照教學設(shè)計實施教學方案有以下幾個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、思維活躍，師與生共同體會教學的快樂。所以，優(yōu)秀的教師在教和聯(lián)想，以期取得最佳教學效果。不同的學科、不同的教學內(nèi)容用。是單純地管理”學生，而是需要教師具有極強的親和力”，能深入地了解學生、熱愛學生，能有效地駕馭課堂的氣氛，從而調(diào)動大家參與學習的積極性和濃厚興趣。20XX年1月試題及答案一、單項選擇題其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，反映了教師勞動上的特點。A.手段B.成果C.對象D.過程2.下列哪一個不是師生關(guān)系的特點？(C)A.對象的限定性B.關(guān)系的規(guī)范性C.學生的被動性D.教師的主導(dǎo)性3.許多教師認為，(B)是熱愛學生的較高層次的標準。A.了解學生B.尊重學生C.喜歡學生D.懲罰學生4.所謂教師的教學效能感，指的是。A.學生對教師教學工作能力的客觀評價B.教師對自己教學工作能力的客觀評價C.教師對自己影響學生行為和學習成績的能力的主觀判斷教師的實際教學工作能力5.在現(xiàn)代教師的知識結(jié)構(gòu)中，所謂條件性知識是指。A.教師所具有的特定的學科知識，如語文知識、數(shù)學知識等教師在什么時候、為什么以及在什么條件下才能更好地運用原學知識C.教師積累的教學經(jīng)驗，即教師在實現(xiàn)教學目的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關(guān)的知識D.教師所具備的十分廣博的文化知識二、簡答題6.怎樣理解基礎(chǔ)教育的價值觀？答：基礎(chǔ)教育應(yīng)面向未來，即基礎(chǔ)教育價值觀的未來性?；A(chǔ)教育的成長性和生命性。教育應(yīng)具有社會性。7.教師職業(yè)生涯周期的主要階段及其特點是什么？答：(1)階段。質(zhì)的階段。度的時期。期。三、論述題請談?wù)劸S護與增進教師心理健康的途徑。答：與增進。心理健康來說，校長應(yīng)是健康員、監(jiān)督員及調(diào)節(jié)員。同時，教育健康規(guī)律，為教師身心健康的發(fā)展創(chuàng)造條件。問題時，求助心理專家進行咨詢，診斷與治療的過程。內(nèi)容包括心理診斷、心理咨詢、心理治療等方面。與教師工作，生活息息相關(guān)的物質(zhì)支持，又有與地位、榮譽相關(guān)的精神支持。這要求全社會、社區(qū)、教育行政部門、部門領(lǐng)導(dǎo)真促進身心健康，為教育事業(yè)做出貢獻。四、分析題蘇霍姆林斯基的故事前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：金科玉律，而且已成為傳統(tǒng)。一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學校和教育工作的實質(zhì)所在?！笔聦嵰彩沁@樣，蘇霍姆林斯基工作以后，仍然熱愛學習，他把學校開設(shè)的各科教材、參攻讀了專門的醫(yī)學著作。他還了解數(shù)學、物理、生物、電子學等學科的最新科學水平，還閱讀了遺傳學、自動化技術(shù)、電子學、天文學等方面的科學著作，他的藏書也有2萬多冊。后來，他還的教師都成為讀書愛好者。發(fā)展、終身學習的理念？答：關(guān)于教師的知識或者素質(zhì)，有一種理論叫河源論，即教師要像一條河，河水要源源不斷。教習，才能在教育上取得成績。因此在教師的專業(yè)發(fā)展上，我們提倡如下理念：第一，發(fā)展和學習應(yīng)該是自主的，而不是依靠外部的；第二，發(fā)展和學習應(yīng)該是可持續(xù)的和長期的；第三，學習和發(fā)展的內(nèi)容和途徑應(yīng)該是全方位的；第四，教師達到較高的專業(yè)水準是完全可能的和有潛能的；展的針對性。蘇霍姆林斯基給我們的啟示略。20XX年7月試題及答案一、單項選擇題1.中國古代戰(zhàn)國名字是。A.國子監(jiān)B.太學C.書院D.稷下學官2.教師如果不了解學生，就不可能有針對性地進行教育，不可能因材施教。因此教師應(yīng)該像醫(yī)生一樣，成為。A.學生的診斷師B.學習的指導(dǎo)者C.學生的管理者D.不斷進取的人3.許多教師認為，是熱愛學生的較高層次的標準。A.了解學生B.尊重學生C.喜歡學生D.懲罰學生4.對同一情境是。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.負負沖突5.對自己進行生涯設(shè)計的基礎(chǔ)和前提條件是。A.以前搞過設(shè)計B.自我反思C.想成為教育專家D.有晉升的機會二、簡答題簡述現(xiàn)代教師道德素養(yǎng)的重要作用。答：對學生的教育作用；在教師勞動過程中的調(diào)節(jié)作用；對社會生活的影響作用；對自身人格的陶冶作用。7.現(xiàn)代教師應(yīng)該具備哪些教學能力？答：教學認知能力；教學設(shè)計能力；教學操作能力；教學監(jiān)控能力。三、論述題試述教師職業(yè)生涯周期的主要階段及特點。答：段，是接受教育和學習的階段。這個階段的活動是學習，包括在的老師被稱為新任教師。以達到合格教師。這個階段，一個合格教師就成了骨干教師。學風格的時期。經(jīng)過這個階段，骨干教師可以成為專家教師。9.讓學生敢說不懂”課后問學生：今天學習的內(nèi)容都弄懂了嗎？都懂了！同學們齊聲回答。還有誰不懂請舉手。全班靜悄悄的，一位學生的手和地說：你哪里不懂，沒關(guān)系，大聲講出來。學生怯怯地站起來敘述著，老師一邊鼓勵學生大聲講，一邊過去俯下身聽，很耐心地又講了一遍。最后對全班同學說：“今天我要表揚××同學，他敢說真話，不懂就問，這是很了不起的，以后大家都要向他學”問題：結(jié)合以上事例，請談?wù)勔粋€現(xiàn)代教師應(yīng)該具備怎樣的教師觀。答：一名教師的看法，即對教師的作用與角色、教師的性質(zhì)、教師自者、設(shè)計者與幫助者；教師應(yīng)成為反思型、學者型教師，而不是教書匠；教師是終身學習者。手稍稍伸了一下他善于幫助學生，對說不懂的學生不但不歧視，而且進行表揚和鼓勵。20XX年1月試題及答案一、單項選擇題1.我國在唐代出現(xiàn)了，它是我國古代高層次的私學，是研究學術(shù)的地方。A.私塾B.書院C.太學國子監(jiān)2.調(diào)教育活動由師生雙方共同參與，強調(diào)把“教”與“學兩類活動真正組成共時、多向、相互作用的活動，這反映了。A.教育活動的雙邊共時性B.教育活動的靈活結(jié)構(gòu)性C.教育活動的動態(tài)生成性D.教育活動的綜合滲透性3.“多一把評價的尺子，就多出一批人才。這句話的意思是，教師必須具有。A.一元化的人才觀B.以智育為核心的人才觀C.多元化的人才觀以德育為核心的人才觀4.對兩個需要都想得到滿足時，沖突情境是。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.正負沖突5.骨干教生活有關(guān)的實踐活動是。A.學習B.教學實踐C.創(chuàng)造游戲二、簡答題6.師生關(guān)系的意義是什么？答：師生關(guān)系對教學效果有著巨大的影響。很大的影響。師生關(guān)系不僅對學生產(chǎn)生影響，同樣也影響教師。7.中小學教師的繼續(xù)教育具有何種特點？第二，周期性；第三，非系統(tǒng)性。8.識。答：教師專業(yè)化是指教師個體專業(yè)水平提高的過程和結(jié)果，方面，一是教師個體的專業(yè)化，一是教師職業(yè)的專業(yè)化。要理解這個問題，應(yīng)把握以下幾點：第一，教師專業(yè)是復(fù)合性的專業(yè)，包括學科的專業(yè)性，也包括教育的專業(yè)性；第二，教師專業(yè)化的實現(xiàn)是一個多方面多主體努力的過程，既需要教師自身的巨大努力，也需要國家、政府、大學的努力；專業(yè)訓練、專業(yè)權(quán)限、專業(yè)團體、專業(yè)地位；第四，教師專業(yè)化是一個持續(xù)的努力過程。四、分析題9.魯迅和他的日本老師魯迅和他的日本老師是最使我感激，給我鼓勵的一個……他的性格，在我的眼里和心魯迅把藤野先生改正過的講義訂成三厚本，收藏著，作為永久的紀念。他在北正人君子’”問題：結(jié)合以上事例，請你談?wù)劷處煂W生的影響。答：育作用；在教師勞動過程中的調(diào)節(jié)作用；對社會生活的影響作用；對自身人格的陶冶作用。的。這是因為：教師崇高的道德素養(yǎng)為學生所敬仰；的影響已經(jīng)說明了這一點。20XX年7月試題及答案一、單項選擇題1.我國西周官學以六藝為基本的教學內(nèi)容。這里的六藝是指。A.詩、書、禮、御、書、數(shù)禮、樂、射、樂、易、春秋C.詩、書、禮、樂、易、春秋禮、樂、射、御、書、數(shù)2.20XX年9月1并頒布了。A.《中小學教師職業(yè)道德要求》B.《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《中華人民共和國教師法》《關(guān)于中小學教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》3.育活動進行不斷的審視、分析、批評，然后進行改進。這也就是要求中小學教師成為。A.“教書匠”B.“設(shè)計者”C.學者型教師D.反思型教師4.小學教師進行教育教學科研是。A.B.學能力沒有提高C.沒有必要，小學教師的主要職責是教好學生當今教育界所不提倡的教師對自己進行生涯設(shè)計。A.只能在開始工作時B.在有了成功的愿望后C.在快要退休時發(fā)展過程中隨時可以6.如何理解教師職業(yè)的專業(yè)性質(zhì)？答：教師是為社會服務(wù)的，是培養(yǎng)人的事業(yè)。這是其專業(yè)功能或服務(wù)宗旨。識技能作為訓練的基礎(chǔ)。這是教師職業(yè)的一個基本特征。責處理。也就是說，它有自己的專業(yè)權(quán)力。教師有自己的專業(yè)團體。7.簡答維護與增進教師心理健康的途徑。答：自我修養(yǎng)的提高；校長與教育行政的協(xié)助；專家的處理；社會支持系統(tǒng)。8.知識結(jié)構(gòu)？答：本體性知識，即教師所具有的特定的學科知識，如語文知識、數(shù)學知識等，這是人們所普遍熟知的一種教師知識；就是具體的教育科學知識；堂情景知識以及與之相關(guān)的知識；文化知識，即教師需要具備廣博的文化知識，博采眾長，以實現(xiàn)教育的文化功能。四、分析題未來的教師干什么？未來的教師干什么？目教育工在訓練方面的根性并為他進入現(xiàn)實世界開辟道路。從終身教育的立場和當前人類知識的現(xiàn)狀來看，把教師稱為(Master)，這是越來越多地激勵思考；的活動：互相影響、討論、激勵、了解、鼓舞。臺灣學者溫世仁課程導(dǎo)引、“學習評估”、“生活指導(dǎo)”、“生涯指導(dǎo)”、“創(chuàng)意和潛能開發(fā)”五項。種專家：評估專家、課程設(shè)計專家、學校一社區(qū)志愿者。師的看法。答：固定的問題。也就是說，有一系列的因素決定著教師的角色。主要包括：信息渠道是否多樣，對學生素質(zhì)要求的變化，課程結(jié)構(gòu)等因素。比如，學生心理健康問題的突出，要求教師能夠成為學生心理的保健醫(yī)；來源，這就要求教師成為學生信息處理的指導(dǎo)者，等等。但有一點可以肯定，隨著社會的發(fā)展，未來教師的角色無疑多樣化了。認為，應(yīng)該具備多種角色，這些角色主要有：學生的診斷師；學習的指導(dǎo)者；學生生活與心理的輔導(dǎo)者；評價者與激勵者；學生的管理者；研究者；教育共同體的協(xié)調(diào)員和不斷進取的人。20XX年1月試題及答案一、單項選擇題1.古希臘和羅馬的上層階級，經(jīng)常雇傭奴隸擔任教師，這被稱為。A.奴仆B.教仆C.塾師D.蒙師2.下列哪一個不是師生關(guān)系的特點？(C)A.對象韻限定性B.關(guān)系的規(guī)范性C.學生的被動性教師的主導(dǎo)性職業(yè)的過程。A.社會化B.同化C.升華D.個人化4.許多教師認為，(B)是熱愛學生的較高層次的標準。A.了解學生B.尊重學生C.喜歡學生D.懲罰學生5.從某種另一類是。A.價值性的教育觀念B.操作性的教育觀念C.多數(shù)人所采用的教育觀念個體所采用的教育觀念多出一批人才。這句話的意思是，教師必須具有。A.一元化的人才觀B.以智育為核心的人才觀C.多元化的人才觀以德育為核心的人才觀7.小學教師進行教育教學科研是。A.B.學能力沒有提高C.沒有必要，小學教師的主要職責是教好學生當今教育界所不提倡的境是。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.正負沖突9.在教師的培養(yǎng)體制中，所謂非定向型培養(yǎng)是指。A.不設(shè)專業(yè)不分科非師范學校培養(yǎng)C.不確定發(fā)展方向D.不事先聯(lián)系工作單位10.教師對自己進行生涯設(shè)計。A.只能在開始工作時B.在有了成功的愿望后C.在快要退休時在發(fā)展過程中隨時可以二、簡答題11.請簡單介紹一下新版《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的主要內(nèi)容。答：愛國守法；愛崗敬業(yè)；關(guān)愛學生；教書育人；為人師表；終身學習；12.現(xiàn)代教師應(yīng)該具備的知識結(jié)構(gòu)是怎樣的？答：本體性學科性知識，即教師所具有的特定的學科知識，如語文知識、數(shù)學知識等，這是人們所普遍熟知的一種教師知識；條件性教育性知識，即個體在什么時候、為什么以及在何種條件下才能更好地運用陳述性知識和程序性知識的一種知識類型，也就是具體的教育科學知識；堂情景知識以及與之相關(guān)的知識；文化知識，即教師需要具備廣博的文化知識，博采眾長，以實現(xiàn)教育的文化功能。13.中小學教師的繼續(xù)教育具有何種特點？答：第一，終身性；第二，周期性；第三，非系統(tǒng)性。三、論述題試述骨干教師成長的主要階段及其特點。答：段，是接受教育和學習的階段。這個階段的活動是學習，包括在的老師被稱為新任教師。以達到合格教師。這個階段，一個合格教師就成了骨干教師。學風格的時期。經(jīng)過這個階段，骨干教師可以成為專家教師。四、分析題15.讓藝術(shù)走進語文教學摘編)江蘇省南通師范第二附屬小學李吉林)藝術(shù)為什么會有如此巨大的誘惑力？形情美。而我們的小學語文教學，幾乎每一篇課文都向孩子展示了生活中的美，是有形有情的。從寬泛的意義上講，每一篇課文本身就是文學作品。于是，我試著把藝術(shù)帶進課堂。我大膽地持久地把藝術(shù)引進語文教學，引進情境教學。一圖畫再現(xiàn)圖畫普遍受到孩子的歡迎。這是因為畫面是形象的；形式有特意繪制的放大的圖畫；現(xiàn)成的課文插圖；簡易粉筆畫；零件剪貼畫。例如《燕子》是一篇優(yōu)美的散文，當燕子從南方飛來時，帶來了光彩奪目的春天，將這樣美麗動人、充滿生趣的景象，復(fù)制一張放大的插圖，那是十分必要的。教學時，當圖這是小燕子看到的春天的美景，現(xiàn)在就請小朋友作小燕子，這時候，你們從眼前的圖畫，一下子罩上了情感色彩……課文上的詞句仿佛復(fù)活了，他們愉快而生動地描述自己看到的春天的圖畫。二音樂渲染在實踐中，我深感到通過音樂渲染情境，更容藝術(shù)形式。在語文教學中，把音樂與文學兩者結(jié)合起來，作用于學生的聽覺和視覺，會起到相互滲透，相互補充，相互強化的作用。用音樂渲染情境，并不局限于播放現(xiàn)成的樂曲、歌曲、對一時找不到合適曲子的課文，在教學必需時，教師自己的彈奏，輕唱以及學生自己表演唱，哼唱，都是行之有效的辦法，問題是要唱幾句，那很有力度的節(jié)奏感，特別鮮明強烈的曲調(diào)，似乎每一纖時艱難行進的身影；仿佛也聽到纖夫由遠及近的哀怨而又充滿力量的歌聲’，讓學生感受到伏爾加河上纖夫的憤懣情緒，喚起學生關(guān)注的情感。三表演體驗孩子喜歡表演，也喜歡看別人表演。這不僅因《刻舟求劍》就添加了同船人以幫助丟劍人；界的情景，成為角色親眼所見。用得最普遍的是童話、寓言、故事中角色的扮演。那些狼呀、大公雞呀、小山羊、小狐貍呀，頭作為觀眾的，個個都興奮不已，如同身臨其境。此時學生就由習慣上的教學過程中等待接納的被動角色，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏巧?。要求：結(jié)合以上事例，談?wù)勗诂F(xiàn)代教師的教學能力中，教學操作能力特別是課堂組織管理能力的內(nèi)容及意義。答：現(xiàn)代教師的教學操作能力指的是教師在實現(xiàn)教學目標或方式看，這種能力主要表現(xiàn)為：教師的言語表達能力、非言語表達能力、選擇和運用教學媒體的能力等；能力和課堂組織管理能力等。(2)課堂組織管理能力是指教師對課堂教學中各種要素進行管理”學生兩個方面的內(nèi)容。因為課堂教學是一種最重要的教學方面，其重要性是不言而喻的。按照教學設(shè)計實施教學方案有以下幾個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、思維活躍，師與生共同體會教學的快樂。所以，優(yōu)秀的教師在教和聯(lián)想，以期取得最佳教學效果。不同的學科、不同的教學內(nèi)容用。是單純地管理”學生，而是需要教師具有極強的親和力”，能深入地了解學生、熱愛學生，能有效地駕馭課堂的氣氛，從而調(diào)動大家參與學習的積極性和濃厚興趣。20XX年7月試題及答案一、單項選擇題1.教師要因人而宜、因材施教，這是由教師勞動對象的決定的。A.未成熟性B.差異性C.主動性D.向師性2.下列哪一個不是師生關(guān)系的特點？(C)A.對象的限定性B.關(guān)系的規(guī)范性C.學生的被動性教師的主導(dǎo)性3.在師生沖突過程中，教師的體罰往往導(dǎo)致學生的。A.報復(fù)B.逃避C.順從自尊4.教育活動由師生雙方共同參與，強調(diào)把“教”與學”兩類活動真正組成共時、多向、相互作用的活動，這反映了。A.教育活動的雙邊共時性B.教育活動的靈活結(jié)構(gòu)性C.教育活動的動態(tài)生成性教育活動的綜合滲透性5.從某種角度看，是。A.價值性的教育觀念B.操作性的教育觀念C.多數(shù)人所采用的教育觀念個體所采用的教育觀念多出一批人才。這句話的意思是，教師必須具有。A.一元化的人才觀B.以智育為核心的人才觀C.多元化的人才觀以德育為核心的人才觀7.小學教師進行教育教學科研是。A.B.學能力沒有提高C.沒有必要，小學教師的主要職責是教好學生當今教育界所不提倡的境是。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.正負沖突9.在教師的培養(yǎng)體制中，所謂非定向型培養(yǎng)是指。A.不設(shè)專業(yè)不分科非師范學校培養(yǎng)C.不確定發(fā)展方向D.不事先聯(lián)系工作單位10.教師對自己進行生涯設(shè)計。A.只能在開始工作時B.在有了成功的愿望后C.在快要退休時在發(fā)展過程中隨時可以二、簡答題11.良好師生關(guān)系的人際行為模式包括哪幾個階段？答：接近水平；合作水平；理解水平；樂生水平。12.簡答維護與增進教師心理健康的途徑。答：自我修養(yǎng)的提高；校長與教育行政的協(xié)助；專家的處理；社會支持系統(tǒng)。13.中小學教師的繼續(xù)教育具有何種特點？答：第一，終身性；第二，周期性；第三，非系統(tǒng)性。三、論述題結(jié)合實際，請你談?wù)剬處煂I(yè)化的理解和認識。答：教師專業(yè)化是指教師個體專業(yè)水平提高的過程和結(jié)果，方面，一是教師個體的專業(yè)化，一是教師職業(yè)的專業(yè)化。要理解這個問題，應(yīng)把握以下幾點：第一，教師專業(yè)是復(fù)合性的專業(yè)，包括學科的專業(yè)性，也包括教育的專業(yè)性；第二，教師專業(yè)化的實現(xiàn)是一個多方面多主體努力的過程，既需要教師自身的巨大努力，也需要國家、政府、大學的努力；專業(yè)訓練、專業(yè)權(quán)限、專業(yè)團體、專業(yè)地位；第四，教師專業(yè)化是一個持續(xù)的努力過程。四、分析題15.魯迅和他的日本老師魯迅和他的日本老師是最使我感激，給我鼓勵的一個……他的性格，在我的眼里和心魯迅把藤野先生改正過的講義訂成三厚本，收藏著，作為永久的紀念。他在北正人君子’”問題：結(jié)合以上事例，請你談?wù)劷處煂W生的影響。答：育作用；在教師勞動過程中的調(diào)節(jié)作用；對社會生活的影響作用；對自身人格的陶冶作用。的。這是因為：教師崇高的道德素養(yǎng)為學生所敬仰；的影響已經(jīng)說明了這一點。20XX年1月試題及答案一、單項選擇題1.專業(yè)是在社會性的職業(yè)有。A.醫(yī)生B.律師C.會計師D.售貨員2.我國“官學中斷，私學獨興出現(xiàn)于哪個歷史時期？(C)唐朝宋朝春秋時期戰(zhàn)國時期其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，反映了教師勞動上的特點。A.手段B.成果C.對象過程4.20XX年9月1發(fā)了。A.《中小學教師職業(yè)道德要求》B.《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《中華人民共和國教師法》《中小學教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》，是教師依照國家法律規(guī)定的教育方針、培養(yǎng)目標從事教育工作的理論基礎(chǔ)。A.B.小學教師職業(yè)道德規(guī)范》C.6.新型教師觀強調(diào)，教師要對教師自己的教育活動進行不斷的審視、分析、批評，然后進行改進。這也就是要求中小學教師成為：。A.“教書匠”B.“設(shè)計者”C.學者型教師D.反思型教師7.小學教師進行教育教學科研是。A.B.學能力沒有提高C.沒有必要，小學教師的主要職責是教好學生當今教育界所不提倡的因成敗概率接近而舉棋不定的沖突情境是。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.負負沖突9.教師在創(chuàng)造期要解決的矛盾和問題是。A.適應(yīng)環(huán)境學習基礎(chǔ)知識C.熟練化做出創(chuàng)造10.教師對自己進行生涯設(shè)計。A.只能在開始工作時B.在有了成功的愿望后C.在快要退休時發(fā)展過程中隨時可以二、簡答題11.如何理解教師職業(yè)的專業(yè)性質(zhì)？答：教師是為社會服務(wù)的，是培養(yǎng)人的事業(yè)。這是其專業(yè)功能或服務(wù)宗旨。識技能作為訓練的基礎(chǔ)。這是教師職業(yè)的一個基本特征。責處理。也就是說，它有自己的專業(yè)權(quán)力。教師有自己的專業(yè)團體。12.師生關(guān)系的意義是什么？答：師生關(guān)系對教學效果有著巨大的影響。很大的影響。師生關(guān)系不僅對學生產(chǎn)生影響，同樣也影響教師。13.熱愛學生的具體要求有哪些？答：關(guān)心愛護全體學生；尊重學生的人格，平等、公正對待學生。三、論述題結(jié)合實際，請你談?wù)劕F(xiàn)代教師應(yīng)該具備怎樣的知識結(jié)構(gòu)？答：本體性知識，即教師所具有的特定的學科知識，如語文知識、數(shù)學知識等，這是人們所普遍熟知的一種教師知識；就是具體的教育科學知識；堂情景知識以及與之相關(guān)的知識；文化知識，即教師需要具備廣博的文化知識，博采眾長，以實現(xiàn)教育的文化功能。四、分析題15.未來的教師干什么？未來的教師干什么？教育工在訓練方面的根本并為他進入現(xiàn)實世界開辟道路。從終身教育的立場和當前人類知識的現(xiàn)狀來看，把教師稱為‘師長’(Masters)，這是越來越多地激勵思考；的活動：互相影響、討論、激勵、了解、鼓舞。臺灣學者溫世仁課程導(dǎo)引、“學習評估”、“生活指導(dǎo)”、“生涯指導(dǎo)”、“創(chuàng)意和潛能開發(fā)”五項。種專家：評估專家、課程設(shè)計專家、學校一社區(qū)志愿者。師的看法。答：固定的問題。也就是說，有一系列的因素決定著教師的角色。主要包括：信息渠道是否多樣，對學生素質(zhì)要求的變化，課程結(jié)構(gòu)等因素。比如，學生心理健康問題的突出，要求教師能夠成為學生心理的保健醫(yī)；來源，這就要求教師成為學生信息處理的指導(dǎo)者，等等。但有一點可以肯定，隨著社會的發(fā)展，未來教師的角色無疑多樣化了。認為，應(yīng)該具備多種角色，這些角色主要有：學生的診斷師；學習的指導(dǎo)者；學生生活與心理的輔導(dǎo)者；評價者與激勵者；學生的管理者；研究者；教育共同體的協(xié)調(diào)員和不斷進取的人。20XX年7月試題及答案一、單項選擇題1.專業(yè)是在社會性的職業(yè)是。A.醫(yī)生B.律師C.會計師售貨員2.教師如果不了解學生，像醫(yī)生一樣，成為。A.學生的診斷師B.學習的指導(dǎo)者C.學生的管理者D.不斷進取的人3.。A.報復(fù)B.逃避C.順從D.自尊4.許多教師認為，(B)是熱愛學生的較高層次的標準。A.了解學生尊重學生C.喜歡學生D.懲罰學生5.“多一把。A.一元化的人才觀B.以智育為核心的人才觀C.多元化的人才觀以德育為核心的人才觀6.教材第十章是從教師成長發(fā)展。A.制度環(huán)境B.教育觀念C.素質(zhì)要求D.職業(yè)生涯7.小學教師進行教育教學科研是。A.B.學能力沒有提高C.沒有必要，小學教師的主要職責是教好學生當今教育界所不提倡的因成敗概率接近而舉棋不定的沖突情境是。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.負負沖突9.在教師的培養(yǎng)體制中，所謂定向型培養(yǎng)是指。A.師范院校培養(yǎng)B.非師范院校培養(yǎng)C.不確定發(fā)展方向D.不事先聯(lián)系工作單位10.對自己進行生涯設(shè)計的基礎(chǔ)和前提條件是。A.以前搞過設(shè)計B.自我反思C.想成為教育專家D.有晉升的機會二、簡答題11.實施素質(zhì)教育對教師素質(zhì)提出了哪些新要求？答：關(guān)于學歷方面的要求；關(guān)于實施素質(zhì)教育的能力和水平的要求；關(guān)于教育信息化發(fā)展的要求；關(guān)于新課程改革方面的要求。12.簡述現(xiàn)代教師道德素養(yǎng)的重要作用。答：對學生的教育作用；在教師勞動過程中的調(diào)節(jié)作用；對社會生活的影響作用；對自身人格的陶冶作用。13.現(xiàn)代教師應(yīng)該具備哪些教學能力？答：教學認知能力；教學設(shè)計能力；教學操作能力；教學監(jiān)控能力。三、論述題14.試述教師職業(yè)生涯周期的主要階段及特點。答：段，是接受教育和學習的階段。這個階段的活動是學習，包括在的老師被稱為新任教師。以達到合格教師。這個階段，一個合格教師就成了骨干教師。學風格的時期。經(jīng)過這個階段，骨干教師可以成為專家教師。四、分析題15.讓學生敢說不懂”有這樣一節(jié)課，老師講完課后問學生：今天學習的內(nèi)容都弄懂了嗎？都懂了！同學們齊聲回答。還有誰不懂請舉手。全班靜悄悄的，一位學生的溫和地說：你哪里不懂，沒關(guān)系，大聲講出來。學生怯怯地站起來敘述著，老師一邊鼓勵學生大聲講，一邊過去俯下身聽，很今天我要表揚同學，他敢說真話，不懂就問，這是很了不起的，以后大家都要向他學”問題：結(jié)合以上事例，請談?wù)勔粋€現(xiàn)代教師應(yīng)該具備怎樣的教師觀。答：一名教師的看法，即對教師的作用與角色、教師的性質(zhì)、教師自者、設(shè)計者與幫助者；教師應(yīng)成為反思型、學者型教師，而不是教書匠；教師是終身學習者。手稍稍伸了一下他善于幫助學生，對說不懂的學生不但不歧視，而且進行表揚和鼓勵。20XX年1月試題及答案一、單項選擇題1.專業(yè)是在社會性的職業(yè)有。A.醫(yī)生B.律師C.會計師D.售貨員2.教師的專業(yè)化是指(D)。A.有資格證書B.受過專業(yè)訓練C.所教學科的專業(yè)性D.受過專業(yè)訓練、所教學科的專業(yè)水平等多方面的內(nèi)涵其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，反映了教師勞動上的特點。A.手段B.成果C.對象過程4.1997年8月7日，根據(jù)深了。A.《中小學教師職業(yè)道德要求》B.《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《中華人民共和國教師法》《中小學教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》，是教師依照國家法律規(guī)定的教育方針、培養(yǎng)目標從事教育工作的理論基礎(chǔ)。A.B.小學教師職業(yè)道德規(guī)范》C.6.在現(xiàn)代教師的知識結(jié)構(gòu)中，所謂條件性知識是指。A.教師所具有的特定的學科知識，如語文知識、數(shù)學知識等教師在什么時候、為什么以及在什么條件下才能更好地運用原學知識C.教師積累的教學經(jīng)驗，即教師在實現(xiàn)教學目的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關(guān)的知識D.教師所具備的十分廣博的文化知識7.小學教師進行教育教學科研是。A.B.學能力沒有提高C.沒有必要，小學教師的主要職責是教好學生當今教育界所不提倡的因成敗概率接近而舉棋不定的沖突情境是。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.負負沖突9.教師在創(chuàng)造期要解決的矛盾和問題是。A.適應(yīng)環(huán)境學習基礎(chǔ)知識C.熟練化做出創(chuàng)造10.教師對自己進行生涯設(shè)計。A.只能在開始工作時B.在有了成功的愿望后C.在快要退休時發(fā)展過程中隨時可以二、簡答題11.如何理解教師職業(yè)的專業(yè)性質(zhì)？答：教師是為社會服務(wù)的，是培養(yǎng)人的事業(yè)。這是其專業(yè)功能或服務(wù)宗旨。知識技能作為訓練的基礎(chǔ)。這是它的一個基本特征。責處理。也就是說，它有自己的專業(yè)權(quán)力。教師有自己的專業(yè)團體。12.現(xiàn)代教師應(yīng)該具備哪些教學能力？答：教學認知能力；教學設(shè)計能力；教學操作能力；教學監(jiān)控能力。13.如何理解骨干教師成長的規(guī)律性？或教師成長的影響因素和成長機制是什么？答：骨干教師的成長過程是他們敬業(yè)精神形成并發(fā)揮作用的過程；(2)骨干教師的成長過程是他們的教育教學素質(zhì)不斷提高和更新結(jié)構(gòu)的過程；造的過程；行優(yōu)勢積累的過程；(5)骨干教師的成長過程是一個不斷由目標到反饋的自我監(jiān)控過程。三、論述題請談?wù)劸S護和增進教師心理健康的途徑。答：與增進。心理健康來說，校長應(yīng)是健康員、監(jiān)督員及調(diào)節(jié)員。同時，教育健康規(guī)律，為教師身心健康的發(fā)展創(chuàng)造條件。理問題時，求助心理專家進行咨詢，診斷與治療的過程。內(nèi)容包括心理診斷、心理咨洵、心理治療等方面。與教師工作、生活息息相關(guān)的物質(zhì)支持，又有與地位、榮譽相關(guān)的精神支持。這要求全社會、社區(qū)、教育行政部、部門領(lǐng)導(dǎo)真正解決教師的實際問題，對教師各種問題及時有效地解決。同時，促進身心健康，為教育事業(yè)做出貢獻。15.班級進步最快獎”別人偷雞摸狗，他負責望風。班上沒人瞧得起他，除了班主任孫翠芳。王森“渾身都是毛病，但孫翠芳還是發(fā)現(xiàn)了他的一處優(yōu)點：愛干凈。同學們，讓王森同學擔任勞動委員怎么樣？孫翠芳在班會上說。難道找不到比他更好的人了？”第一次任命沒通過。孫翠芳開始做大家工作，第二次班上總算勉強同意了。王森千得渾身是勁，同學們刮目相看。孫翠上學期末，王森被評為班級進步最快獎，孫翠芳特地把獎從來沒想到他還能得”談?wù)剮熒拥男睦頇C制和師生交往的藝術(shù)。答：對于這個案例，可以有多種分析角度。根據(jù)答題要求，可以從師生心理互動和師生交往的藝術(shù)兩個人的方面米分析。愛學生，對孩子寄予期望，這些孩子包括差生都會取得較大的進步，反之則會使指教師對學生所作的關(guān)于當前與未來學業(yè)成績和行為表現(xiàn)的推斷和預(yù)測。它通過教師的話語、暗示、行動等表現(xiàn)出米，會對學這個案例就說明了這一點。了遵循理解、尊重、寬容、平等原則之外，還要學會一些師生交待和信任。又如，在所謂的“差生”身上找到閃光點，加以鼓勵，這種期待中，努力超越自己，把教師的期待內(nèi)化，最終達到與教師期待的一致。反之，如果教師歧視有各種各樣問題的學生，就會使他的學習成績每況愈下，越來越差。20XX年7月試題及答案一、單項選擇題1.專業(yè)是在社會性的職業(yè)是。A.醫(yī)生B.律師C.會計師售貨員其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，反映了教師勞動上的特點。A.手段B.成果C.對象D.過程3.下列哪一個不是師生關(guān)系的特點？(C)A.對象的限定性B.關(guān)系的規(guī)范性C.學生的被動性教師的主導(dǎo)性4.1997年8月7日，根據(jù)深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的新要求，原國家教委頒布實行了。A.《中小學教師職業(yè)道德要求》B.《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《中華人民共和國教師法》《中小學教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》5.許多教師認為，是熱愛學生的較高層次的標準。A.了解學生B.尊重學生C.喜歡學生D.懲罰學生6.所謂教師的教學效能感，指的是。A.學生對教師教學工作能力的客觀評價B.教師對自己教學工作能力的客觀評價C.教師對自己影響學生行為和學習成績的能力的主觀判斷教師的實際教學工作能力7.在現(xiàn)代教師的知識結(jié)構(gòu)中，所謂條件性知識是指。A.教師所具有的特定的學科知識，如語文知識、數(shù)學知識等教師在什么時候、為什么以及在什么條件下才能更好地運用原學知識C.教師積累的教學經(jīng)驗，即教師在實現(xiàn)教學目的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關(guān)的知識D.教師所具備的十分廣博的文化知識8.對兩種需要都想拒絕而又無法回避的沖突情境是。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.正負沖突9.哪種情況下學校不能處分教師。A.體罰學生B.因生病沒來上課C.侮辱學生D.因缺課造成學生成績普遍下降10.教師在發(fā)展期要解決的矛盾和問題是(C)。A.適應(yīng)環(huán)境B.學習基礎(chǔ)知識C.熟練化D.做出創(chuàng)造二、簡答題11.怎樣理解基礎(chǔ)教育的價值觀？答：(1)基礎(chǔ)教育應(yīng)面向未來，即基礎(chǔ)教育價值觀的未來性。基礎(chǔ)教育的成長性和生命性。教育應(yīng)具有社會性。12.現(xiàn)代教師應(yīng)該具備的知識結(jié)構(gòu)是怎樣的？答：本體性知識，即教師所具有的特定的學科知識，如語文知識、數(shù)學知識等，這是人們所普遍熟知的一種教師知識；就是具體的教育科學知識；堂情景知識以及與之相關(guān)的知識；文化知識，即教師需要具備廣博的文化知識，博采眾長，以實現(xiàn)教育的文化功能。13.教師職業(yè)生涯周期的主要階段及其特點是什么？答：(1)階段。質(zhì)的階段。度的時期。期。三、論述題請談?wù)劸S護與增進教師心理健康的途徑。答：與增進。心理健康來說，校長應(yīng)是健康員、監(jiān)督員及調(diào)節(jié)員。同時，教育健康規(guī)律，為教師身心健康的發(fā)展創(chuàng)造條件。理問題時，求助心理專家進行咨詢，診斷與治療的過程。內(nèi)容包括心理診斷、心理咨洵、心理治療等方面。與教師工作、生活息息相關(guān)的物質(zhì)支持，又有與地位、榮譽相關(guān)的精神支持。這要求全社會、社區(qū)、教育行政部、部門領(lǐng)導(dǎo)真正解決教師的實際問題，對教師各種問題及時有效地解決。同時，促進身心健康，為教育事業(yè)做出貢獻。四、分析題15.讓藝術(shù)走進語文教學摘編)江蘇省南通師范第二附屬小學李吉林)藝術(shù)為什么會有如此巨大的誘惑力？形情美。而我們的小學語文教學，幾乎每一篇課文都向孩子展示了生活中的美，是有形有情的。從寬泛的意義上講，每一篇課文本身就是文學作品。于是，我試著把藝術(shù)帶進課堂。我大膽地持久地把藝術(shù)引進語文教學，引進情境教學。一圖畫再現(xiàn)圖畫普遍受到孩子的歡迎。這是因為畫面是形象的；形式有特意繪制的放大的圖畫；現(xiàn)成的課文插圖；簡易粉筆畫；零件剪貼畫。例如《燕子》是一篇優(yōu)美的散文，當燕子從南方飛來時，帶米了光彩奪目的春天，將這樣美麗動人、充滿生趣的景象，復(fù)制一張放大的插圖，那是十分必要的。教學時，當圖這是小燕子看到的春天的美景，現(xiàn)在就請小朋友作小燕子，這時候，你們從眼前的圖畫，一下子罩上了情感色彩……課文上的詞句仿佛復(fù)活了，他們愉快而生動地描述自己看到的春天的圖畫。二音樂渲染在實踐中，我深感到通過音樂渲染情境，更容藝術(shù)形式。在語文教學中，把音樂與文學兩者結(jié)合起米，作用于學生的聽覺和視覺，會起到相互滲透，相互補充，相互強化的作用。用音樂渲染情境，并不局限于播放現(xiàn)成的樂曲、歌曲、對一時找不到合適曲子的課文，在教學必需時，教師自己的彈奏，輕唱以及學生自己表演唱，哼唱，都是行之有效的辦法，問題是要唱幾句，那很有力度的節(jié)奏感，特別鮮明強烈的曲調(diào)，似乎每一纖時艱難行進的身影；生感受到伏爾加河上纖大的憤懣情緒，喚起學生關(guān)注的情感。三表演體驗孩子喜歡表演，也喜歡看別人表演。這不僅因《刻舟求劍》就添加了同船人以幫助丟劍人；界的情景，成為角色親眼所見。用得最普遍的是童話、寓言、故事中角色的扮演。那些狼呀、大公雞呀、小山羊、小狐貍呀，頭作為觀眾的，個個都興奮不已，如同身臨其境。此時學生就由習慣上的教學過程中等待接納的被動角色，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏巧?。要求：結(jié)合以上事例，談?wù)勗诂F(xiàn)代教師的教學能力中，教學操作能力特別是課堂組織管理能力的內(nèi)容及意義。答：現(xiàn)代教師的教學操作能力指的是教師在實現(xiàn)教學目標或方式看，這種能力主要表現(xiàn)為：教師的言語表達能力、非言語表達能力、選擇和運用教學媒體的能力等；能力和課堂組織管理能力等。(2)課堂組織管理能力是指教師對課堂教學中各種要素進行管理”學生兩個方面的內(nèi)容。因為課堂教學是一種最重要的教學方面，其重要性是不言而喻的。按照教學設(shè)計實施教學方案有以下幾個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、思維活躍，師與生共同體會教學的快樂。所以，優(yōu)秀的教師在教和聯(lián)想，以期取得最佳教學效果。不同的學科、不同的教學內(nèi)容用。是單純地管理”學生，而是需要教師具有極強的親和力”，能深入地了解學生、熱愛學生，能有效地駕馭課堂的氣氛，從而調(diào)動人家參與學習的積極性和濃厚興趣。20XX年1月試題及答案一、單項選擇題1.教師要因人而宜、因材施教，這是由教師勞動對象的決定的。A.未成熟性B.差異性C.主動性D.向師性2.下列哪一個不是師生關(guān)系的特點？(C)A.對象的限定性B.關(guān)系的規(guī)范性C.學生的被動性教師的主導(dǎo)性3.在師生沖突過程中，教師的體罰往往導(dǎo)致學生的。A.報復(fù)B.逃避C.順從D.自尊4.許多教師認為，(B)是熱愛學生的較高層次的標準。A.了解學生B.尊重學生C.喜歡學生D.懲罰學生5.從某種另一類是。A.價值性的教育觀念B.操作性的教育觀念C.多數(shù)人所采用的教育觀念個體所采用的教育觀念多出一批人才。這句話的意思是，教師必須具有。A.一元化的人才觀B.以智育為核心的人才觀C.多元化的人才觀以德育為核心的人才觀7.小學教師進行教育教學科研是。A.B.學能力沒有提高C.沒有必要，小學教師的主要職責是教好學生當今教育界所不提倡的境是。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.正負沖突9.在教師的培養(yǎng)體制中，所謂非定向型培養(yǎng)是指。A.不設(shè)專業(yè)不分科非師范學校培養(yǎng)C.不確定發(fā)展方向D.不事先聯(lián)系工作單位10.教師對自己進行生涯設(shè)計。A.只能在開始工作時B.在有了成功的愿望后C.在快要退休時在發(fā)展過程中隨時可以二、簡答題11.簡述現(xiàn)代教師道德素養(yǎng)的重要作用。答：對學生的教育作用；在教師勞動過程中的調(diào)節(jié)作用；對社會生活的影響作用；對自身人格的陶冶作用。12.現(xiàn)代教師應(yīng)該具備的知識結(jié)構(gòu)是怎樣的？答：本體性知識，即教師所具有的特定的學科知識，如語文知識、數(shù)學知識等，這是人們所普遍熟知的一種教師知識；就是具體的教育科學知識；堂情景知識以及與之相關(guān)的知識；文化知識，即教師需要具備廣博的文化知識；博采眾長，以實現(xiàn)教育的文化功能。13.簡答造成教師職業(yè)倦怠的因素。答：倦怠問題；工作環(huán)境：包括教學情境、組織氣氛等；個人因素：比如人格特征、社會能力的知覺等；社會因素。三、論述題14.試述教師職業(yè)生涯周期的主要階段及特點。答：段，是接受教育和學習的階段。這個階段的活動是學習，包括在的老師被稱為新任教師。以達到合格教師。這個階段，一個合格教師就成了骨干教師。學風格的時期。經(jīng)過這個階段，骨干教師可以成為專家教師。四、分析題15.超等教師”一位有20多年教齡的教師說：在大部分的教學生涯中，我都以‘超等教師，的角色來約束我自己。我要盡我所能做個好教師?？墒怯袝r由于灰心和厭倦，我也會擱下我的角色，而出以自己原來的面目。此時，我與學生的關(guān)訴我要與學生保持距離，說‘親密產(chǎn)生輕蔑’，學生把自己看得太清就難以控制他們。擔憂歸擔憂。一旦擱下自己的角色，就能夠教得好，學生學得也好。有時候，學生有令人不快的言行，我就又重新拾起教師的角色，以維持秩序。多年來，我就在這兩端之”問題：分析以上事例中教師角色沖突的原因，幫助他提出解決沖突的辦法。答：我們認為，應(yīng)該具備多種角色，比如學生的診斷師、學習的指導(dǎo)研究者、教育共同體的協(xié)調(diào)員和不斷進取的人等。的角色沖突。教師的角色沖突種類很多，主要有兩種：一種是角情況。況，教師自身應(yīng)該盡可能做好計劃，做好安排，統(tǒng)籌兼顧。而在中國特殊的文化情景中，由于我們的教師一直受著師道尊嚴的思想意識的影響，在學生面前往往更容易端著教師的架子下不架子”，不僅單純要做學生的管理者，而且更要做學生學習的指導(dǎo)者、學生生活與心理的輔導(dǎo)者、評價者與激勵者等等。這樣師生關(guān)系才能融洽，自己的心情才能愉快和輕松。20XX年7月試題及答案一、單項選擇題1.教師要因人而宜、因材施教，這是由教師勞動對象的決定的。A.未成熟性B.差異性C.主動性D.向師性2.下列哪一個不是師生關(guān)系的特點？(C)A.對象的限定性B.關(guān)系的規(guī)范性C.學生的被動性教師的主導(dǎo)性3.在師生沖突過程中，教師的體罰往往導(dǎo)致學生的。A.報復(fù)B.逃避C.順從D.自尊4.許多教師認為，(B)是熱愛學生的較高層次的標準。A.了解學生B.尊重學生C.喜歡學生D.懲罰學生5.從某種另一類是。A.價值性的教育觀念B.操作性的教育觀念C.多數(shù)人所采用的教育觀念個體所采用的教育觀念多出一批人才。這句話的意思是，教師必須具有。A.一元化的人才觀B.以智育為核心的人才觀C.多元化的人才觀以德育為核心的人才觀7.小學教師進行教育教學科研是。A.B.學能力沒有提高C.沒有必要，小學教師的主要職責是教好學生當今教育界所不提倡的境是。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.正負沖突9.在教師的培養(yǎng)體制中，所謂非定向型培養(yǎng)是指。A.不設(shè)專業(yè)不分科非師范學校培養(yǎng)C.不確定發(fā)展方向D.不事先聯(lián)系工作單位10.教師對自己進行生涯設(shè)計。A.只能在開始工作時B.在有了成功的愿望后C.在快要退休時在發(fā)展過程中隨時可以1.簡述現(xiàn)代教師道德素養(yǎng)的重要作用。答：對學生的教育作用；在教師勞動過程中的調(diào)節(jié)作用；對社會生活的影響作用；對自身人格的陶冶作用。2.現(xiàn)代教師應(yīng)該具備的知識結(jié)構(gòu)是怎樣的？答：(1)本體性知識，即教師所具有的特定的學科知識，如語文知識、數(shù)學知識等，這是人們所普遍熟知的一種教師知識；就是具體的教育科學知識；堂情景知識以及與之相關(guān)的知識；文化知識，即教師需要具備廣博的文化知識，博采眾長，以實現(xiàn)教育的文化功能。3.簡答造成教師職業(yè)倦怠的因素。答：倦怠問題；工作環(huán)境：包括教學情境、組織氣氛等；個人因素：比如人格特征、社會能力的知覺等；社會因素。三、論述題試述教師職業(yè)生涯周期的主要階段及特點。答：段，是接受教育和學習的階段。這個階段的活動是學習，包括在的老師被稱為新任教師。以達到合格教師。這個階段，一個合格教師就成了骨干教師。學風格的時期。經(jīng)過這個階段，骨干教師可以成為專家教師。四、分析題超等教師”一位有20多年教齡的教師說：在下我的角色，而出以自己原來的面目。此時，我與學生的關(guān)系就要與學生保持距離，說‘親密產(chǎn)生輕蔑’，學生把自己看得太清就難以控制他們。擔憂歸擔憂。一旦擱下自己的角色，就能夠教得好，學生學得也好。有時候，學生有令人不快的言行，我就又重新拾起教師的角色，以維持秩序。多年來，我就在這兩端之間游”問題：分析以上事例中教師角色沖突的原因，幫助他提出解決沖突的辦法。答：我們認為，應(yīng)該具備多種角色，比如學生的診斷師、學習的指導(dǎo)研究者、教育共同體的協(xié)調(diào)員和不斷進取的人等。的角色沖突。教師的角色沖突種類很多，主要有兩種：一種是角情況。況，教師自身應(yīng)該盡可能做好計劃，做好安排，統(tǒng)籌兼顧。而在中國特殊的文化情景中，由于我們的教師一直受著師道尊嚴的思想意識的影響，在學生面前往往更容易端著教師的架子下不架子”，不僅單純要做學生的管理者，而且更要做學生學習的指導(dǎo)者、學生生活與心理的輔導(dǎo)者、評價者與激勵者等等。這樣師生關(guān)系才能融洽，自己的心情才能愉快和輕松。20XX年1月試題及答案一、單項選擇題1.專業(yè)是在社會性的職業(yè)是。A.醫(yī)生B.律師C.會計師售貨員2.教師如果不了解學生，像醫(yī)生一樣，成為。A.學生的診斷師B.學習的指導(dǎo)者C.學生的管理者D.不斷進取的人3.。A.報復(fù)B.逃避C.順從D.自尊4.許多教師認為，(B)是熱愛學生的較高層次的標準。A.了解學生尊重學生C.喜歡學生D.懲罰學生5.“多一把。A.一元化的人才觀B.以智育為核心的人才觀C.多元化的人才觀以德育為核心的人才觀6.在現(xiàn)代教師的教學能力中，所謂教學操作能力是指。A.教師對教學目標、教學任務(wù)、學習者的特點、某具體內(nèi)容的教學方法與策略的選擇以及教學情境的分析和判斷能力B.教密詳細的計劃和安排的能力C.教師在實現(xiàn)教學目標過程中解決具體教學問題的能力D.教師將教學活動本身作為意識的對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力7.小學教師進行教育教學科研是。A.B.學能力沒有提高C.沒有必要，小學教師的主要職責是教好學生當今教育界所不提倡的因成敗概率接近而舉棋不定的沖突情境是。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.負負沖突9.在教師的培養(yǎng)體制中，所謂定向型培養(yǎng)是指。A.師范院校培養(yǎng)B.非師范院校培養(yǎng)C.不確定發(fā)展方向D.不事先聯(lián)系工作單位10.對自己進行生涯設(shè)計的基礎(chǔ)和前提條件是。A.以前搞過設(shè)計B.自我反思C.想成為教育專家D.有晉升的機會二、簡答題11.師生關(guān)系的意義是什么？答：師生關(guān)系對教學效果有著巨大的影響。很大的影響。師生關(guān)系不僅對學生產(chǎn)生影響，同樣也影響教師。12.簡述現(xiàn)代教師道德素養(yǎng)的重要作用。答：對學生的教育作用；在教師勞動過程中的調(diào)節(jié)作用；對社會生活的影響作用；對自身人格的陶冶作用。13.現(xiàn)代教師應(yīng)該具備哪些教學能力？答：教學認知能力；教學設(shè)計能力；教學操作能力；教學監(jiān)控能力。三、論述題試述現(xiàn)代教師應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)。教育科學和心理學知識。從知識形成的類型上說，有間接知識，結(jié)構(gòu)分為四個方面：識、數(shù)學知識等，這是人們所普遍熟知的一種教師知識；就是具體的教育科學知識；堂情景知識以及與之相關(guān)的知識；文化知識，即教師需要具備廣博的文化知識，博采眾長，以實現(xiàn)教育的文化功能。15.問題學生”(1)罰是要麥克勞德畫兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖。正是這個包含理解、寬容和善待學生的懲罰，使小麥克勞德愛上了諾貝爾獎的領(lǐng)獎臺。現(xiàn)后并未板著面孔去訓斥，而是從故事說開去。他說，英國著名我的覺有一半是在汽車上睡的。老師說：我看，有的同學的覺有一半是在課堂上睡的?！庇终f，“丘吉爾被人稱為一只勇猛的獅子。我看現(xiàn)在在課堂上睡覺的同學，今后也可能成為一只勇猛的獅子。”這位教師幽默的語言使得大家包括那位打瞌睡的學生都笑了起米，教學在輕松的氣氛下繼續(xù)進行下去。樣的教育觀念，特別是應(yīng)該具備什么樣的學生觀。答：所謂教師的教育觀念，是指教師在理論學習過程中是小學教師，起碼應(yīng)該在基礎(chǔ)教育觀、人才觀、學生觀、學校教成正確的學生觀是尤其重要的。立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。以此反觀我們的教育、教學現(xiàn)者，教師是教育的權(quán)威；重視對學生的現(xiàn)實狀態(tài)的評價(如按學習成績把他們分別歸標準和尺度去衡量、要求學生，不注意學生的個別差異性。這正是我們應(yīng)該努力糾正的。一個是上課打瞌睡；但兩位老師都沒有歧視學生，一位是通過特殊的懲罰形式掘，反映了這兩位老師先進的教育觀念。我們說，一個老師應(yīng)該持有每個學生都具有潛能的觀點，因為這樣一來，教師就會對??；舞臺，最終使“潛能”變成“現(xiàn)實”。麥克勞德的成功就說明了這一點。20XX年7月試題及答案一、單項選擇題1.專業(yè)是在社會性的職業(yè)是。A.醫(yī)生B.律師C.會計師售貨員2.教師如果不了解學生，像醫(yī)生一樣，成為。A.學生的診斷師B.學習的指導(dǎo)者C.學生的管理者D.不斷進取的人3.。A.報復(fù)B.逃避C.順從D.自尊4.許多教師認為，(B)是熱愛學生的較高層次的標準。A.了解學生尊重學生C.喜歡學生D.懲罰學生5.“多一把。A.一元化的人才觀B.以智育為核心的人才觀C.多元化的人才觀以德育為核心的人才觀6.在現(xiàn)代教師的教學能力中，所謂教學操作能力是指。A.教師對教學目標、教學任務(wù)、學習者的特點、某具體內(nèi)容的教學方法與策略的選擇以及教學情境的分析和判斷能力B.教密詳細的計劃和安排的能力C.教師在實現(xiàn)教學目標過程中解決具體教學問題的能力D.教師將教學活動本身作為意識的對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力7.小學教師進行教育教學科研是。A.B.學能力沒有提高C.沒有必要，小學教師的主要職責是教好學生當今教育界所不提倡的因成敗概率接近而舉棋不定的沖突情境是。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.負負沖突9.在教師的培養(yǎng)體制中，所謂定向型培養(yǎng)是指。A.師范院校培養(yǎng)B.非師范院校培養(yǎng)C.不確定發(fā)展方向D.不事先聯(lián)系工作單位10.對自己進行生涯設(shè)計的基礎(chǔ)和前提條件是。A.以前搞過設(shè)計B.自我反思C.想成為教育專家D.有晉升的機會1.如何理解教師的專業(yè)化問題？個體的專業(yè)化，一是教師職業(yè)的專業(yè)化。要理解這個問題，應(yīng)把握以下幾點：第一，教師專業(yè)是復(fù)合性的專業(yè)，包括學科的專業(yè)性，也包括教育的專業(yè)性；第二，教師專業(yè)化的實現(xiàn)是一個多方面多主體努力的過程，既需要教師自身的巨大努力，也需要國家、政府、大學的努力；專業(yè)訓練、專業(yè)權(quán)限、專業(yè)團體、專業(yè)地位；第四，教師專業(yè)化是一個持續(xù)的努力過程。2.師生關(guān)系的意義是什么？答：(1)師生關(guān)系對教學效果有著巨大的影響。很大的影響。師生關(guān)系不僅對學生產(chǎn)生影響，同樣也影響教師。3.簡述現(xiàn)代教師道德素養(yǎng)的重要作用。答：對學生的教育作用；在教師勞動過程中的調(diào)節(jié)作用；對社會生活的影響作用；對自身人格的陶冶作用。三、論述題試述現(xiàn)代教師應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)。教育科學和心理學知識。從知識形成的類型上說，