第頁校本培訓心得體會(精選15篇)校本培訓心得體會1

我于20xx年6月25日在基礎部的校本培訓中，聽后我感到受益匪淺。其中印象最深的就是顏慧芬老師講的《老師教學語言技能》的課堂中老師的評價性語言，整節(jié)講座中顏慧芬老師的講解并描述的特殊剛好、精確、到位。老師在課堂中仔細傾聽學生發(fā)言，適時、適度地賜予學生評價。能最大限度的調(diào)動學生的主動性，使學生心甘情愿、主動踴躍地參加到學習活動中來，這就是一門值得探討的藝術了。假如老師在課堂教學中恰當運用評價，使課堂教學煥發(fā)出勃勃朝氣，就要在課堂教學活動中使評價語言有以下幾方面的特點：

一、評價語言要精確、得體

評價語言應依據(jù)學生的回答客觀、精確地指出學生的特長和不足，既對學生表現(xiàn)精彩之處賜予確定，同時又有針對性地給學生提示與訂正?！澳阕x得真有感情，假如能把字音讀準就更好了”，“你讀得很流利，速度放慢一些情感就能更好的表達”，“你讀得很好，若是聲音能再嘹亮點，效果會比現(xiàn)在好許多”，“你讀得很仔細，假如能在課下用這樣的看法多練習幾遍，信任你會讀得特別流利……正是這些精確得體的評價語言，使學生知道了朗讀要做到聲音嘹亮、快慢適度、讀音精確、語言流暢，同時也明白了只有多練習，朗讀水平才會提高。也正是精確得體的評價語言使學生對自己的朗讀提出了更高的標準，在一次一次練習中揚長避短，所以很快就有了進步。

二、課堂語言要情真意切

評價語言要體現(xiàn)真誠性。感人心者，莫先乎情。老師的評價必需是真誠的，發(fā)自內(nèi)心的。學生對于老師的評價是敏感的，情先行，理必通。精誠所至，金石為開，學生在受到這樣地評價之后簡單接受，并產(chǎn)生振動，受到感染。

三、評價語言要飽含激勵

我們要用發(fā)展的眼光看待每一個學生，在評價過程中，不斷發(fā)掘?qū)W生的閃光點，只要他們努力了，盡心了，我們都要誠意地為他們慶賀，真心地為他們興奮，不要吝嗇激勵性的詞語。并且等待時機在他們表現(xiàn)好的時候賜予最大限度的表揚：“很觀賞你讀書時專注、入神的樣子！”

“真不愧為我們班的朗誦家！”……通過激勵性的語言，讓學生充溢信念，從而自信開心地投入到課堂學習中，這樣，學生的創(chuàng)建力就會得到最大限度的挖掘。也可側重在學習看法方面：如“雖然你沒有把問題答對，但你能舉手發(fā)言就很了不得，志氣可嘉！”

“今日你沒有讀破句，肯定是仔細預習了?！奔钚栽u價并不是一味追求確定，而是提倡否定時應講究語言藝術，更多地賜予激勵，即寓“貶”于“褒”，創(chuàng)設一種心理平安的教學氛圍。在形象、生動的語言激勵下，每個學生都趣味盎然，參加熱忱非常高漲。緣由就在于指出學生不足時，采納委婉、幽默的措辭加以表達，充分體現(xiàn)了對學生的敬重，使教學評價的調(diào)控激勵功能得以有效發(fā)揮。

四、評價語言要幽默、風趣

幽默是一種課堂教學的語言藝術。課堂上老師幽默風趣的語言，能讓學生在開懷一笑中，受到才智的啟迪。一次語文課上，教學《火燒云》當學生們看到火燒云那千變?nèi)f化的姿態(tài)時，我讓學生想象火燒云還會變成什么？一位同學站起來就說：“突然，天空出現(xiàn)了一頭牛，后面還有一堆堆的牛糞。”同學們聽了，哈哈大笑，他也對自己的回答洋洋得意。我順勢引導說：“火燒云，那么美，突然出現(xiàn)了牛糞感覺惡心嗎？”“真惡心！”“趕快把天空變得漂亮干凈一些吧！”我追問?！巴蝗?，天空中出現(xiàn)了一位清潔工，拿起掃帚把牛糞掃走了。天空又復原了它的漂亮、干凈。”學生的回答令大家會心的笑起來。幽默的語言化解了課堂上的尷尬，讓學生們在笑聲中受到教化。

課堂教學語言評價，應當從各種角度給學生以客觀公正、合理的評價，是非常必要的，作為一名年輕老師，通過聽課、學習和培訓中我學會了很多有用的學問和閱歷。反思自己的課堂教學，老師對學生的評價單一、激勵性不強。我信任在今后的課堂教學中，要多運用評價性語言，使我的課堂教學煥發(fā)出勃勃朝氣，課堂教學的評價語言也會更加敏捷多樣，豐富多彩，也會更有利于學生的發(fā)展。

校本培訓心得體會2

我校為全面落實接著教化工作，有安排有步驟地抓校本培訓工作，在廳進行了短期培訓及組織了專家講座。我主動參與了教化培訓，在培訓學習中我總是仔細學習與思索。同時仔細自學有關校本培訓的材料，感受頗深。我想，這都是針對新課改和現(xiàn)代社會須要進行的活動。通過培訓學習及不斷的實踐我有了以下幾點體會：

教學方式是干脆影響學習方式形成、完善以及變更的重要因素，是轉(zhuǎn)變學生學習方式的根本。在促進老師教學方式轉(zhuǎn)變的過程中，老師應做到“四變”，

一是，老師角色的轉(zhuǎn)變，由過去的管理者、限制者、主導者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、助者、引導者、促進者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參加學習發(fā)生的全過程，體會共同成長的歡樂。面對飛速發(fā)展的科技學問，在今日教化信息化的平臺上，老師的肯定權威已不復存在，因而老師作為終身學習的首當其中者具有非凡的意義。從前提倡的換位思索、思維同等、理解學生等觀念，在今日自然地成為老師的行為。

二是，教學策略的轉(zhuǎn)變，探討適應學習方式轉(zhuǎn)變的教學設計的變更，構建符合學習方式轉(zhuǎn)變的教學模式群，開發(fā)、利用教學資源，為學生學習供應平臺，探究長假、短假、平常作業(yè)形式的變更，為學生供應實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的歡樂。

三是，教學方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重、重過程、重引導、重體驗。要注意對學生綜合實力的培育和訓練，強調(diào)以學生為主體的有

意義的語言實踐活動，營造輕松開心、主動向上的學習氛圍。

四是，教學呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注意信息技術與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、容量的信息高速馬路，促進學習方式的轉(zhuǎn)變。注意了老師信息素養(yǎng)的培育和提高，進行培訓，促進信息技術與學科教學的整合?；谛畔⒓夹g的網(wǎng)上學習已經(jīng)成為眾多老師探究的課題，因此可以創(chuàng)建了豐富多樣的課型。常識課堂的快樂詞典等都是生動有效的形式。

工作和生活，使學習內(nèi)容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術的發(fā)展，既向教化提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，也為教化創(chuàng)建了無限的機遇。為了迎接時代的挑戰(zhàn)，教化工作者必需自覺地運用當代信息技術革新教化思想。

通過校本培訓學習，使老師更新教化觀念、樹立現(xiàn)代教化思想、駕馭現(xiàn)代教化技術、優(yōu)化老師學問結構、提高老師專業(yè)水平。更好地實現(xiàn)學校的辦學理念和辦學特色，促進學校的可持續(xù)發(fā)展和老師的專業(yè)化成長。通過本期的培訓，我的專業(yè)學問得到了鞏固和提高，我信任自己接著努力，今后我肯定會用信息技術及專業(yè)技術處理教學工作

在學習期間，我主動探討新思路。本學期開學初，把校本培訓中學到的理論學問很好地運用到實踐中去，我花費更多的時間和精力去探究，讓學生喜愛我的課堂。當然，這只是我邁出的一小步，學習是永無止境的，我將更加努力地完善現(xiàn)在的課程并主動探究研發(fā)新課程和新的適合學生的教學方式，讓學生都能有一技之長。篇四：20xx年老師校本培訓個人總結

校本培訓心得體會3

作為一名青年老師，我深感能在一小這個大集體里工作是非常幸運的。因為學校為我們年輕老師供應了許多學習、提高的機會，讓我受益匪淺?；叵氘敃r，“校本培訓”這個詞語作為生疏的事物進入我的思想，就象見到一個生疏人，我的相識經(jīng)驗了一個由抵觸、懷疑到相識、熟識的過程。

記得學校剛起先進行校本培訓時，總覺不理解，也沒必要，而且培訓內(nèi)容好象又比較繁雜，不僅涉及一些理論內(nèi)容，還涉及老師基本功方面的一些瑣碎活動，當然更有自身專業(yè)方面的培訓。

一起先時，我認為這無非都是一些走過場的東西，應付一下就可以了。后來覺得并非如此簡潔，學校及各部門及老師們都特別重視，于是在客觀條件下自己也起先轉(zhuǎn)變相識和看法，把校本培訓作為一件很重要的大事來對待。雖然作為一名小學老師教學工作特別繁忙，但卻從未放松過在這方面的學習，一方面在時間上盡力爭取，集中學習時沒請過一次假。另一方面看法上可以說特別仔細。隨著學習的推動，自身對此事的相識也由被動的迫于環(huán)境，不得不學，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動的去學習，認為應當學。因為在培訓和學習的過程中我的確感覺到受益非淺。

一、.學習理論，提高自己的理論水平

在學習和探討中留意理論和實際結合。作為一名一線老師，肯定要有先進的理論作指導，才能克服以往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融會貫穿，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學行為。由學校制定學習篇目，老師自由分散學習，學習筆記，并指導自己的教學實踐。一邊學習一邊實踐，操作一段時間后，學校組織溝通，老師反思自己的教學實踐并進行整改，獲得理論提升再運用，再實踐，再反思。學習中反思，反思中實踐。來提高自己實際理論水平。老師們集中學習與分散學習相結合，系統(tǒng)地學習理論學問。每位老師都記了厚厚的讀書筆記，從中獲益匪淺。學校定期組織老師進行溝通，常常會有老師為了某個觀點爭辯不休。爭辯中，老師們對理論有更深刻的相識，經(jīng)驗從理論到實踐再上升到理論，進一步指導實踐的過程。從中領悟到教化專家的教學思想的深邃，悟到了如何運用到自己的教學方法中，，這種收獲是不言而喻的，不容質(zhì)疑的。個人結合自己的薄弱點進行學習，彌補集體學習的不

二、案例撰寫和教化敘事的探討

以前，我科研不太感愛好，對如何撰寫案例感到困惑，對如何反思小結自己的教化教學工作也感到很迷茫。我校的兩位副校長這些方面給我們做了集中的的校本培訓，而且金校長在給我們設計教案的時候?qū)⒚恳徽n時都設計上了教學敘事或?qū)懡虒W反思，反思自己的教學行為與先進的教學理念的差距，有效的解決了課堂教學中存在的問題，老師普遍歡迎。還要反思老師自己撰寫的教學案例、實踐后要進行反思老師既是探討者，又是被探討者，老師探討自己的教學觀念和教學實踐，反思自己的教學觀念，教學行為及教學效果，從而不斷更新觀念，改善教化行為，提升教學水平，適應社會的發(fā)展。這樣我就得到了充分的熬煉。我起先嘗試寫成篇的教學隨筆、教化敘事。反思自己的課堂教學。主要是以聽課為主，聽課老師與上課老師一同探討內(nèi)容，分析找尋本節(jié)課的勝利與得失。記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話：“你我是摯友，各拿一個蘋果，彼此交換，交換后仍舊是各有一個蘋果。倘如你有一種思想，而摯友間相互溝通，那么我們每個人就有兩種思想了”。正是基于這種相識，我依據(jù)自己在課堂教學實踐中發(fā)覺的問題、懷疑或閃光點，寫教學隨筆，以反思自己的教學狀況，在平常的課堂教學工作中發(fā)覺問題，探討探討形成問題的緣由，然后同事間相互溝通、探討，共同提高。面對疑難問題和困惑。我仿佛有了學習、進修的動力。其他老師也大抵如此。學

期末，一個個充溢才智的教化故事就在我們老師們間競相傳閱，一個個富有啟迪的教學案例讓老師們茅塞頓開，一句句課改語錄沁人心脾。

三、信息技術的運用

以前我可謂是個“機盲”，每次查找資料或打字都要東求西求，經(jīng)過學校的微機老師幾次手把手的培訓，現(xiàn)在，我能夠運用學校的多媒體，能夠制作較為精致的課件了，能夠進行簡潔的網(wǎng)頁制作了，能夠?qū)W(wǎng)絡信息進行恰當?shù)奶幚砹?。把學生熟識的生活情境和感愛好的事作為教學活動的切入點，使學生在最短的時間內(nèi)就融入學習的最佳狀態(tài)，為學生創(chuàng)建表現(xiàn)自我的機會。讓學生在玩中學，學得輕松，學得開心，學生的主體作用得到充分的表現(xiàn)；利用課件激發(fā)學生的學習愛好，讓他們感受到原來學習是這么歡樂的事，學生在每一節(jié)課堂上，享受到熱情、沸騰、多彩多姿的精神的生活。因為有這樣的課堂氛圍，學生經(jīng)常會這樣說：“老師，讓我來”；“老師給我一次機會”；“老師讓我試一試，好嗎”學生在課堂上獲得了多方面的滿意和發(fā)展，把“要我學”轉(zhuǎn)化成“我要學”，學生真正成為學習的主子。同時我也感受到老師只有不懈的學習，將最好的方法記在自己的大腦里，并擅長創(chuàng)建，才能讓課堂教學更精彩！我仿佛變得離不開電腦了。上課時要用它，辦公時也須要它。我深切地體會到校本培訓切切實實地給老師們供應了幫助和指導。

校本課程已納入探討者和實踐者的視野，對它的分析、評判也構成了世紀末中國教化的一道亮麗的風景線。走向校本，也就是走向每一個老師自己生活的舞臺，更加關注老師自己的生存空間和生活方式，更大地激發(fā)全校老師的創(chuàng)建熱忱，使學校更具活力，更有效率。真正走向校本之日，也就是教化真正得到振興之時。

在今后的教學工作中，我會更加努力，用所學、所悟去諦視我的教學，把所學的教化理念應用于教學實踐之中。更自覺的進行教學改革的嘗試和探討，讓課堂教學活動呈現(xiàn)出五彩紛呈的景觀。

校本培訓心得體會4

通過一段時間的校本培訓，感受頗多。培訓內(nèi)容中，對加強師德師風建設這部分內(nèi)容我的感受最深。

究竟什么是師德師風?師德，是老師職業(yè)道德、師風，是老師的行為規(guī)范。師德師風對一個老師特殊重要。因為，老師是學生行動的標桿?！捌渖碚?，不令而行;其身不正，隨令不行?！睈蹗従礃I(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦……這些都是師德師風的體現(xiàn)。

“十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱難而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好老師呢?，通過培訓，我認為，酷愛學生，敬重學生是老師最基本的道德素養(yǎng)。

一個老師只有酷愛學生，無微不至地關切學生的健康成長，有責任心，有道德心，有事業(yè)心，有耐性，有嚴父慈母心，才會敬崗愛業(yè)，樂于奉獻，全力以赴教化學生，才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表。老師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個個有著鮮活生命的，正在強壯成長的孩子。假如說才智要靠才智來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。

在我的身邊，很多老師敬崗愛業(yè)的事跡經(jīng)常感動著我。尤其是許多班主任，他們是真正將自己的心掏出來給學生，這樣的老師特別值得我學習。相比之下，自己有時覺得付出的還不夠?？傊?jīng)過通過一段時間的培訓學習，我更堅決了自己“教書育人”的思想，要逐步從以下幾個方面努力做，完善自己。要堅決不移地酷愛自己的教學事業(yè)。

“做一天蠟燭，就要發(fā)一天光;做一只春蠶，就要吐一寸絲?！边@是我的教化觀和思想觀。我不會有“當一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種老師的使命感。因為我深深地懂得：老師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人須要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是須要以劇烈地使命感為基礎的，是要以劇烈的責任心做代價的。一個酷愛教化事業(yè)的人，是要甘于辛苦，甘于付出，甘于無怨，這是師德的首要條件。

1、要酷愛自己的學生

老師必需關愛學生，敬重學生的人格，促進他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種酷愛，首先應當是暖和的，是充溢情感和愛的事業(yè)。作為老師，應當多與學生進行情感上的溝通，做學生的知心摯友、這種愛也須要老師對學生傾注相當?shù)臒岢溃瑢λ麄冑n予各方面的關注，從心靈上、思想上、身體上、學習上去關切、酷愛、幫助，把教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成“我們”的關系。愛使老師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同共享勝利的喜悅，分擔挫折的苦惱。

通過培訓，我懂得了怎樣去愛學生?！皭邸笔且婚T藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面、作為老師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教化過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。

“愛”要以愛動其心，以嚴導其行;愛要以理解敬重，信任為基礎;“愛”要一視同仁，持之以恒;“愛”要面對全部學生。

2、加強學習，不斷更新學問儲

我要在新學年里，不斷學習他人的新閱歷，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。假如不強化“自育”意識，力學苦練，做到“問道在先”“術業(yè)有專攻”恐非易事。只有這樣才會受到學生的敬佩，你在學生面前會更有勸服力，更具威信。信息社會發(fā)展迅猛，學生接觸到的簇新事物也是不斷增多，因此老師的學問要跟上時代步伐時時更新。

以上是我培訓所感。我會在今后的教學工作中，時時到處以師德規(guī)范自己，將愛心灑向?qū)W生，把學問傳授給他們，讓學生真正做到德、智、體全面發(fā)展，成為“傲慢”的九十年頭后們。

校本培訓心得體會5

教書育人總覺得時間過得快，回顧一年來的工作，最令人欣慰的是我始終在堅持學習，通過學習全方面的提高自己的實力、修養(yǎng)，變更對工作、生活、教化的看法，尤其是校本培訓，這種不出家門就能共享到各種思想、技能等的學習對個人的提高幫助尤為突出。下面簡潔的總結這一年來的學習方面的狀況。

一、對校本培訓的相識

校本培訓首先是“為了學?！钡呐嘤?，要以解決學校所面臨的實際問題，促進學校的發(fā)展。關注的核心是學校、老師詳細實踐問題的解決，不是要提高學歷等。其次學校領導和老師是“校本培訓”的關鍵。校本培訓的內(nèi)容要經(jīng)過學校校長、老師的共同探討、分析來解決，所形成的培訓方案要在學校中加以有效實施。第三是“基于學?！钡呐嘤枴Ｒ庵浮靶１九嘤枴币獜膶W校的實際動身，應充分考慮學校的實際，挖掘?qū)W校所存在的種種潛力，讓學校的資源更充分地利用起來，讓學校的生命活力更徹底地釋放出來。

二、校本培訓內(nèi)容的層次

經(jīng)過校長的親自篩選指示，校本學習的內(nèi)容分為三個層次;第一，立足于本校的骨干老師，通過骨干老師的個人業(yè)務方向?qū)蚶蠋煹膶W習。主要學習內(nèi)容有“蔣忠初老師的服務學生，潛心搞好“四庫”建設”、“宋小安老師的職業(yè)老師要到企業(yè)實踐的大風大浪中熬煉成長”等等;其次，從讀書活動著手，通過專業(yè)閱讀提升老師的業(yè)務內(nèi)涵，參與街道、區(qū)級的各種讀書心得溝通會、撰寫讀書心得的文章等;第三，集體學習國家層面的法律法規(guī)，如“國家教化中長期發(fā)展綱要”、“廣東省教化發(fā)展綱要”、“中職教化教學改革創(chuàng)新會議專題學習”、“順德職業(yè)教化發(fā)展綱要”等。

三、校本培訓的收獲

學習時，只要看法端正就肯定會有收獲。一年的校本培訓，有特殊多的收獲，主要體現(xiàn)在以下方面。

1。思想的碰撞

骨干老師的講座滲透著優(yōu)秀老師對教化、教學的看法，也體現(xiàn)出他們的方法，更重要的是他們始終堅持不懈的努力，這些對我觸動很大。比如會計專業(yè)骨干老師從開發(fā)校本教材的角度動身，探討教化、教學方式方法的變更，歷時6年，一個團隊始終在努力作校本教材開發(fā)這項工作，只要感覺到這種堅持不懈的毅力就會讓人為這動容。機械高級老師則從老師專業(yè)成長的角度，結合企業(yè)的發(fā)展規(guī)律給全體老師上了一課，一所學校與一家企業(yè)之間從發(fā)展的角度要求是一樣的，企業(yè)的發(fā)展要求人進步、企業(yè)人要學習，學校的發(fā)展更須要人的進步與發(fā)展。號召老師要主動到企業(yè)學習，了解企業(yè)的運作模式，給自己一個成長的壓力與動力。

骨干老師的經(jīng)驗與思想讓我感受到了教化工作的艱辛與價值，更感覺一名老師要時刻提高自己，否則會誤人子弟并影響到社會的發(fā)展。

2。學習到先進的技能

校本培訓的內(nèi)容中，還有針對教學技能的各種學習。比如說：課件制作中的色調(diào)要素、電教平臺運用、精品網(wǎng)站舉薦與精品課建設、虛擬仿真技術等等。這些技術都來源于身邊的老師，是他們在工作中的積累，通過這些方法的學習快速提高了技能水平，很快就將其應用到教化、教學中。我針對虛擬仿真技術制作課件，還撰寫了專題文章。

3。讀書活動促成長

人的一生是一個不斷學習與發(fā)展的過程，讀書則是成長過程中最便利、最有效的方法。我堅持讀書已有幾年，近來讀書的數(shù)量明顯增多，只要一有時間就讀幾頁，床頭、桌面、衛(wèi)生間都有書放在那里，一伸手就拿得到。我為自己規(guī)劃了一個系列讀書的目標。第一，讀史書，以明志。讀簡潔明快的歷史書籍，不給自己帶來許多壓力，放松的同時，吸取歷史人物的風格、看法、價值觀念;其次，讀論語、道德經(jīng)一類的書。主要是透過哲學的角度看待中國文化，提升自己文化底蘊，這類圖書是要慢讀、細讀并且要時時品嘗;第三，讀專業(yè)書箱，提高業(yè)務水平;專業(yè)書籍中以課程為核心綻開，因為課程是教學的核心，探討課程才能帶來教學水平的本質(zhì)提高。通過圖書錧下載各種針對性的論文，通過閱讀保持自己理念不落后。

讀書的過程也是一個成長的過程，我在讀許多書的過程中要求自己撰寫文章，努力做到讀書就要有收獲，部分內(nèi)容上升到撰寫論文的高度，本學期結合工作須要我撰寫了“基于EON的模具仿真拆裝系統(tǒng)設計、模具實訓導師制與學長制的實踐與思索、實訓教學教考分別的探究、中職實訓文化建設”四篇文章，通過這種方法提高自己的教研水平。

4。集體學習文件規(guī)劃

隨著國家經(jīng)濟不斷的發(fā)展，教化越來越顯得重要。一個民族的復興肯定要提高教化水平，國家教化中長期發(fā)展綱要顯得尤為重要。校本培訓過程中，校長親自解讀綱要精神，各位骨干老師結合自己的實踐經(jīng)驗，談看法、說感覺，這些對我們的幫助都特別大。教化中長期發(fā)展綱要提出職業(yè)教化要實現(xiàn)五個對接。職業(yè)教化對接產(chǎn)業(yè);職業(yè)學校對接企業(yè);專業(yè)設置對接崗位;課程、教材對接職業(yè)標準;教學過程對接生產(chǎn)過程;他們是嚴格根據(jù)這樣的理念執(zhí)行。結合我們的實際狀況，室場建設的投入較大，但層次不足。專業(yè)課程沒有真正的模塊化，還是停留在一個表層的水平，沒有將職業(yè)標準、職業(yè)素養(yǎng)等融入專業(yè)教學中。對于企業(yè)文化、企業(yè)的核心價值觀等探討不到位，這是我們今后發(fā)展主要學習的地方。因為綱要性的文件中許多精神是須要大家共同解讀，這樣才能正確理解國家教化發(fā)展的整體思路、導向，保證我們的工作、思想與綱要同步。

國家職業(yè)教化中職教化教學改革創(chuàng)新更是解決了我許多現(xiàn)實中的困惑。比如說文化課要為專業(yè)課服務，這個道理大家都清晰，但是怎樣服務？服務到什么程度才能保證學生的人文修養(yǎng)又能為專業(yè)發(fā)展供應必要的支撐，這就很難把握了。我從一名專業(yè)老師的角度動身，結合我專業(yè)的實際，我們須要強有力的文化基礎支持學生的發(fā)展，從學生向職業(yè)人的過渡過程中，須要學生的綜合素養(yǎng)，文化素養(yǎng)則是其中重要的一環(huán)。一份書寫整齊的簡歷、一口流利的一般話、擬定合同、看懂說明書等等都是學生須要學習的內(nèi)容。另外，他們學校將文化課程也按職業(yè)教化的課程規(guī)律，設置成為各種模塊，結合生產(chǎn)實際，極大地提高了學生學習的效率。這些詳細而又行之有效的方法，就是為我們的工作指引方向。

四、個人努力方向

今后我會一如既往地參加到各種學習中，通過學習促進發(fā)展，通過校本培訓途徑多向有閱歷的老師，多從集體中學習，不斷提高完善自己。校本培訓對于我而言，使我學習到了許多，也成長了許多，可謂使我的教化觀念“洗心革面”。但是，這些培訓只是個別的，我想，最重要的是老師自身的反思?！耙磺泄ぷ鲝陌才牌鹣?，一切進步在于總結反思”，這也是校本培訓從另外一個角度讓我深切相識到的，也是收獲最大的一點。

總之，校本培訓對我的發(fā)展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教化、教學理念;學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自己;也使我用最短的時間適應了教學工作，明白不斷學習是老師的必修課。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實以新觀念、新思路投入教學。

校本培訓心得體會6

經(jīng)過一學期的校本訓練，和其他的訓練方法、持續(xù)教化方法，自己談一下在校本訓練中的三個問題。

一、校本訓練的含義

作為老師持續(xù)教化的一種重要方法，校本訓練在習慣當時教化改革和綻開，是深化我國中小學老師持續(xù)教化綻開的一條重要途徑。

（一）校本訓練有利于進步老師實踐教化的才能和水平

《中小學老師持續(xù)教化觀定》清楚提出了我國中小學老師持續(xù)教化

性質(zhì)與方針：中小學老師持續(xù)教化，是指對獲得老師資格的中小學在職老師為進步思維政治和業(yè)務本質(zhì)而綻開的訓練。

中小學老師持續(xù)教化要以進步老師施行本質(zhì)教化的才能和水平為要點。

老師參加持續(xù)教化其學習的意圖不只是進步自已的學術水平，更首要的是進步自己的教化水平，并干脆為教化服務。

中小學老師在職訓練的價值最終是經(jīng)過對學生學習成果的影響來表現(xiàn)的。

中小學老師持續(xù)教化要為施行本質(zhì)教化服務、干脆為教化服務、要表現(xiàn)在對學生學習成果的影響上，決議了持續(xù)教化的內(nèi)容和方法有必要具有針對性、實效性和敏捷性，有必要有助于中小學當時的問題處理。

（二）校本訓練有利于進步中小學老師參加主動性

成人教化中，受教化者的主體相識很強，當他沒有相識到參加訓練是一種需求時，作用不會很好。也便是說，缺少主體的活動，就沒有主體的綻開。

因為老師身心綻開現(xiàn)已老練，認知結構到達必定水平，在老師身上顯現(xiàn)出來的學習者應是自我發(fā)覺問題、自我探求、自我處理、不斷進取的單個，在必定含義上說是具有較強的自我教化才能的自我教化者。運用老師主體經(jīng)驗、發(fā)揮主體作用是參學者自我教化和自我綻開的條件。事實上，老師在訓練支配和訓練中心參加持續(xù)教化，參學者往往抱著我是來承受教化的的被迫心思，信息流向首要是訓練者→參學者，底子沒有參學者→訓練者、參學者→參學者的信息溝通與信息溝通，這種信息流向一方面是訓練者信息的陳腐和日漸干枯，另一方面中小學老師本身經(jīng)驗不被注意、老師缺少主體外化實證主體的時機，他們中隱藏的珍貴的信息資源得不到注意和運用，很簡潔失掉參加持續(xù)教化的主動性和主動性。

校本訓練的環(huán)境有利于構成老師主體相識：訓練過程中，第個教研組一個下午不排課，分教研組訓練人數(shù)少一些，活動作用或許要好一些，這樣做不只要利于清楚老師參加的職責和職責，并且增加了老師的參加時機；一起，校本訓練訓練主題會集在所在校內(nèi)的問題中，和當時教化教化實踐緊密結合，老師的經(jīng)驗和問題更簡潔受到注意和重視，老師參加主動性

更強；更為重要的是，校本訓練有利于滿足不同層次老師學習需求，訓練效果能夠干脆內(nèi)化為老師的教化教化才能，轉(zhuǎn)化為實踐教化教化效益，有利于構成老師持續(xù)教化的內(nèi)涵動機。所以，校本訓練有利于進步中小學老師參加持續(xù)教化的主動性，進步中小學老師持續(xù)教化質(zhì)量。

（三）校本訓練有利于補償持續(xù)教化資源缺乏

因為種種條件的約束，廣袤老師不行到高校去參加持續(xù)教化、去參加社會支配的訓練，所以校本訓練以校內(nèi)為陣地，因校制宜、內(nèi)向挖潛，校內(nèi)、老師都能夠依據(jù)自己的實踐狀況選用氣ZZ的方法，選取合適需求的內(nèi)容，有的放矢地完結訓練使命，是一種機動敏捷的訓練方法

（四）校本訓練有利于校內(nèi)學習型支配建立

終身學習是21世紀的生計概念，習慣21世紀的社會需求，有必要綻開終身學習。在很多社會作業(yè)中，老師是最早感受到終身學習必要性的社會作業(yè)者之一，校內(nèi)有必要以學習型支配的建立理念習慣局勢改動。在學習型支配中，學習不再是孤立的活動，人們不用放下作業(yè)特地抽出時刻來學習。相反，學習便是作業(yè)的中心，校內(nèi)便是老師學習的場所。因而，要改動曩昔脫產(chǎn)才能學習的陳腐觀念，在教化和作業(yè)的過程中進行學習，進步和充分自己。只要支配捅有眾多會學習的集體，才或許綻開成為長于學習的支配。校本訓練最大的特點是學習與作業(yè)有機一樣，以作業(yè)中的問題處理激起學習動機，經(jīng)過作業(yè)才能的改動和作業(yè)效益的進步表現(xiàn)學習的價值；一起，經(jīng)過校本訓練的支配和辦理，加強老師間的協(xié)作與溝通，增進聯(lián)合與友情，互幫互學，互教互學，相互激勵，比學趕幫，建立會學習的老師集體，促進校內(nèi)由老師忙于授課、教育、命題、判卷的事務性支配向?qū)W習型支配綻開。

二、校本訓練的支配

（一）校本訓練的準則化建立

1、老師綻開不只是校內(nèi)和學生綻開的條件，也應當是校內(nèi)辦理的方針。校內(nèi)要對校內(nèi)老師綻開方向、綻開方針、完成途徑進行細致規(guī)劃，這種規(guī)劃不能只是停留在校內(nèi)領導層的頭腦中，而是應當經(jīng)過自上而下、自下而上的重復，成為清楚而具體的規(guī)劃安排，使每一個老師都能從中找到方位和方向，使之成為整體干部、老師的一樣，激勵校內(nèi)成員為此方針斗爭和盡力。

2、校內(nèi)領導要留意發(fā)掘和協(xié)調(diào)持續(xù)教化資源，施行校本訓練。

3、老師參加業(yè)務訓練進步，不只是中小學老師的職責，也是中小學老師的權力。校內(nèi)要把保證老師參加訓練進步作為以法治教的重要內(nèi)容，依據(jù)《教化法》、《老師法》、《中小學老師持續(xù)教化規(guī)則》等政策法規(guī)，獨創(chuàng)條件，為老師持續(xù)教化供應條件保證。

4、校本訓練的準則化：

（1）校本訓練的作業(yè)準則，即把什么時刻、什么地址、什么內(nèi)容、什么人施行、什么人參訓、什么要求等以準則的方法固定下來，成為老師集體和單個有必要恪守的標準；

（2）查看考評準則，每學年（或?qū)W期）對老師持續(xù)教化查看考評些什么、由誰施行、怎樣施行、對查看考評效果怎樣處理進行清楚要求，使之成為準則。

（二）、和校內(nèi)和老師實踐緊密結合是校本訓練的底子

校本訓練以校內(nèi)和老師當時及綻開中的問題為起點，以問題處理為方針，以教、學、研、做合一、即知即傳、互教互學為首要教化方法。

（三）、持續(xù)教化活動中，有必要有其他訓練活動的完善和彌補。

三、校本訓練的方式

校本訓練的方式應當是多樣的，不能把咱們調(diào)集在一起學習就稱為校本訓練。

1、專題研討式：參加校內(nèi)教研活動是每個老師教化日子的重要組成部分，教研活動不只是中小學改善教化教化、進步教化教化質(zhì)量最常用、最遍及的方法和手法，也應當是訓練進步老師最常見、最有用的方法和手法。

把教研、師培有機地結合起來，首要教研活動有必要有老師進步的方針尋求和功能定位，其次教研內(nèi)容要專題化、微格化，一次乃至幾回處理一個問題。以講堂教化探討為例：首要要運用系統(tǒng)的方法對講堂教化要素和環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)分析，然后依照最優(yōu)化教化原理，一次或幾回教研活動會集處理一個要素或環(huán)節(jié)的優(yōu)化問題，最終將優(yōu)化的各要素和環(huán)節(jié)整合在講堂教化中，以改善講堂教化，有利于中小學教化教化問題處理和中小學老師本質(zhì)進步。

2、單個輔導式：單個輔導式也便是傳統(tǒng)的師帶徒訓練方法。承受輔導的老師一般包含以下幾類：一類是新上崗老師，以墊付正確的作業(yè)信仰、了解教材教法、把握底子教化教化技術，趕快習慣教化教化為方針；其次類是教化教化才能相對較弱的老師，以變更教化觀念、改善教化技術和教化方法、進步教化質(zhì)量為方針；第三類是新調(diào)入校內(nèi)的老師，以了解了解校內(nèi)、趕快融入教化系統(tǒng)和老師集體為方針；第四類是具有綻開潛力的青年主干老師，以承繼和發(fā)揚名優(yōu)老師優(yōu)異教化思維和勝利經(jīng)驗、構成教化風格和專長為方針。

3、課題研討式：課題研討式校本訓練便是經(jīng)過支配老師參加教化科研，學習新理論、承受新信息、探究新方式、實踐新方法、獨創(chuàng)新效果，進步老師精力尋求，進步老師教化教化水平緩才能。課題研討式訓練是戰(zhàn)勝老師作業(yè)倦怠、促進老師進一步生長綻開的必經(jīng)之路，它最合適促進主干老師的進步和綻開。對老師生長規(guī)則進行探討標明①，老師生長有兩個重要的轉(zhuǎn)化期：一是從教化的新手向教化能手轉(zhuǎn)化的時期；二是教化能手向?qū)W者型老師轉(zhuǎn)化的時期，由教化能手向?qū)W者型（科研型）老師轉(zhuǎn)化的底子途徑是參加教化科研。

4、專題訓練式：把專題訓練式與專題研討式進行比較，專題研討式首要以教研活動的方法進行，偏重于當時教化教化的問題處理；專題訓練首要以會集辦班和專題講座的方法進行，偏重一些全局性、共同性、前瞻性和系統(tǒng)性的問題處理，偏重于信息溝通，它是一種相對會集的訓練活動。專題訓練在時刻上可長可短，能夠是一小時的學術陳述、專題講座，也能夠是連續(xù)幾個月的計算機訓練班、英語口語訓練班；在內(nèi)容上能夠針對當時杰出存在或急需處理的問題，如師德建立研討與陳述、新教材與新教法訓練，也能夠是系統(tǒng)性、標準性的探討生課程進修班；輔導老師既能夠是或先一步了解信息、或本身有探討效果的校內(nèi)老師，也能夠是外聘的教化主干和專家。

5、資源共享式：充分運用校內(nèi)的軟硬件資源，校內(nèi)的校內(nèi)建立為廣袤老師學習供應了一個很的渠道，一起我校有很多名師和先進典范也是咱們廣袤老師的學習典范。

6、校內(nèi)辦理的單個自學式：在校內(nèi)老師生長總方針輔導下，校內(nèi)清楚規(guī)則學習使命，由老師單個施行，每個老師依據(jù)本身實踐建立自我成才方針，自我定位，自我導向，自我涵養(yǎng)，自我進步。促進老師自學，校內(nèi)要把激起老師內(nèi)涵學習主動性作為底子，必要時輔以準則、查看和獎懲；我校的青年老師參加月考便是一種很好的自學方法，校內(nèi)要主動為老師單個自學供應條件，使老師有材料可學、有時刻可學、有地址可學、有好心境可學。

校本培訓心得體會7

校本培訓工作是“基于學校，在學校中，為了學?！钡呐嘤枺瑸榱饲袑嶉_展工作，我校在對本校學生的需求進行科學的評估，并充分思索當?shù)厣鐓^(qū)和學校培訓資源的基礎上，以學校和老師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學生特性特長的、多樣的、可供學生選取的培訓。學校的生命在質(zhì)量，質(zhì)量的根基在老師。為了適應教化變革要求，不斷提升師資隊伍的整體素養(yǎng)，持續(xù)和提高學校辦學水平，我校在實踐中逐步建立了以課程改革為中心，以課堂教學為載體，以教科研為依托，不斷促進老師專業(yè)發(fā)展的校本培訓新機制。培訓安排秉承和遵循這樣的立意和宗旨，“過去，人們將老師職業(yè)比作蠟燭，燃燒并溶化自己，照亮學生。這天，我們將老師職業(yè)比作火炬，在照亮學生的同時，點燃同仁?！贝蠹叶寄茉谶@一立足學校實際的校本培訓中共同成長，促進老師的專業(yè)成長，成就老師的職業(yè)志向，實現(xiàn)老師的人生價值。四年來，在培訓中，我們立足于學校發(fā)展、整體提升學校教化教學質(zhì)量?；趯W校的現(xiàn)有條件和基礎，針對學校老師隊伍建設中存在的薄弱環(huán)節(jié)，開展針對性培訓。

一、轉(zhuǎn)變培訓觀念。

由于絕大多數(shù)老師原先所學的教化學是沒有培訓論的教化學，加上“校本培訓”這一概念在我國正式運用的時間并不長，因此，老師對校本培訓的相識難免存在一些偏差。另外，學校、老師和學生過分依靠和迷信統(tǒng)編的教科書。這種傳統(tǒng)的思想上的習慣勢力與校本培訓的現(xiàn)實需求之間存在的強大的反差和深刻沖突，將對校本培訓的開發(fā)帶來觀念、制度層面上的阻力。為了變更這種狀況，我校對老師進行了“校本意識，校本概念”的專業(yè)性講座，又透過網(wǎng)絡視頻教化，使老師盡快熟識了校培訓新觀念。做到人人知人人懂，為后續(xù)工作的開展打下了夯實的基礎。我們又多層面拓展課程資源支持校本培訓安排，校本培訓在師資上堅持以校為本。在校本培訓中，我們對老師的專業(yè)精神、專業(yè)看法、專業(yè)學問和潛力等關系到老師專業(yè)發(fā)展的方方面面賜予了全方位關注，如老師的敬業(yè)精神、負職責的看法和成長目標等等。一般老師與專家的比較證明，老師的學問不僅僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結構問題――老師所須要的本體性學問、條件性學問、閱歷性學問和背景性學問，都是在詳細的教化實踐中整合，而專家致力于某方面的探討，見多識廣，閱歷豐富，能夠給老師帶給快速有效的幫忙。

二、在教學中探討，在探討中教學促進老師的專業(yè)發(fā)展。

老師發(fā)展的依據(jù)地在學校，老師專業(yè)發(fā)展須要真實的教化教學情境。老師專業(yè)發(fā)展的許多品質(zhì)是在課堂中、在與學生的溝通中生成的。學校了解老師發(fā)展的需求，只有校本培訓，才能真正適合老師成長和發(fā)展的須要，使老師成為反思型老師、探討型老師，走上專業(yè)化發(fā)展的道路。因為每一位老師都有他的優(yōu)點、特長，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。老師長期在學校任教，老師之間、校長與一般老師之間，每人的特長、短處彼此都非常了解。比如，年輕老師課堂閱歷不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習專心性不能很好地調(diào)動等，校長、閱歷豐富的中老年老師就可針對這些常規(guī)問題對青年老師進行有的放矢的指導，這些指導能夠在課堂中、也能夠在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面能夠起到立竿見影的效果。

課堂是老師教學的主陣地，也是老師成長的主要園地，離開了課堂，老師專業(yè)化成長就成了無源之水、無本之木，老師的發(fā)展就成了一句空話。學校要求既要把課堂作為素養(yǎng)教化的主渠道，又要把課堂作為教科研的對象，以對課堂教學的探討來優(yōu)化課堂教學，促進課堂教學質(zhì)量的提高，促進老師教學水平的提高。以這一思想為指導，學校開展了不同層次、不同類型的課堂教學探討活動。如：教學探討周，圍繞一個主題，如“三維目標的制定”和“有效課堂教學策略的探討”等，這種探討不僅僅促進了授課老師的教學技能的提高，也促進了全組老師的共同提高?！安淮蛘泻簟甭犝n是我校的一種新聽課制度。目的是幫忙老師更好的改善教學，提高教學水平，促進老師更快地成長。主要程序是；沒有事先通知，?；蛑魅胃纱嘧哌M課堂聽課，講什么聽什么，雖說對老師而言有些突然，但這既能證明一個老師的素養(yǎng)也能熬煉一個老師的教學水平，我們要聽的就是沒有經(jīng)過預設的課堂，要的就是一種真實的效果。力爭做到當天聽當天評。評析主要資料有：一是這節(jié)課在實現(xiàn)課標要求方面還存在哪些不足；二是老師備課熟不熟。三是老師本人的教學技能或教學藝術還須要怎樣的改善和提高等等。透過這樣的懇切地評析，老師得到了干脆有效的指導，比自己獨自由教學中“悟”，要來得快，老師也就成長得快。學校還開展了教化教學反思評比活動，即要求老師提高問題意識，擅長發(fā)覺教化教學中存在的問題，并對這些問題進行歸因分析，思索改善的方法和措施。

要求每個老師每學期至少寫16篇教學手記，而且務必是自己教化教學實踐中的真實感受，勝利的、失敗的都能夠?qū)?，都能夠分析總結，每年收到老師的手記101多篇。學校實行了課改研討會，透過這些立足于教化教學真實情景的探討，使老師們感受到教學探討不是抽象的，不是純理論的，離開了實踐的探討那只能是空談，對實踐毫無指導好處。建立在這樣平臺上的探討，更有利于老師的專業(yè)化發(fā)展。

作為學校管理者就應明確，老師在教化教學中積累起來的閱歷和教訓，都是老師教化難得的資源，勝利的閱歷是資源，失敗的教訓也是資源，因而老師的相互學習也是老師成長的重要途徑。為了使老師們有更多的相互學習的機會，學校每月舉辦一次匯報課，透過聽課評課相互促進，共同提高。。透過各種形式的研討溝通和相互學習，老師們的教化思想得到升華，教化觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，師生關系有了改善，工作方法有了改善，增加了德育工作的實效性，提高了課堂教學的有效性，增長了才能，職業(yè)道德和教學水平也得到了相應提高。

三、以豐富多樣的活動專心推動校本培訓向縱深發(fā)展。

如開展讀書安排與讀書心得、撰寫論文和老師手記、聽課安排與溝通活動，學校圖書館每周向?qū)W生開放一次，學生能夠借到自己喜愛的圖書，或是老師舉薦的圖書，每讀完一本書都要寫出讀后感。并專心激勵老師撰寫論文，教學反思。在每個學年開展校本培訓的評比活動，依據(jù)開展狀況賜予不同等第的物質(zhì)和精神嘉獎。我校還多次組織觀摩課和“教學開放周”活動，自我加壓，熬煉老師，磨合隊伍。

四、將課題探討納入校本培訓。

開展以課題為依托的校本培訓。我校專心組織申報國家級教化科研課題，并成立了課題小組，留意課題探討團隊與校本培訓的自然連接，透過課題探討帶動校本培訓，促進老師群體專業(yè)素養(yǎng)提升五、在校本培訓中一批老師快速成長。得益于校本培訓活動的大力開展，學校領導重視和支持，借助這一校本培訓的平臺，一批老師的影響擴大，業(yè)務潛力進一步提高。老師們也更大程度地實現(xiàn)了老師職業(yè)志向和人生的自我價值。近年來，我校教學成果在全縣均列前茅，部分老師的論文發(fā)表在省市縣級刊物。老師是基礎教化改革和發(fā)展的基礎力氣，課程改革的成敗、教化質(zhì)量的凹凸都取決于老師隊伍素養(yǎng)的凹凸。有了一支敬業(yè)愛生、精通教學、教風嚴謹、團結協(xié)作、勤于探討、樂于奉獻的老師隊伍，就有了高質(zhì)量的教學，就會培育出高素養(yǎng)的學生。作為學校，只有發(fā)展老師，才能發(fā)展學生。作為校長，就應把老師的發(fā)展放在第一，老師隊伍是辦學的根本，是教化事業(yè)的第一資源。

總之，應對新課程改革的推動，教化形勢的變革，如何透過一系列以校為本的教研制度建立，構建一支既富有科學探究精神，又具有較強的業(yè)務水平的敬業(yè)樂教的師資隊伍，是各校管理層和全體教化工作者務必共同應對的一大主題。我們將在這一方面接著加大工作力度，以提高學校辦學水平和質(zhì)量，實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展。

校本培訓心得體會8

學生的培育與生命意識沒有有機聯(lián)系，學校教化的獨特作用沒有得到充分而深刻的體現(xiàn)。同樣，教化的生命意義是無法培育和滋養(yǎng)的，所以教化是貧乏和粗糙的。課堂教學應充溢生命氣息——生命教學。課堂教學應當回來生活。人生雖不同于教學，但教學一旦離開了生命，就成了無源之水，無本之木。一堂好的課不應當脫離生活，不應當關系到學生的成長;一堂好的課應當是學生探究現(xiàn)實和將來世界的窗口，是學生人生旅途中的加工廠和加油站;只有根植于生命世界、服務于生命世界的教學才具有深厚的生命力。

激發(fā)課堂活力，就是要從內(nèi)在動力的角度激發(fā)學生的學習愛好，提高教學效果。在這一階段的校本訓練中，我們生化組的金國文老師舉辦了一次公開課，整個小組的成員從教學效果的角度對金國文老師的課進行了分組視察?！耙暡斓挠行越虒W設計的教學模式”,“視察的有效性教學從教學資源的運用”,“視察的有效性教學老師設計的問題”,“視察的有效性教學從老師和學生之間的互動”每一組負責視察一個角度,讓每一位成員都從自己的視察角度記錄和統(tǒng)計分析,用數(shù)據(jù)視察結果來探究課堂的活力。每個小組成員都做了自己的發(fā)言、分析和思索。這樣，每個聽眾，尤其是我們的年輕老師，都可以在這個平臺上獲得更多的學習機會，而課堂上的細微環(huán)節(jié)學習是特別好用和有意義的。不僅是我們年輕的老師，信任許多有閱歷的老老師也有許多的參考。

1.只有符合學校和老師的實際狀況，校本培訓才能充分發(fā)揮作用。我校老師隊伍的特點是:中老年老師和青年老師都比較適合，他們大多渴望自己的專業(yè)發(fā)展，這就要求老師培訓既要有理論水平，又要有實踐操作。因此，我們學校培育的目的是提高老老師的思想理論水平和中青年老師的實力。培訓形式主要實行老扶幼、幼扶幼的形式，我們應當相互學習，取長補短，提高培訓的有效性和針對性。

2.在培訓中實行敏捷多樣的方式，如小組合作學習，將老師在課堂上分成學習小組，坐在一起圍繞主題進行探討。學校將展示探討問題，每個小組進行探討。在充分探討的基礎上，進行全部的溝通。不僅有生化小組的集體探討，還有課前打算小組關于日常教學的探討;有公開課的相互傾聽和課后的相互評價。在每個活動形式中，我們都有相應的學習和探討。

3.在校本培訓中，我們應當反思自己的課堂教學。主要任務是聽課。老師和老師一起探討內(nèi)容，分析并找出這節(jié)課的勝利和失敗。反思自身的教學行為與先進的教學理念之間的差距，有效地解決了課堂教學中存在的問題，受到老師的普遍歡迎。反思老師自身的教學案例和實踐也是必要的。老師不僅要反思探討者，還要反思被探討者。老師應探討自己的教學觀念和實踐，反思自己的教學觀念、教學行為和教學效果，不斷更新觀念，改進教化行為，提高教學水平，適應社會的發(fā)展。

校本培訓心得體會9

我認為，做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應當進取適應素養(yǎng)教化要求下的主角轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展的眼光看學生，同時，不斷的充溢和提高自我的本領，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學習，不斷提高，這是新時期對老師的要求，也是為人老師的重要資料。

以前我的相識就是“春蠶到死絲方盡”，老師的工作的確須要奉獻。經(jīng)過這學年的校本培訓后，我又認為新課程中有愛心，有創(chuàng)意，能夠擴展教學資源，對學生自主學習，終身學習產(chǎn)生影響的具有注意人文關懷的老師。如關于真才實學的老師?；蛟S“給學生一杯水，自我首先得有一桶水”的說法已經(jīng)有些過時，但若將自我擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又有何不行同時，隨著信息時代的到來，學生獲得學問的途徑也越來越廣泛，以學生為友，甚至以學生為師都是必定趨勢。僅有這樣，才能感染學生勤學善思。也僅有這樣才能更和諧地與學生相處，才能成為學生心目中的好老師。

首先，老師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的，所以老師的一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動，學生都喜愛仿照，將會給學生帶來一生的影響，所以，老師必需要時時到處為學生做出榜樣，凡是老師要求學生要做到的，自我首先做到；凡是要求學生不能做的，自我堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。

其次，對學生胸懷要博大，情感的體驗要微小，“沒有理由要求每個學生喜愛我，但我必需喜愛每個學生”。師生關系和諧、融洽，學生感受到老師對自我的確定，便會主動親近老師，樂于理解老師的訓誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學生學習的進取性和創(chuàng)建性。

總之，經(jīng)過這學年的老師校本培訓學習，使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿足、家長信任的好老師就是要以酷愛事業(yè)為核心，把酷愛學生視為靈魂，在構建師生和諧關系的基礎上不斷進取。

校本培訓心得體會10

暑期，我又一次我參與了學校組織的校本培訓，特殊是關于新課程改革下的課堂及教學藝術培訓。培訓的觀點清爽雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無論是詮釋“教化的意蘊”，還是解讀“教化的靈魂”，無論是思索“完備的教學”，還是關注“老師的學習與成長”都給我留下深刻的印象。

記得學校剛起先進行校本培訓時，總覺不理解，也沒必要，而且培訓內(nèi)容似乎又比較繁雜，不僅涉及一些理論內(nèi)容，還涉及老師基本功方面的一些瑣碎活動，當然更有自身專業(yè)方面的培訓。一起先時，我認為這無非都是一些走過場的東西，應付一下就可以了。后來覺得并非如此簡潔，學校及各部門及老師們都特別重視，于是在客觀條件下自己也起先轉(zhuǎn)變相識和看法，把校本培訓作為一件很重要的大事來對待。雖然作為一名小學語文老師教學工作特別繁忙，但卻從未放松過在這方面的學習，一方面在時間上盡力爭取，集中學習時沒請過一次假。另一方面看法上可以說特別仔細。隨著學習的推動，自身對此事的相識也由被動的迫于環(huán)境，不得不學，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動的去學習，認為應當學。因為在培訓和學習的過程中我的確感覺到受益匪淺。

一、老師必需擁有教化的靈魂。

宏大的教化思想形成老師的宏大，沒有教化思想，老師就成了一臺機器了。教化思想的最高境界是教化理念。理念是一種思想，一種觀念、一種志向、一種追求，一種信仰。“有了理念才有信仰，有了信仰才有追求，有了追求才有勝利”。

二、老師必需讓課堂涌動著生命的活力。

課堂教學應當充溢生活氣息――生活性教學。課堂教學應當向生活回來，雖然生活不等同與教學，但教學一旦離開了生活，那就成了無源之水，無木之本了。一堂好課絕不應當孤立與生活之外，與學生的成長無關；一堂好課更應當是學生探究現(xiàn)實和將來世界的窗口，是學生人生旅途中的加工廠和加油站；只有植根于生活世界并為生活世界服務的教學，才具有深厚的生命力。我們的學生究竟是怎么駕馭學問的？一般認為是我們教會的，我們不教他們怎么會呢？而事實上，學生并不是帶著空空的腦袋來我們的`科學課堂，對于不少問題，他們心中早已有了自己的一套“理論”。最要緊的是，這些經(jīng)常與科學理論相悖，同時也往往被我們想當然地認為不屑一顧或不堪一擊的“理論”，卻是學生長期閱歷加智力活動的產(chǎn)品，是他們“心中的科學”?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，我們必需讓學生的才智、思維、揣測、想象、情感、喜怒、哀樂都充分地參加到課堂教學中來；必需讓教學來自生活，回到生活，源于生活，高于生活，必需讓課堂與生活血肉相連。

課堂教學應當充溢生命氣息――生命性教學。華東師大教授葉瀾指出：“教化是直面人的生命、提高人的生命、為了人的生命質(zhì)量而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現(xiàn)生命關懷的事業(yè)”?？梢哉f，把教學提升到生命層次，使教學過程成為師生的一段生命歷程，一種生命體驗，是新課程的最高境界。

三、老師必需在教學中反思，在反思中成長。

在課堂上體現(xiàn)新的教學理論與策略的變革已經(jīng)成為事實。然而在新舊教學思想交替的過程中，我們必需反思課堂教學中出現(xiàn)的一些“活”而不“實”的傾向：

一是“對話”變成“問答”課堂提問是師生溝通、對話，共同發(fā)覺、理解學問的重要途徑和必備手段。課堂提問能夠給學生創(chuàng)設特定的問題情境，讓學生學會發(fā)覺問題、探究問題，培育良好的問題意識。然而，事與愿違。如“知不知”、“是不是”、“對不對”、“怎么樣”、“好不好”之類的毫無啟發(fā)性問題充斥課堂，課堂上一問一答，表面上師生、生生在互動，實質(zhì)上是用提問的方式去“灌”，直到學生鉆進老師預設好的套子里，使之“就范”才肯罷休。

二是“自主”變“自流”為了體現(xiàn)自主學習的新理念，有的老師靜靜地退出教學的主導地位，學生說到哪，老師就跟到哪；學生匯報什么，老師就教什么。為了讓學生自主，老師沒了主見，教學無主次，不能正確把握教材的價值取向。有的被學生牽著鼻子走，有的跟在學生的后面，對學生言聽計從，有的甚至退出了教學的舞臺，成了一名旁觀者，把自主學習異化為放任自流，實屬新版的“放羊式”。

三是“小組合作”秀――不管問題有沒有被探討的價值，不管時間是否充裕，更不管學生是否有探究的欲望，是否真正圍繞問題綻開探討，老師一聲令下，學生必需快速加入學習小組，投入熱情的探討之中。為了討老師的歡心，學生也總是“有模有樣”地合作探究。時間差不多了，即使學生正處于激烈的思想交鋒，正處于欲罷不能的探究狀態(tài)，老師一個手勢，合作學習便戛然而止，每位學生快速返回，端坐其位，打算匯報。小組合作探究成了一種裝飾性的教具，學生則成了老師所謂的新的教學理念、教學方式的“小組合作”秀的道具。

四是為夸獎而夸獎――老師不管學生怎樣表達和表現(xiàn)，一味賜予表揚，課堂上“棒棒你真棒”、“行行你真行”之類的贊許時起彼伏。這種不加思索、脫口而出的隨意性夸獎不但不能對學生產(chǎn)生主動的價值導向，反而可能導致學生淺嘗輒止和隨意應付。

作為一名課改的實施者、操作者，我們應主動投身于課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，在與全體老師共同致力于新課標的探討與探究中，主動地與團體進行合作與協(xié)商，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得實力的提高。同時為老師自身角色的適應和發(fā)展奠定基礎，不斷完善自己在教化教學中的創(chuàng)建性和專業(yè)發(fā)展的能動性，滿腔熱忱地自主提升專業(yè)化的水平。為自己創(chuàng)建輝煌的舞臺，走向勝利。

校本培訓心得體會11

赤日炎炎的暑期就要過去了，一年一度的校本培訓也如期而至?；厥讋倓傋哌^的四天培訓時間，是勞碌的、是燥熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、歡樂著。校本培訓的集中學習時間結束了，我由衷的覺得時間沒白花，而且我覺得今年的校本培訓是歷年來支配的最充溢、最合理的一次，潘校長的細心打算，刁主任的完備課件讓我受益匪淺。

在此次培訓中每一個講座都很精彩，在佩服潘校長、王校長、刁主任、楊主任、邰老師等博學深思精神的同時，我更關注講座的內(nèi)容。對我來說，講座中值得我學習的東西許多許多，總結起來有以下六點：

一、轉(zhuǎn)變思想觀念

隨著社會的飛速發(fā)展，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時，老百姓漸漸意識到了學問的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教化，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為老師的我們必需要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教化觀念，變更教學方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應社會并受到老百姓喜愛的人民老師。潘校長在會上向我們?nèi)w老師傳達了國家20xx年中長期教化規(guī)劃綱要，對我們老師提出了更高的要求。我們老師必需轉(zhuǎn)變觀念，培育一大批有創(chuàng)新人才的學生，為祖國的將來做貢獻。

二、加強學習

過去不代表將來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來變更自己，以學習來充溢自己。本次校本培訓，我更劇烈意識到了自己學問的淺保在這些校領導專家們面前我多像一只井底之蛙，尤其聽了楊主任的有關如何備課，如何寫教后記等要求，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很簇新，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了，我有了一種很強的危機感，所以學習燃眉之急!只有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！毙湃巫约耗軋猿?。

三、學會反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有擅長分析自己工作的老師，才能成為得力的有閱歷的老師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能成為膚淺的學問。假如老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對閱歷進行深化的思索，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！甭犃送跣ｉL專題講座，覺得在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很仔細地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我肯定而且必需要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。

四、對學生胸懷要博大，情感的體驗要微小

“沒有理由要求每個學生喜愛我，但我必需喜愛每個學生”。師生關系和諧、融洽，學生感受到老師對自己的確定，便會主動親近老師，樂于接受老師的訓誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)建性。刁主任的心里健康講座講的很透徹，具體。我們老師只有自己身體和心里健康了，才能培育出身心健康的學生。師生關系的和諧本身就是一種健康的標記，我們作為新世紀的老師更應當胸懷博大，對學生要有一顆寬容的心，不能動不動就用武力，要動之以情，曉之以理，對待學生要情感，要微小。

五、老師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的

老師的一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動，學生都喜愛仿照，將會給學生帶來一生的影響，因此，老師肯定要時時到處為學生做出榜樣，凡是老師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。

六、在課堂上應當多給學生思索的時間

的確，只有讓學生主動去思索，即便自己的答案是錯的，都會使學生對所學學問留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應當舍得放棄，多留點時間給學生，讓他們學著思索，學著總結，留下印象。

總之，通過學校組織的校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的老師能夠盡快提高自身實力，投入到教化教學當中，在教化這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民園丁。

校本培訓心得體會12

在今年的暑期學校利用開學前的幾天時間對我們學校全體教職員工進行了一次特別剛好也是特別必要的校本培訓。在縣進修學校的領導和學校領導的大力支持下，經(jīng)過黃格老師的細心支配和設計，以及全體教職員工的大力協(xié)作下，學校的校本培訓進行的特別順當，同時讓每一個不同層次的學員都有了不同的收獲。下面我把我在這次培訓中獲得的一些心得體會總結如下：

第一，培訓的第一天學校就請到了進修學校的副校長龔耀昌老師給我們進行了一堂關于“新課程背景下的備課、上課及教學評價”的講座。聽了這堂精彩的講座，通過龔老師精彩而專業(yè)的獨特視角，讓我從真正意義上起先了解新課程的背景、特點、設計要點。新課程改革是基于將來須要對教化提出的訴求。而在新課程中剔除了舊課程中的六個過于：過于重視學問傳授、課程結構過于強調(diào)學科本位科目過多和缺乏整合、內(nèi)容過于繁—雜—難—偏—舊、過于注意書本學問、過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練、過分強調(diào)評價的甄別與選拔的功能。有了這么強的針對性的講解，也為我們在今后的工作中留意不要再犯這種錯誤提了一個醒。同時，也讓我們老師不斷的思索，在新課程的教學中應當如何更加的注意學生各方面的發(fā)展，尤其是對于我們所忽視的情感體驗、探究意識、創(chuàng)建實力，恰恰是人之為人的核心要素的體現(xiàn)，該如何更好的把握和教學。而在龔老師的講座的后半段，對于老師備課、上課等的具體闡述，也給了我們許多詳細方法上的指導。同樣，也讓我們深深地思索，在我們這樣的學校中如何真正的實施好新課程標準中的各項內(nèi)容，這將是在今后的教學工作中不斷實踐和總結的。

其次，培訓的其次天請到了我們縣進修學?？蒲惺抑魅蝿コ蠋熃o我們來了一次科研的洗禮。他所講的內(nèi)容是“教化科研課題選擇與方案設計”。在講座中他講到了，老師教化科研的內(nèi)涵和特點、老師課題選擇的策略、課題探討方案的設計。在他的講座中，總是通過實際的科研題目和科研的課題來給我們講解并描述，讓我們在事例中了解教化科研，也知道了教化科研并不是什么高深莫測的東西，其實是在我們教化實踐中就伸手可及的，我們每次的教學都有新的問題，新的發(fā)覺，只是缺少了總結和積累。所以，在今后的教學工作中須要我們多記錄和積累，把一些新的發(fā)覺和新的創(chuàng)建總結起來，有利于與同仁們的相互傳授，更有利于今后自己的教學工作。

第三，培訓的第三天，由我們本校的先進老師進行了一次事跡的報道和溝通。從他們各自的發(fā)言和溝通中，我知道了他們的付出，他們之所以為先進是因為他們在教學和班級管理中的突出成果。通過的他們的發(fā)言，有許多的方法和閱歷對于我來說都是特別有用的。像陳紀麗老師所說的，她所堅持的班級管理的理念就是“團結協(xié)作學生，團結協(xié)作各任課老師”，正是她這種班級的管理方式讓她的學生與學生之間，學生與老師之間，各老師與老師之間的關系非常的融洽。丁利珍老師的“激勵、嚴格紀律、以及長期而耐性地賜予學生指導，用“愛”去關切和感化每一個學生”的方法，也讓我頗有感想。

第四，培訓的第四天，學校教育室主任吳老師組織大家進行了一次中考試卷分析。首先通過各教研組的相互溝通，總結了教學中的不足和特長，然后針對中考試卷中出現(xiàn)的新問題和體現(xiàn)出來以后中考的新形勢做了總結和溝通，為今后教學工作的開展供應了新的設想和新的方法。下午又有初三的各中考科目的任課老師進行了中考試卷的溝通和分析，很是受益。

第五，培訓的第五天，也是最終一天的培訓。這次請到了進修學校的嚴英老師給我們來了一次“生命教化與學校心理健康教化”的講座。講座很好玩味性和好用性。她通過“何為生命教化”，“生命教化的內(nèi)容”，“生命教化提出的背景”，然后結合學校的實際狀況闡述了學校心理健康的目標、心理健康教化的重要性、迫切性，中小學心理輔導的現(xiàn)狀，什么是心理輔導，中學心理輔導的內(nèi)容等等。講座的內(nèi)容豐富而充溢，也特別的好用。現(xiàn)代社會中學生的心理狀況越來越受到關注，也越來越須要人們?nèi)リP注，尤其是在學校的教化中應當要開設這樣的特地課程、或者特地的心理輔導室，對學生進行必要的幫助。下午，進修學校的顧老師針對我們學校民族精神教化中“走進中華經(jīng)典人物評析”進行了指導，這對我們進行詳細的操作，供應有力的理論支持。

校本培訓心得體會13

怎樣才算高效？有學者提出“四問法”：明確目標；提高效率；注意方法；課堂效果。那么，如何做到高效課堂呢？新課程理念認為，課堂是師生之間交往、互動的舞臺，是引導學生發(fā)展和探究學問的場所。所以，要提高課堂教學的有效性，我想應考慮以下幾點：

一、教學從“學情”起先實行，依據(jù)“學情”作出決策，設置環(huán)節(jié)，發(fā)展學生思維、引導學生探究、提升學生實力的拓展作業(yè)

建構主義理論明確指出，學生的學習過程不是學問的簡潔接受過程，而是學習主體基于自身原有生活閱歷與學問基礎的主動建構的過程。了解學生，把握學生原有的生活閱歷和學問背景已經(jīng)成為我們開展教學的重要前提。老師要做到了解學生的學問背景、認知水平和生活閱歷，從心靈上讀懂學生、貼近學生。我們在課前預設時只有充分敬重學生的學習起點，關注學生的學習狀態(tài)，才能真正促進學生的有效學習。

二、預習是提高課堂效益的前提

預習是語文學習的一個重要環(huán)節(jié)，也是提高學生自學實力的必要途徑。通過老師問題的引領，學生能夠自我開展自學，并回到教材中，去讀書，去品悟。問題的答案是讀出來的，同時在讀的過程又有新的生成。

老師要對預習效果進行有效的檢查、評價。每課的預習由學習小組長評價，在組內(nèi)溝通。每單元的成果由老師評價，選出預習小明星，班內(nèi)展評。為學生創(chuàng)建了一個共享成果、表現(xiàn)自我、展示特性、體驗自己和他人勝利的喜悅的舞臺，讓學生的辛勤勞動得以呈現(xiàn)。

三、課堂是提高教學效益的主陣地

首先，要細心設計導語。好的導語能抓住孩子們的心，激起他們的求知欲望。然后，要讓學生動起來。在學習活動中學生是學習的主體，如何使學生動起來，成為學習的真正主子，是提高課堂效率的關鍵。在教學中我采納學生質(zhì)疑，合作溝通，談收獲等形式調(diào)動學生的主動參加意識。在此過程中，我只是點撥，引導，降低學生的依靠性，培育他們的主觀能動性。如在教《野草》一文時，我放手讓學生品讀重點詞句段，大膽質(zhì)疑，學習作者的寫作方法，領悟作者的寫作意圖，培育學生的學習主動性。最終，激勵學生創(chuàng)新。教學中應對學生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以剛好的激勵，讓學生的創(chuàng)建性思維的火花燃起來，并開設各種獎項，如“進步獎”、“創(chuàng)意獎”等。特地激勵表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學生。讓學生從評價中體驗勝利，增加自尊心、自信念、驕傲感，進而產(chǎn)生進一步學習的動力。這種豐富多彩的評價方式，實際是對學生創(chuàng)新活動的一種確定，更能激起學生創(chuàng)新的主動性。

四、強化小組的分工與合作

老師肯定要讓各小組明確任務。假如導學案有6個問題，那么就把6個問題分別讓每個小組擔當。每個小組重點探討一個問題。小組長領任務后，要給小組成員分工。各有其責，人人參加。在匯報展示的時候，要防止小組內(nèi)成員就一兩個人展示，即使一個成員都能回答，也不要讓這個成員全部承包，要給其他成員參加的機會，小組成員之間要謙讓。先讓展示的小組集中回答自己要解決的問題，其他小組短暫不要參加。這個小組不再有匯報的內(nèi)容了，這時征求其他小組補充與評價，其他小組的成員針對這個問題進行補充、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、評價等，可以是無序的搶說。在這個環(huán)節(jié)老師要留意傾聽，隨時跟學生綻開對話，老師要做好點撥、提升、追問的打算。展示的環(huán)節(jié)還要留意，組與組間既有競爭又有合作。學生要做到有禮貌、有謙讓、有激勵。

五、教會學生展示，要讓學生知道怎么展示是語文課所須要的

傳統(tǒng)的課堂教學，是老師領著學生走進語文。而“自主、合作、探究”的課堂，是學生自己走進語文。怎么讓學生去讀書，在讀中去思索問題呢？首先讓學生讀懂問題，要明確這個問題主要關注的是什么？然后思索，這個問題可以從哪幾個方面來解決。這個問題出自教材的什么地方，找到這些文字后，仔細地讀一讀。通過讀，讀出了怎樣體會（思想情感、表達方式等），還要把自己的體會放進文字里，再讀一讀。最終要想一想，這個問題使你聯(lián)想到了什么？比如，資料補充、學問的拓展、名言警句、詩歌散文等。學生怎么學的，就怎么展示。這樣就不是干脆找尋問題的答案，學生的思維是多角度的，匯報的內(nèi)容變得豐富好玩，最珍貴的說出了語文的意境，讀出了語文的味道。當然，要讓學生既學會自己讀書思索又學會生動地展示，必需經(jīng)過一番訓練。老師可以先導演一兩次，或者先集中培訓一個小組，讓學生漸漸學會通過品讀文原來解決問題的方法。學生的閱歷是不斷積累的，一旦有了勝利的樣式，他們很快的都能會學。

六、多種形式激發(fā)學生課外閱讀愛好，引導學生好讀書，讀好書

課外閱讀是課外語文活動中最重要、最普遍、最常常的形式，是課堂閱讀的接著與擴展，因此，我主動組織學生進行課外閱讀。向家長舉薦了我們本學期的必讀書目和選讀書目，讓家長為孩子的課外閱讀作些打算。為了進一步激發(fā)學生課外閱讀的愛好，我們還常常利用語文課、班會課、綜合課開展“好書舉薦”“佳作賞析”等讀書活動。這些活動都很好地激發(fā)了學生讀書的愛好。同時，還讓學生誦讀國學經(jīng)典，品嘗中華文化，孩子們的讀書熱忱很是高漲，學習語文的愛好特別深厚，進步特殊明顯。

總之，向四非常鐘要效率是我們每一個語文老師的奮斗目標，我們肯定要實行多種措施提高課堂效率。信任隨著我們不斷地探究探討，高效課堂最終會成為培育學生創(chuàng)建性思維和創(chuàng)新實力的一條有效途徑。

校本培訓心得體會14

本次校本培訓，累，因為四天來，每天聽兩場報告5—6小時，溝通數(shù)小時，我太須要向他（她）們學習了，始終須要午睡的我，四天中午沒有瞇哪怕一分鐘，很晚回家還堅持完成至少兩小時讀書任務（這幾天讀完了洪xx的《論語現(xiàn)代版》），四天加起來睡不到20小時；歡樂，因為收獲的確許多，啟發(fā)多多，一老師言：聽講座很受觸動，感覺必需重新諦視自己這些年的工作，諦視自己今日的狀態(tài)及將來的人生之路，我們都干了什么正在干什么將來能干成什么……有高人指引使頭腦醒悟心靈純凈。打一個不恰當?shù)谋确?，相當于白菜價買得電腦。

23號下午五點，去接杭州來的閆xx老師，幾個人吃飯溝通到晚上九點。

24日，全國名師、XX年讀書人物、特級老師閆xx進行了《教化閱讀的生命之流》《跟蘇霍姆林斯基學當老師》兩場報告會。

閆老師一再強調(diào)老師讀書的重要性。閆老師說人以書立、國以書立、我以書立，老師閱讀對完善學問結構、提高教化教學水平、引導學生愛上讀書等方面都具有重要的作用。閆老師提出老師要有閱讀原則，就是要“非經(jīng)典不讀”和“有坡度的閱讀”，并且在理論基礎、人文視野、專業(yè)學問三個閱讀板塊方面閆老師為老師們列出了一些書單。閆老師希望老師們不但將閱讀視為是生命中流淌的血液，而且要將寫作當作是工作中的重要部分。

閆老師特別推崇蘇霍姆林斯基，她本人也是全國教化界中探討蘇霍姆林斯基的饒有成就者。閆老師認為老師們只要讀透《給老師的建議》和《帕夫雷什中學》等書，跟蘇霍姆林斯基學當老師，就肯定會是個勝