同同等學力心理學 1心理學申四大 客觀題題各科分值普通心理學（29）心理統(tǒng)計學（13）發(fā)展心理學（15）教育心理學（8）社會心理學（8（3X4=12分簡答題(3X6=18分2道來自于09年論述題（10X2=20分1道來自于08年1道來自于02年共50

規(guī)律與 （3X3=9分強化（2011，教育內(nèi)容效度（2009，測量觀點采擇（2004，2010，發(fā)展簡答題(4X6=24分完整的研究設(shè)計的基本內(nèi)容（、論述題（10X2=20分結(jié)合四種理論論述兒 行為的成因 共53 (3X5=15分概念形成（03，教育，p.596） 簡答題(6X1=6分簡述短 的特點（11，普心論述題 （07，普總分：31（3X3=9分最近發(fā)展區(qū)（2004，2009，發(fā)展簡答題(4X6=24分心理測驗的主要功能（2013表象的概念及特征（、，普心，81）論述題（10X1=10分論述馬斯洛的需要層次理論及其價值（2000、2008論述、2004簡答101共43普通心8普心題從2007起近十單選：4共29普 方 統(tǒng) 測 發(fā) 教 社

1最近發(fā)展

轉(zhuǎn)移（11名 （09、04名

6

1抽樣分布（12）1鑒別指數(shù)（06）1成 （06名1標準正態(tài)分 1內(nèi)容效度（09）1觀點采

2概念形成（03名）2社會惰化（06）暈 2負強化（11名）2態(tài)度、社會比較

（05名

理 1顏色恒 1眾

2

1抽樣分 1常模(08名

1順應(02、07名)2

2 1想象

2學習策略、負強化

名 0 9

1в錯 1效標效

1觀點采擇（04名

化（05名2品德、概念同 2社會影響、去個（02、04名1習得性無助 8

名

2雙側(cè)檢驗、點估1計2中數(shù)、公共因素1鑒別指數(shù)

1順應(02名 2犯錯誤效應、社

1虛無假 1區(qū)分

1程序性知 2群體極化、印象理

1先行組織 第一第一心理學的研究對象和研究心理現(xiàn)象分為心理過程和個性心理 認識過程——感知 、思維、想象 心理過程情感過程——對事物的態(tài)度體驗過 意志過程——意志行動的心理心理狀態(tài)——注意、靈感 、心境、信心、猶豫等 個性傾向性——需要、動機 、信念、理想、價值觀個性心理 個性心理特征——能力、氣質(zhì)、性 為了實現(xiàn)目的而克 的活．考考題舉不屬于獨立心理過程的心理現(xiàn)象是））

第二節(jié)理學的研究方論述題統(tǒng)腦神經(jīng)神經(jīng)膠質(zhì)細00在神經(jīng)元周圍形成絕緣層—髓鞘，使神經(jīng)沖動快速傳神經(jīng)沖傳神經(jīng)網(wǎng)考題舉A第二節(jié)大腦的結(jié) 大腦的功兩半球功能的一側(cè)化優(yōu)．．左半球：言語、閱讀、書寫、 算、邏輯推．魯利亞關(guān)于腦的三個機能 腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)和邊緣系 系枕葉、顳葉和頂葉以及相應的皮下層組額葉的廣大腦考題舉魯利亞為大腦的額葉機能屬于（）(15年 （16年ABCD信 第三章感覺 K:常 △I：引起差別感覺的刺激增 I：原刺激強考題舉）的 ）顏色的基本特色光混 顏料混色覺1807年，和赫姆霍爾茲根據(jù)紅、綠、藍三原色可以產(chǎn)幾種重要的視（一）視覺對顏色對比（例子（二）邊界突出和馬赫（三）視覺適暗適應（2016 （四）后考題））以下四個色塊中飽和度最高的是））時間，這種現(xiàn)象叫，看到一個綠色正方形，這種現(xiàn)象稱為

二、音高聽覺理人耳怎樣分析不同頻 （一）頻率理論說考題舉 BCD行波理論）人腦對直接作用于感 認識稱為第一節(jié)知覺的 第二節(jié)

第四節(jié)錯覺考題舉 第四節(jié)第四節(jié)注意的生理機制和知理 考題）αβγ預定預定意志??????考考題一、注意的生二、注意的認

考題舉論述注意的認知理論論述注意的過濾器理論及衰減器理論及異同究 第六章第六章憶第一 考點 的定義及其重要意 的觀點講，也就是對輸入信息的編碼 世二 的分 情 語 陳述 程序 按照保持時間長短劃 的類型，并說明各自的特點（11、16簡答容編碼形0.25-0.55秒到2分（三）內(nèi) 考題舉容量為7±2 （01年選 A.7B.7±2C.6±1D.長 的主要編碼方式是（）（10年選ABCD人們根據(jù)時空關(guān)系對某 （09年選A.情 B.語C.陳述性 D.程序性內(nèi) 與外 考題舉 （14年選–詞干補筆作業(yè)：包括兩個階段，在學習階段要求被試學習cog，并要求被第二 一 5種主要 二 的生理單

第三節(jié)遺忘 的或回憶 （二）引起遺忘的原 考題1簡述引起遺忘的原因及減少遺忘的方法2.簡述遺忘曲線及其對提 3論述遺忘的規(guī)律和原因以及減少遺忘的方法4簡述艾賓浩斯遺忘曲線及其含義5闡述引起遺忘的原因及減少遺忘的方法問題解思維的一第二節(jié)表象與表象的概念及特征（17年簡答考題舉 ：想象 功能（2013簡答人腦反映客觀事物的本質(zhì)特征的思維形式是）人 一種是答思維的基本過程是C抽象與概第三節(jié)概念與第四節(jié) 考題簡述問題解決中常用的啟發(fā)式策略簡述影響問題解決的心理因素—的A.氣氛效應B.地板效應C.醞釀效應D.定勢效應

第一節(jié)語言的特 組 可溝通 任意符號指 有規(guī)則建 結(jié)構(gòu)的多樣 能產(chǎn) 動態(tài) 社會性 語言活動聽說讀×××考題大腦兩半球主管語言運動的腦區(qū)是（）（00年第三言的感（一） 根據(jù)語音 文字來確立意義的過程 考題簡述語言理解的水平 2005：簡述動機的功2007：簡述耶基斯-多得森法2010：論述動機的含義和 2015：簡述耶基斯-多得森法則（簡 2017：簡述動機的功2017：論述馬斯洛的需要層次理論及其應用價動機的一第二動機的認弗洛姆：動機=效價X期望（0,1）、歸因理 向、自我效能理論（班杜拉、成就目標理第三節(jié)動機的一、生理性動渴性睡眠 、社會性動第四節(jié)意志行動中 雙 （魚和熊掌不可兼得 考題舉魚和熊掌不兼得體現(xiàn)了意志行動中的） 第十章第一第一節(jié)情緒、情感及其作第二節(jié)情緒的生理機第三節(jié)第三節(jié)情緒的外部表現(xiàn)-第四節(jié)第四節(jié)第五節(jié)第五節(jié)第一節(jié)情緒、情感及其作情緒的生退縮系統(tǒng)（消極情緒識 線第三節(jié)情緒的外部表現(xiàn)——表一、詹姆士—蘭格

二、坎農(nóng)—巴德理論（丘腦學說兩個理論的異．聯(lián)系：均 緒的生理基．區(qū)別：1.情緒發(fā)生的位置VS周VS中情緒發(fā)生的時間順序：生理反應在情緒體驗之前VS同時發(fā)三、阿諾德—拉扎魯斯的認知評價情緒．四、沙赫特—辛格的激活歸因情緒理論（兩因素理論歸．生理喚醒 情緒理論總情緒的認知理論綜合性理論考題舉1什么是情緒和情感，論述兩者的區(qū)別2簡述詹姆士-蘭格理論3簡述表情的基本內(nèi)容悲傷由哭泣引起 ））是第五情緒的調(diào)一、什么是情緒調(diào)D具體情緒D喚醒水平D二、情緒調(diào)節(jié)的類 D行為調(diào)節(jié)D認知調(diào)節(jié)D四、情緒調(diào)節(jié) 差 五、情緒調(diào)節(jié)與身心健第十一章技第一第一第一節(jié)一、運動技能的（二）二、運動技能形成的階段 練習：在反饋作用的參與下反復多次地進行一種動作（重復與反饋一、練習用圖解的形式來表現(xiàn)練習期間動作學習效率的變化。、練習進程的特（一）練習成績隨練習的進程而逐步提（二）練習進程中的高原現(xiàn)（三）練習進程的不均（四）練習中 差三、如何通過練習提高技（一）確定練習的目（二）靈活地應用整體練習和分解練（三）恰當安排練習時（四）知道練習的結(jié)果—反 （五）影響練習成績的其他心理因素（自信心、情緒、意志品質(zhì)第三節(jié)技能的相互作用—一、 運動遷 語文運動 兩側(cè)性二、考題舉如何通過練習提高技能（2013論述第十二章能第一第一節(jié)能力及其結(jié)第二節(jié)影響能力形成和發(fā)展能力及其一、什么是 二、能力與知識、技能的三、能力的結(jié)（一）雙因素說（斯皮爾曼 （二）多因素 （三）流體智力和晶體智力（卡特爾（四）吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)模 （五）斯騰伯格的三元 考題能力與知識、技能的關(guān)系（2000簡答影響能力形成和發(fā)展的因素（2001論述 通過 ）斯皮爾曼的雙因素說認為能力包括）第十三第一 第二 第三 第四 第一 的 弗洛伊弗洛伊羅杰三 理論比較類型理劃分為不同的類型，這些類型是獨立的、不連續(xù)的，就像第一胎出生的和以后出生的特質(zhì)理推崇連續(xù)的維度，如智力和友誼。（靜態(tài)的、穩(wěn)定的形成和發(fā)展理注