中小學(xué)教師信息技術(shù)考試模擬題及答案2套第101題〔單項(xiàng)選擇〕在教學(xué)活動(dòng)施行過(guò)程中教學(xué)評(píng)價(jià)能主要表達(dá)為A、挑選學(xué)生、監(jiān)視學(xué)生 C、評(píng)定學(xué)生等級(jí)D、懲罰學(xué)生第102題〔單項(xiàng)選擇〕在教學(xué)活動(dòng)中教師側(cè)重于過(guò)程管理的評(píng)價(jià)是DA、終結(jié)性評(píng)價(jià) B、診斷性評(píng)價(jià)C、相對(duì)性評(píng)價(jià) D、形成性評(píng)價(jià)第103題“〔單項(xiàng)選擇〕在一個(gè)Excel工作表中記錄著全班同學(xué)某次的考試成績(jī)要查看學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的排名情況，應(yīng)使用以下哪項(xiàng)功能〔A〕A“數(shù)據(jù)〞菜單下的“排序〞功能 B“數(shù)據(jù)〞菜單下的“挑選〞功能C“數(shù)據(jù)〞菜單下的“分列〞功能 D“數(shù)據(jù)〞菜單下的“記錄單〞功第104題〔填空〕表示互聯(lián)網(wǎng)的3W的英文全稱是world wide web 。第105C〕A．*.html B.*.flash C.*.gif D.*.wav第106題〔單項(xiàng)選擇〕假設(shè)要保存網(wǎng)面上相關(guān)資料，可以按鍵盤(pán)上的〔像的抓取。A、Esc BPrintScreenCapsLock D、ScorllLock第107ACDA、是另一個(gè)幻燈片B、只能是本幻燈片中其它的位置C、是一個(gè)網(wǎng)頁(yè)D、可以是一個(gè)音頻文件E、只能是一個(gè)視頻文件108A〕A、Edu Borg C、com D、gov第109B〕A、題明確性B、環(huán)境合理性C、準(zhǔn)備充分性D、可運(yùn)作性第110B〕A、問(wèn)題——探究形式 、情景——陶冶形式B、模擬——練習(xí)形式 、傳授——承受形式第111題較之傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中特有的教學(xué)目的為〔A、識(shí)與技能B、解勸決問(wèn)題 C、信息素養(yǎng) 、過(guò)程與方法第112題(單項(xiàng)選擇)以下對(duì)教育技術(shù)的說(shuō)法正確的選項(xiàng)是(C)A、教育技術(shù)理論就是指在將信息技術(shù)附加于教學(xué)理論中B、教育中應(yīng)用信息技術(shù)主要是強(qiáng)調(diào)形式C、教育技術(shù)理論是在相關(guān)理論的指導(dǎo)下開(kāi)展的學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和教育傳播論都是教育技術(shù)的根底理論D、信息技術(shù)條件下的一些教學(xué)過(guò)程是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法完成的，使用了信息技術(shù)就是改變了傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程第113題〔單項(xiàng)選擇〕在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)的根本環(huán)節(jié)中，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是〔D〕Ａ、教學(xué)設(shè)計(jì)需要進(jìn)展前期分析，但對(duì)實(shí)際教學(xué)不太重要B、在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，確定各學(xué)習(xí)的目的還為時(shí)過(guò)早C、需要根據(jù)現(xiàn)有的教育媒體或資源，選擇學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略等D、在施行環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)數(shù)學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行順序制訂一個(gè)教學(xué)活動(dòng)施行方案，并按方案施行教學(xué)活動(dòng)第114題〔單項(xiàng)選擇〕在課堂上應(yīng)用多媒體的過(guò)程中，以下做法正確的選項(xiàng)是〔B〕A、多媒體的使用能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以用得越多越好。BC、教師只需專心于媒體演示，可以忽略與學(xué)生交流。D、由于多媒體能將信息生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)。第115題〔單項(xiàng)選擇〕在OutlookExpress窗口中，假設(shè)在新郵件的“抄送〞文本框中輸多個(gè)E-mail地址，那么應(yīng)用〔A 〕作分隔。A、分號(hào)〔；〕B、點(diǎn)號(hào)〔.〕C、冒號(hào)〔：〕D、空格〔〕第116題〔單項(xiàng)選擇〕在課堂管理過(guò)程中，以下觀點(diǎn)正確的為〔D〕A、學(xué)生越安靜，學(xué)習(xí)效率越好B、學(xué)生的行為即代表學(xué)生的品性C、教師的權(quán)威是建立在學(xué)生對(duì)教師的服從上的D、盡量對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)第117題〔單項(xiàng)選擇〕在上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)不能用，可能的原因是〔B〕A、存條沒(méi)插好 B、標(biāo)的接口沒(méi)有與機(jī)箱插好、盤(pán)操作不靈 D、絡(luò)有障第118A〕A、斷功能 、導(dǎo)向功能 C、鼓勵(lì)功能 D、控制功能第119題〔單項(xiàng)選擇〕以下表達(dá)信息化教學(xué)中評(píng)價(jià)的公開(kāi)性特點(diǎn)的是AA、突顯了評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程的整合BC、應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)量規(guī)的制定中來(lái)D、在課程完畢后，給學(xué)生提供量規(guī)120題〔單項(xiàng)選擇〕以下關(guān)于教學(xué)材料的評(píng)價(jià)指標(biāo)中權(quán)重最大的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔A、教育性B、技術(shù)性CD、原作性第121CA、教育技術(shù)理論就是指將信息技術(shù)附加于教學(xué)理論中。B、在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)用了計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)，就標(biāo)志著已經(jīng)掌握了教育技術(shù)CD、在教育技術(shù)應(yīng)用中應(yīng)強(qiáng)調(diào)形式第122教學(xué)功能說(shuō)法妥當(dāng)?shù)氖恰玻隆常痢⑿畔⒓夹g(shù)對(duì)教育的影響根本上都是正確的Ｂ、利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對(duì)所獲取的資源進(jìn)展加工和進(jìn)一步的利用Ｃ、利用信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)生的真實(shí)情境所以實(shí)驗(yàn)只要用信息技術(shù)完成就行第123題在前端分析部分，教師需要考慮的是〔Ａ〕Ａ、學(xué)生的認(rèn)知程度Ｂ、學(xué)生的作品集展示Ｃ、檢查軟件進(jìn)展的是否正常Ｄ、教學(xué)課件的制作第124趣的培養(yǎng)，其理論根據(jù)是〔Ａ〕Ａ、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)Ｂ、安排任務(wù)，學(xué)生在探究中學(xué)Ｃ、問(wèn)題引導(dǎo)，學(xué)生邊學(xué)邊練 Ｄ、教師講授，學(xué)生練習(xí)第125.edu〕第126題〔多項(xiàng)選擇〕以下后綴的中屬于圖象文件格式的包括〔Ａ，Ｂ，Ｃ，ＤＡ*.ＢＭＰ Ｂ*.ＪＰＧ Ｃ*.ＧＩＦ Ｄ*.ＷＡＶ Ｅ*.ＰＮＧ第127Ａ、教科書(shū)Ｂ、黑板Ｃ、ＤＶＤＤ、連網(wǎng)計(jì)算機(jī)第128Ａ、掃描儀Ｂ、錄高筆Ｃ、數(shù)碼相機(jī)Ｄ、ＭＰ３第129130〕A、具有規(guī)定性和標(biāo)準(zhǔn)性BC、有效的教學(xué)需要有日供選項(xiàng)擇的名種策略來(lái)到達(dá)目的的策略。D、最好的教學(xué)策略就是在所有情況下都能到達(dá)目的的策略第131題 在應(yīng)用多媒體教學(xué)過(guò)程中，電腦和投影儀通電后，運(yùn)行正常駐機(jī)構(gòu)，但屬幕顯示和信號(hào)輸入，最可能的原因?yàn)椤矨、內(nèi)存條設(shè)插好 B、電腦與投影儀連接的信號(hào)線沒(méi)有插C、office程序沒(méi)有安裝好 D、顯示器沒(méi)有通電。第132題〔單項(xiàng)選擇〕以下屬于音樂(lè)教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)為〔B〕A、課前評(píng)價(jià)原有的音樂(lè)知識(shí)與技能的程度 、教學(xué)過(guò)程中以觀察，提問(wèn)，抽唱等方式進(jìn)展評(píng)價(jià)C、學(xué)生期中考試是形成性評(píng)價(jià)，D、學(xué)生期終考試是形成性評(píng)價(jià)第133題 在音樂(lè)學(xué)習(xí)測(cè)試方面，較好的評(píng)價(jià)方式〕A、百分制方法B、某級(jí)測(cè)評(píng)分法、絕對(duì)評(píng)價(jià)D、概念圖評(píng)價(jià)第134題電子檔案袋是一種面向?qū)W習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)方法，以下屬于電子檔案袋評(píng)價(jià)，出現(xiàn)的根本內(nèi)容是〔A〕A、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)行為的記錄 、學(xué)生期末考試成C、學(xué)生上課提問(wèn)情況， D、學(xué)生上機(jī)次數(shù)第135題在其項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，為使活動(dòng)效果更好而不斷進(jìn)展的評(píng)價(jià)是〔B〕A、總結(jié)性評(píng)價(jià)。 B、形成性評(píng)價(jià)C、診斷性評(píng)價(jià)。 D、自身評(píng)價(jià)。第136題新內(nèi)容與學(xué)生的原有觀念之間存在三種本質(zhì)性的非人為的聯(lián)絡(luò)其中新內(nèi)包含原有觀念屬于〔A 。A、上位關(guān)系B、下位關(guān)系、組合關(guān)系D137題在交流與討論中DA、頭腦風(fēng)暴B、同步討論、辯論、合作性討論第138題課程整合中的教師評(píng)價(jià)可簡(jiǎn)化為三個(gè)階段，第一階段是對(duì)〔D〕的評(píng)價(jià)，第二階段是對(duì)教學(xué)施行的評(píng)價(jià)，第三階段是總結(jié)經(jīng)歷，形成形式。A、教學(xué)管理 、教學(xué)行為C、教學(xué)科研D、教學(xué)設(shè)計(jì)第139題A、合作學(xué)習(xí)B、探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、問(wèn)題解決學(xué)習(xí)D、基于計(jì)算機(jī)的課堂講演、練習(xí)、討論正確答案：D140題信息技術(shù)與課程整合的研究從一開(kāi)始只定位于語(yǔ)文教學(xué)DA、課程構(gòu)造、課程施行、創(chuàng)新精神、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合B、課程內(nèi)容、創(chuàng)新精神、理論才能培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合C、課程資源、課程內(nèi)容、理論才能培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合D、學(xué)科教學(xué)、創(chuàng)新精神、理論才能培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合第141題綜合理論課主要包括〔A〕幾部分。A、信息技術(shù)教育，研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)效勞與社會(huì)理論，勞動(dòng)技術(shù)教育B、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社會(huì)理論，勞動(dòng)技術(shù)C、勞動(dòng)技術(shù)教育，社區(qū)效勞理論，研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)D、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社區(qū)效勞與社會(huì)理論，勞動(dòng)技術(shù)教育142題〔AA、教學(xué)形式B、教學(xué)構(gòu)造C、教學(xué)設(shè)計(jì)D、教學(xué)方法143題在〔CABCD144BAB、信息技術(shù)提供資源環(huán)境作為信息加工工具作為協(xié)作工具作為研發(fā)工具C、信息技術(shù)提供資源環(huán)境作為信息加工工具作為演示工具作為開(kāi)發(fā)工具D145題美國(guó)信息素養(yǎng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的〔C技術(shù)的使用。ABCD第146題在空間與圖形部分與信息技術(shù)的鏈接中布AA、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的體積和外表積以及圓錐體積的計(jì)算方法B、探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法C、能利用方格紙等形式按一定比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小，體會(huì)圖形的相似D、通過(guò)觀察實(shí)例，認(rèn)識(shí)圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度第147_D_方式。A、實(shí)時(shí)性的聊天 B、電子郵件 C、BBS D、在線練第148題教師可以讓學(xué)生使用傳感器覺(jué)察和比較各種聲音，來(lái)講_C_。A、熱現(xiàn)象B、光的傳播C、聲音的