七年級冊數(shù)學(xué)教案模板400字范文（10篇）七年級冊數(shù)學(xué)教案模板400字范文1

1、經(jīng)受對圖形進(jìn)展觀看、分析、觀賞和動手操作、畫圖過程，把握有關(guān)畫圖的操作技能，進(jìn)展初步審美力量，增加對圖形觀賞的意識。

2、能按要求把所給出的圖形補(bǔ)成以某直線為軸的軸對稱圖形，能依據(jù)圖形的軸對稱關(guān)系設(shè)計軸對稱圖形。

七年級冊數(shù)學(xué)教案模板400字范文2

本節(jié)課在教材中沒有相應(yīng)的例題，教材p152習(xí)題分析

問題1可由極差計算公式直接得出，由于差值較大，結(jié)合此題背景可以說明該村貧富差距較大．問題2涉及前一個學(xué)期統(tǒng)計學(xué)問首先應(yīng)回憶復(fù)習(xí)已學(xué)學(xué)問．問題3答案并不唯一，合理即可。

七年級冊數(shù)學(xué)教案模板400字范文3

①確定組合圖案中的“根本圖案”

②發(fā)覺該圖案各組成局部之間的內(nèi)在聯(lián)系

③探究該圖案的形成過程，類型有：⑴平移變換;⑵旋轉(zhuǎn)變換;⑶軸對稱變換;⑷旋轉(zhuǎn)變換與平移變換的組合;

⑸旋轉(zhuǎn)變換與軸對稱變換的組合;⑹軸對稱變換與平移變換的組合。

七年級冊數(shù)學(xué)教案模板400字范文4

下表顯示的是上海20xx年2月下旬和20xx年同期的每日最高氣溫，如何對這兩段時間的氣溫進(jìn)展比擬呢？

從表中你能得到哪些信息？

比擬兩段時間氣溫的凹凸，求平均氣溫是一種常用的方法．

經(jīng)計算可以看出，對于2月下旬的這段時間而言，20xx年和20xx年上海地區(qū)的平均氣溫相等，都是12度．

這是不是說，兩個時段的氣溫狀況沒有什么差異呢？

依據(jù)兩段時間的氣溫狀況可繪成的折線圖．

觀看一下，它們有區(qū)分嗎？說說你觀看得到的結(jié)果．

七年級冊數(shù)學(xué)教案模板400字范文5

1.平移

2.平移的性質(zhì)：⑴經(jīng)過平移，對應(yīng)點所連的線段平行且相等;⑵對應(yīng)線段平行且相等，對應(yīng)角相等。⑶平移不轉(zhuǎn)變圖形的大小和外形(只轉(zhuǎn)變圖形的位置)。(4)平移后的圖形與原圖形全等。

3.簡潔的平移作圖

①確定個圖形平移后的位置的條件：

⑴需要原圖形的位置;⑵需要平移的方向;⑶需要平移的距離或一個對應(yīng)點的位置。

②作平移后的圖形的方法：

⑴找出關(guān)鍵點;⑵作出這些點平移后的對應(yīng)點;⑶將所作的對應(yīng)點按原來方式順次連接，所得的;

七年級冊數(shù)學(xué)教案模板400字范文6

1.旋轉(zhuǎn)

2.旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)

⑴旋轉(zhuǎn)變化前后，對應(yīng)線段，對應(yīng)角分別相等，圖形的大小，外形都不轉(zhuǎn)變(只轉(zhuǎn)變圖形的位置)。

⑵旋轉(zhuǎn)過程中，圖形上每一個點都繞旋轉(zhuǎn)中心沿一樣方向轉(zhuǎn)動了一樣的角度。

⑶任意一對對應(yīng)點與旋轉(zhuǎn)中心的連線所成的角都是旋轉(zhuǎn)角，對應(yīng)點到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等。

⑷旋轉(zhuǎn)前后的兩個圖形全等。

3.簡潔的旋轉(zhuǎn)作圖

⑴已知原圖，旋轉(zhuǎn)中心和一對對應(yīng)點，求作旋轉(zhuǎn)后的圖形。

⑵已知原圖，旋轉(zhuǎn)中心和一對對應(yīng)線段，求作旋轉(zhuǎn)后的圖形。

⑶已知原圖，旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角，求作旋轉(zhuǎn)后的圖形。

七年級冊數(shù)學(xué)教案模板400字范文7

本節(jié)課我主要安排了三個活動來完成，上完這節(jié)課后，自我感覺比擬好，由于學(xué)生在課堂上表現(xiàn)比擬積極、主動，由于七年級學(xué)生年齡較小，對模型、圖片都比擬感興趣，全班學(xué)生都仔細(xì)、主動地參加了觀看、想象、實踐、操作、爭論、溝通等活動，絕大局部的學(xué)生都能在整個活動過程中得出結(jié)論。在輕松、和諧的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。

感到缺乏的地方：第一，由于學(xué)生的根底不夠好，有少局部的學(xué)生雖然積極參加了活動，但難于得出結(jié)論;其次，在實踐畫圖的過程中，操作顯得不夠嫻熟;第三，由于學(xué)校班額的人數(shù)過多，在小組爭論、發(fā)表意見時，不能夠讓全部小組的代表都有發(fā)言時機(jī)。

七年級冊數(shù)學(xué)教案模板400字范文8

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版教材五年級上冊第五單元多邊形的面積整理與復(fù)習(xí)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步嫻熟把握已學(xué)圖形各面積公式，能敏捷地應(yīng)用多種方法解決生活中簡潔的有關(guān)平面圖形面積的實際問題。

2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)方法和思想的重要性及其應(yīng)用的廣泛性。體會數(shù)學(xué)的價值，培育對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛

三、教學(xué)重、難點

重點：使學(xué)生進(jìn)一步嫻熟把握已學(xué)圖形各面積公式，能敏捷地應(yīng)用多種方法解決生活中簡潔的有關(guān)平面圖形面積的實際問題。

難點：引導(dǎo)學(xué)生整理多邊形面積的推導(dǎo)過程，把握轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，建構(gòu)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

四、教學(xué)預(yù)備

多媒體課件，多邊形紙模

五、教學(xué)步驟與過程

(一)導(dǎo)入復(fù)習(xí)

師：同學(xué)們，我們學(xué)過哪些平面圖形的面積計算公式?(正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形)

師：這節(jié)課我們就來重點整理和復(fù)習(xí)有關(guān)這些多邊形的面積的學(xué)問。

板書課題：多邊形面積計算復(fù)習(xí)課

(二)回憶整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

1.復(fù)習(xí)了平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導(dǎo)過程。

⑴請大家回憶一下:平行四邊形、三角形、梯形面積的計算公式是怎樣經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)等方法轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的圖形，從而推導(dǎo)出它們的面積計算公式的。

⑵依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，出示每個公式的推導(dǎo)過程。

六、課堂練習(xí)

學(xué)生獨立計算。指名學(xué)生板演，集體訂正七、說一說，你學(xué)會了什么?從整理圖中能看出各種圖形之間的關(guān)系嗎?

七、作業(yè)布置

練習(xí)十九

七年級冊數(shù)學(xué)教案模板400字范文9

一、先復(fù)習(xí)軸對稱圖形的定義，以及軸對稱的相關(guān)的性質(zhì)：

1.假如一個圖形沿一條直線折疊后，直線兩旁的局部能夠相互________，那么這個圖形叫做________________，這條直線叫做_____________

2.軸對稱的三個重要性質(zhì)______________________________________________

_____________________________________________________________________

二、提出問題：

二、探究練習(xí)：

1.提出問題：

如圖：給出了一個圖案的一半，其中的虛線是這個圖案的對稱軸。

你能畫出這個圖案的另一半嗎?

吸引學(xué)生讓學(xué)生有一種解決難點的想法。

2.分析問題：

分析圖案：這個圖案是由重要六個點構(gòu)成的，要將這個圖案的另一半畫出來，依據(jù)軸對稱的性質(zhì)只要畫出這個圖案中六個點的對應(yīng)點即可

問題轉(zhuǎn)化成：已知對稱軸和一個點a，要畫出點a關(guān)于l的對應(yīng)點，可采納如下方法：`

在學(xué)生把握已知一個點畫對應(yīng)點的根底上，解決上述給出的問題，使學(xué)生有一條較明確的思路。

三、對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)：

1.如圖，直線l是一個軸對稱圖形的對稱軸，畫出這個軸對稱圖形的另一半。

2.試畫出與線段ab關(guān)于直線l的線段

3.如圖，已知直線mn，畫出以mn為對稱軸的軸對稱圖形

小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了已知對稱軸l和一個點如何畫出它的對應(yīng)點，以及如何補(bǔ)全圖形，并利用軸對稱的性質(zhì)知道如何設(shè)計軸對稱圖形。

教學(xué)后記：學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容把握比擬好，但對于利用軸對稱的性質(zhì)來設(shè)計圖形覺得難度比擬大。因本節(jié)課內(nèi)容較好玩，很多學(xué)生上課積極性較高

七年級冊數(shù)學(xué)教案模板400字范文10

(一)情境引入

演示兩條直線被第三條直線所截的模型(如課本p13圖5?2-1)讓學(xué)生觀看，在這個過程中，有沒有直線a與b不相交的位置呢?這時，直線a與b的位置關(guān)系如何?在這種位置時，又有哪些性質(zhì)?

提醒課題(板書)：5.2.1平行線

(二)探討“情境引入中的問題”

活動一：

活動內(nèi)容：讓學(xué)生拿出自己預(yù)備好的兩直線被第三直線所截的模型，進(jìn)展轉(zhuǎn)動操作實踐(固定b與c，轉(zhuǎn)動a)。

活動方式：每位同學(xué)都動手實踐，同桌相互溝通，并在班上反應(yīng)。

提出問題：

(1)轉(zhuǎn)動a，直線a從在c的左側(cè)與直線b相交逐步變?yōu)樵谟覀?cè)與b相交，大家認(rèn)真觀看，再想象一下，在這個過程中，是否存在a與b不相交的位置?

(2)在生活的身邊，有許多線是平行的，大家找一找，我們教室里的哪些線是平行的?校圖內(nèi)有哪些線是平行的?

(3)同學(xué)們已經(jīng)初步熟悉了平行線，也找出了許多的平行線，那畢竟怎樣的線叫平行線?

(4)在同一平面內(nèi)，兩條直線有幾種位置關(guān)系?

活動結(jié)論：

①在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線。

②在同一平面內(nèi)，兩條直線的位置關(guān)系：相交與平行。

注：教師通過實例告知學(xué)生，平行線必需在同一平面內(nèi)。

活動二：

活動內(nèi)容：讓學(xué)生回憶活動一或讓學(xué)生再次轉(zhuǎn)動木條a，并認(rèn)真觀看其變化狀況，在黑板上出示課本p14圖5.2-3，讓學(xué)生畫平行線。

活動方式：每位同學(xué)都動手操作實踐，以前后桌四人為一個小組進(jìn)展?fàn)幷摐贤ǎ⑦x出一位代表在班上反應(yīng)。

提出問題：

(1)在活動一：轉(zhuǎn)動木條a的過程中，有幾個位置使得a與b平行?

(2)讓學(xué)生拿出工具畫圖，在p14圖5.2-3中，試過點b畫直線a的平行線，能畫出幾條?再過點c畫直線a的平行線，能畫出幾條?

活動結(jié)論：經(jīng)過直線外一點，有且只有一條直線與這條直線平行。

活動三：

活動內(nèi)容：教師出示自己預(yù)備好的圖片(課本p14圖5.2-2)，讓學(xué)生觀看、分析、爭論、溝通。

活動方式：每位同學(xué)都認(rèn)真觀看分析，以前后桌四人為一個小組進(jìn)展?fàn)幷摗贤?，并選出一位代表在班上反應(yīng)。

提出問題：

(1)平行線在生活中處處可見，有時也可組成一道漂亮的風(fēng)景線(教師出示如課本p14圖5.2-2的左圖)，在這一個圖片中，哪些線是平行線?他們之間又有什么位置關(guān)系?

(2)在體育活動中也存在著平行線(教師出示如課本p14圖5.2-2的右圖)，在這個圖片中，旅游池中的隔道繩之間有什么位置關(guān)系?

(3)以上兩個實例中，說明白平行線具有什么性質(zhì)?

活動結(jié)論：假如兩條直線都與第三條直線平行，那么這兩條直線也相互平行。

(三)學(xué)問的穩(wěn)固與應(yīng)用

1、課本p19習(xí)題5.2第7題。

2、選擇題(用小黑板展現(xiàn))

以下說法中不正確的選項是()

a、過任一點p可以作已知直線a的平行線。

b、同一平面內(nèi)的兩條不相交的直線