初二語文《說屏》說課稿第1篇：初二語文?說屏》說課稿

人教版初二語文?說屏》說課稿

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的人教版初二語文?說屏》說課稿，希望能夠幫忙到大家。

一、教材分析

?說“屏〞》是九年義務(wù)教育人教版初中語文教材八年級上冊第三單元的第五篇課文。這個單元所選的課文，主要介紹了中國在其悠久歷史，豐盛文化中獨(dú)具特色的幾個精華，包括園林建筑，名勝古跡。共安頓了五篇課文，其題材豐盛多樣，主題集中，?中國石拱橋》?蘇州園林》?故宮博物院》是比擬標(biāo)準(zhǔn)的表明文，?橋之美》?說“屏〞》那么是帶有一定表明性的小品文。

?說“屏〞》是一篇比擬輕松。隨意的小品式表明文。對于屏風(fēng)，作者不是從專業(yè)者的角度，而是從觀賞者的角度，介紹了屏風(fēng)的實(shí)用功能和藝術(shù)裝飾功能，作者的看眼點(diǎn)在于對屏風(fēng)的使用和設(shè)置方面發(fā)表一些自己的看法，希望借此喚起建筑師。家具師乃至使用者的注意，冀望屏風(fēng)在今天得到更好的使用。這篇課文特點(diǎn)鮮明，不能只把它當(dāng)表明文來教，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括能力和搜集篩選信息的能力，體會小品文語言優(yōu)美的特點(diǎn)。教學(xué)擬用一課時完成。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識和能力目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)知識。

2、整體感知課文，把握表明對象及特點(diǎn)，提高表明文的閱讀能力。

3、以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)審美情趣，體會作者的感情。

4、學(xué)習(xí)引用表明法，感受語言濃濃的詩意和韻味。

過程和辦法目標(biāo)：

1、整體感知課文，理清脈絡(luò)，把握表明對象及特點(diǎn)，豐盛學(xué)生的科學(xué)知識，提高他們的表明文的閱讀能力和搜集篩選信息的能力。

2、在自主、合作、探究中理解文章內(nèi)容，初步體會作者的情感，揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)審美情趣，體會作者情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和愛護(hù)祖國文化的感情。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：把握表明對象及特征。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對屏的'感情，揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味。

四、學(xué)情分析：

八年級學(xué)生學(xué)習(xí)表明已有一段時間，已經(jīng)積累了一定的表明文的知識，掌握了簡單的學(xué)習(xí)表明文的辦法。?說“屏〞》是一篇語言優(yōu)美，比擬輕松。隨意的小品式表明文。但很多學(xué)生對屏這一具體事物短少直觀性的了解，因此，教學(xué)開始，教師可通過用多媒體展示屏風(fēng)的圖片，增進(jìn)學(xué)生直觀性的認(rèn)識，同時激發(fā)學(xué)生對于屏的學(xué)習(xí)和探究興趣。文中幾處關(guān)于屏的古詩詞，學(xué)生不易理解，可在課前布置學(xué)生查工具書理解詩詞大意。

五、教法和學(xué)法：

教法：“點(diǎn)撥引導(dǎo)法〞和“讀——賞——移〞三步教學(xué)法。

學(xué)法：自讀法、自主探究法和討論交流的辦法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

為了拓寬課堂，實(shí)現(xiàn)生活、語文、課堂的對接，體現(xiàn)大語文觀，實(shí)現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)，在上課之前我準(zhǔn)備了多媒體課件。

七、教學(xué)流程：

我的教學(xué)過程由情境導(dǎo)入、學(xué)習(xí)新課、拓展延伸、布置作業(yè)，四個板塊組成。

第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

?新課標(biāo)》要求我們重視語文的熏陶感染作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就顯得尤為重要。鑒于此，我首先用多媒體展示?口技》中的句子引出屏的作用。要求學(xué)生說說屏的作用，初步感知屏。使學(xué)生主動自覺地進(jìn)入下一板塊——新課學(xué)習(xí)。

第二板塊：學(xué)習(xí)新課，了解“屏〞

這一板塊主要由我是記錄員，我是解說員，我是評論員，我是收藏家四局部個環(huán)節(jié)組成。

環(huán)節(jié)一：我是記錄員

在這一環(huán)節(jié)中我通過多媒體展示，讓學(xué)生了解課文作者，解決文中的疑難字詞。

1、介紹作者

陳從周〔1918—2000〕，浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文、史，兼工詩詞、繪畫。著有?說園》等。

2、解決字詞

字詞注音，根據(jù)意思寫詞語?！捕嗝襟w展示〕

環(huán)節(jié)二：我是解說員

這是本課的重點(diǎn)，旨在突破重難點(diǎn)，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。

在此環(huán)節(jié)，要激勵全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

1、感知文意

學(xué)生自讀課文，初步感知文意。

2、成果展示

學(xué)生以解說員的身份，向大家講解課文介紹了哪些有關(guān)“屏〞的知識？

學(xué)生獨(dú)立思考后答復(fù)，但由于理解能力的限制，答復(fù)還不夠全面，其余學(xué)生交流、補(bǔ)充，然后明確。教師歸納，展示板書內(nèi)容。

環(huán)節(jié)三：我是評論員

這也是本節(jié)課的一個重點(diǎn)和難點(diǎn)，主要解決兩個問題：

1、課文運(yùn)用了哪些表明辦法？

2、哪些句子可以看出作者對屏風(fēng)的感情？

采用小組合作、自主探究，討論、交流的學(xué)習(xí)辦法，營造寬松、和諧、民主的教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激勵他們在交流、啟發(fā)、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

環(huán)節(jié)四：我是收藏家

學(xué)生展示搜集的有關(guān)屏的詩句，教師補(bǔ)充。

第三板塊：拓展延伸、學(xué)習(xí)民族文化

我是推銷員

如果你是一名推銷員，要想推銷自己的商品，你認(rèn)為需要抓住哪些特點(diǎn)，運(yùn)用什么辦法，怎樣說才能快速地售出你的商品？〔扇子或燈籠〕

在這一板塊，我先讓學(xué)生思考中國傳統(tǒng)文化中有沒有和“屏“類似的物品，并為這件物品做最簡單的介紹。這樣的教學(xué)設(shè)計，其目的是讓學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣，并能將所學(xué)的內(nèi)容加以拓展，體會其中聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)知識遷移。

第四板塊：布置作業(yè)

1、結(jié)合文章內(nèi)容，為“屏〞設(shè)計一段解說詞。

2、從多媒體顯示的圖片中任選一種，寫一篇小的表明文。〔要求把握物品的特征，用途及歷史文化意義〕

八、板書設(shè)計

板書設(shè)計突出了這節(jié)課的重、難點(diǎn)，起到了歸納、小結(jié)的作用。

說“屏〞

表明內(nèi)容：屏的作用，屏的分類，屏的設(shè)置

表明順序：邏輯順序

表明辦法：分類別、引用、舉例子

敘述情感：向往、喜愛、贊美

第2篇：初二語文?說屏》說課稿

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?說“屏〞》說課稿

歇馬鎮(zhèn)中心學(xué)校：李武善

今天我所說的篇目是陳從周先生的?說“屏〞》，它是八年級下冊語文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在八年級下冊第三單元的第五篇

一、說教材

1、單元教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕單元內(nèi)容：中國歷史悠久，文化豐盛興旺，中國的建筑、園林、名勝古跡獨(dú)具特色，在世界上也享有盛譽(yù)八年級下第三單元反映的是建筑園林、名勝古跡共安頓了五篇課文，其題材豐盛多樣，主題集中，?中國石拱橋》?蘇州園林》?故宮博物院》是比擬標(biāo)準(zhǔn)的表明文，?橋之美》?說“屏〞》那么是帶有一定表明性的小品文〔2〕單元教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力目標(biāo)：了解表明文的一般特點(diǎn)，豐盛學(xué)生的科學(xué)知識，提高他們的閱讀現(xiàn)代文的能力和搜集篩選信息的能力；

過程和辦法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的辦法

情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和愛護(hù)祖國文化的感情；

2、?說“屏“》教材分析〔1〕內(nèi)容分析：“屏〞是指“屏風(fēng)〞，是具有濃郁的民族特色本文簡單介紹了“屏風(fēng)〞的功能與種類，但這不是本文的重點(diǎn)內(nèi)容，本文介紹屏風(fēng)的目的在于提出冀望：今天我們應(yīng)更好的使用屏風(fēng)

〔2〕教材的處理：這篇課文特點(diǎn)鮮明，作為教學(xué)內(nèi)容來看，不能把它當(dāng)作表明文來處理，學(xué)習(xí)表明文的寫作辦法，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，體會小品文語言的優(yōu)美，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹表明文的文體知識不少學(xué)生可能沒有見到過屏風(fēng)實(shí)物，教師應(yīng)該提供一些圖片，學(xué)生有了直觀印象后，本文就比擬容易理解了，可以讓學(xué)生自學(xué)課文，教師不必過多講解本課內(nèi)容，要調(diào)動學(xué)生的想像能力、概括能力、分析能力、藝術(shù)審美能力等

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)大綱及教參的要求，結(jié)合本文的特點(diǎn)，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字詞，能正確流利地朗讀課文；了解屏的相關(guān)知識；理解文中古詩句的含義；把握表明對象及特征，進(jìn)一步提高表明文的閱讀能力；

過程和辦法目標(biāo)：自主、合作、探究

情感態(tài)度目標(biāo)：以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活感受濃濃的詩意和韻味，進(jìn)一步提高語言感悟力

在教學(xué)設(shè)計中，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解屏的相關(guān)知識，把握表明對象及特征，掌握常用表明辦法的運(yùn)用由于學(xué)生還是初中生，閱讀鑒賞能力還比擬欠缺，為此我把理解本文詩情畫意的表明語言作為本課的難點(diǎn)

二、說教法

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備借助多媒體課件的教學(xué)伎倆，采用“激趣——自主預(yù)習(xí)——自信展示——自主提高——教師引領(lǐng)〞的教學(xué)模式，課前讓學(xué)生查找收集資料，掌握生字詞作家作品，課堂上倡導(dǎo)“教師必要的牽引到放手到學(xué)生的自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂

三、說學(xué)法

?綱要》明確提出：改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力據(jù)此，我準(zhǔn)備采用朗讀法，自主學(xué)習(xí)法及小組合作探究的學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中充沛發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，研討課文的重點(diǎn)，參與說話，讓學(xué)生共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅

四、說教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計師生活動

〔一〕導(dǎo)入新課

激發(fā)興趣

1.由于上期學(xué)過的一篇文言文?口技》中提到過屏這種家具，為什么設(shè)置屏風(fēng)，起到什么作用，請學(xué)生為老師解答疑惑導(dǎo)入。

通過對舊課文的復(fù)習(xí)引入新課，既到達(dá)溫故知新的目的，又為創(chuàng)設(shè)情境做好鋪墊

2.欣賞幾幅屏風(fēng)的精彩圖片感受屏文化的內(nèi)涵〔利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看幾幅不同色彩、格調(diào)的屏風(fēng)圖片，并讓學(xué)生談?wù)勥@些圖片給他們留下什么印象，從而初步感知屏文化〕由精彩的屏風(fēng)工藝品畫面導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，激發(fā)興趣，讓學(xué)生身臨其境，獲得切實(shí)的感受用幾句話表明，又檢查了學(xué)生對表明文寫作的掌握情況通過此環(huán)節(jié)，引起學(xué)生與課文對話的欲望。

〔二〕明確目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)明確本堂課學(xué)習(xí)任務(wù)

１．閱讀課文，了解“屏〞的有關(guān)知識，理解作者對屏風(fēng)的感情．２．進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)表明文的辦法技巧，體會本文生動的表明語言．３．激發(fā)大家傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣．

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況，聽寫生字詞，各小組指名一人到小黑板上默寫，師生檢查糾正并評價。作家作品介紹。

明確學(xué)習(xí)任務(wù)，同時也檢驗(yàn)了學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的能力

〔三〕朗讀課文，按教師的要求自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自已喜歡的方式自由閱讀文章，把握文章大意，答復(fù)下列問題：

1、本文表明對象是〔

〕，本文表明對象的特征是〔

〕你能根據(jù)第一自然段中的句子概括出屏的特點(diǎn)嗎？從第一自然段中我們可以看出作者對屏風(fēng)的感情是怎樣的？從文中哪些句子可以看出來？

2、根據(jù)表明對象及表明目的本文屬于〔

〕，用一句話概括內(nèi)容，明確寫作目的是什么？課文什么地方明確告訴了我們。

3、用文中句子答復(fù)什么是屏？文中作者對屏的感情是怎樣的？請找出具體句子。調(diào)動自己的知識積累，給屏作一解釋、下一個定義。

4、理清文章思路，明確表明順序，完成結(jié)構(gòu)示意圖作者從幾個方面介紹了屏的知識？第1段寫的什么《２、３、4自然段介紹了屏的哪些知識？最后一段寫的什么？屏的作用：〔

〕屏的類別：〔按建筑材料和裝飾富麗程度不同可以分為：

〕屏置：〔

〕第四自然段強(qiáng)調(diào)了什么？現(xiàn)在很多餐廳設(shè)置屏風(fēng)存在什么問題呢？文章思路

第一層〔

〕引出表明對象，〔

〕

第二層〔

〕分別介紹了屏的〔

〕，〔

〕，〔

〕第三層〔

〕總結(jié)全文，點(diǎn)明寫作意圖

文章是什么結(jié)構(gòu)？屬于表明文中的那種順序？

5、本文運(yùn)用了哪些表明辦法？請舉例具體表明作者運(yùn)用什么表明辦法表明了表明對象的什么特點(diǎn)？想一想，寫表明文時，依據(jù)什么來選擇表明辦法？

6、本文的語言有什么特點(diǎn)？請舉例表明

作者引用了不少古詩，使表明語言生動有趣，大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子，為什么要用這種富有詩意的語言來說“屏〞呢？出示問題組小組合作探究，推薦代表全班交流快速閱讀課文，根據(jù)思考題概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，從整體上把握課文是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個過程，注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，在朗讀中注意變換方式學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路，幾個問題旨在對課文寫作特色做全面探究，體味文章語言的詩情畫意，在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花。

〔五〕學(xué)生自信展示，教師引領(lǐng)。

教師對學(xué)生的展示要給予激勵和肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，在此根底上，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生對本課的重點(diǎn)難點(diǎn)問題有更明晰的掌握。

語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸由傳統(tǒng)的器物引發(fā)體驗(yàn)，注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo)，激發(fā)大家傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣，讓語文課堂向更遠(yuǎn)的方向延伸

中國文化博大精深，可以說我們每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤著深厚的文化底蘊(yùn)屏風(fēng)只不過是一個例子，仔細(xì)察看你會發(fā)現(xiàn)好些小小的器物里都有一個迷人的世界，能反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國人民的智慧。

〔六〕自我提高

1．給以下加粗字注音

納〔

〕涼

點(diǎn)綴〔

〕

書齋〔

〕

休憩〔

〕2．解釋以下加粗字納涼：

休憩：

徒勞：

書齋：3．與“因地制宜〞一詞中“因〞意思一樣的是〔

〕

A．因小失大

B．因材施教

C．因循守舊

D．因果報應(yīng)4．說說以下句中引號的作用

①而空間上還是流通的，如今稱為“流動空間〞〔

〕②“屏〞，我們一般都稱“屏風(fēng)〞〔

〕

③母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢〞的詩句〔

〕④我們的先人，擅長在屏上做這種功能與美感相結(jié)合的文章，關(guān)鍵是在一個“巧〞字上〔

〕

二、閱讀：

〔一〕、閱讀文段，完成各題：“屏〞，我們一般都稱“屏風(fēng)〞，這是很富有詩意的名詞記得童年與家人在庭院納涼，母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢〞的詩句，其情境真夠令人銷魂的了后來每次讀到詩詞中詠屏的詩句，見到古畫中的屏，便不禁心生向往之情因?yàn)檠芯抗糯ㄖ?，接觸到這種似隔非隔、在空間中起著神秘作用的東西，更覺得它實(shí)在奧妙我們的先人，善長在屏上做這種功能與美感相結(jié)合的文章，關(guān)健是在一個“巧〞字上怪不得直至今日，外國人還都齊聲稱道

1．文中有兩個錯別字，找出來并改在括號內(nèi)〔1〕〔

〕—〔

〕

〔2〕〔

〕—〔

〕

2．解釋加粗字：令人銷魂〔

〕

齊聲稱道〔

〕3．為什么作者認(rèn)為“屏風(fēng)〞是個很有詩意的名字？4．屏風(fēng)有什么特點(diǎn)？

5．起初作者對屏風(fēng)有什么感情？后來因?yàn)檠芯抗糯ㄖ?，又對屏風(fēng)有了什么新的感受？

6、從課堂上所說的其它那些能反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國人民的智慧的器物當(dāng)選擇你最熟悉的一個，整理好，寫在周記本上，布置此項(xiàng)作業(yè)，其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動起來的生活體驗(yàn)深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的寫作能力

〔七〕板書設(shè)計

說“屏〞

陳從周

作用

實(shí)用性

藝術(shù)性說屏

分類

金屏、石屏、木屏、

巧設(shè)置

大小因地制宜、講究造型、色彩、繪畫

與整體相稱、曲屏折度、視線遠(yuǎn)近得體板書設(shè)計的功能是簡要而全面的概括教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)反思

首先，在備課環(huán)節(jié)，我明確了2個目的：第一，理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)"屏"的知識；第二，明確表明文的相關(guān)知識，提高閱讀表明文的能力。因此，在開課，就創(chuàng)設(shè)了很好的情境，激起了大家的好奇心和興趣。

其次，在教學(xué)中為學(xué)生發(fā)明了自主、合作探究的學(xué)習(xí)氣氛，以強(qiáng)來帶弱，以生為本。，我以學(xué)習(xí)小組為單位組織討論，互相交流研究，并輔以一定的激勵措施〔小組加分〕，這樣，憑著集體的力量，不僅可以節(jié)省去指點(diǎn)每個不懂的學(xué)生的時間，同時也培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的團(tuán)結(jié)合作精神，自主探究的意識。

在教學(xué)進(jìn)程中，注意了學(xué)生的個體差別，在問題設(shè)計上拉開了層次。這節(jié)課，學(xué)生的活動占到了百分之六十。課堂是生活的組成局部，是師生生命成長的平臺。在這個平臺上，一群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長的高興。我認(rèn)為自讀課只要設(shè)計合理，學(xué)生就會喜歡上，而且總是期待著表現(xiàn)自己的才華的時機(jī)，充沛體驗(yàn)到成功的喜悅。

課前的精心預(yù)設(shè)是上好一堂課的關(guān)鍵，課堂機(jī)智靈活的駕馭課堂，利用課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生生命的涌動，則語文自讀課教學(xué)必定會事半功

再次，語文課不是學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，最重要的是教會學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的辦法，以后才能學(xué)以致用，才能到達(dá)教學(xué)的效果，在教學(xué)中，能與學(xué)生進(jìn)行平等的對話，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，掌握辦法技巧很關(guān)鍵。在課堂上，我盡量給學(xué)生一些這方面的知道，為了讓學(xué)生易于接受我在語言上表盡量做得柔中有剛，態(tài)度和善可親一些，給學(xué)生營造一種輕松、活潑的語文課堂氛圍，這一點(diǎn)上，與以前相比，有較大的改善和進(jìn)步，同時，這樣一種氣氛也是給學(xué)生的很好的激勵和動力。

最后，在教學(xué)中，能與學(xué)生進(jìn)行平等的對話，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂上，盡量表現(xiàn)得和善親切，語言上盡量做得柔