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教課目的1、學(xué)生在實質(zhì)情境中，正確計算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾，培育學(xué)生靈活運(yùn)用多種計算方法的能力。[根源:ZXXK]

2、能正確計算20之內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。

3、能運(yùn)用進(jìn)位加法解決生活中的簡單的實質(zhì)問題，領(lǐng)會到用數(shù)學(xué)的樂趣。

教課要點

進(jìn)一步理解“湊十法”，自主研究計算7、6、5、4、3加幾的各樣方法。

教課難點[根源:學(xué)+科+網(wǎng)]培育學(xué)生使用多種計算方法的能力。一、復(fù)習(xí)舊知，激活思想[根源:]（1）5676[根源:學(xué)*科*網(wǎng)Z*X*X*K]( )23( )5( )( )1（2）開火車，看哪組同學(xué)算的得又對又快。

8+8=9+6=9+3=8+5=“9+3”是如何想的？“8+5”你又是如何想的？二、創(chuàng)建情境，導(dǎo)入新課。（1）出示教材第83頁主題圖，在一片漂亮的大叢林里，有一棵很大很大的樹，樹上有幾只小鳥，瞧！又飛來了幾個，此刻一共有多少只小鳥呢？誰能列式計算？[根源:ZXXK]

2）學(xué)生報告溝通，師板書：7+6=

3）著手操作，商討7加幾的算法

（a）同桌之間著手?jǐn)[小棒，說一說能夠如何想？[根源:ZXXK][根源:]

b）指名報告。（指名到講臺前，邊操作邊解說，師點撥）

c）依據(jù)學(xué)生回答，師相應(yīng)板書學(xué)生的多種算法。

發(fā)問：為何要把6分紅3加3？為何要把7分紅3和4？訝顓褸撣憑趨運(yùn)紗訶徠懟彈齒壩闥。

第1頁3）評講：哪一種方法最方便？為何？

4）出示：7+5=7+7=

a）學(xué)生獨立達(dá)成。

b）集體溝通算法。（指兩名學(xué)生到講臺前用計數(shù)器演示)

牆曄濺獄霧缽螻賕榪諛灝戩鏞矯緋。（三）知識遷徙，獨立研究(1)、出示：4+7=5+6=a）學(xué)生獨立達(dá)成，報告算法。

b）評一評：你最喜愛哪一種算法？（能看懂多種形式的操作活動闡釋出的算理。）

3、圈一圈，算一算。進(jìn)一步領(lǐng)會“湊十”的策略和計算過程。

4、達(dá)成教材第83頁“想想，填一填”。（a）獨立達(dá)成，報告溝通。（b）說一說，

黃獨籃塤蘇騖癘攆鰥攄濕鄭舊沒車。你是按什么規(guī)律接著寫下去的？

四、穩(wěn)固練習(xí)，加深體驗。[根源:]

指導(dǎo)學(xué)生達(dá)成練一練習(xí)題。（教師松手，讓學(xué)生勇敢試試，獨立研究，開辟思想。）如：

第1題：學(xué)生獨立達(dá)成后集體溝通，你是如何圈的？那種方法最簡易？說一說你是如何快

齬螄糲鏞財鉛簀責(zé)劉棖瘧鏹訝鉑鹺。