《認識立體圖形（第二課時）》教學設計【教學內(nèi)容】人教版小學數(shù)學一年級上冊第四單元《認識立體圖形》教科書36-38頁，練習八第4、6、7題?！窘虒W目標】1．通過有趣的拼、搭活動，使學生進一步認識長方體、正方體、圓柱和球這些立體圖形，并能采用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w之間的位置關系。2．進一步培養(yǎng)學生的空間觀念和探索、交流的能力。3．在操作活動中，培養(yǎng)學生良好的觀察能力、思維能力和他人合作的意識，并從中體會學習數(shù)學的快樂?！窘虒W重點】在拼搭過程中，理解和描述物體之間的位置關系?！窘虒W難點】建立學生的空間觀念，培養(yǎng)學生合作、探究與交流的能力?！窘虒W準備】多媒課件、圖形卡片。若干盤裝著：長方體、正方體、圓柱和球的積木。【課時安排】一課時【教學過程】一、激趣導入1．師：同學們，今天這節(jié)課老師請來了一位小客人，大家想認識嗎？瞧，誰來了？（出示機器人皮皮）你知道我是用那些立體圖形來拼成的呢？誰知道？指名說并隨機板書：圖圖圖圖長方體正方體圓柱球2．師：原來機器人是用長方體、正方體、圓柱和球來拼成的。請你們觀察一下這些物體，你能說說他們的樣子嗎？3．師：說得真棒！他們都有一個共同的名字叫立體圖形。這節(jié)課，我們就用這些立體圖形來進行拼組。板書：立體圖形的拼組（齊讀）【設計意圖】利用機器人這個情景激趣導入，通過復習加深學生對立體圖形特征的認識。師：過渡，同學們，你們想不想拿這些立體圖形來拼一拼？二、動手操作，合作探究拼一拼1．分組活動。學生動手操作，教師巡視。2．小組匯報。(1)、用2個相同的正方體拼一拼。師：用2個相同的正方體可以拼成什么圖形？(2)、用3個相同的正方體拼一拼師：3個正方體可以拼成不同的形狀。3．要想拼成一個大的正方體,需要幾個正方體？試一試。師：剛剛我們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，你們想用長方體試一試嗎？4．用4個長方體拼一拼。師：你能用4個同樣的長方體拼出幾種不同的長方體？動手試一試。 5．數(shù)一數(shù)P38、6【設計意圖】通過動手拼一拼、數(shù)一數(shù)，用相同的正方體、長方體可以拼出不同的圖形，答案不是唯一的，培養(yǎng)學生思維的靈活性，感受正方體、長方體之間的關系，讓學生在游戲中進一步提高空間想象。三、欣賞剛剛我們知道，皮皮是由很多立體圖形拼組而成，其實立體圖形，還可以拼出許多美麗的圖案，請同學們一起來欣賞一下?！驹O計意圖】為學生的拼搭提供一些范例。四、搭一搭：看誰搭得又高又穩(wěn)。交流：你都知道了什么？1．用所以得積木搭。2．看誰搭得又穩(wěn)又高。操作：你想怎樣搭呢？快動手搭一搭吧！1．盡量往高搭。2．怎樣搭才能把球放穩(wěn)？檢驗：要想知道誰搭的高，怎么辦呢？比一比就知道了！【設計意圖】讓思考如何搭得又穩(wěn)又高。通過“知道了什么？”，怎樣搭呢？看誰搭得高？展示了解決問題的一般步驟，目的是讓學生經(jīng)歷解決問題的完整的過程，有目的、有計劃的培養(yǎng)學生的審題能力，獲得分析問題、思考問題解決問題的基本方法。并讓學生明確所要解決的問題不僅要用上所要的積木，還有搭得又穩(wěn)又高。通過拼搭的活動，讓學生用所學的立體圖形的知識解決實際問題。通過小組合作學習給學生提供參與數(shù)學活動的機會，使他們在思考、探究、討論、交流中充分發(fā)表自己的意見。五、總結(jié)：這節(jié)課我們學習了什么？1．出示課本第36頁的圖，你能用所有的積木搭得又高又穩(wěn)嗎？想一想，再動手試一試。思考：如何搭得又高又穩(wěn)。2．組織學生展示：說說你是怎樣搭得又高又穩(wěn)的。六、游戲：“我說你搭”（第38頁練習八第7題）1．老師與學生做游戲（示范）2．小組游戲。每個小組一個同學說，其他同學搭。【