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做中學(xué)物理題不會做怎么辦

做中學(xué)物理題不會做怎么辦。在這里整理了做中學(xué)物理題不會做的解決辦法，希翼能協(xié)助到大家。

做中學(xué)物理題不會做的解決辦法

每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)物理時(shí)，在學(xué)習(xí)初期甚至很長一段時(shí)光內(nèi)都會有這樣一種苦惱：

“教師上課講的學(xué)問和題我都能聽懂啊，但是自己一做題就無從下手，或著雖然去做了，卻又總是出錯(cuò)。怎么辦才好?”

這就涉及到一個(gè)問題“理解不等于掌控，上課聽懂不代表就會做題”。文末會告知大家如何解決這一點(diǎn)，但解決之前，我們先來看看這個(gè)“聽懂”到底是什么意思?

首先，我們必需熟悉到，“聽懂”是學(xué)會的前提。對于新學(xué)問或者復(fù)雜的問題，必需先做到聽懂才干掌控。

第二，“聽懂”是一種被動的接受性思量。大多數(shù)孩子在課堂上只是尾隨著教師的思路走，并沒有在大腦內(nèi)部經(jīng)過主動且深刻的思量。同學(xué)自主思量的廣度和深度都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，也沒有時(shí)光舉行符合自己水平的分析思路的總結(jié)。就會導(dǎo)致上課雖然聽懂了，但做題不會的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。

問題來了

為什么同樣是聽懂了，但是不同的學(xué)生學(xué)習(xí)成績卻不同呢?

是由于智力?不要講什么智力差別，絕大部分學(xué)生智力是一樣的。那些聽課效果好的學(xué)生不過是由于他們掌控了須要的“思維方式和學(xué)習(xí)辦法”而已。

在中考前，那些想要考進(jìn)重點(diǎn)高中，但沒有掌控學(xué)習(xí)辦法的學(xué)生只能重新學(xué)習(xí)這些辦法，鋪張了大量的時(shí)光，而提前掌控辦法的學(xué)霸們卻早已開頭查缺補(bǔ)漏，一個(gè)巨大的“辦法落差”就在同班同學(xué)間形成了，成果靠后的學(xué)生想要追上這個(gè)“辦法落差”則要么付出常人難以達(dá)到的努力或者接受成果不如別人的事實(shí)。因此，假如孩子從一開頭就能掌控好的辦法，一切都會變得容易高效許多!

應(yīng)當(dāng)怎么學(xué)習(xí)才干懂得更多?

鑒于初中階段得同學(xué)的大腦思維活躍，簡單分心，所以，同學(xué)一定要有挑選、有重點(diǎn)、有任務(wù)的去聽。最好是帶著問題去聽，凡是帶著問題去聽的，都是經(jīng)過了各種思量與試探?？赡茑駠魑锢眍}，某位學(xué)生已經(jīng)自己分析過，就剩一兩個(gè)思維障礙點(diǎn)沒考慮明了，那么他就重點(diǎn)去聽教師怎么講透徹這一兩點(diǎn)，這種狀況下的聽課都是專注度極高的。而惟獨(dú)聽課前提前做好預(yù)習(xí)，梳理所學(xué)內(nèi)容的學(xué)問脈絡(luò)，才干做到帶著問題去聽，進(jìn)而了解透徹，實(shí)現(xiàn)學(xué)問點(diǎn)的掌控(聽不懂的話，一定要當(dāng)天解決，多思、多問、多查)。

我們知道，物理教師在講解習(xí)題時(shí)用到的無數(shù)辦法，都是經(jīng)過了自己很多次的思量總結(jié)出來的。同學(xué)應(yīng)當(dāng)做的，就是把教師解題的過程、辦法、角度都學(xué)會，變成自己的本領(lǐng)，從“懂”過渡到“會”。要思量“物理教師是怎么想到這種思路的?還有什么思路辦法?假如把題意變一下，應(yīng)當(dāng)怎么解決?”舉一反三，直至達(dá)到融會貫穿。

其中，最最關(guān)鍵的就是“對物理問題舉行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸愤^程分析!

例如，在計(jì)算有關(guān)電路的習(xí)題時(shí)，無數(shù)題目給出的實(shí)物圖往往很難分析出來是串聯(lián)、并聯(lián)或是混聯(lián)，假如能嫻熟地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會很簡單地看出電路的銜接特征，問題便迎刃而解。

畫圖時(shí)，一定要把思路一步一步想透徹，思維一定不要跳動，不要跨步思量，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要環(huán)環(huán)相扣，一定要搞清晰題意中的顯性條件和隱形條件以及要求的問題，以防思路跑偏。

“懂”了以上這些，再加以實(shí)踐，你一定能“學(xué)會”!基礎(chǔ)差并不行怕，只要我們有態(tài)度、有辦法、擅長總結(jié)和反思，一定能笑到最后!

學(xué)習(xí)不好怎么辦

孩子說學(xué)不會，我們就沒轍了?

一老鄉(xiāng)打電話，孩子本來五六百名，現(xiàn)在都九百多名了，這可咋辦?給外地打工的老公打電話，他爸氣憤地說：“好，這邊我安置好，回去先打一頓。”孩子一聽說要挨打，就說物理一點(diǎn)都聽不懂、學(xué)不會。到輔導(dǎo)班去問，人家說補(bǔ)課吧!一小時(shí)130元，一次至少得倆小時(shí)，老鄉(xiāng)嫌貴，于是疑惑補(bǔ)課的效果，問我咋辦?

我說，關(guān)鍵是孩子得知道努力，假如孩子不努力，花錢上輔導(dǎo)班沒用。家長、教師、小學(xué)、甚至輔導(dǎo)班，全部人的努力都必需是以調(diào)動孩子學(xué)習(xí)樂觀性為目的。我答應(yīng)先看看怎么回事。她就千恩萬謝：“好好好，孩子以后就交給你了，哪兒都不去了!”我沒有吱聲，怕家長的焦慮越來越重(他爸工地近幾天就有人摔下去丟了性命)。其它，我教三個(gè)班250多個(gè)同學(xué)，不知道是哪個(gè)同學(xué)，也不知道什么情況，別人求助，總得在思路上指導(dǎo)一下!

再進(jìn)這個(gè)班上課時(shí)，我私下問是哪個(gè)同學(xué)，拿過他的基礎(chǔ)訓(xùn)練檢查，發(fā)覺從第一頁開頭，就有部分題沒做。有的是他認(rèn)為容易不需要寫的，有的是不肯意下功夫算的，還有些是自己不會不去努力的。其它從字跡的潦草程度，足見其對學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度沒有，什么都沒有了。我馬上給家長打電話說，明天你到校一趟吧!

家長到校后，我把孩子叫來，并讓帶來全部學(xué)科基礎(chǔ)訓(xùn)練，一頁一頁翻開讓同學(xué)看、讓家長看，這些題哪個(gè)是不會的，哪個(gè)是會的，會的為什么不做?課堂上哪些是能聽懂的，聽懂的為什么不聽?英語單詞不會讀還是不會背，為什么不舍命去讀去背，有無數(shù)時(shí)候上課都不肯意掏出本和筆去記、去算，只是說話說話還是說話，自己不學(xué)習(xí)再去影響別人，不是學(xué)不會，而是根本不肯學(xué)。

我告知家長，以后孩子回家，天天都檢查孩子的作業(yè)，主要是基礎(chǔ)訓(xùn)練，做題的仔細(xì)程度看字體，上面容易的題填空題仔細(xì)填好，并且提問必需知道，單詞天天背20個(gè)。就這樣下去，先端正態(tài)度，有不會的物理題隨時(shí)到辦公室問我。其實(shí)等到孩子真正努力學(xué)習(xí)時(shí)，什么問題都好解決，但是一年養(yǎng)成的壞習(xí)慣，改正至少得半年，困難在于家長孩子的堅(jiān)持。

無數(shù)同學(xué)都是這樣，考試結(jié)果出來了，反思自己沒好好學(xué)，對不住這個(gè)，對不住那個(gè)，兩天后全忘了。家長逼緊時(shí)，還會說，我學(xué)不會。于是有的家長給孩子報(bào)了輔導(dǎo)班，花了錢成果沒提升。于是就恨，恨輔導(dǎo)班凈是騙錢的。輔導(dǎo)班只輔導(dǎo)課程，不會的給你講會，不懂的給你講懂，不教孩子學(xué)習(xí)態(tài)度，不逼孩子吃苦用功，普通也不批判孩子，不揭穿孩子的謊言，不披露孩子的致命弱點(diǎn)，不會告知你：孩子這樣學(xué)下去沒用。

把自家孩子的成長交給別人，把孩子成果的提升依托于機(jī)構(gòu)，這本身就是不太靠譜的事。先把自己的事做好了，別人才干協(xié)助你。小學(xué)和輔導(dǎo)班充其量是藥物和藥引子的作用，對抗疾病并茁壯起來靠藥物達(dá)不到效果。父母給孩子的是飲食習(xí)慣，小學(xué)教師提供的是主食，輔導(dǎo)班給的只是補(bǔ)品，孩子自己的食欲打算他吃什么，雖然也有強(qiáng)迫吃下去長身體的，但不是長遠(yuǎn)的正常的進(jìn)展路子，其它您的孩子適合不適合強(qiáng)迫，也應(yīng)當(dāng)考慮到。

記得小時(shí)候，父親不斷問我：你畢竟學(xué)會學(xué)不會?學(xué)不會，就回家干活，別上了。學(xué)會了，為什么就考這么些分?學(xué)會了為什么不學(xué)?普通挨打前先問這話?，F(xiàn)在的家長不敢說，學(xué)不會就回來不上了。由于孩子正想呢。假如孩子說不上，你就叫他回來，回來干什么?不上學(xué)得生存，得掙錢，得勞動，得擔(dān)當(dāng)全部家務(wù)。記得小時(shí)候打麥子，連干六七個(gè)小時(shí)不吃飯不歇息，嗆得累得頭暈眼花滴水不肯進(jìn)，連死的心都有。誰情愿不上學(xué)啊?現(xiàn)在的家長不敢說這話，由于下不了狠手，都是嬌慣惹的禍。不僅如此，孩子反過來控制住了家長，煩我的話我不上學(xué)了，你立馬投降。這事兒不是弄反了嗎?

家長在付出愛心，讓孩子在您這兒有歸屬感的同時(shí)，必需和孩子斗智斗勇，以此占據(jù)主動權(quán)，由于在辦法上、方向上家長應(yīng)當(dāng)是主導(dǎo)者，孩子真的不可。有的家長不贊成，由于他沒有斗爭，孩子都聽自己的，即便讓孩子自由打算，孩子也是根據(jù)自己的思路行事，這叫和平演化，在潛移默化中已控制了孩子的方向，用思想引導(dǎo)，用文化熏陶，用人格制服。人和人也不一樣，有人天生逆反，也有人天生溫存。你家的孩子什么樣，你就實(shí)行什么法，總之思想上不能讓他我行我素、信馬由韁。

當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)浮現(xiàn)嚴(yán)峻困難的時(shí)候，一定不能讓“我學(xué)不會”這幾個(gè)字?jǐn)r住他的去路，一定不能讓“我學(xué)不會”這幾個(gè)字?jǐn)r住家長管理孩子的思路，一定不能讓“我學(xué)不會”這幾個(gè)字把家長打擊得失去了信念和士氣并傳遞給孩子，一定不能讓“學(xué)不會就算了，能學(xué)多少學(xué)多少吧”這幾個(gè)字作為墮落的理由。孩子學(xué)不會，95%以上的都不是腦子的問題，是態(tài)度的問題，是信念的問題，是精神狀態(tài)的問題，是打敗困難的決心和士氣不足。

所以，孩子學(xué)習(xí)很差怎么辦?首先要看態(tài)度，讓他深刻熟悉到自己態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)不仔細(xì);然后找信念，從不同側(cè)面或者細(xì)節(jié)上找回學(xué)習(xí)的信念。任務(wù)努力后可以達(dá)到，就簡單有信念，有信念就有士氣。同時(shí)要告知孩子要學(xué)好的詳細(xì)措施，怎么去做，依照什么標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到什么任務(wù)。

孩子開頭仔細(xì)學(xué)習(xí)了，再說辦法的問題。其實(shí)深化學(xué)習(xí)時(shí)，辦法自然而然就來了。進(jìn)入到某種狀態(tài)后，假如想提升效率，想持續(xù)迅速進(jìn)展，可特地找人調(diào)節(jié)辦法、技巧和思路，這些東西在課堂教學(xué)中教師都有滲透，也有的學(xué)生不注重，只根據(jù)自己的思路一條道走到黑。

初中學(xué)校的同學(xué)，成果很差，說學(xué)不會，80%以上都不是真的。即便數(shù)學(xué)英語由于基礎(chǔ)差的確學(xué)不會，你就教孩子先學(xué)好能學(xué)會的東西，有挑選地去聽課學(xué)習(xí)，讓他知道能學(xué)會的東西還有無數(shù)無數(shù)。對于那片微不足道的礙眼的樹葉，不要伸手拉近它與眼睛的距離，使問題放大加強(qiáng)起來，終于閉上了自己的眼睛，丟了士氣，怎見得了泰山。

當(dāng)問題來時(shí)，躲避不可，無視也不可，學(xué)習(xí)差，要學(xué)好，的確是困難重重，那種壓力，那種困擾，那種無法排除的煩悶，都會壓在孩子身上，孩子很可能挑選躲避或者放棄，或者早戀，或者網(wǎng)癮，或者無所事事，混天度日。這時(shí)，真的需要家長的陪伴，賦予力氣和信念，以及士氣。

要學(xué)好，不禁要克服壞毛病，還要補(bǔ)過去