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做語(yǔ)文思維導(dǎo)圖辦法

首先是古詩(shī)文的背誦。傳統(tǒng)的古詩(shī)文背誦沒有任何技巧可言，多讀幾遍，熟了就能夠背了，背得多了就記住了。雖然效果還能夠，但效率太低。使用思維導(dǎo)圖來(lái)記憶古詩(shī)文能夠大大提升我們記憶的效率和效果。比如我們想記住“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”這句詩(shī)，怎么辦呢?可能你已經(jīng)發(fā)覺了，這首詩(shī)使用到的全部詞匯都是名詞，而且它們都是能夠順當(dāng)轉(zhuǎn)化成圖像的。你能想到怎么畫枯藤嗎?小橋和流水呢?用思維導(dǎo)圖把它們畫出來(lái)應(yīng)當(dāng)不是很難吧?

總的來(lái)說，用思維導(dǎo)圖記憶古詩(shī)文的要領(lǐng)就是：找出這些詩(shī)文中最核心的關(guān)鍵詞，然后把這些關(guān)鍵詞轉(zhuǎn)化成圖形。盡量把這些古文當(dāng)成（故事），你的目標(biāo)就是把這些故事畫出來(lái)，然后對(duì)比著這些導(dǎo)圖故事去記憶，效率會(huì)大大提升，而且不簡(jiǎn)單淡忘。

接下來(lái)就是字詞了。這些學(xué)問點(diǎn)都比較零碎，不過還是有邏輯可循。我們能夠把字詞分成現(xiàn)代文字詞和文言文字詞。其中，文言文中的字詞數(shù)量有限，用法也是比較有邏輯可循的。而凡是能夠歸類或者展現(xiàn)出邏輯性的學(xué)問點(diǎn)，都是思維導(dǎo)圖能夠大展拳腳的地方。我們能夠按照詞性或者作用的不同對(duì)這些文言文中的字詞舉行分類。至于現(xiàn)代文中的字詞，也能夠用思維導(dǎo)圖舉行整理，不過需要多花一些力量就是了。

最后是語(yǔ)法。語(yǔ)法也能夠分為現(xiàn)代文語(yǔ)法和文言文語(yǔ)法兩部分。和英語(yǔ)一樣，語(yǔ)法部分是最適合用思維導(dǎo)圖去歸納和整理的部分。一旦把囫圇語(yǔ)法都畫成思維導(dǎo)圖，你便能夠領(lǐng)略“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的快感了。

接下來(lái)我們能夠談?wù)務(wù)Z文中比較不確定的部分。和全部的語(yǔ)言學(xué)科一樣，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也需要語(yǔ)感。培養(yǎng)漢語(yǔ)語(yǔ)感的辦法和培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的方式差不多，最重要的是四個(gè)字：“多讀多寫”。

這四個(gè)字可謂是（語(yǔ)文學(xué)習(xí)）的四字真言。全部遵從這四個(gè)字去做的人，語(yǔ)文成果不行能很低。無(wú)數(shù)后現(xiàn)代聞名作家理科學(xué)得都不怎么樣，但是語(yǔ)文成果卻十分好。這在很大程度上得益于他們巨大的閱讀量和寫作量。對(duì)于這些熱愛文學(xué)，并決定以文學(xué)作為職業(yè)的人來(lái)說，把大部分精力傾注在語(yǔ)文的閱讀和寫作上是必須的。但是，對(duì)于無(wú)意于在文學(xué)領(lǐng)域得到專業(yè)進(jìn)展的學(xué)生來(lái)說，這么做就有的得不償失了。我們必需要尋覓一條捷徑，盡可能在短時(shí)光內(nèi)閱讀最多的讀物，在盡可能短的時(shí)光之內(nèi)寫作最多的（文章）。思維導(dǎo)圖就是這樣一條捷徑。

利用畫思維導(dǎo)圖，我們能夠把一篇文章，甚至是一本書都能夠畫成思維導(dǎo)圖。在有了導(dǎo)圖作為引導(dǎo)框架的基礎(chǔ)上再去閱讀，效率可想而知。我們能夠按照自己的需要選取其中的一部分精讀，還能夠?qū)δ承┎糠致宰x，個(gè)別地方甚至還能夠越過不讀。這些都取決于對(duì)文章和書本的整體把握。而完成這項(xiàng)目標(biāo)，沒有比思維導(dǎo)圖更勝任的了。

在考試中，現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀都是必考的題型，而且占了很大的比例。無(wú)數(shù)學(xué)生都是像看小說一樣把試題中的文章從頭看到尾，結(jié)果看過了之后仍然是一頭霧水，摸不出要領(lǐng)。我們徹低能夠先用幾分鐘的時(shí)光針對(duì)這些試題畫一張小型思維導(dǎo)圖，先理清文章的脈絡(luò)，在整體上和各部分的關(guān)聯(lián)上對(duì)這篇文章形成整體印象。這種印象恰恰是最?？疾榈闹攸c(diǎn)。之后再根據(jù)試題的要求認(rèn)真閱讀相對(duì)應(yīng)的段落。這樣做題看似比常規(guī)做題多出一個(gè)環(huán)節(jié)——畫導(dǎo)圖，但實(shí)際上卻節(jié)省了不少時(shí)光，由于在以導(dǎo)圖為引導(dǎo)地圖的前提下，你無(wú)需反復(fù)閱讀同一個(gè)段落，思量問題的時(shí)光也會(huì)少無(wú)數(shù)。更重要的是，有思維導(dǎo)圖的協(xié)助，能夠大大提升你做題的命中率。

5個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中的技巧

語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧——循序漸進(jìn)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注意基礎(chǔ)，不能急于求成。天天制定好方案，哪怕只做一點(diǎn)兒但只要堅(jiān)持語(yǔ)文水平就會(huì)大有進(jìn)步。天天能夠仔細(xì)的練幾個(gè)字，每周背幾首詩(shī)能仔細(xì)的練幾十個(gè)字，每周能嫻熟的背幾首詩(shī)，看幾篇文章，每學(xué)期讀一本名著。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧——熟讀精思

把記憶和理解緊密結(jié)合起來(lái)，兩者不行偏廢。“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要擅長(zhǎng)質(zhì)疑問難，終于解決問題。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧——自求得意

端正讀書的態(tài)度，就是不要為讀書而讀書，應(yīng)該把所學(xué)的學(xué)問加以汲取，變成自己的東西，做到讀寫結(jié)合。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧——博研結(jié)合

一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機(jī)結(jié)合。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧——語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等

注重觀看平時(shí)的生活，在生活中領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶出課堂。

用思維導(dǎo)圖來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的辦法

在三大主科中，地位最難堪的當(dāng)屬語(yǔ)文了。說起來(lái)，語(yǔ)數(shù)外都是主科，通常人們還把語(yǔ)文放在最前面?？墒菍?shí)際上，三大主科中最不受重視的便是語(yǔ)文?？纯船F(xiàn)在社會(huì)上的補(bǔ)習(xí)班吧：挑選補(bǔ)數(shù)學(xué)外語(yǔ)的一大把，而挑選補(bǔ)習(xí)語(yǔ)文的則寥寥無(wú)幾。即便和物理化學(xué)這樣的理綜合科目比起來(lái)，語(yǔ)文都不占什么優(yōu)勢(shì)。但這并不意味著同學(xué)們的語(yǔ)文成果都好得不得了，不需要補(bǔ)習(xí)。而是大家普遍認(rèn)為語(yǔ)文成果的凹凸與補(bǔ)習(xí)與否沒有太大關(guān)系。即便牽強(qiáng)補(bǔ)習(xí)了，成果也未必有多大變化。

首先，我們要承認(rèn)這些觀點(diǎn)之中的合理性。與其他學(xué)科相比，語(yǔ)文具有學(xué)問點(diǎn)簇?fù)?、考試范圍寬泛、考查方式靈便等特征。這些特征一方面導(dǎo)致語(yǔ)文的教材與考試之間關(guān)聯(lián)的松散;另一方面也導(dǎo)致了語(yǔ)文成果的不確定性。對(duì)于最頂尖的同學(xué)來(lái)說，數(shù)學(xué)保證次次臨近滿分應(yīng)當(dāng)是不成問題的。但語(yǔ)文就不好把話說得那么滿了。僅僅一個(gè)見仁見智的（作文）就足能夠大大降低浮現(xiàn)滿分的幾率。

因此，有的人用“墻里開花墻外香”來(lái)形容語(yǔ)文：仔細(xì)學(xué)習(xí)的同學(xué)未必能在語(yǔ)文考試中拿高分。而那些日常不怎么聽課的同學(xué)反倒有可能在語(yǔ)文成果榜上名列前茅。事實(shí)是否真的如此呢?答案固然是否定