班級文化建設

“所謂文化或文明，就其廣泛的民族學意義來說，乃是包括知識、信仰、藝術、道德、法律、習慣以及作為社會的成員而獲得的種種能力、習性在內的一種復合體。”——（英）泰勒“文化是群體的行為模式和生活方式，是一切人群可觀察的具有特色、表示各部落社會特征的一種特征群?！?/p>

——《美國大百科全書》“文化是一種社會群體所特有的文明現(xiàn)象的總和?！薄斗▏蟀倏迫珪钒嗉壩幕墙⒃趯W校文化的基礎之上的。因為文化是一種思想精髓和風格的積淀。越古老的學校，越有文化積淀。一般理解為三個層面：美化班級文化的淺層面——班級物質文化。開發(fā)班級文化的中層面——班級制度文化。強化班級文化的深層面——班級精神文化。班級文化需要構建。要構建一種主流文化來主導全班，給全班師生創(chuàng)立一個物質上的協(xié)調環(huán)境，精神上的共同家園。班級文化建設得好不好，直接影響到學生的生活質量。

文化——學習與生活的奧秘所在。文化使人成為“人”。我們可以從以下的方面共同建設班級文化

另一方面，心理學家的研究表明：已經很破舊的東西更易引起人們的破壞欲，而堅實、美觀、完整的桌椅在一定程度上約束學生的破壞行為。我們可以這么做：第一，教室的凈化;第二，教室的綠化;第三，教室的美化;2、班級制度文化（管理文化）

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！睘榱私⒘己玫陌嗉壷贫任幕覀冋J為要做好以下兩個方面的工作：一是要抓好制度的制訂與完善；二是要抓好制度的實施。班級制度，是指黨和政府的有關方針、政策、法規(guī)、條例、指令等和社會主義道德觀念、行為規(guī)范、是非標準等在班級日常工作、學習和生活中的具體體現(xiàn)，是班級全體成員共同認可并自覺遵循的行為準則。參與制定班規(guī)，激發(fā)自主意識

一、讓每個人都成為“立法者”，制定班規(guī)。二、讓學生展開以問題為核心的大討論，先查找班級存在的問題，再尋求解決問題的辦法，通過表決，制定出本學期的班級德育日常行為公約。例如：上課開小差的，為班級圖書角買圖書1本；作業(yè)沒按時完成的，補上作業(yè)，并罰抄一遍；不是自己值日，主動打掃衛(wèi)生的獎勵小本子。思想教育類主題活動學習指導類主題活動知識拓展類主題活動生活引導類主題活動

思想教育類主題活動的目的在于通過教育性活動，幫助學生形成科學的世界觀、人生觀，正確的價值觀，堅定地政治立場，狂光的愛國主義情懷，健康的心理和高尚的道德情操。

知識拓展類主題活動的目的在于通過教育性活動，開拓學生視野，增加學生知識，開發(fā)學生的智力。生活引導類主題活動的目的在于通過舉辦教育類活動，使學生熟悉生存技能，學會生活，學會共處等。設計準備開展總結

良好的班級文化氛圍，積極健康向上的學習環(huán)境，對學生的成長、成才影響巨大。它對學生的人生觀、價值觀、心理品質、行為習慣、道德情操的形成發(fā)揮“潤物細無聲”良好效果，甚至能為學生的一生發(fā)展奠基。班級文化的生命力在于用心培養(yǎng)，在于堅持創(chuàng)新，這樣才能夠引領廣大學生向著高層次發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)出更多更好的建設者和接班人。戒謙：學習踴躍，不退讓。戒鬧：課間安定，不吵鬧。戒嬌：獨立自主，不依人。戒寂：學習積極，不死水。戒卑：自尊自愛，不自