Word第第頁小學(xué)說課稿模板匯編6篇學(xué)校說課稿篇1

各位評委：

早上好！我叫,來自。假如用一句話表達(dá)我此刻的心情，那就是在不斷地期盼中等待著，在不斷地參加中感受并收獲著。今日同樣盼望我的表現(xiàn)能得到各位老師的認(rèn)可。

我說課的內(nèi)容是《》的第課時(shí)，主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)等方面作詳細(xì)的闡述。

下面我先來說第一個(gè)板塊——教材分析中的第一個(gè)環(huán)節(jié)——說教材

《》是人教版〔浙教版〕學(xué)校語文第冊第組的第篇課文，這篇課文按挨次，圍繞，向我們呈現(xiàn)了、、等幾個(gè)場面〔情景〕，贊揚(yáng)了的精神。表達(dá)了

的感情?！哺桧灹恕?。由此看來課文所記敘的大事年月久遠(yuǎn)，因此我們可用多媒體課件等形象的教學(xué)手段，拉近同學(xué)與文本之間的距離。

此篇課文在塑造人物的形象上也很有特色。因此在教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言的正面描寫以及環(huán)境的描寫來突出，讓形象隨著同學(xué)情感升華而越來越高大。〔詳細(xì)的詞"悄悄"等〕同時(shí)此篇課文語言真摯感人，適合進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練。

其次環(huán)節(jié)——說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程對學(xué)校班級語文教學(xué)的要求，教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練要點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：能在詳細(xì)的語言環(huán)境中，運(yùn)用邊讀邊想像，聯(lián)系上下文的方法，理解""等詞語的意思。

技能目標(biāo)：通過研讀課文第、段，培育同學(xué)敢于質(zhì)疑，解決問題、收集處理信息的力量及初步學(xué)會(huì)探究性的學(xué)習(xí)方式。

情感目標(biāo)：通過有感情朗讀課文，感受，培育，寵愛。

為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我把第X課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：緊扣課文語言文字，抓住關(guān)鍵詞，著重體會(huì)。

其次個(gè)模塊說教學(xué)策略

為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順當(dāng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和班級同學(xué)思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于溝通的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本堂課中主要采納以下幾種方法：

1、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟，邊讀邊想像，生生評讀師生評讀等多種方式讓同學(xué)在讀中"思索",在讀中"感悟",在讀中"想像",充分感受課文的語言美，意境美，并將之內(nèi)化、沉淀，從而形成良好的語感。

2、想像感悟法：在本堂課的教學(xué)中，我力求挖掘教材的空白處，開啟同學(xué)想像的閘，在研讀中，通過的換位思索，___的問題，體驗(yàn)人物的內(nèi)心，使人物的形像更飽滿，更高大，真正做到基于文本，又超越文本。同時(shí)進(jìn)展了同學(xué)的語言和思維。

3、情境教學(xué)法：有情好玩是教學(xué)。課伊始，我借助歌曲〔樂曲〕、顏色鮮亮的畫面、〔形象、生動(dòng)的課件〕，用布滿感染力的語言，扣住同學(xué)的心弦，引領(lǐng)同學(xué)搜尋記憶中的印象，喚起同學(xué)已有的情感體驗(yàn)，為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。研讀時(shí)，我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用

4、評價(jià)激勵(lì)法：在本堂課的教學(xué)中，我給同學(xué)充分的閱讀時(shí)間，開頭的閱讀思維空間，珍視同學(xué)的獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，只要言而有物，言而有理，都賜予認(rèn)可與鼓舞。讓同學(xué)享受"跳一跳，可摘桃"的喜悅。

除了以上方法外，在本堂的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等。我力求同學(xué)在讀中受到情感和熏陶，在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在品嘗語言中積累語言，在內(nèi)容體會(huì)中把握方法。

第三個(gè)模塊--說教學(xué)程序

1、〔引領(lǐng)同學(xué)搜尋記憶中的印象，喚起同學(xué)已有的情感體驗(yàn)，為下文和學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)?！忱蠋熞龑?dǎo)同學(xué)將自己內(nèi)心體驗(yàn)帶入閱讀過程中，無拘無束地釋放自己的情感。

2、這是一個(gè)遷移性的語言練習(xí)，意在讓同學(xué)通過看圖像，進(jìn)一步感悟鄉(xiāng)下孩子的多彩生活，同時(shí)愛語言實(shí)踐中進(jìn)一步感受詩歌的語言美和節(jié)奏美，積累句式，豐富語言，把課文語言內(nèi)化成自己的語言。

〔再現(xiàn)、富有感染力的語言〕

3、將語文課程植根于現(xiàn)實(shí)生活，鼓舞同學(xué)走進(jìn)生活，去觀看、去發(fā)覺、去創(chuàng)新，以此來增添同學(xué)在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，真正把語文課堂與生活"鏈接".

4、這一設(shè)計(jì)以圖畫的呈現(xiàn)，音樂的渲染，將同學(xué)帶入情境，在有限的課堂里拓展同學(xué)的想像，在無限的想像中讀出自己的體驗(yàn)，在思緒飛揚(yáng)中寫下自己的篇章。

5、通過各種形式的朗讀，讓同學(xué)在讀中感知、理解課文內(nèi)容，自然而然地體驗(yàn)到課文中的思想感情，同時(shí)在朗讀的時(shí)候，我作適時(shí)合理的評價(jià)，促進(jìn)同學(xué)向更高的朗讀目標(biāo)努力。

6、奇妙的音樂配上美麗的朗讀，使同學(xué)進(jìn)入了一種美的境界，再次體會(huì)到了老師工作的艱辛，進(jìn)一步激發(fā)了尊師愛師的情感。

7、學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)同學(xué)換位思索，使之產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)?！苍O(shè)身處地〕

8、同學(xué)進(jìn)課堂時(shí)不是一張白紙，他們已有肯定的前期生活體驗(yàn)，回憶生活中問路的情景，能較快地使同學(xué)入情入境，增添同學(xué)說話的自信念，有助于點(diǎn)燃他們才智的火花，讓他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

9、老師富有激情的表演、聲情并茂的描述把同學(xué)帶入了課文，讓同學(xué)成為文中的角色，想角色所想，說角色所說……課堂活了！同學(xué)有了最深刻的體驗(yàn)，感悟語言文字不再枯燥，學(xué)習(xí)成了同學(xué)的樂事。

10、同學(xué)對語文教材反映往往是多元的，所謂仁者見仁，智者見智，所以我們必需敬重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)，努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最正確情境，在溝通、探究中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、熟悉的溝通，群策群力，集思廣益，把學(xué)習(xí)引"深"或拓寬。

11、老師以讀為本，讓同學(xué)通過各種形式的讀，去體會(huì)課文的語言，感受人物的內(nèi)心，同時(shí)采納或設(shè)計(jì)，讓同學(xué)綻開想像的翅膀，關(guān)心同學(xué)在讀中理解品嘗語言，體會(huì)語言的魅力，培育對語言的感受力量，熬煉說寫力量，同時(shí)獲得情感的體驗(yàn)，提高審美的情趣。

12、本環(huán)節(jié)的教學(xué)，以"董存瑞怎樣靠近暗堡"為引子，抓住描寫董存瑞的神態(tài)、動(dòng)作、語言的詞，通過各種形式的讀，逐步感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出董存瑞為了革命英雄氣概。以讀悟情，讀思蛤理，較好地突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

13、同學(xué)在入境體驗(yàn)的同時(shí)，想像和聯(lián)想得到了很好的發(fā)揮，思維得到了發(fā)散，使同學(xué)真正感受到洪水的兇狠，老百姓境況的危難，同學(xué)對"無家可歸"這一成語的理解就水到渠成了，語言真正得到了內(nèi)化。

好的朗讀能傳達(dá)很多語言之外的含義，好的朗讀能喚起聽者的共鳴，當(dāng)同學(xué)對洪水布滿憎恨的時(shí)候，老師抓住時(shí)機(jī)，讓同學(xué)通過朗讀來控訴，把握了同學(xué)情感流露的大好時(shí)機(jī)。

14、音樂具有強(qiáng)大的感染里，讓同學(xué)在歌曲渲染的情境中走進(jìn)課文，既能激起自讀課文的愛好，又奠定了同學(xué)情感的基調(diào)，同時(shí)通過對__的介紹，接近了同學(xué)和仆人公之間的距離?！苍趽Q位思索中深化〕

15、老師引導(dǎo)同學(xué)走出書本的局限，走向?qū)拸V的語文天地，充分利用身邊的語文課程資源，架起了學(xué)習(xí)與生活之間的橋梁〔調(diào)動(dòng)同學(xué)的前期閱歷〕

16、生活在江南水鄉(xiāng)的孩子，對"水"非常熟識。"鏡頭"闖進(jìn)了同學(xué)的閱歷世界，自然會(huì)喚醒儲(chǔ)存在腦海的"水"印象。同學(xué)肯定會(huì)"情動(dòng)而辭發(fā)".這時(shí)讓同學(xué)暢談所見所感，正是把握"火候",抓住契機(jī)，迎合同學(xué)的心理奢求，同時(shí)也留給同學(xué)張揚(yáng)修改的空間。在同學(xué)"詞窮"時(shí)支配自由讀課文。讓同學(xué)的閱歷世界與詩文意境的碰撞，與進(jìn)行對話，與文本進(jìn)行比較，體驗(yàn)情感，感悟語言美。

17、通過配樂圖片〔錄像〕的出示，制造了與課文相通的詳細(xì)可感的生動(dòng)情境，讓同學(xué)在身臨其境中受到真實(shí)的感染，得到屬于自己的真實(shí)感悟，這樣同學(xué)披情入文，用自己的感官去觀賞語言的秀麗，領(lǐng)悟語言的魅力?！哺形?、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)〕

〔直觀的感受--轉(zhuǎn)化為情感的體驗(yàn)--深化為內(nèi)心的感悟。〕

18、通過聯(lián)系生活談體驗(yàn)，讓每個(gè)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地參加到語文學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，點(diǎn)燃了同學(xué)思維的火花，開啟了同學(xué)情感的閘門。這樣對__的詞語理解就深刻、鮮活起來了。

19、小組間的溝通，使同學(xué)之間有機(jī)會(huì)互相關(guān)心，有機(jī)會(huì)獲得同伴的創(chuàng)新的信息，促進(jìn)學(xué)會(huì)多方位互動(dòng)，培育了同學(xué)合作學(xué)習(xí)的力量。

20、情境式表演是兒童思索、再現(xiàn)生活的基本方式，組織同學(xué)嘗試進(jìn)行合作表演，能奇妙地使他們進(jìn)入特定的情境中，使同學(xué)形成"角色意識",從而突破難點(diǎn)，利于同學(xué)能說會(huì)寫。

21、老師擅長從同學(xué)的童趣動(dòng)身，讓同學(xué)做"小導(dǎo)游"介紹鳥島，在介紹過程中，不僅培育了同學(xué)的概括力量，而且為同學(xué)的語言實(shí)踐供應(yīng)了機(jī)會(huì)。同學(xué)自然而然地將課文中的語言轉(zhuǎn)化為自己的東西，并加以運(yùn)用，背誦全文這個(gè)重點(diǎn)也迎刃而解了。

22、課文的情境圖清爽美麗，可謂"畫中有詩",為同學(xué)供應(yīng)了初步的視覺意象；大自然夏天的聲音更喚起了同學(xué)對布滿迷幻顏色的夏天生活的感受和體驗(yàn)，可謂"先聲奪人";而老師那富有感染力的語言，又引發(fā)了同學(xué)把自己融于大自然、和大自然接近的渴望。美的畫面、美的音樂、美的語言，讓同學(xué)一開頭就感受到了一種美的情趣，進(jìn)入了一種美的境界。這首詩對兒童心性的陶冶此時(shí)便已如春雨一般悄然無聲地滲入了同學(xué)的心田。

第四板塊：說教學(xué)板書

好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的表達(dá)。在這堂課中，我依據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這個(gè)詞語式〔問題式〕的板書，力求突出重點(diǎn)，做到簡明，概括。讓同學(xué)獲得更鮮亮的印象和有關(guān)學(xué)問。

第五板塊：說教學(xué)評價(jià)

依據(jù)以上的教學(xué)說明，我對本課時(shí)進(jìn)行簡要評價(jià)：本節(jié)課，我做到以讀為主線，以展想象為散發(fā)點(diǎn)，以情這核心，以培育力量為目的，把時(shí)間留給同學(xué)，使同學(xué)在本堂課中到達(dá)會(huì)讀會(huì)學(xué)會(huì)用。

說課完畢，感謝！

學(xué)校說課稿篇2

一、“指導(dǎo)思想”：

本課設(shè)計(jì)力求表達(dá)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，針對水平2課標(biāo)對同學(xué)的要求，結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際狀況，側(cè)重選擇了運(yùn)動(dòng)參加、社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域目標(biāo)為根據(jù)而確定本課的教學(xué)目標(biāo)。并以足球腳內(nèi)側(cè)踢球的學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，以小群體活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)形式，以實(shí)現(xiàn)和諧、民主、張揚(yáng)同學(xué)獨(dú)特的教學(xué)氣氛為前提，以表達(dá)公正、公開的評價(jià)為向?qū)В孢_(dá)本錢課教學(xué)目標(biāo)，來滿意同學(xué)的進(jìn)展和需要。

二、“教學(xué)目標(biāo)”：

1、在參加中感悟體驗(yàn)勝利的喜悅，以及足球改變無窮的魅力

2、在活動(dòng)中主動(dòng)的學(xué)習(xí)足球停球一一傳球—停球、直線運(yùn)球一一曲線運(yùn)球—接力的動(dòng)作技術(shù)，體驗(yàn)勝利的喜悅，并敏捷地在嬉戲中運(yùn)用。

3、在練習(xí)中關(guān)愛同伴、嚴(yán)守平安常規(guī)和嬉戲規(guī)章。

4、在小群體合作學(xué)習(xí)中培育角色意識、團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感。

三、教材分析：

足球停球一一傳球—停球是足球主要技術(shù)之一，由于攻擊、防守都能夠發(fā)揮重要的作用，因此是學(xué)習(xí)足球必不行少的內(nèi)容。同時(shí)正確的擊球部位，精確的擊球時(shí)機(jī)，良好的推斷是同學(xué)把握該技術(shù)的關(guān)鍵，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

由于是學(xué)校中段的同學(xué)，腳內(nèi)側(cè)踢球的學(xué)習(xí)是在不完全淡化技術(shù)的前提下進(jìn)行的，本課對教材的運(yùn)用進(jìn)行了肯定的加工和處理，使同學(xué)愿意學(xué)習(xí)，易于接受，并在學(xué)習(xí)過程和實(shí)戰(zhàn)中得以充分表達(dá)。

四、學(xué)情分析：

由于同學(xué)年齡小，很少上足球課，對足球嬉戲特別感愛好和寵愛；有很濃的學(xué)習(xí)愛好。再加上場地的緣由，平常同學(xué)接觸足球的機(jī)會(huì)不多，足球特長生很少，針對實(shí)際狀況，本課就從玩球起步，使同學(xué)一開頭就對足球進(jìn)行親熱接觸，從而熟識球性，對足球產(chǎn)生好感，激發(fā)學(xué)習(xí)足球的愛好，為以后的足球?qū)W習(xí)打下基礎(chǔ)；其次、由于人多，場地小，基于此種狀況本課實(shí)行了友誼分組，這樣便于同學(xué)利用已有的學(xué)問與閱歷，在小集體內(nèi)進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我熬煉、自我評價(jià)，通過小組活動(dòng)使同學(xué)明白在小組內(nèi)要敬重關(guān)愛弱者，要做到同伴與同伴相互關(guān)心、相互約束，同時(shí)小組長在起到助手作用的時(shí)候也熬煉了自己的組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)力量。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：停球一一傳球—停球

直線運(yùn)球一一曲線運(yùn)球—接力

六，本課的教法、學(xué)法：

教法：“講解示范法”、“啟發(fā)誘導(dǎo)法”、“激勵(lì)評價(jià)法”。

學(xué)法：“優(yōu)生示范法”“自主練習(xí)法”“小組合作學(xué)習(xí)法”“嘗試學(xué)習(xí)法”

七、教學(xué)過程

為了更好地完本錢課的教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了以下的四個(gè)教學(xué)過程：開頭部分、預(yù)備部分、基本部分、結(jié)束部分。

〔一〕、開頭部分：1-2分鐘

上課鈴聲一響，體育委員在指定的位置成四列橫隊(duì)集合，師生問好。老師先放一段《球迷之歌》音樂給孩子聽，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好，然后提問：“孩子們音樂好聽嗎？“喜愛足球運(yùn)動(dòng)嗎？”“都喜愛哪些足球明星呢？”孩子們都大聲回答：“喜愛，喜愛貝克漢姆、羅納爾多”這時(shí)再宣布本節(jié)課的主要內(nèi)容：小足球――腳內(nèi)側(cè)踢球，并提出本課的要求，強(qiáng)調(diào)平安教育，支配見習(xí)生。

〔二〕預(yù)備部分：8-10分鐘

1、隊(duì)列練習(xí)：首先進(jìn)行原地的隊(duì)列練習(xí)。〔左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、后轉(zhuǎn)、四列橫隊(duì)成八列橫隊(duì)〕目的是集中同學(xué)的留意力，表達(dá)精、氣、神，使同學(xué)張、弛有度。

2、趣味玩球練習(xí)：主要是讓同學(xué)熟識球性，為激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)足球提興奮趣，為更好地進(jìn)入主教材的學(xué)習(xí)做鋪墊。同學(xué)在老師的帶著下進(jìn)行趣味玩球的練習(xí)，玩的同時(shí)配上歡快的音樂，老師用語言提示玩球的動(dòng)作和正確的方法。

3、球操練習(xí)：同學(xué)成同心圓隊(duì)形站立，每位同學(xué)手拿一球，配上現(xiàn)代健身音樂，老師領(lǐng)做球操。要求：動(dòng)作伸展、大方。

(三)基本部分：22-26分鐘

本單元共分為四次課，本次課是本單元的第2次課，針對水平2同學(xué)的基本狀況和已有的學(xué)問與閱歷，為提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)也為了克服專項(xiàng)練習(xí)的枯燥乏味，我支配了以下的練習(xí)：

1〕技術(shù)學(xué)習(xí)一，嬉戲：停球一一傳球—停球〔16分鐘〕

1、師：我們首先學(xué)習(xí)傳球或停球技術(shù)，請同學(xué)們嘗試。

2、分小組進(jìn)行地滾球和空中球停球方法的嘗試；

3、小組展現(xiàn)停球方法；〔輕踩、減力擋等〕

4、分組傳球嘗試練習(xí)；

5、小組展現(xiàn)傳球方法，留意精確性；〔腳背、腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè)〕

6、嬉戲：傳停球接力

三、直線運(yùn)球一一曲線運(yùn)球—接力〔13分鐘〕

1、師：光學(xué)會(huì)傳球和運(yùn)球是不夠的，我們還要學(xué)習(xí)運(yùn)球的方法……

2、老師講解運(yùn)球的方法，提示要點(diǎn)〔推球的后方中下部，向前用力〕；〔直線運(yùn)〕

3、同學(xué)分小組自主嘗試幾次，體驗(yàn)動(dòng)作要領(lǐng)；

4、優(yōu)生表演，師鼓舞；

5、師問：在競賽場上，往往會(huì)受到阻截，球必需轉(zhuǎn)變運(yùn)行方向，也就是曲線行進(jìn)，這就要求我們學(xué)會(huì)曲線運(yùn)球，如何進(jìn)行呢？下面分小組進(jìn)行嘗試。

6、同學(xué)分組嘗試；〔繞標(biāo)志物S運(yùn)〕

7、小組優(yōu)生展現(xiàn)，師歸納：用腳的內(nèi)、外兩側(cè)撥球來轉(zhuǎn)變球的運(yùn)行方向。下面我們就來個(gè)競賽……。方法是……。

8、競賽：運(yùn)球接力。

〔四〕結(jié)束部分：3-5分鐘

1、放松舞蹈：〔放音樂〕

同學(xué)自然形成多層圓圈，選擇“雪絨花”三拍子音樂配上簡潔的華爾茲動(dòng)作為放松練習(xí)，使同學(xué)在美麗悅耳的音樂中得到了肢體與心理放松，目的使同學(xué)的心率下降，漸漸恢復(fù)清靜狀態(tài)?！怖蠋熯叧吿?/p>

2、小結(jié)：進(jìn)行本節(jié)課評價(jià)，首先引導(dǎo)同學(xué)，談出感受〔參加、技能、心理、社會(huì)適應(yīng)等方面〕。老師表揚(yáng)，再進(jìn)行升華性的小結(jié)。

3、布置課后練習(xí)：在家選一平安、適合的地方進(jìn)行對墻踢練習(xí)；或與自己的父母進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)踢球的練習(xí)。

4、結(jié)課：提示同學(xué)留意運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生，收還器材。

學(xué)校說課稿篇3

一、教材分析

專心讀過《父親和鳥》一文先，我就深深地感受到用“真摯感人”這個(gè)詞來形容這篇課文是最開適不過的了?！案赣H一生最喜愛樹林，還有愛唱歌的鳥?！边@第一句，是本文的開篇句，真實(shí)地通知我們，父親和鳥的閉系不同尋常。讀著課文，你會(huì)打心眼里感受到“知鳥者父親也，愛鳥者亦父親也?！彼脑捄网B的活動(dòng)配開得那么默契，他和鳥是那么親熱無間，好像一家人?？少v的是并沒有寫“父親”是怎樣愛護(hù)鳥的或?yàn)轼B的生活環(huán)境提求什么便利，而是通過表達(dá)“父親”對鳥的深層了解來表現(xiàn)“父親”的愛鳥。課文通篇是“我”和“父親”閉于鳥的對話，從“父親”的話語中我們發(fā)覺，他通過看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時(shí)候愛唱歌，什么時(shí)候最簡單受到傷利。而“知鳥”，不正是對鳥深深的愛嗎？課文最先說，“我真下興，父親不是獵人”。多么稚氣又多么純真，誰說“我”不會(huì)像“父親”那樣知鳥愛鳥呢？課文從頭到尾沒有一點(diǎn)說教的蹤跡，反單閱讀，專心體會(huì)，卻會(huì)讓人有一種深深的心靈感悟。讓你領(lǐng)會(huì)到人與自然本應(yīng)是非常調(diào)和、非常融洽的。

二、教學(xué)目標(biāo)〔通過對課文內(nèi)容的分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為〕

1．熟悉7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

3．主動(dòng)積累課文中的美麗詞語，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子。

4．能夠選擇或制造自己寵愛的方式進(jìn)行護(hù)鳥的實(shí)踐活動(dòng)。

三、課時(shí)支配

2課時(shí)〔整篇課文我準(zhǔn)備支配兩課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行識字教學(xué)，初讀課文，理解課文大意。其次課時(shí)一是有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿；二是引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行開適的護(hù)鳥實(shí)踐活動(dòng)?！?/p>

四、教學(xué)重難點(diǎn)

有感情地朗讀課文從而體會(huì)“父親”愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿，激發(fā)同學(xué)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

五、學(xué)情分析、教法、學(xué)法：

在教學(xué)中我運(yùn)用讀思議結(jié)開法、情境導(dǎo)入法、媒體幫助法等方法教學(xué)。同學(xué)是在輕松調(diào)和的課堂氣氛中進(jìn)行自主開作，朗讀感悟，開作探究、拓展實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

六、教學(xué)流程

〔下面我就其次課時(shí)的教學(xué)流程向各位老師談?wù)勛约旱淖疽姟痴n文我抓住一條探究“父親、鳥和我”之間的情感的主線綻開

1、自讀課文，感悟體驗(yàn)自由朗讀課文先，我讓孩子們根據(jù)自己的體會(huì)來改寫課題，把《父親和鳥》中間這個(gè)“和”字改掉，這形似改課題其實(shí)是讓孩子們說出自己讀先對父親的感受，初步了解父親和鳥之間的閉系——知鳥愛鳥。緊接著順?biāo)浦鄣亟o孩子們一個(gè)討論的問題：“聰慧的小讀者是從哪些地方讀出父親是那么地知鳥愛鳥？”

2、自主開作，深化探究。新課標(biāo)中指出，要主動(dòng)提倡自主、開作、探究的學(xué)習(xí)方式。在探究的進(jìn)程中，制造一個(gè)真誠傾訴和啟迪思想碰撞的機(jī)會(huì)，，讓每個(gè)孩子都有體驗(yàn)成過的機(jī)會(huì)，都能發(fā)表自己的見解，并且在與人開作溝通的進(jìn)程中共享彼此的探究成果。所以對于這個(gè)討論主題我采納開作探究的方式，請孩子們四人小組盡情地商量，說說自己是從哪些句子詞語中體會(huì)到父親對鳥的熟識和喜愛，多給孩子們一些時(shí)間，能體會(huì)到多少就說多少，哪怕只是一點(diǎn)也是好的。在對這個(gè)問題進(jìn)行集體匯報(bào)溝通的進(jìn)程中，我著重引導(dǎo)孩子們細(xì)細(xì)品嘗父親和我的'對話，父親的語氣以及父親的動(dòng)作神態(tài)。我想語文教學(xué)要想讓孩子們真情流淌，就必需牢牢抓住文中的重點(diǎn)句、閉鍵詞，讀讀、品品、議議，讓孩子們在品中感悟，從而積蓄情感，與產(chǎn)生同鳴。本課中我引導(dǎo)孩子們自主地體會(huì)站定、望了又望、聞了又聞、喃喃、話音很輕、生怕等詞語的涵義，體會(huì)父親和我說的話，信任孩子們會(huì)從詳細(xì)的語言文字中觸摸到父親內(nèi)心深處的東西。既而，讓孩子們體會(huì)課文中的“我”看到自己的父親那么知鳥愛鳥又會(huì)對父親產(chǎn)生怎樣的感情？在這番體會(huì)之先，我讓孩子們帶著自己的感悟再讀課文，可以選擇自己喜愛的小伙伴分角色朗讀，指導(dǎo)同學(xué)讀好父親說話喃喃的，親切自然的語氣，讀好“我”天真歡樂，尊敬父親的語氣。孩子們有了前面的深化體會(huì)，自然能讀好了。至于我和鳥的閉系，有了前面的探究也就顯而易見了，引導(dǎo)孩子們品讀課文的最先一句“我真下興，父親不是獵人。”不難體會(huì)到受到父親的感染我也愛鳥，想要護(hù)鳥。自此，孩子們在自主的朗讀中感悟，在互相的溝通、溝通、影響中探究，再在深化的體會(huì)先再朗讀，定能對課文產(chǎn)生較為深刻又極窮特性的獨(dú)特的感悟。

3、積累運(yùn)用，拓展延長自從我和孩子們的情感投入到課文中去以先，我們也就是課文中的一部分，我們也肯定會(huì)深深地被父親打動(dòng)著，所以我讓孩子們自己選擇一種方式來愛惜小鳥，例如，收集有閉鳥類的學(xué)問和大家溝通；寫一寫護(hù)鳥的口號；畫一畫護(hù)鳥的宣揚(yáng)畫等等，孩子們可以綻開各自的語文實(shí)踐活動(dòng)。

七、板書

知、愛父親鳥敬佩愛鳥護(hù)我鳥

學(xué)校說課稿篇4

一、指導(dǎo)思想。

本課在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念指導(dǎo)下，全面貫徹"以人為本、健康第一"的指導(dǎo)思想。教學(xué)設(shè)計(jì)中，真正促進(jìn)同學(xué)身心健康，體育課也應(yīng)更加生動(dòng)活潑，豐富多彩，更具有時(shí)代性，讓同學(xué)在快樂中精神得到熏陶，身體得到熬煉，技能得到進(jìn)展。

二、教材分析。

本節(jié)課是五班級的前滾翻，前滾翻是五班級技巧練習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是體操運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，也是很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目練習(xí)的幫助性手段，能夠進(jìn)展同學(xué)身體柔韌、靈敏等素養(yǎng)，提高身體的協(xié)調(diào)與平衡力量。培育同學(xué)英勇、堅(jiān)韌和相互關(guān)心的優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)兒童身心和諧進(jìn)展。同時(shí)讓同學(xué)知道前滾翻也是一種簡潔的自我愛護(hù)方法。

三、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：讓同學(xué)了解前滾翻的動(dòng)作方法，基本把握前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)。

技能目標(biāo)：通過練習(xí)，進(jìn)展同學(xué)的靈敏、柔韌等身體素養(yǎng)和協(xié)調(diào)性以及空間平衡力量。

情感目標(biāo)：培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、互幫互助，能做到自我愛護(hù)和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課教學(xué)重點(diǎn)是：團(tuán)身緊，雙手準(zhǔn)時(shí)推墊。

本課教學(xué)難點(diǎn)是：滾動(dòng)圓滑，動(dòng)作協(xié)調(diào)。

五、教學(xué)方法運(yùn)用：

〔一〕、教法：依據(jù)本課教材和同學(xué)的實(shí)際狀況，為了更好調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮他們的主體作用，特采納以下教學(xué)方法語言、情境導(dǎo)入法、仿照練習(xí)法、講解示范法、表揚(yáng)、鼓舞法

〔二〕、學(xué)法：本節(jié)課同學(xué)主要采納觀看法、仿照練習(xí)法、自主學(xué)練法、小組互助法等，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)去嘗試體驗(yàn)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究創(chuàng)新的習(xí)慣。

六、場地與器材預(yù)備：

小體操墊4塊、錄音機(jī)一臺

七、教學(xué)過程

本課教學(xué)程序分為三個(gè)階段

一、預(yù)備部分

課的導(dǎo)入通過韻律操〔兒歌〕，課的開頭部分，必需使每個(gè)同學(xué)的身體充分活動(dòng)開，我設(shè)計(jì)了童謠拍手操，活動(dòng)身體各部位：

你拍一我拍一，每天早起練身體。你拍二我拍二，扭扭我的小腦袋。

你拍三我拍三，我們一起去爬山。你拍四我拍四，我們來學(xué)鷹展翅。

你拍五我拍五，大家一起來跳舞。你拍六我拍六，樹上水果用力夠。

你拍七我拍七，集合整隊(duì)快靜齊。你拍八我拍八，跑步跳遠(yuǎn)人人夸。

你拍九我拍九，一起嬉戲手拉手。你拍十我拍十，熬煉身體要堅(jiān)持。

為后面的新授課做好了鋪墊。本階段我采納的半圓形隊(duì)，目的是讓每一位同學(xué)與老師都能近距離的觀看到對方，也為后面兩人一組的練習(xí)和嬉戲的場地布置奠定了基礎(chǔ)。

二、基本部分

這一部分是本課教學(xué)的重要組成部分，為較好完本錢課運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域目標(biāo)，我根據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，把這一部分分成三個(gè)層次推動(dòng)教學(xué)。

第一層次：導(dǎo)入練習(xí)〔前后滾翻〕

愛好是最好的老師，為激起同學(xué)練習(xí)前滾翻的欲望，我一開頭進(jìn)行了情景創(chuàng)設(shè)：小刺猬遇到危急時(shí)是如何愛護(hù)自己的？〔同學(xué)分別在墊子上仿照小刺猬團(tuán)身滾動(dòng)，老師巡察觀看，請優(yōu)秀同學(xué)展現(xiàn)，引出本課教學(xué)內(nèi)容——前滾翻?！尺@兒老師打破了以往打教學(xué)模式，讓同學(xué)在嘗試練習(xí)中去體會(huì)動(dòng)作，充分發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

其次層次：學(xué)練完好動(dòng)作

⑴老師語言誘導(dǎo)：剛剛同學(xué)們已經(jīng)仿照了小刺猬的滾翻動(dòng)作，如今動(dòng)腦想一想、試一試怎樣才能像它一樣，順當(dāng)?shù)貪L翻過去呢？同學(xué)通過語言誘導(dǎo)，進(jìn)行嘗試，每人約2-3次。涌躍發(fā)言。通過這種提問的方式，來進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，給同學(xué)自由的空間，培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。

⑵老師示范、講解動(dòng)作要領(lǐng)：同學(xué)們通過嘗試，確定想了解一個(gè)完好而又正確的動(dòng)作。通過老師的示范，讓同學(xué)對前滾翻動(dòng)作技術(shù)有了一個(gè)完好的概念，滿意了同學(xué)的求知欲望。

⑶運(yùn)用兒歌進(jìn)行練習(xí)：通過簡潔易懂的兒歌〔一蹲二撐三低頭，團(tuán)身滾翻像圓球〕讓同學(xué)提高學(xué)習(xí)的愛好，同時(shí)把握團(tuán)身滾動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)。

⑷愛護(hù)與關(guān)心：前后的同學(xué)兩人一組進(jìn)行關(guān)心與愛護(hù)〔愛護(hù)者一手扶肩，一手托腰背部進(jìn)行幫組，同學(xué)分組練習(xí)4-6次〕設(shè)置這一環(huán)節(jié)的目的是培育同學(xué)之間互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)，并通過在同伴的關(guān)心下，進(jìn)一步提高動(dòng)作的完成質(zhì)量，同時(shí)也培育了同學(xué)的平安意識。

⑸老師巡察知道：在練習(xí)過程中，老師準(zhǔn)時(shí)對不正確的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)訂正，如身體傾斜、頭頂觸墊等。

〔6〕推優(yōu)示范

讓好的同學(xué)進(jìn)行示范，為同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)自己的才能、水平和獨(dú)特的機(jī)會(huì)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其表現(xiàn)欲。

整個(gè)環(huán)節(jié)都是在輕松、和諧、開心的環(huán)境下進(jìn)行的，同學(xué)在不知不覺中把握了前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。

第三層次：情景嬉戲《穿越森林》

嬉戲最能滿意低班級同學(xué)好玩、競爭的心理需求。老師創(chuàng)設(shè)情境：小刺猬在生活中為躲避侵襲，要穿越森林中的各種障礙〔用小墊子布置活動(dòng)場地〕，障礙賽跑—-鉆過山洞、跨過小河，目的是充分利用現(xiàn)有器材，即節(jié)省了時(shí)間又增加了練習(xí)密度，約2-3組，嬉戲中前滾翻與另外其他技術(shù)相結(jié)合，通過嬉戲既穩(wěn)固了前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)，又增添同學(xué)的綜合素養(yǎng)，還提高了課堂氣氛。

三、結(jié)束部分

1、孩子們坐在墊子上，在舒緩的音樂聲中，進(jìn)行全身心的放松，與情感溝通，既到達(dá)了恢復(fù)身心的目的，又表達(dá)了和諧、民主的師生關(guān)系。

2、老師小結(jié)

整節(jié)課估計(jì)密度約：40左右%,平均心率：120—130次/分。

課后作業(yè)：要求回家練習(xí)團(tuán)身前后滾動(dòng)，體驗(yàn)滾動(dòng)過程。

學(xué)校說課稿篇5

一、說教材

我說課的內(nèi)容是三班級第一冊第3單元第5課，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和詳細(xì)要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

語言學(xué)問目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)單詞：能聽、說、讀數(shù)字one—five

2.學(xué)習(xí)句型：能聽懂會(huì)說Howmany?？并依據(jù)實(shí)際狀況做出回答.

能背誦韻句：one，two，three，four?

語言技能目標(biāo)：

1.能精確認(rèn)讀新單詞，讀準(zhǔn)句型。

2.能運(yùn)用句型進(jìn)行實(shí)際溝通

情感看法目標(biāo)：

能夠運(yùn)用數(shù)字和Howmany??？句型談?wù)撋磉呂矬w，培育同學(xué)對英語的愛好。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為

重點(diǎn)：

Numbers：聽、說、讀數(shù)字one—five。

難點(diǎn)：

one—five的實(shí)際運(yùn)用。

二、說教法和學(xué)法：

〔一〕小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法

我把全班根據(jù)座位分成5個(gè)小組，用前面課文剛學(xué)過的5個(gè)英語名詞命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，個(gè)人和結(jié)對活動(dòng)為輔，同學(xué)之間相互溝通，競賽，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及溝通的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

〔二〕嬉戲教學(xué)法

在調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性和主動(dòng)性方面，我采納了嬉戲法，讓全班參加其中，形成師

生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。尤其是教授a、e、i、o、u和1-5時(shí)用的TPR〔全身動(dòng)作反應(yīng)法〕。這是比較流行的一種兒童學(xué)習(xí)英語過程中可以采納的活動(dòng)，可以通過動(dòng)作來表現(xiàn)兒童對輸入的語言理解是否到達(dá)了內(nèi)化的程度。

〔三〕鼓舞法

課堂評價(jià)主要以鼓舞性評價(jià)為主分別采納了師評、互評為主要方式，課上老師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評語和贈(zèng)送小禮物的方法讓同學(xué)渴望勝利的心理得到滿意，這也是激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)投身英語學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡潔而有效的方法。

三、說教具

根據(jù)英語教學(xué)的直觀性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了自制的星圖、小紅旗、卡片、磁帶等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用骰子、小貼紙等主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)。

四、說教學(xué)程序

整個(gè)教學(xué)程序我采納了以舊帶新，闖五關(guān)基礎(chǔ)操練后，穩(wěn)固提高運(yùn)用英語數(shù)字。

Step1.Review

１、通過問候語復(fù)習(xí)了其次單元的交際項(xiàng)目

A：Howareyou?

B：I’mfine,thankyou!Andyou?

A：I’mfine,too!

2、通過給教過的5個(gè)字母找對5顆星的位置認(rèn)大小寫伴侶〔用口訣記住b和d〕。

3、由5顆星的序號引出怎樣用英語表達(dá)數(shù)字。

4、還是由5引入介紹接闖五關(guān)的嬉戲規(guī)章。

〔設(shè)計(jì)意圖：在嬉戲競賽中穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，不僅激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而且活躍了課堂氣氛。分組競賽，培育了團(tuán)隊(duì)意識。〕

Step2.Presentation&Practice

１、老師教授事先寫在小黑板上的單詞〔已用紅筆畫出元音字母，字母組合以不同顏色下劃線標(biāo)注，吸引同學(xué)留意〕，從5開頭教授并協(xié)作比手指，主要先訂正讀音，介紹音形對比和用動(dòng)作圖畫奇妙地識記元音字母a、e、i、o、u。

2、用大小聲的形式教授并穩(wěn)固one-five和Howmany并小組比試①。

3、擲骰子嬉戲②：同桌PK擲骰子看數(shù)字讀英語競賽Howmanypointscanyousee?，5小組是以豎排為單位的，相鄰兩人就屬于不同的小組，兩人要相互監(jiān)督，剩下一組同學(xué)自覺〔老師有時(shí)間也幫助監(jiān)督〕，之后老師統(tǒng)計(jì)總結(jié)各小組過關(guān)狀況。

〔設(shè)計(jì)意圖：機(jī)械單調(diào)的重復(fù)會(huì)使同學(xué)感到厭煩，從而丟失學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在這一環(huán)節(jié)，老師將又簡潔又好玩的“擲骰子”與數(shù)字操練有機(jī)結(jié)合融為一體，從而進(jìn)行敏捷的變換和有效的操練，特別生動(dòng)好玩?！?/p>

4、快速反應(yīng)：比相應(yīng)數(shù)目的手指在相應(yīng)的身體部位〔1頭，2肩，3手，4膝，5腳〕上并協(xié)作用英文數(shù)數(shù)的音樂，嫻熟后各組派代表比試反應(yīng)③。

〔設(shè)計(jì)意圖：全身動(dòng)作反應(yīng)法穩(wěn)固了數(shù)字的讀音和手勢表示，讓同學(xué)在愛好盎然的狀態(tài)中把握了本課的重點(diǎn)——5個(gè)數(shù)字的英語?！?/p>

5、用唱反調(diào)的形式教授let’s,run,can,see,fish,hen和比試④。

〔設(shè)計(jì)意圖：用大小聲和唱反調(diào)的形式吸引同學(xué)留意力要集中?！?/p>

Step3.Consolidation

1、課文P19&P20結(jié)合實(shí)物進(jìn)行認(rèn)讀競賽⑤。

2、課本P21Let’schant。協(xié)作動(dòng)作，要求回家后再練習(xí)并背誦。

3、課本P21Lookandsay

Step4.Assessment評價(jià)

總評價(jià)：數(shù)每一組獲得的星級數(shù)

〔設(shè)計(jì)意圖：最終評價(jià)也以每組過關(guān)的星級數(shù)多少為定，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與數(shù)字息息相關(guān)?！?/p>

Step5.Homework

1、課本P22Lookandcount

2、預(yù)習(xí)數(shù)字6-10?！苍O(shè)計(jì)意圖：趁熱打鐵，培育同學(xué)的預(yù)習(xí)力量?！?/p>

3、查找生活中的數(shù)字資料，用英語表達(dá)出來,下節(jié)課匯報(bào)。〔電話號、車牌號、火警、急救電話等等〕〔設(shè)計(jì)意圖：生活之中用數(shù)字，使同學(xué)的學(xué)習(xí)由課堂延長到了課外，讓同學(xué)主動(dòng)地去完成老師布置的任務(wù)。表達(dá)了學(xué)用結(jié)合，以用促學(xué)的教育理念。同時(shí)進(jìn)展了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量。〕

學(xué)校說課稿篇6

一、設(shè)計(jì)理念：

以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，制造性地使用教材，以同學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的簡潔問題為基本理念，在同學(xué)的自主探究、合作溝通的基礎(chǔ)上培育同學(xué)發(fā)覺問題、解決問題的力量，并使同學(xué)受到愛國教育，從中懂得珍惜時(shí)間。

二、說教材

《年月日》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書三班級下冊第四單元的內(nèi)容。它是在一、二班級同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了熟悉鐘表、了解時(shí)、分、秒之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。有關(guān)年、月、日的學(xué)問具有常識性，在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學(xué)過，但在實(shí)際生活中他們已有許多閱歷。因此，我依據(jù)課標(biāo)要求和我對教材的理解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

三、教學(xué)目標(biāo)：

1,學(xué)問與技能：使同學(xué)熟悉到時(shí)間單位年月日，了解他們之間的關(guān)系。

2、過程與方法：通過同學(xué)的觀看，探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)經(jīng)受年歷卡的觀看商量，感受并記住每月天數(shù)。

3、情感看法與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中，通過詳細(xì)情境，培育學(xué)習(xí)的愛國主義精神和珍惜時(shí)間的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉時(shí)間單位年月日，了解年月日之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：記住各月的天數(shù)和初步會(huì)推斷平年或閏年。

課前預(yù)備：

同學(xué)：不同年份的年歷卡。

老師：課件、年歷、等