第頁(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)如何設(shè)計(jì)好的活動(dòng)閱讀教材，引導(dǎo)參加。

這一環(huán)節(jié)是利用同學(xué)的課外時(shí)間完成的，旨在調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)探究精神，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為使閱讀成為一種饒有興趣的智力活動(dòng)，在閱讀前〔教師〕要精心編擬一組思索題，即自學(xué)提綱，在每節(jié)課后出示下一節(jié)的自學(xué)提綱，讓同學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)。應(yīng)該注意的是，問(wèn)題的制定要切中知識(shí)的重點(diǎn)、同學(xué)熟悉的盲點(diǎn)、理解的難點(diǎn)，既不令人費(fèi)解又不要太淺顯。

互相交流，主動(dòng)參加。

這一環(huán)節(jié)指的是教師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)間的互相交流。在每節(jié)課的開(kāi)始，教師依據(jù)自學(xué)提綱提出問(wèn)題，讓同學(xué)到講臺(tái)上以教師的角色談自己的見(jiàn)解和疑點(diǎn)，并讓同學(xué)自己提出問(wèn)題，互相解答，互相評(píng)價(jià)。如果同學(xué)回答有錯(cuò)或者不全面、不到位，教師要進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)有錯(cuò)的回答進(jìn)行矯正，對(duì)不全面的回答進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)不到位的回答提升到位。

精講要點(diǎn)，掌握知識(shí)。

這一環(huán)節(jié)是指教師針對(duì)同學(xué)在交流過(guò)程中暴露出來(lái)的、在熟悉上帶有普遍性的偏差、誤區(qū)的問(wèn)題，先讓同學(xué)作重點(diǎn)講解，然后教師進(jìn)行講評(píng)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，顯示知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提出指導(dǎo)性建議，調(diào)控學(xué)習(xí)。并介紹與之相關(guān)的一些新觀念、新理論、新方法和必須要進(jìn)一步探討的問(wèn)題，讓同學(xué)去進(jìn)行探究和研究，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和擴(kuò)大，培養(yǎng)同學(xué)思維的深入性。

做好小結(jié)，學(xué)以致用。

這一環(huán)節(jié)處理得好能起到梳理概括、強(qiáng)化記憶、培養(yǎng)能力、訓(xùn)練思維、提煉升華的作用。為此教師要精心組織，以完成同學(xué)"畫(huà)成整圓'的心愿，使所學(xué)的知識(shí)納進(jìn)同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并能運(yùn)用它解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的相關(guān)問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)要注意同學(xué)的自主參加，讓同學(xué)自己去總結(jié)，去講這節(jié)課的主要內(nèi)容和自己的收獲。然后教師提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體問(wèn)題，讓同學(xué)去解決。例如，有針對(duì)性地播放教學(xué)示范片段，請(qǐng)同學(xué)用學(xué)過(guò)的理論進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)出好在什么地方，存在哪些問(wèn)題，如何改善等，最后教師進(jìn)行總結(jié)并布置作業(yè)。這樣同學(xué)很容易投入和參加，情緒會(huì)被再度調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)到知識(shí)升華的目的。

2培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

強(qiáng)化數(shù)學(xué)運(yùn)用能力教學(xué)

1.重視數(shù)學(xué)概念的演變過(guò)程教學(xué)。數(shù)學(xué)概念來(lái)源于施行，是對(duì)實(shí)際問(wèn)題高度抽象的結(jié)果，能更準(zhǔn)確地反映科學(xué)本質(zhì)，具有普遍意義。但正是這種概括和抽象的結(jié)果，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用之間形成了一條難以逾越的鴻溝，致使同學(xué)們雖學(xué)了很多知識(shí)卻不知如何運(yùn)用。這就要求在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中能體現(xiàn)從施行中來(lái)到施行中去的原則，使同學(xué)弄清數(shù)學(xué)概念的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，弄清概念在現(xiàn)實(shí)中原型是什么?及演變后的一般意義又是什么?這樣才干追本求源以不變應(yīng)萬(wàn)變。這樣在學(xué)習(xí)導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用，如生產(chǎn)效率、邊際、彈性時(shí)，就不致于覺(jué)得過(guò)于抽象而無(wú)從下手了。

2.開(kāi)展模型教學(xué)及數(shù)學(xué)建模能力訓(xùn)練。在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，首先要構(gòu)筑實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型，然后用數(shù)學(xué)理論和方法尋出其結(jié)果，再返回到實(shí)際問(wèn)題中實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決，最后反過(guò)來(lái)又促進(jìn)數(shù)學(xué)新思想、新理論的建立和發(fā)展。因此數(shù)學(xué)建模是〔溝通〕數(shù)學(xué)理論與實(shí)際的中介和橋梁，培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)建模能力是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用能力的重要手段，在教學(xué)過(guò)程中穿插建模能力訓(xùn)練對(duì)同學(xué)是十分必要的。

更新觀念，強(qiáng)化自身思想建設(shè)

提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)首先要深入體會(huì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的涵義，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指人們通過(guò)數(shù)學(xué)教育及自身的施行和熟悉活動(dòng)，所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力、觀念和品質(zhì)的素養(yǎng)。它除了具有素養(yǎng)的一切特性外還具有準(zhǔn)確性、思想性、開(kāi)發(fā)性和有用性等特征。

提升同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還要求教師應(yīng)樹(shù)立教書(shū)育人的數(shù)學(xué)觀、教育觀，不能把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是單純的知識(shí)傳授，而應(yīng)育人于教書(shū)中，樹(shù)立"教師是主導(dǎo)，同學(xué)是主體'的思想，使數(shù)學(xué)教育成為真正意義上的〔素養(yǎng)教育〕，成為數(shù)學(xué)化的教育，讓同學(xué)學(xué)習(xí)、參加數(shù)學(xué)化過(guò)程，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的形式訓(xùn)練價(jià)值及應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)應(yīng)結(jié)合我國(guó)改革開(kāi)放及經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)際，把辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容始終落實(shí)在教學(xué)中，激發(fā)同學(xué)的民族自豪感和建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感。

3營(yíng)造數(shù)學(xué)氛圍

師生互動(dòng)，構(gòu)建和諧融洽的課堂氛圍

教學(xué)過(guò)程中很多時(shí)候教師過(guò)于依賴自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在我看來(lái)在教學(xué)中教師不是萬(wàn)能的，教師也會(huì)犯錯(cuò)誤;在很多方面，同學(xué)們并不比老師差。要知道師生之間是互教互學(xué)的關(guān)系，好同學(xué)應(yīng)當(dāng)敢于質(zhì)疑。在這種坦率的學(xué)習(xí)氣氛中，教師非但不會(huì)降低自己的威信，反而會(huì)使同學(xué)對(duì)教師產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的敬意。

同時(shí)在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍，讓同學(xué)參加課堂教學(xué)。努力創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍，使同學(xué)勇于參加課堂教學(xué)，是建立新型的師生關(guān)系很重要的一個(gè)方面。也是課堂教學(xué)改革很重要的一個(gè)方面。讓同學(xué)主動(dòng)參加、交流、合作，使同學(xué)的身心和諧地發(fā)展，全面地提升同學(xué)的基本素養(yǎng)從而在師生互動(dòng)的過(guò)程中讓師生之間的關(guān)系變得更和諧融洽。

讓課堂教學(xué)活動(dòng)更豐富

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志，由于現(xiàn)代信息技術(shù)在諸多行業(yè)中都得到了非常廣泛的應(yīng)用，新課程改革以來(lái)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中也得以推廣，隨著多媒體和信息技術(shù)走入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，同學(xué)的學(xué)習(xí)資源也變得日益豐富。同樣，選擇現(xiàn)代化的教學(xué)方式也能夠有效地調(diào)動(dòng)小同學(xué)的求知欲，營(yíng)造優(yōu)良的課堂氛圍。

正是如此，我們?cè)趥鹘y(tǒng)課堂教學(xué)的前提下選擇新的教學(xué)方法能夠促進(jìn)課堂教學(xué)效率的有效提升。同時(shí)，課堂教學(xué)方法不能是單一化的，對(duì)小同學(xué)而言，我們應(yīng)當(dāng)努力讓課堂教學(xué)活動(dòng)變得更加豐富，這也和小同學(xué)的身心發(fā)展規(guī)律相符合，豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)具有非常大的吸引力。例如，我們能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)和一些小的游戲活動(dòng)聯(lián)系在一起，可以使用數(shù)字來(lái)猜謎語(yǔ)、編制腦筋急轉(zhuǎn)彎等，還可以組織開(kāi)展小組比賽活動(dòng)等，讓同學(xué)在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，真正打造有趣的數(shù)學(xué)課堂。

4培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

注重直觀，誘趣

依據(jù)心理學(xué)研究成果說(shuō)明，初中生正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段。在數(shù)學(xué)上，他們比較喜愛(ài)熟悉具體和形象的事物。重計(jì)算，輕概念，重記憶，輕理解。如用"字母表示數(shù)'由于字母在表示數(shù)字上的任意性和不確定性，具有"代'和"變'的抽象性，他們?cè)械膶?duì)數(shù)的熟悉就感到不太適應(yīng)，所以教師依據(jù)這一思維特征對(duì)數(shù)學(xué)概念的引入法則的說(shuō)明，特別注意強(qiáng)化直觀形象和具體的教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容處理成符合同學(xué)原有熟悉上的東西，用以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

例如："數(shù)軸'概念的教學(xué)，教師是拿著實(shí)物溫度計(jì)上課，溫度計(jì)上有刻度，依據(jù)溫度計(jì)上液面不同位置就可以讀出不同的數(shù)，測(cè)量不同的溫度;與溫度計(jì)類(lèi)似，我們可以在一條直線上畫(huà)刻度，標(biāo)出讀數(shù)和方向，用直線上的點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和0，那么這樣的直線叫什么?于是引出了數(shù)軸的定義，這樣的講解生動(dòng)具體使同學(xué)看有實(shí)物，想有形象，記有特征不但使他們學(xué)得有感、記得牢固，而且使他們理解得也較為準(zhǔn)確和深入。這樣處理教材的例子是相當(dāng)多的，任課老師都加以充分利用，取得較好的課堂教學(xué)效果。同時(shí)教師也注意到直觀形象教學(xué)的局限性，不能監(jiān)用，要特別注意類(lèi)比的事物與新的概念法則間的內(nèi)在聯(lián)系，慎重合計(jì)他們之間比較的科學(xué)性。

注重知識(shí)與生活實(shí)際的結(jié)合

在教學(xué)目標(biāo)上，由知識(shí)傳授為中心，轉(zhuǎn)向發(fā)同學(xué)發(fā)展為中心我的具體做法是教學(xué)目標(biāo)由"給出目標(biāo)'轉(zhuǎn)向"同學(xué)找出本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)'。首先，由教師給同學(xué)5分鐘時(shí)間，自學(xué)本節(jié)的內(nèi)容，然后讓同學(xué)在自學(xué)的過(guò)程中理清本節(jié)必須要掌握的主要知識(shí)，并在自學(xué)過(guò)程中找出本節(jié)的屬于自己的疑難之處。這樣教師就由"關(guān)注知識(shí)'轉(zhuǎn)向了"關(guān)注同學(xué)'，讓同學(xué)在自己親自動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中擁有自信，最后，讓同學(xué)自己歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，以引起同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

教育觀念的轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，注重個(gè)性教育意識(shí)，整體性教育意識(shí)在這一點(diǎn)的運(yùn)用上，我首先了解同學(xué)的現(xiàn)狀，在對(duì)同學(xué)做了綜合的分析以后，把本班的同學(xué)按實(shí)際狀況進(jìn)行了