三年級(jí)語(yǔ)文盤古開天地教案

三年級(jí)語(yǔ)文盤古開天地教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫14個(gè)生字。

2．體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，體會(huì)隆隆的雷聲、茂密的花草樹木這類詞語(yǔ)的表達(dá)效果，并加以積存和拓展。

3．了解故事內(nèi)容的奇妙，感受盤古宏偉、高大的英雄形象，體會(huì)他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

4．初步了解神話故事內(nèi)容奇妙、想象豐富的特點(diǎn)，培育想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積存特色語(yǔ)言，體會(huì)盤古的英雄形象。

課前預(yù)備：

搜集神話故事讀一讀。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話引入課題。

1.師生溝通讀過(guò)的神話故事。

2.出示課題盤古開天地（齊讀課題、提醒課題）

二、初讀感知。

1．學(xué)生自由輕聲朗讀課文，并借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2．學(xué)生認(rèn)讀生字詞，教師準(zhǔn)時(shí)正音。

緩緩、一丈、漸漸、四肢、肌膚、寬闊、血液、祖宗

3．讓學(xué)生依據(jù)提示說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

三、精讀品悟。

1．溝通初讀感受。

2．讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，專心默讀，勾畫出讓自己感到奇妙的語(yǔ)句。

3．溝通勾畫的語(yǔ)句，并仔細(xì)品讀，通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練讓學(xué)生感受故事的奇妙，體會(huì)盤古的宏大。

四、總結(jié)拓展。

1．多媒體課件展現(xiàn)漂亮宇宙，進(jìn)一步感受奇妙的變化與盤古的無(wú)私奉獻(xiàn)，升華情感。

2．讓學(xué)生帶著自己的感受讀課文最終一自然段。

3．掃瞄各民族創(chuàng)世神話，激發(fā)閱讀神話的興趣。

其次課時(shí)

一、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)復(fù)述故事。

二、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

三、讓學(xué)生積存本課美麗詞句。

四、仿照第四自然段總分的構(gòu)段方式寫一段話?？梢詮南旅娴脑掝}中選擇一個(gè)接著寫，也可以自己確定內(nèi)容。

1．公園的風(fēng)光真美呀。

2．超市里，商品的種類真不少。

3．我們的校園可美啦！

三年級(jí)語(yǔ)文盤古開天地教案2

教材分析：

這是一篇神話故事，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事，故事極富想象力，文字表達(dá)詳細(xì)而生動(dòng)，到處布滿了奇妙的想象，是學(xué)生寵愛(ài)的一篇課文。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語(yǔ)。

力量目標(biāo)：有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

情感目標(biāo)：讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培育想象力，積存課文中美麗的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培育想象力。課前預(yù)備：課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《盤古開天地》。

齊讀課題：誰(shuí)開天地？盤古干什么？

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．熟悉10個(gè)生字，正確認(rèn)讀“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文，積存課文中美麗的詞語(yǔ)。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字借助拼音多讀幾遍。邊讀邊想象。

2．課文中有不少像“隆隆的雷聲”“茂密的花草樹木”這樣的詞語(yǔ)，請(qǐng)你找出來(lái)，用波浪線畫出來(lái)。

3．找出課文的中心句，用橫線畫出來(lái)。

四、學(xué)生依據(jù)自學(xué)提示自學(xué)。

五、展現(xiàn)溝通。

1．認(rèn)讀詞語(yǔ)。

宇宙黑暗上升下降

氣息四肢混沌肌膚

寬闊漸漸緩緩茂密

血液制造滋潤(rùn)奔流不息

說(shuō)一說(shuō)：你能用上“制造”，說(shuō)出課文里的內(nèi)容嗎？

引出“制造宇宙”，板書。

盤古是怎么制造世界的呢？讓我們一起走進(jìn)文本??

六、研讀課文，爭(zhēng)論答疑。

1．讀課文一二自然段，了解故事的開頭。

教師范讀，學(xué)生想象。

說(shuō)一說(shuō)你的感受。

2．學(xué)生齊讀一二自然段。

他觀察四周一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。理解：掄起，猛劈

做動(dòng)作。

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；

重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。

你有什么發(fā)覺(jué)？

反義詞，近義詞。

小結(jié)：盤古開天辟地

3．學(xué)習(xí)第三自然段。

快速掃瞄，用一個(gè)詞語(yǔ)概括。

板書：頂天立地

理解，誦讀：頭頂著天，用腳用勁蹬著地。

4．學(xué)習(xí)第四自然段。

（1．默讀，找出中心句。板書：身化萬(wàn)物

（2．想象讀后面的句子。理解用詞要精確生動(dòng)，積存美麗的詞語(yǔ)

（3．說(shuō)話訓(xùn)練：盤古的（）變成了（）的（

5．總結(jié)全文。

人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，制造了漂亮的宇宙。

七、布置作業(yè)。綻開想象，續(xù)寫盤古身體變化成萬(wàn)物。

板書設(shè)計(jì)：

盤古開天地

開天辟地

制造宇宙頂天立地

身化萬(wàn)物

三年級(jí)語(yǔ)文盤古開天地教案3

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①熟悉“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的宏大之處。

③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)盤古無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

四、課前預(yù)備：

①自制生字卡片。

②搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

③教學(xué)掛圖。

五、教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

①關(guān)于神話故事。

②“我記憶中的神話故事”。

選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽(tīng)。

③揭題：18盤古開天地。

二、初讀感知

①識(shí)記生字。

A、自讀課文，畫出不熟悉的字，借助拼音讀正確。

B、同座相互認(rèn)讀生字，溝通記字方法。

②讀通課文。

A、自由練讀課文。

B、同座合作檢查課文朗讀狀況。

③感知文意：這篇課文主要講了什么？

三、研讀溝通

①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。

②重點(diǎn)研讀課文其次自然段。

“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地?！?/p>

讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)覺(jué)？

③重點(diǎn)研讀課文第四自然段。

A、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們制造的宇宙的漂亮樣子。

B、讓學(xué)生依據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古制造的漂亮宇宙。

C、選擇感受最深的局部讀一讀。

四、作業(yè)

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、有感情地練讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

①?gòu)?fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。

②復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

二、指導(dǎo)寫字

①學(xué)生自由觀看字的間架構(gòu)造，并思索怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

②練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

③成果展現(xiàn)，師生評(píng)議。

三、朗讀回味

①展現(xiàn)讀?？凑l(shuí)讀得最有感情，讀得最美。

②記憶讀。看誰(shuí)能記住一些美麗的詞語(yǔ)，如“隆隆的雷聲”、“茂密的花草樹木”。

四、練習(xí)復(fù)述

①同座練說(shuō)。

②指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。

五、課后作業(yè)

1、把《盤古開天地》這個(gè)神話故事講給別人聽(tīng)。

2、寫本課生字詞各一行。

三年級(jí)語(yǔ)文盤古開天地教案4

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①熟悉“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的宏大之處。

③培育學(xué)生的閱讀力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受盤古的宏大之處。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書。今日，我們一起來(lái)讀《盤古開天地》。

二、初讀感知

自由朗讀課文，圈誕生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查。識(shí)記生字。學(xué)生溝通，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。

三、研讀感悟

學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體制造漂亮的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)展研讀。

①重點(diǎn)研讀其次自然段，體驗(yàn)盤古制造宇宙的困難。

a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

b．讀了這段話，你有什么發(fā)覺(jué)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）

c．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的困難。

②重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象奇妙的特點(diǎn)。

a．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

b．再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。

c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

③采納多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。

四、想象感悟

①浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體制造宇宙的情形。

②展現(xiàn)臺(tái)。選擇自己最愛(ài)讀的句子，把它記在腦海里，留意像“隆隆的雷聲”、“茂密的花草樹木”等這樣的詞語(yǔ)。

③學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。

④學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體制造了漂亮的宇宙”。

五、布置作業(yè)

把神話故事《盤古開天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。預(yù)備參與班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)比活動(dòng)。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的宏大之處。

③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、練講故事

①朗讀課文，做好講故事及評(píng)比“故事大王”的預(yù)備工作。

②評(píng)比方法：小組內(nèi)互講、互提意見(jiàn)，并推舉一句同學(xué)代表本組參與全班的“故事大王”的評(píng)比。

③講故事，評(píng)比“故事大王”。

④頒發(fā)“故事大王”證書。

二、指導(dǎo)寫字

①出示要寫的生字，引導(dǎo)觀看生字的構(gòu)造特點(diǎn)。

留意左右構(gòu)造的三種類型。提示學(xué)生書寫時(shí)，多數(shù)左右構(gòu)造的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。留意寫好半包圍的字。

②教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。

③學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比擬、評(píng)議。

三、課后作業(yè)

找其他神話故事讀一讀，講給別人聽(tīng)。

板書：

18盤古開天地

風(fēng)云雷

太陽(yáng)月亮

東西南北漂亮的宇宙

大地江河

花草樹木雨露

三年級(jí)語(yǔ)文盤古開天地教案5

教材分析

這篇神話傳奇講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字表達(dá)詳細(xì)而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)特別清晰，分三個(gè)局部，把盤古“用他的整個(gè)身體制造了漂亮的宇宙”的過(guò)程描寫得特別清晰。

在說(shuō)明“天和地還沒(méi)有分開“”的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后表達(dá)天地分開以后盤古所做的事；最終講了盤古倒下后發(fā)生的變化。

課文到處布滿了奇妙的想象，用生動(dòng)精確的語(yǔ)言塑造了盤古宏偉、高大的形象，贊美了他為開拓天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生留意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。

教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生熟悉神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。

學(xué)情分析

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫14個(gè)生字。

2．體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，體會(huì)“隆隆的雷聲”、“茂密的花草樹木”這類詞語(yǔ)的表達(dá)效果，并加以積存和拓展。

3．通過(guò)朗讀等方法，感受盤古宏偉、高大的英雄形象，體會(huì)他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

4．初步了解神話故事內(nèi)容奇妙、想象豐富的特點(diǎn)，培育想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。并能用自己的話復(fù)述這個(gè)故事的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積存特色語(yǔ)言，體會(huì)盤古的英雄形象。

課前預(yù)備

推舉學(xué)生搜集中國(guó)聞名的神話傳奇，如《精衛(wèi)填?！贰ⅰ犊涓缸啡铡?、《嫦娥奔月》等

教具預(yù)備

寫有詞語(yǔ)、課文詩(shī)的小黑板各一塊，背景音樂(lè)。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染神話意境

1．師：你們喜愛(ài)神話故事嗎？（生：喜愛(ài)）能說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)看哪些神話故事？

生答：《精衛(wèi)填?！贰逗篝嗌淙铡贰?/p>

2．師：今日讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事《盤古開天地》（教師板書課題，叫兩位學(xué)生念課題）。

帶著問(wèn)題全班齊念課題：誰(shuí)開天地？盤古干什么？

師：同學(xué)們，讓我們一起感受一下盤古劈開天地的奇妙吧。

二、初讀課文，感受文本

1．自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。同桌互讀互查。

2．識(shí)記生字新詞

小黑板出示：

輕而清、重而濁、上升、下降

隆隆的雷聲、奔流不息的江河、茂密的花草樹木

血液、滋潤(rùn)、肌膚、混沌

（1）自由讀詞語(yǔ)。

（2）小教師帶讀，讀中溝通

①第一組是反義詞。依據(jù)實(shí)際理解“清、濁”并給“濁”字組詞（混濁），“投降”讀作xing

②XX的XX詞，擴(kuò)大此類詞語(yǔ)3到5個(gè)。

③“血液”（流了一點(diǎn)血，血淋淋讀作xiě）。

④“混沌”（理解“混沌”；找近義詞“混濁”；找到詞語(yǔ)所在的句子，學(xué)習(xí)第一自然段）。

3．指名分段朗讀課文，師生共同正音。

三、再讀課文，理解文本

1．默讀課文，想一想《盤古開天地》這篇課文能讀成課文中的哪句話?把這句話畫出來(lái)。

2．出示句子“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體制造了漂亮的宇宙?！闭?qǐng)學(xué)生自由讀此句并思索，這句話中哪個(gè)詞是關(guān)鍵（制造）

（1）教師板書“制造”，并提問(wèn)：“制造”的“創(chuàng)”這為什么是

力刀旁？（看字形并聯(lián)系課文理解盤古是用銳利的斧頭劈開了天和地）。

（2）教師小結(jié)：是呀，制造，它需要工具，需要力氣，神話故事總是布滿了奇妙的想象。那么，盤古制造了什么？又是怎么制造的呢？讓我們下節(jié)課再進(jìn)入神話天地好好討論吧。

四、指導(dǎo)書寫

1．認(rèn)讀生字并給生字組詞。

2．生字書寫指導(dǎo)。（“降”字的右下局部簡(jiǎn)單寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生重視間架構(gòu)造。）

五、家庭作業(yè)

找其他神話故事讀一讀。

三年級(jí)語(yǔ)文盤古開天地教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“漁舟、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、寬闊、血液、奔流不息、茂密、滋潤(rùn)、制造”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀，能用自己的話復(fù)述課文。

3、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培育想象力，積存課文中美麗的語(yǔ)句。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培育想象力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文，了解課文表達(dá)挨次的根底上，用自己的語(yǔ)言練習(xí)復(fù)述。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、情境：播放媒體課件中的“輕松導(dǎo)入”。

2、提醒課題。

二、初讀感知

1、識(shí)記生字。

（1）輕聲讀課文，畫出不熟悉的字，借助拼音讀正確。教師點(diǎn)擊課件進(jìn)展生字教學(xué)。

（2）同桌相互認(rèn)讀生字，溝通記字方法。

2、讀通課文。

（1）自由朗讀課文。

（2）感知課文內(nèi)容：這篇課文主要講了什么？

三、研讀感悟

學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體制造漂亮的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)展研讀。

（1）重點(diǎn)研讀其次自然段，體驗(yàn)盤古制造宇宙的困難。

a、找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

b、讀了這段話，你有什么發(fā)覺(jué)？

提示學(xué)生找出意思相反或相近的詞。

c、通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的困難。

（2）重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象奇妙的特點(diǎn)。

a、讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

b、再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。

c、課文怎樣描寫地球萬(wàn)物的，你能仿照書中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

（3）采納多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。

四、想象感悟

1、浮想聯(lián)翩。學(xué)生參考課文72頁(yè)插圖，想象盤古用自己整個(gè)身體制造宇宙的情形。

2、學(xué)生借助教師講解及課件畫面嘗試復(fù)述。

3、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體制造了漂亮的宇宙”。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、練讀課文。

其次課時(shí)

一、演講故事

1、朗讀課文，做好講故事及評(píng)比“故事大王”的預(yù)備工作。

2、評(píng)比活動(dòng)：小組內(nèi)互講，互提意見(jiàn)，并推舉小組內(nèi)代表參與全班的“故事大王”的評(píng)比。

3、講故事，評(píng)比“故事大王”。

二、指導(dǎo)書寫

教師點(diǎn)擊課件

1、點(diǎn)擊要寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀看生字的構(gòu)造特點(diǎn)。

留意左右構(gòu)造的三種類型。提示學(xué)生書寫時(shí)，多數(shù)左右構(gòu)造的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左窄右寬。留意寫好半包圍的字。

2、教師點(diǎn)擊生字書寫，學(xué)生仿寫。

3、學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比擬，看誰(shuí)的書寫工整。

三、相關(guān)拓展

教師點(diǎn)擊課件介紹小行星的傳奇

四、布置作業(yè)

1、把盤古開天地的故事講給家長(zhǎng)或者同學(xué)聽(tīng)。

2、選擇一個(gè)自己印象深刻的神話故事講給同學(xué)聽(tīng)。

三年級(jí)語(yǔ)文盤古開天地教案7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①熟悉“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的宏大之處。

③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

A案

課前預(yù)備：

①多媒體大事（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動(dòng)畫片）。

②生字詞卡片。

③搜集能表達(dá)盤古開天地情境的音樂(lè)帶。

第一課時(shí)

情境導(dǎo)入：

①情境：播放多媒體課件。

②過(guò)渡，并提醒中心句。

“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體制造了漂亮的宇宙。”

③學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。

④教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書。今日，我們一起來(lái)讀《盤古開天地》。

初讀感知：

①自由朗讀課文，圈誕生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查。

②識(shí)記生字。學(xué)生溝通，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。

③穩(wěn)固識(shí)字。做給生字“找朋友”嬉戲（用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞）。

④有感情地讀“制造、黑暗、寬闊、奔流不息、茂密”等詞語(yǔ)。

研讀感悟：

學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體制造漂亮的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)展研讀。

①重點(diǎn)研讀其次自然段，體驗(yàn)盤古制造宇宙的困難。

a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

b．讀了這段話，你有什么發(fā)覺(jué)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）

c．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的困難。

②重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象奇妙的特點(diǎn)。

a．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

b．再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。

c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

③采納多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。

想象感悟：

①浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體制造宇宙的情形。

②展現(xiàn)臺(tái)。選擇自己最愛(ài)讀的句子，把它記在腦海里，留意像“隆隆的雷聲”、“茂密的花草樹木”等這樣的詞語(yǔ)。

③學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。

④學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體制造了漂亮的宇宙”。

布置作業(yè)：

把神話故事《盤古開天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。預(yù)備參與班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)比活動(dòng)。

其次課時(shí)

練講故事：

①朗讀課文，做好講故事及評(píng)比“故事大王”的預(yù)備工作。

②評(píng)比方法：小組內(nèi)互講、互提意見(jiàn)，并推舉一句同學(xué)代表本組參與全班的“故事大王”的評(píng)比。

③講故事，評(píng)比“故事大王”。

④頒發(fā)“故事大王”證書。

指導(dǎo)寫字：

①出示要寫的生字，引導(dǎo)觀看生字的構(gòu)造特點(diǎn)。

留意左右構(gòu)造的三種類型。提示學(xué)生書寫時(shí)，多數(shù)左右構(gòu)造的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。留意寫好半包圍的字。

②教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。

③學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比擬、評(píng)議。

課后作業(yè)：

找其他神話故事讀一讀，講給別人聽(tīng)。

三年級(jí)語(yǔ)文盤古開天地教案8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉10個(gè)生字、會(huì)寫暗等14個(gè)字；

2、積存本課美麗詞句，并會(huì)簡(jiǎn)潔的運(yùn)用。

3、在課文的語(yǔ)言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。

4、感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的喜愛(ài)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)2、3、4

三、教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)3、4

課時(shí)安排：

2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、開課激起導(dǎo)入

小朋友，每天我們抬起頭會(huì)看到藍(lán)藍(lán)的天空，每天，我們踩著腳下的土地。我們會(huì)看到高山，會(huì)看到河流和湖泊，你有沒(méi)有想過(guò)，這些都是從哪里來(lái)的`呢？我們的祖先也會(huì)思索這樣的問(wèn)題，那時(shí)科學(xué)技術(shù)不興旺，還不能解釋這些種種現(xiàn)象，所以就有了許多好玩的神話故事。你想不想跟教師一起去看一看，遠(yuǎn)古的人們的眼中，天地是怎么形成的呢？

二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字

1、生自讀課文，勾畫生字

2、生小組自學(xué)生字，看看誰(shuí)的識(shí)字方法好。

3、溝通識(shí)字

4、匯報(bào)

5、教師用卡片檢查識(shí)字效果。強(qiáng)調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。

6、把生字放在課文中，能讀好嗎？學(xué)生自己練習(xí)讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。

三、寫字教學(xué)

1、“肢、肌、膚”

觀看這幾個(gè)字的構(gòu)造，學(xué)會(huì)把構(gòu)造相像的、想近的，結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。

觀看這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)寫一寫。

2、“丈”

留意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中間位置

其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。留意提示學(xué)生組詞和字音。

3、練習(xí)寫字，教師巡察。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

二、新課學(xué)習(xí)

1、通過(guò)上節(jié)課的閱讀，誰(shuí)能也許給我們講一講這個(gè)故事？這個(gè)故事講的是什么？

2、天和地倒底是怎樣分開的呢？朗讀課文其次自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語(yǔ)。大家比一比，看誰(shuí)找得多。

3、讀一讀你找出來(lái)的詞語(yǔ)。

4、天地分開了，世上的萬(wàn)物又是怎么來(lái)的？齊讀課文3、4自然段。

5、說(shuō)一說(shuō)，盤古的身體是如何化作世界萬(wàn)物的？指名說(shuō)，同桌說(shuō)。

6、認(rèn)真讀一讀文章中寫盤古變化時(shí)的句子。

7、留意多音字“倒”，自己查字典，學(xué)一學(xué)這個(gè)多音字。

8、文章最終為什么說(shuō)盤古是人類的老祖宗？

三年級(jí)語(yǔ)文盤古開天地教案9

一、課前溝通：

今日教師很快樂(lè)，由于秋高氣爽，天高云淡，菊花開了，迎春花也開了。秋天真美。（找錯(cuò)誤）

二、導(dǎo)課：

翻開單元的導(dǎo)讀局部，一種古老的傳統(tǒng)氣息撲面而來(lái)，古文字的神韻，兵馬俑的壯麗，使人不禁浮想聯(lián)翩：文字的統(tǒng)一，貨幣度量衡的統(tǒng)一，古老的秦長(zhǎng)城的修建……再往深處看，你又看到了什么？

關(guān)于神話故事，可謂源源流長(zhǎng)，受當(dāng)時(shí)社會(huì)條件所限，人們對(duì)許多的自然現(xiàn)象無(wú)法解釋，于是神話故事就這樣產(chǎn)生了，關(guān)于神話故事，我聽(tīng)過(guò)《哪吒鬧海》，你聽(tīng)過(guò)什么？（學(xué)生溝通）

能不能簡(jiǎn)潔談?wù)勆裨捊o你留下的印象？

三、板書：盤古開天地

題目中暗藏著一個(gè)成語(yǔ)，是什么？板書（開天辟地）

那這樣一個(gè)故事奇妙在哪里呢？

自讀課文，讀準(zhǔn)字音

四、字詞的處理。

五、再讀課文，感受神話的奇妙之處：

1、研讀其次自然段：

指名讀——自由讀——發(fā)覺(jué)了什么——復(fù)述

2、研讀第三自然段：指名讀——拓展讀

3、研讀第四自然段：

指名讀——自由讀—男生讀——拓展讀——想象其余的變化——換成詩(shī)的形式再自由讀——教師范讀，其他同學(xué)閉眼想象——想象內(nèi)容溝通——仿說(shuō)說(shuō)其余局部。

4、再讀全文，感受盤古開天地的豐富想象。

六、看其余的神話故事?！栋讼蛇^(guò)?！?/p>

七、推舉閱讀。

八、寫字，推舉難寫的字來(lái)寫。

教后反思：

就本節(jié)課的設(shè)計(jì)，自己經(jīng)受了幾個(gè)教案的修改，從最早自己的設(shè)計(jì)到試講，始終到韓教師來(lái)聽(tīng)課并進(jìn)展指導(dǎo)，始終到再次試講，到最終在抱負(fù)課堂研討會(huì)上的展現(xiàn)，自己也在討論的過(guò)程中不斷地提高，從開頭的只注意學(xué)問(wèn)的教學(xué)，到最終課文的情感在讀中的落實(shí)，自己在一節(jié)課的預(yù)備過(guò)程中感受了許多，如何才是一節(jié)我們認(rèn)為的抱負(fù)的課堂，如何把三維目標(biāo)真正在課堂中落實(shí)等等，都成了值得自己深思的問(wèn)題，從最終的效果來(lái)看，應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)了預(yù)想的。

三年級(jí)語(yǔ)文盤古開天地教案10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的宏大之處。

3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

課前預(yù)備

1、多媒體大事（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動(dòng)畫片）。

2、生字詞卡片。

3、搜集能表達(dá)盤古開天地情境的音樂(lè)帶。

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、情境：播放多媒體課件。

2、過(guò)渡，并提醒中心句。

“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體制造了漂亮的宇宙?！?/p>

3、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。

4、教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書。今日，我們一起來(lái)讀《盤古開天地》。

二、初讀感知

1、自由朗讀課文，圈誕生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查。

2、識(shí)記生字。學(xué)生溝通，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。

3、穩(wěn)固識(shí)字。做給生字“找朋友”嬉戲（用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞）。

4、有感情地讀“制造、黑暗、寬闊、奔流不息、茂密”等詞語(yǔ)。

三、研讀感悟

學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體制造漂亮的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)展研讀。

1、重點(diǎn)研讀其次自然段，體驗(yàn)盤古制造宇宙的困難。

a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

b．讀了這段話，你有什么發(fā)覺(jué)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）

c．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的困難。

2、重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象奇妙的特點(diǎn)。

a．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

b．再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。

c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

3、采納多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。

四、想象感悟

1、浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體制造宇宙的情形。

2、展現(xiàn)臺(tái)。選擇自己最愛(ài)讀的句子，把它記在腦海里，留意像“隆隆的雷聲”、“茂密的花草樹木”等這樣的詞語(yǔ)。

3、學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。

4、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體制造了漂亮的宇宙”。

五、布置作業(yè)

把神話故事《盤古開天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。預(yù)備參與班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)比活動(dòng)。

其次課時(shí)

一、練講故事

1、朗讀課文，做好講故事及評(píng)比“故事大王”的預(yù)備工作。

2、評(píng)比方法：小組內(nèi)互講、互提意見(jiàn)，并推舉一句同學(xué)代表本組參與全班的“故事大王”的評(píng)比。

3、講故事，評(píng)比“故事大王”。

4、頒發(fā)“故事大王”證書。

二、指導(dǎo)寫字

1、出示要寫的生字，引導(dǎo)觀看生字的構(gòu)造特點(diǎn)。

留意左右構(gòu)造的三種類型。提示學(xué)生書寫時(shí)，多數(shù)左右構(gòu)造的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。留意寫好半包圍的字。

2、教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。

3、學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比擬、評(píng)議。

三、課后作業(yè)

找其他神話故事讀一讀，講給別人聽(tīng)。

三年級(jí)語(yǔ)文盤古開天地教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫14個(gè)生字。

2、體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，體會(huì)“隆隆的雷聲”、“茂密的花草樹木”這類詞語(yǔ)的表達(dá)效果，并加以積存和拓展。

3、了解故事內(nèi)容的奇妙，感受盤古宏偉、高大的英雄形象，體會(huì)他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

4、初步了解神話故事內(nèi)容奇妙、想象豐富的特點(diǎn)，培育想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

關(guān)鍵通過(guò)朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積存特色語(yǔ)言，體會(huì)盤古的英雄形象。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

1、關(guān)于神話故事。

2、“我記憶中的神話故事”。

選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽(tīng)。

3、揭題：18盤古開天地。

二、初讀感知

1、識(shí)記生字。

a、自讀課文，畫出不熟悉的字，借助拼音讀正確。

b、同座相互認(rèn)讀生字，溝通記字方法。

2、讀通課文。

a、自由練讀課文。

b、同座合作檢查課文朗讀狀況。

3、感知文意：這篇課文主要講了什么？

三、研讀溝通

學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。

重點(diǎn)研讀課文其次自然段。

“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地?！?/p>

讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)覺(jué)？

重點(diǎn)研讀課文第四自然段。

a、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們制造的宇宙的漂亮樣子。

b、讓學(xué)生依據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古制造的漂亮宇宙。

c、選擇感受最深的局部讀一讀。

四、作業(yè)

復(fù)習(xí)生字詞。練讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。

2、復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

二、指導(dǎo)寫字

學(xué)生自由觀看字的間架構(gòu)造，并思索怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

成果展現(xiàn)，師生評(píng)議。

三、朗讀回味

1、展現(xiàn)讀?？凑l(shuí)讀得最有感情，讀得最美。

記憶讀?？凑l(shuí)能記住一些美麗的詞語(yǔ)，如“隆隆的雷聲”、“茂密的花草樹木”。

2、練習(xí)復(fù)述

同座練說(shuō)。

3、指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。

四、課后作業(yè)

把《盤古開天地》這個(gè)神話故事講給別人聽(tīng)。

板書設(shè)計(jì)：

盤古開天地

用自己的一切制造了漂亮的宇宙

三年級(jí)語(yǔ)文盤古開天地教案12

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

3、培育學(xué)生口頭表達(dá)力量，學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述課文。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培育學(xué)生豐富的想象力。

【設(shè)計(jì)理念】

《盤古開天地》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)力求表達(dá)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積存語(yǔ)言，感受人物形象，培育豐富的想象力，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱感受，激發(fā)閱讀興趣。

【設(shè)計(jì)特色】

運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)品讀、想象、描述，感受語(yǔ)言文字的美，拓寬學(xué)生思路，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

【教學(xué)流程】

第一教時(shí)

一、溝通預(yù)習(xí)，整體感知

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

三、學(xué)習(xí)生字，書寫生字

其次教時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

二、暢談感受，提出問(wèn)題

1、觀看了漂亮的宇宙，學(xué)生自由談感受。

2、緊緊圍繞課文的最終一個(gè)自然段，讓學(xué)生提出問(wèn)題。

生成預(yù)設(shè)：

估量學(xué)生會(huì)提出很多問(wèn)題，如：

1、為什么說(shuō)盤古是人類的老祖宗？

2、盤古為什么要制造漂亮的宇宙？

3、盤古制造的宇宙是什么樣的？

4、盤古怎樣制造漂亮的宇宙？

三、以學(xué)定教，走進(jìn)文本，解決問(wèn)題

據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織開展探究性學(xué)習(xí)。

1、梳理問(wèn)題。

2、帶著問(wèn)題，自讀文本。

3、實(shí)行多種形式，進(jìn)展生生、師生及學(xué)生與文本之間的溝通。

4、通過(guò)朗讀、想象、描述，感受盤古的高大形象，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

四、順學(xué)而導(dǎo)，走出文本，溝通感受

五、拓展延長(zhǎng)，激發(fā)興趣，鼓舞探究

三年級(jí)語(yǔ)文盤古開天地教案13

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“宇宙，寬闊，滋潤(rùn)，奔流不息”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)神話故事的豐富想象，美麗語(yǔ)言。

3、體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培育想象力，積存課文中美麗詞句。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞。了解盤古開天地的故事內(nèi)容。體會(huì)盤古的形象，從朗讀中感受學(xué)習(xí)課文中富有想象力的精妙的語(yǔ)言特點(diǎn)，從而激發(fā)閱讀神話故事的深厚興趣。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）、復(fù)習(xí)回憶，導(dǎo)入新課

上節(jié)課教師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一則中國(guó)古代神話故事《盤古開天地》，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。

1、開火車讀詞語(yǔ)。

2、用自己的話說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容。

3、教師引導(dǎo)：這節(jié)課，我們將一起連續(xù)品讀這篇奇妙的神話故事，體驗(yàn)神話故事的獨(dú)特魅力。

（二）、細(xì)讀品嘗

1、分別指名五位同學(xué)分段朗讀課文，想想每段分別寫了什么內(nèi)容？

2。學(xué)習(xí)其次段：盤古是誰(shuí)？他為什么要開天地？指名讀課文第一段。

3。在混沌一片的天地之中，即沒(méi)有太陽(yáng)，也沒(méi)有月亮，沒(méi)有花草樹木，蟲魚鳥獸，也沒(méi)有山川河流，天地田野。這樣的世界，給你什么樣的感受？（恐驚、無(wú)助、可怕、難過(guò)…。。

帶著你的感受來(lái)讀讀這句話。（指名2—3位同學(xué)讀）

4。在這樣的混沌中，有個(gè)巨人在干什么？指名讀句。

5。直到有一天，盤古突然醒了。

醒來(lái)后的盤古，做了什么事情呢？（指名讀第2段1。2兩句）

6。這一斧子下去，給這世界帶來(lái)了什么變化？（讀第3、4句）

（1）在這兩句中，你發(fā)覺(jué)了哪些意思相反的詞？

（2）天與地是這樣涇渭清楚地完全區(qū)分開了，這樣的變化是不是特殊猛烈的？快速的？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（慢慢）從這句里你還有什么新的發(fā)覺(jué)？你找到了哪幾個(gè)和“慢慢”意思相近的詞呢？

（3）你瞧，這句里用這么多意思相反或相近的詞，把天與地的變化寫得清晰又生動(dòng)，我們一起來(lái)再讀讀這個(gè)句子吧！齊讀句子。

7。天地分開以后，盤古又是怎么做的？（讀第3段第1句）

（1）天、地和盤古在發(fā)生著什么轉(zhuǎn)變？（讀第2句）

（2）幾年過(guò)去了，盤古怕天地還會(huì)合在一起，就頭______，用腳______。天每天……越來(lái)越高。

幾十年過(guò)去了，……就頭______，就腳______。

幾百年過(guò)去了，……就頭______，就腳______。

（3）就這樣不知過(guò)了多少年，天地和盤古怎么樣了？（讀第3句）

8、師生爭(zhēng)論：盤古由于做什么累的倒下了？盤古為了誰(shuí)累的倒下了？

9、師小結(jié)：盤古為了人類，就這樣“頭頂著天，用腳用勁蹬著地”，不知過(guò)了多少年，他累得倒下了。這是一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的盤古。

10。盤古這個(gè)巨人就這樣累倒了，此時(shí)，他的身體有了怎樣的變化？（讀第4段）

（1）這些變化，我可以這樣寫：（指名讀句）

他呼出的氣息，變成了隆隆的雷聲。

他發(fā)出的聲音，化作了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。

他的雙眼變成了大地上的東西南北四極。

他的四肢變成了太陽(yáng)和月亮。

他的肌膚變成了奔流不息的江河。

他的血液變成了寬闊的大地。

他的汗毛變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。

他的汗水變成了茂密的花草樹木。

（2）可以這樣調(diào)換語(yǔ)句的挨次嗎？為什么？

書中的想象正是由于抓住了相像事物的特點(diǎn)來(lái)寫，所以才寫得精確和恰當(dāng)，我們?cè)趯懽魑闹?，進(jìn)展想象和比方的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)用兩種有相像特點(diǎn)的事物來(lái)進(jìn)展比方或想象，才會(huì)使文章形象、生動(dòng)。

引讀句子：他的______變成了______。

（3）我們現(xiàn)在運(yùn)用縮句的方法，刪減掉修飾詞，在意思不變的狀況下，把句式變一變。

他呼出的氣息，變成了風(fēng)和云。

他發(fā)出的聲音，化作了雷聲。

他的肌膚，變成了大地。

他的血液，變成了紅河。

他的汗毛，變成了花草樹木。

他的汗水，變成了雨露。

a。這些句子和課文中的相比，哪種讓你覺(jué)得寫得更加詳細(xì)、生動(dòng)？是什么讓句子更生動(dòng)了？

b。原來(lái)形容詞的作用真不小。（出示帶有形容詞的短語(yǔ)）這些詞語(yǔ)，使你仿佛看到了怎么樣的畫面。

c。誰(shuí)能一邊想象著畫面，一邊來(lái)把句子讀出自己的感受。（出示第四段，指名2—3名同學(xué)讀）

（4）第四段的最終有一個(gè)省略號(hào)，它省略了什么？

盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。

他的______變成了______。

他的______化作了______。

他的______變成了______。

11?？偨Y(jié)：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體制造了漂亮的宇宙。經(jīng)過(guò)數(shù)千萬(wàn)年的演化，宇宙已經(jīng)變得越來(lái)越漂亮。

四、復(fù)述課文。

依據(jù)板書指名復(fù)述課文。

五、總結(jié)：

同學(xué)們，中國(guó)古代勞動(dòng)人民的想象大膽而豐富，他們?yōu)槲覀兞粝铝撕芏嘞瘛侗P古開天地》這樣布滿夢(mèng)想的神話故事，還有許很多多，你知道哪些神話故事呢？請(qǐng)同學(xué)們課后連續(xù)搜集神話故事，讀一讀，你肯定能夠感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

六、板書：

18。盤古開天地

盤古

混沌—————————————————————漂亮

掄劈

頂?shù)诺?/p>

變化

三年級(jí)語(yǔ)文盤古開天地教案14

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①熟悉“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的宏大之處。

③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

課前預(yù)備

①自制生字卡片。

②搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

③教學(xué)掛圖。

第一課時(shí)

故事導(dǎo)入

①關(guān)于神話故事。

②“我記憶中的神話故事”。

選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽(tīng)。

③揭題：18盤古開天地。

初讀感知

①識(shí)記生字。

a．自讀課文，畫出不熟悉的字，借助拼音讀正確。

b．同座相互認(rèn)讀生字，溝通記字方法。

②讀通課文。

a．自由練讀課文。

b．同座合作檢查課文朗讀狀況。

③感知文意：這篇課文主要講了什么？

研讀溝通

①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。

②重點(diǎn)研讀課文其次自然段。

“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地?！?/p>

讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)覺(jué)？

③重點(diǎn)研讀課文第四自然段。

a．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們制造的宇宙的漂亮樣子。

b．讓學(xué)生依據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古制造的漂亮宇宙。

c．選擇感受最深的局部讀一讀。

作業(yè)

復(fù)習(xí)生字詞。練讀課文。

其次課時(shí)

復(fù)習(xí)穩(wěn)固

①?gòu)?fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。

②復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

指導(dǎo)寫字

①學(xué)生自由觀看字的間架構(gòu)造，并思索怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

②練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

③成果展現(xiàn)，師生評(píng)議。

朗讀回味

①展現(xiàn)讀。看誰(shuí)讀得最有感情，讀得最美。

②記憶讀。看誰(shuí)能記住一些美麗的詞語(yǔ)，如“隆隆的雷聲”、“茂密的花草樹木”。

練習(xí)復(fù)述

①同座練說(shuō)。

②指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。

課后作業(yè)

把《盤古開天地》這個(gè)神話故事講給別人聽(tīng)。

三年級(jí)語(yǔ)文盤古開天地教案15

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與力量:

1、熟悉10個(gè)生字、會(huì)寫暗等14個(gè)字

2、理解課文內(nèi)容，了解盤古用他的整個(gè)身體制造漂亮宇宙的過(guò)程。

3、有感情地朗讀課文，初步練習(xí)復(fù)述課文，積存課文中的美麗詞句。

過(guò)程與方法:

引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，溝通讀書感受，并綻開豐富的想象，從而讀懂課文，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

2、體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培育想象力。學(xué)后能用自己的話敘述這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)

初步感知神話的特點(diǎn),體會(huì)神話豐富的想象。

課前預(yù)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)探究

１、孩子們，喜愛(ài)看動(dòng)畫片嗎？今日教師帶來(lái)幾位動(dòng)畫片的仆人公，想熟悉嗎？

２、（課件出示圖片）熟悉圖片中的仆人公嗎？知道的大聲說(shuō)出來(lái)。他們都是神話中的仆人公，身上都有超常的本事，在中國(guó)古代的神話中，有一位巨人被人稱為人類的老祖宗，他就是，（盤古），

３、這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)１８課，我們一起來(lái)書寫課題。

4、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的內(nèi)容。介紹自己喜愛(ài)的