2022《地球上的星星》教師觀后感

《地球上的星星》教師觀后感

認(rèn)真看完一部作品以后，一定對生活有了新的感悟和看法吧，現(xiàn)

在就讓我們寫一篇走心的觀后感吧。那要怎么寫好觀后感呢？下面是

我整理的《地球上的星星》教師觀后感，僅供參考，希望能夠幫助到

大家。

《地球上的星星》教師觀后感1

社會大眾的觀念一直在告訴我們，當(dāng)全職媽媽就是一種犧牲，全

職媽媽的價值只能通過孩子來體現(xiàn)。甚至我們身邊有一部分人給了全

職媽媽太多的責(zé)任，孩子摔了、磕了、碰了、病了、痛了，他們會說：

“你是怎么看孩子的？”孩子成績不好，他們會說：“你是怎么教孩子

的？”讓人欣慰的是伊桑媽媽是幸運(yùn)的，從他們的對話中可以看出夫妻

之間是相互理解的。做為一個全職媽媽，我曾經(jīng)焦慮、迷茫、恐慌，

在身邊大都數(shù)人都不理解的狀況下，對自己的身份產(chǎn)生了嚴(yán)重的不認(rèn)

同。所幸通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)識了很多優(yōu)秀的媽媽，我們互相學(xué)習(xí)、鼓勵。在

陪伴孩子的過程中，找到了另一個不一樣的自己，在陪孩子涂涂畫畫

的這幾年里，發(fā)現(xiàn)自己也愛上了畫畫，在孩子的鼓勵下，我終于鼓起

勇氣，去正式拜師學(xué)畫了。能陪伴孩子慢慢成長是一件多么美好的事

呀，這不是“犧牲”，只是換一種方式生活。是孩子給了我一次重新

學(xué)習(xí)，認(rèn)知自我的勇氣和機(jī)會。

在寄宿學(xué)校，伊桑每天面對的是更加嚴(yán)酷的挑戰(zhàn)，離開了母親的

關(guān)愛，周圍是全然陌生的環(huán)境。老師的斥責(zé)、同學(xué)的嘲笑讓年幼的伊

桑難以承受，那個樂觀開朗、喜歡繪畫的伊桑終于在沉默中消亡了。

他終日過著孤獨(dú)、忍耐、沉默、害怕的日子，深夜里流淚，清晨眺望

遠(yuǎn)方，傍晚出去散步，一個人吃倪，走路，上課............一個八

歲的孩子還能承受多少？他徹底的崩潰了，他的自信被摧毀的體無完膚,

他深深的懷疑自己了，于是他連最喜歡的畫畫也停止了。

不幸的伊桑何其幸運(yùn)，在生命中最黑暗的時候，伊桑等來了他人

生的太陽------新來的美術(shù)老師。這位可愛的老師是那么的不同，他

特立獨(dú)行，教學(xué)方式新穎，他鼓勵孩子們打破陳規(guī)，無拘無束自由地

動手動腦。他的善良、頑皮很快贏得了孩子們的“芳心”。這位細(xì)心

的老師很快注意到了和別的孩子不一樣的伊桑。望孩子們都有他們的

太陽。

《地球上的星星》教師觀后感2

老師講的每堂課都很吸引我，課上跟隨著老師的思路聽課，同時，

也知道接下來老師又會帶給我們一場視覺大餐，老師又會推薦好看的

電影了，我也很期待。

周六迫不及待的看《地球上的星星》，開始的時候，看到小伊桑的

表現(xiàn)，我在猜想，難道是爸爸媽媽沒有看到這個孩子的真實(shí)想法?他是

對學(xué)習(xí)沒有興趣？才導(dǎo)致他有這樣的表現(xiàn)？帶著好奇看著，我才恍然大

悟。

劇中的父母認(rèn)為這是個競爭的世界，現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)便為將來，我看

到了爸爸的認(rèn)知：男人負(fù)責(zé)賺錢養(yǎng)家，妻子負(fù)責(zé)照顧家和孩子；孩子負(fù)

責(zé)好好學(xué)習(xí)，當(dāng)妻子和孩子出現(xiàn)的狀況不是他所期望的樣子時，他就

去指責(zé)妻子和孩子。

我看媽媽對家人無微不至的照顧，對小伊桑生活和學(xué)習(xí)上事情的

大包大攬，當(dāng)孩子出現(xiàn)這樣那樣的狀況時，她感到委屈，因為她為家

放棄了事業(yè)。

爸爸媽媽以大兒子尤漢學(xué)習(xí)成績優(yōu)異而驕傲，他們覺得小兒子也

應(yīng)該像哥哥那樣，這才是正常的，他們的基因是如此的好，伊桑學(xué)習(xí)

不好，就是他不肯努力的結(jié)果，這完全是他自己的問題，所以父母決

定把伊桑送到寄宿學(xué)校，嚴(yán)加管理，這孩子缺少的是“大棒政策”，

可是伊桑的狀態(tài)并沒有改觀，反而更加糟糕了。

當(dāng)伊桑在學(xué)校遭到老師的批評，同學(xué)的嘲笑時，父母也不站在他

這邊，沒有人能夠理解他，我猜想伊桑的心是困惑的，恐懼的。得知

父母要將他送到寄宿學(xué)校時，他很委屈，他真誠的告訴媽媽他在努力

的學(xué)習(xí)，卻被父母無視。

伊桑沒有辦法學(xué)會，這真的不是他的錯，可惜，父母并沒有去聽

他內(nèi)心真實(shí)的聲音。被送去寄宿學(xué)校的伊桑絕望了，他感受到父母對

他的放棄，他也放棄了自己，他與面的一切抗外著。

美術(shù)老師尼克姆的出現(xiàn)，告訴孩子們課上可以自由馳騁的想像，

活出自己，尼克姆拯救了伊桑，他透過種種現(xiàn)象，找到了伊桑問題的

根源，這是他對生命個體的尊重，他欣賞每一個學(xué)生的內(nèi)在真實(shí)的想

法，給他們鼓勵和肯定，不給他們壓力，讓他們順從自己的內(nèi)心，自

由自在無憂無慮學(xué)習(xí)，享受生活。

《地球上的星星》教師觀后感3

萬里叢中一抹紅，人們通常都會輕易的發(fā)現(xiàn)那與從不同的點(diǎn)紅,

因為人的神經(jīng)總會敏感的捕捉到不一樣，這就是所謂的獵奇吧！其實(shí)不

一樣之所以如此吸引眼球，是由于不一樣的精髓是突變，根據(jù)自組織

理論，臨界點(diǎn)往往引起突變，這個臨界點(diǎn)就是一樣和不一樣的界限，

臨界點(diǎn)之后會發(fā)生什么是未知的，所以臨界點(diǎn)引起的突變意味著神奇,

人們之所以不自覺的關(guān)注不一樣，正是因為人對神奇的渴望和對未知

充滿好奇的天性。

就像《地球上的星星》中所有的老師都發(fā)現(xiàn)了伊夏的不一樣，伊

夏不能像其他孩子一樣正常的閱讀和說話。這種不一樣帶來的神奇，

并沒有滿足老師們對學(xué)生的期望，所以老師們主觀的選擇了忽略伊夏

的不一樣。直到出現(xiàn)了一位不一樣的老師尼克，他發(fā)現(xiàn)了和其他孩子

不一樣的安靜的伊夏。他懂得不一樣的哲學(xué)內(nèi)涵，堅信這不一樣的背

后一定充滿神奇，只是還沒被發(fā)現(xiàn)，所以他走進(jìn)了伊夏，并不動聲色

的影響著他，最終這位不一樣的神奇的老師終于發(fā)現(xiàn)并助力了神奇。

同樣作為老師，尼克和伊夏的故事讓我很有感觸，做一位不一樣

的老師，這是神奇的開始。怎樣做才是不一樣的呢？當(dāng)然不是另類到讓

人發(fā)指，應(yīng)該是將教書育人發(fā)揮到極致。教書要有過硬的基本功，要

能駕馭課堂和教學(xué)，要有深刻的學(xué)科理解；育人就要先真心的關(guān)愛學(xué)生,

然后充分的了解學(xué)生，因材施教，精彩每一人。

認(rèn)識到了什么樣的教學(xué)成果才是將教書育人發(fā)揮到了極致，也喊

出了響當(dāng)當(dāng)?shù)目谔?，但這也只是滿清熱情的教育理想，那具體要怎樣

實(shí)施呢？這就需要在方法論層面上研討了?！兜厍蛏系男切恰分心峥死?/p>

師他通過對不一樣的理解和關(guān)注，以此為切入點(diǎn)，真正走進(jìn)學(xué)生的做

法特別值得借鑒。

首先，用愛開啟心靈之門。古語有云”親其師而信其道”，尼克

也是先放下身段和小伊夏真誠平等的溝通，用愛心搭建起心與心的橋

梁，當(dāng)孩子感受到了老師的愛，他才會向老師敞開心扉，這樣老師才

能真正的走進(jìn)孩子。而且我認(rèn)為絞盡腦汁、想盡辦法讓學(xué)生喜歡你，

不如全心全意、毫不保留地去喜歡我們自己的學(xué)生。有目的，用技巧

的愛，并不是發(fā)自內(nèi)心的，夾生，現(xiàn)在的孩子們不傻，愛是自然流露，

一切行事順理成章，所以愛學(xué)生本身不需要方法。

其次，發(fā)現(xiàn)并真心欣賞那些不一樣。每一個孩子都是上帝給人間

的禮物，他們都是獨(dú)一無二的，這些孩子們終將長大成人，在社會的

某一位置上實(shí)現(xiàn)自身價值，所以老師要做的就是耐心等待與陪伴，一

旦哪個孩子在成長的大隊伍中掉隊了，在一旁陪伴的老師要及時把他

拉回來，這就是老師的作用。所以老師要留心發(fā)現(xiàn)孩子的不一樣，像

尼克一樣懂得不一樣的真諦，然后將它作為教育契機(jī)，充分挖掘孩子

的特長，幫助孩子搭建樹立信心的平臺，最終締造神奇。

最后，做不一樣的老師，去發(fā)現(xiàn)和欣賞孩子的不一樣吧！那些不一

樣的背后一定是神奇，這就是不一樣的哲學(xué)內(nèi)涵，懂得，教育走起！

《地球上的星星》教師觀后感4

今天上午我校共同觀看了《地球上的星星》這部教育題材的電影，

我發(fā)現(xiàn)影片是以動畫為開頭的，里面充滿了大量的稀奇古怪的橋段，

可以猜出這部影片的主人公的想象力是多么的強(qiáng)大。大家都說印度是

一個開了掛的國家，但是印度的電影讓我對這個國家有了個全新的認(rèn)

識，印度電影每次給我最大的感覺并不是搞笑、感人、又唱又跳，而

是他們都能很好地、很清楚地描述好一個故事。尤其是阿米爾?汗，

因為《摔跤吧!爸爸》和《三傻大鬧寶萊塢》讓我對其認(rèn)識，被他帥氣

的外表和卓越的演技深深折服，這位印度的國寶和被稱為印度最具良

心的演員總是用自己的方式訴說著那些打動人心的故事。

回顧到電影當(dāng)中，該影片講述的是一個九歲男孩伊桑，調(diào)皮搗蛋、

愛惹麻煩。由于伊?；加虚喿x障礙癥，連基本的穿衣服、系鞋帶都成

問題，家長卻對伊桑的疾病渾然不知，總以為這是他在為不好好學(xué)習(xí)

找借口。在學(xué)校老師責(zé)罵他、體罰他，同學(xué)們孤立他。這樣的一個問

題男孩最總被送到了寄宿學(xué)校，但是其中的痛苦只有僅僅9歲的小伊

桑去面對。直到他遇到了改變他命運(yùn)的尼克姆老師，尼克姆老師第一

次看到伊桑的時候，這個孩子的孤獨(dú)、自卑像極了自己小時候，便下

定決心幫助他。尼克姆老師改變原有的教學(xué)模式，幫助伊桑重回找到

自信心，他舉出愛迪生、愛因斯坦、達(dá)芬奇等名人們的例子，地球上

存在和伊桑一樣特別的人，他們會用不同的眼光看待世界，他們的想

法與眾不同，他們也曾被孤立，但一旦成功就會震驚世界。

這讓我想到古時孔子主張對學(xué)生因材施教，面對不同性格的學(xué)生,

用不同的方法去教育他們。而如今呢？因材施教成為廣泛缺少的一種教

育方式，記得賣花的老板曾和我說：“每朵花兒都有各自的花期，有

的花期早，有的花期晚，而那些遲遲沒有開花的，因為它們是參天大

樹！”現(xiàn)在我作為一名教育工作者，不應(yīng)該去報怨、批評孩子的缺點(diǎn),

而是盡力去糾正它們的缺點(diǎn)，使其成為優(yōu)點(diǎn)。前路漫漫，我在教育的

路上，與兒童同行。

《地球上的星星》教師觀后感5

原來現(xiàn)在的伊桑正和年幼的自己一樣，有讀寫障礙。他不是不想

學(xué)習(xí)，不肯努力，而是他根本做不到。美術(shù)老師不遠(yuǎn)千里來到伊桑的

家，當(dāng)伊桑的爸爸媽媽知道真相后，錯愕、震驚，爸爸惱羞成怒，媽

媽傷心欲絕。他們自以為忙忙碌碌都是為了孩子，可是作為孩子最親

密的父母，竟然沒有發(fā)現(xiàn)孩子的異常，而是在老師的提醒下才想起孩

子的種種行為。是的，他分不清“d”和“b”，他打球是總是控制不

了球的距離和方向，他無法自己系鞋帶。伊桑曾經(jīng)試圖跟爸爸媽媽解

釋自己的困境，可是沒有一個人愿意傾聽。

學(xué)校委婉地提出伊桑不能繼續(xù)留校，美術(shù)老師獨(dú)自攬下教育伊桑

的責(zé)任。師生兩人惺惺想惜，當(dāng)所有人都放棄伊桑的時候，只有他愿

意相信他、幫助他。分不清字母，算不出數(shù)學(xué)題，我們可以有很多辦

法，伊桑喜歡畫畫，那就用他喜歡的方式，在沙地上畫字母，用橡皮

泥捏數(shù)字，跳臺階做加減法……沒有教不好的孩子，只有不會教的大

人。伊桑的爸爸再次來到寄宿學(xué)校，他特意告訴美術(shù)老師，他們在網(wǎng)

上了專門查了“讀寫障礙”的資料，他們是愛伊桑的?！澳銈円詾楦?/p>

孩子說你愛他，這就是愛孩子了嗎……？”面對老師的責(zé)問，伊桑的爸

爸慚愧極了，走出學(xué)校，看到兒子伊桑在“美術(shù)比賽”的宣傳畫前吃

力的讀著，他禁不住流淚滿面，羞愧自責(zé)無法面對伊桑轉(zhuǎn)身離去。

帥氣的美術(shù)老師給學(xué)校吹來了一股溫暖的新風(fēng)，學(xué)校將要開展一

次“畫畫比賽”。老師和孩子們都來了，連校長先生也來了。大家席

地而坐，隨心所欲，每個人都在專注地表達(dá)自己的內(nèi)心，連平時最嚴(yán)

肅的老師都在這一刻與孩子們一起哈哈大笑。看到這個神奇的畫面，

內(nèi)心莫名感動，藝術(shù)是沒有界限的，它充分展示自己的魅力，讓每個

人都敞開了心扉。最后的評選結(jié)果出來了，老師和伊桑的畫不相上下，

但伊桑的畫贏得了冠軍并特別做為學(xué)校期刊的封面，在雷鳴般的掌聲

中，孤獨(dú)的伊桑終于找回了最初的自信。

《地球上的星星》教師觀后感6

一顆星星來到地球上，沒有人認(rèn)為這是一顆星星，時間一長，這

顆星星變得暗淡，不再發(fā)光，沒有人能夠理解他，直到那份丟失的“看

見”再次出現(xiàn)。

當(dāng)人們給孩子們定制了統(tǒng)一的模子，那么結(jié)果只有兩種：一是這

個孩子很完美的按照了這個模具生長，人們皆大歡喜，而他未來的路

也早已被規(guī)劃好，他已經(jīng)徹底變成了一具沒有個性和思想的木偶了。

這場人生的舞臺劇，他不再是編舞；二是長成了一個“畸形”，人們反

感他、厭倦他，不對他抱有任何希望。就像我們給瓜套上了“長生果”

的模具，的確長出了一個“長生果”，可那還是瓜嗎？

看這部電影中的伊夏就讓我想起了《銀河補(bǔ)習(xí)班》中的馬飛，他

們都只是缺少一份“看見”，伊夏超乎常人的繪畫天賦在充滿規(guī)則的

寄宿學(xué)校中被磨滅了，他變得麻木；馬飛在教導(dǎo)主任的眼里就是一個壞

學(xué)生，因為在這里，成績優(yōu)異才是王道，他自己也放棄了自己。這也

不禁引發(fā)人們的思考，到底應(yīng)該是什么樣的教育，才能夠算是成功的

教育。

“每個孩子都是不一樣的，他們遲早會以自己的步調(diào)開始學(xué)習(xí)”，

在此之前，他們只是不是道該如何應(yīng)對這些，每個孩子的起點(diǎn)不一樣，

但我確定每個孩子都有自己的步調(diào)，“一只手是以五只不同長短的手

指結(jié)合出來的”，如果每個手指都一樣長，手還是手嗎？

家長們很著急，因為這是一個充滿了競爭的時代，是一個“你必

須不停努力才有可能向前”的社會，但中國現(xiàn)在十分普遍的現(xiàn)象，就

是人們在大學(xué)畢業(yè)后，很多人會去選擇熱門的一些工作，完全沒有自

己很明確的方向，這便是如今教育很大的一個弊端。到底什么時候每

個孩子都能被“看見”呢?

伊夏的美術(shù)老師“看見”了伊夏，馬飛的親生父親“看見”了馬

飛，只有缺失的那一份“看見”回到了你我這里，我們誰都是星星！

《地球上的星星》教師觀后感7

對于我們班的學(xué)生，自我反省一下。剛開學(xué)的時候，我還是激情

滿滿，耐心十足，但是隨著時間和作業(yè)量教學(xué)量的增加，以及孩子們

不斷的犯錯誤，耐心在慢慢的減少，有些時候，控制不住的發(fā)火。看

了這部電影之后，明白孩子犯錯誤是有原因的，或者是他們成長的過

程，更是教育他們的機(jī)會。個人也在不斷鍛煉和成長。對于孩子的教

育，并不是單單是呵斥或催促或批評就可以的，有時候孩子的內(nèi)心是

害怕，恐慌卻不知所措。。對他們的教育，不只是告訴他們這樣做是錯

的。要幫他們指出為什么是錯的。若下次出現(xiàn)類似的問題，孩子自己

的解決方案是什么，并提供他們建議：你看，若咱們這樣，這樣……

怎么樣？會不會更好些呢？

這一屆，又有一位叫做王凌曦學(xué)生。對他的教育也得到了大胡老

師幫助和支持，就像電影里拉姆老師的工作得到了校長的支持。對他

的關(guān)心和引導(dǎo)，堅持不放棄。有一天早上天氣大降溫，王凌曦同學(xué)沒

有穿襖，他說：老師我冷……打過通知家長送襖的電話后，有一次找

到我說：老師，我還冷，衣服沒送到……這怎么辦呢?很著急，想了想，

終于想到了個機(jī)智的辦法，趁沒課回宿舍取了孩他爸的襖，把他叫到

教務(wù)處穿上。當(dāng)聽到孩子說，老師，我不冷了……那一刻，我的心是

歡喜的，是放松了的……放寒假時，他的父親來接他，不斷對我說感

謝學(xué)校和老師。那時對自己說：一定要對得住孩子們，要對得住孩子

的家長們。

“因材施教、對癥下藥”已經(jīng)是一個老生常談的話題?！笆澜缟?/p>

沒有完全兩片相同的葉子，人也不能兩次踏進(jìn)同一條河流。”每一個

人都是特別的存在，從認(rèn)知、情緒、氣質(zhì)、行為上表現(xiàn)出萬千的差異，

人類的個性就處在這些維度的組合中。

如影片中的伊?；加虚喿x障礙，在社交上也是有障礙的，但卻在

藝術(shù)方面擁有驚人的天賦。學(xué)校不是工廠，學(xué)生也不是零件，教育不

應(yīng)該“一刀切”。正所謂“讓吃葷的吃葷，吃素的吃素?！苯逃龖?yīng)該

是“揚(yáng)長”還是“補(bǔ)短”呢，顯然，“揚(yáng)長”要更有效率一些。

《地球上的星星》教師觀后感8

《地球上的星星》是一部溫暖而又感人的電影，電影中，伊夏是

一個患有閱讀障礙卻擁有五彩斑斕想象力的小男孩。在伊夏的生活中,

寫在書上的字都是在跳舞的，生活中看似平凡的事物，在伊夏的'眼中

卻是充滿色彩的。然而他眼中的美以及他所做的一切卻都不為人所理

解。

最終有一天，他被送去了寄宿學(xué)校，天馬行空的伊夏在這里被壓

迫，被嘲笑，變得越來越沉默不語。直到有一天，學(xué)校來了一個不同

以往的美術(shù)老師尼克，他不會死板的教導(dǎo)學(xué)生畫直線，而是讓孩子自

己創(chuàng)造，發(fā)揮想象力畫畫，去觀察大自然的美好。尼克老師從伊夏空

白的畫紙以及作業(yè)本發(fā)現(xiàn)伊夏有可能是閱讀障礙的可能，由此開始了

他對伊夏愛與理解的“治療”。

在尼康老師的幫助下，伊夏在畫畫方面的天賦得到了發(fā)揮。他的

學(xué)習(xí)成績也在不斷的提升，老師和同學(xué)為此非常吃驚。在尼克老師舉

辦的一個畫畫比賽中，伊夏那雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛讓他畫出了一幅精

美絕倫的畫作，最終獲得了比賽的第一名，伊夏的父母也終于知道自

己的兒子有多么的優(yōu)秀。

其實(shí)每一個孩子就好似一顆閃亮的星星。有傳說，人去世后會化

作天上的星星，像眼睛一樣看著地上他所愛的人。有的星亮，有的星

暗，但他們的光芒卻是自己獨(dú)有的，只是需要等待那一個懂得欣賞它

的人出現(xiàn)。

伊翔是不幸的，同時也是幸運(yùn)的。不幸的是他和別的孩子不一樣，

在人群中顯得那么格格不入。老師的怒吼、父母的責(zé)備、同學(xué)的的嘲

笑，一切都壓在他幼小的心頭。幸運(yùn)的是他遇見了一個懂他的人，他

的伯樂一一尼康老師帶他走出陰霾，帶給他希望與夢想。

影片中有這樣兩個鏡頭讓我印象非常深刻：

鏡頭一：伊翔的父親去學(xué)校找尼康老師。告訴老師伊翔的母親在

家找了所有關(guān)于讀寫障礙的文章，潛在目的是希望老師知道他們是關(guān)

心孩子的。

看到這里，我想到了我們家庭教育的一些問題，想到了一些家長

關(guān)心孩子的誤區(qū)。他們認(rèn)為關(guān)心孩子就是查找有關(guān)孩子問題的資料，

給孩子飯吃和衣穿。誠然，養(yǎng)育一個孩子，滿足其物質(zhì)需求是基礎(chǔ)，

但孩子更需要心靈上的關(guān)愛。關(guān)愛孩子是父母的責(zé)任，不是做給誰看

的。將對孩子的關(guān)愛變成在老師面前的標(biāo)榜，以示自己盡到了做父母

的責(zé)任，這難道不好笑嗎？

鏡頭二：語言的力量是強(qiáng)大的。特別是班主任老師，她說出的每

一句話都會對孩子產(chǎn)生很大的影響。所謂“良言一句三冬暖，惡語傷

人六月寒?！?/p>

影片中提到了所羅門種族在砍樹時不使用任何工具，而是一群人

對著一棵大樹不斷地大聲詛咒，不久樹就逐漸枯萎，以至死亡。言語

力量的強(qiáng)大可見一斑。言語能傳達(dá)惡意，也能表達(dá)善意，更能傳遞情

感，就看我們?nèi)绾稳ナ褂盟?。身為老師的我們，如果言語中表達(dá)出的

是贊美、表揚(yáng)、鼓勵、關(guān)心...........那么，這樣一份溫暖就會傳

遞給學(xué)生，讓孩子不斷積聚起正能量，奠定一生陽光燦爛的基礎(chǔ)！

其實(shí)每個孩子都就應(yīng)有他絢爛多彩的童年，我們應(yīng)走到孩子的內(nèi)

心，找到真正適合他自我的學(xué)習(xí)方式。無論是家長還是老師，都要真

心去欣賞、關(guān)心孩子，善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點(diǎn)，并極力去放大，

去鼓勵，去激發(fā)，去贊美，最終讓每一顆星星都發(fā)出最亮的光芒！

《地球上的星星》教師觀后感9

每個孩子都是獨(dú)一無二的，每個孩子都是與眾不同的，每個孩子

都是地球上的一顆星星，在家里重新觀看了《地球上的星星》。這部電

影講述了一位8歲的小男孩和他的老師尼克的故事。小男孩名叫伊桑,

是一位充滿童真童趣，對世界充滿好奇，對色彩敏感喜歡畫畫，有著

天馬行空的想象力，但在父母和學(xué)校老師眼里，伊桑是一名問題兒童,

問題學(xué)生。他對父母撒謊，在學(xué)校上課不認(rèn)真聽講，各門學(xué)科不及

格……父母忍無可忍將他送去了更嚴(yán)格的寄宿學(xué)校。在這里，他碰到

了新來的美術(shù)老師尼克，他的人生發(fā)生了改變，伊桑和尼克老師的故

事帶來了許多思考。

人生最快樂的事情莫過于得到他人的尊重和賞識，對于學(xué)生來說

也是如此。小男孩伊桑轉(zhuǎn)入寄宿學(xué)校學(xué)習(xí)，上第一堂語文課時，老師

讓他站起來回答問題，他回答的不是老師之前給出的固定答案，說到

一半就被老師嚴(yán)厲的打斷，并且同學(xué)們也開始嘲笑他；上美術(shù)課伊桑由

于走神在全班同學(xué)面前被老師責(zé)罰；英語課上老師一遍遍的問伊桑

“Whycan'tyou?為什么你不行？”……老師的質(zhì)疑，同學(xué)的嘲笑，讓

伊桑的自尊心備受打擊，抑郁寡歡，自閉不與人交流。幸運(yùn)的是伊桑

遇到了新來的美術(shù)老師尼克，但是在新來的美術(shù)老師的課堂上，同樣

是走神的伊桑，尼克老師告訴他沒關(guān)系，不要著急，鼓勵他慢慢畫；

尼克老師在小池塘邊看到伊桑做的輪船，鼓勵表揚(yáng)伊桑……伊桑慢慢

的有了笑臉?；叵胛覀兊恼n堂，我們的課堂中也有類似伊桑這樣的學(xué)

生，我們常常著急讓孩子回答，但對這些孩子應(yīng)該多些耐心，耐心的

聽聽他們的回答并且尊重孩子的回答;對于上課走神的同學(xué)，老師經(jīng)常

感到無可奈何，找不到有效的方式改變孩子的行為，那就多包容一點(diǎn)，

多溫柔提醒孩子回到課堂中來；對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，多去鼓勵學(xué)生。

老師對學(xué)生的包容、耐心、尊重傳遞著溫暖的力量，讓學(xué)生在心靈上

不受傷害。

《地球上的星星》教師觀后感10

電影中的伊夏有一雙忽閃忽閃的大眼睛，它們好奇地轉(zhuǎn)動著不斷

觀察著周圍的世界。他以自己的方式理解著這個世界，并渴望融入其

中。無奈周圍的大人們更傾向于用他們的標(biāo)準(zhǔn)衡量評價伊夏，沒有人

尊重理解和接納標(biāo)準(zhǔn)外的伊夏獨(dú)特和精彩。這樣的“例外”引起的反

應(yīng)就是被暴力對待，無論是嘲笑、大吼的語言暴力還是罰站、挨打的

身體暴力。似曾相識的情節(jié)不也正在我們幼年的家庭和學(xué)校生活中上

演過？因為遲到或沒有交作業(yè)而被老師當(dāng)眾羞辱，因為成績退步被父母

挖苦嫌棄，因為沒有聽話而受到威脅要被拋棄。童年的經(jīng)歷塑造我們

對自我和對世界的認(rèn)知，這些嚴(yán)厲的對待讓我們或是面對權(quán)威形成戰(zhàn)

戰(zhàn)兢兢的性格，或是對于人際關(guān)系缺乏安全感，或是極容易懷疑否定

自己的價值。而從圣經(jīng)的角度來看，一個獨(dú)特有價值的生命成長成熟

的過程中不僅需要規(guī)則要求的約束，也需要完全的愛和接納，這也是

上帝對待每一個4也所創(chuàng)造的生命的方式。正如尼克老師所扮演的角色,

正是反應(yīng)了類似于上帝的樣子，理解接納為前提，用愛來疏導(dǎo)管教。

小孩子因著能力軟弱、心智尚未成熟，家長很容易用一種權(quán)柄壓

制中強(qiáng)迫他服從于成人的世界，而卻不是在與他相處時用很多的耐心、

以及恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞絹砀┚涂拷屠斫馑氖澜?。而圣?jīng)告訴我們，

耶穌作為千萬人追隨的、擁有至高權(quán)柄的神的兒子，當(dāng)門徒不耐煩地

打算趕走嘈雜哭鬧的小孩子時卻被耶穌斷然阻止，吩咐他們不要禁止

小孩子來到自己面前，甚至他還表達(dá)出對這些沒有什么能力的小人兒

非常的喜愛和尊重，吩咐門徒們接待這小孩子就如接待他自己。這些

幼小軟弱的生命在主的眼中同樣是如此珍貴，他們同樣因著有神的形

象而是尊貴不可漠視的。并且，耶穌極大地夸贊了小孩子里面寶貴的

品質(zhì)，清潔、天真無邪，對于真善美有單純的認(rèn)知和熱愛，更加接近

天國里的樣子，而我們這些自認(rèn)為成熟精明的成年人卻反而更容易像

影片里面說的：“殘酷又遲鈍，而且常常是瞎的，對美麗或感情都沒

有感覺”，小孩子也是我們需要謙卑學(xué)習(xí)的榜樣。

《地球上的星星》教師觀后感11

看完地球上的星星我特別有感觸，我感覺:

第一：每一個孩子都是一個天使，可能有的孩子天生擅長數(shù)理化，

有的孩子天生擅長唱歌，有的孩子天生學(xué)習(xí)不好，怎么努力都學(xué)不好，

可是每個孩子都是獨(dú)一無二的，我們不能拿一個標(biāo)準(zhǔn)要求他們，我覺

得小主人公伊桑他雖然學(xué)習(xí)不好，（剛開始我也不懂他這是讀寫障礙）

但是他特別善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，我覺得他比任何一個孩子都懂得享

受生活，童年就應(yīng)該是他這個樣子度過的，哪怕他喜歡踩泥坑，喜歡

發(fā)呆…他做的都是自己喜歡的事，我們不該用一把尺子衡量所有孩子,

做為老師就應(yīng)該因材施教，每一個孩子都是有一雙翅膀，我們不能給

他剪掉，等他們進(jìn)入社會，再責(zé)怪他們沒有一技之長，不要把學(xué)生批

量生產(chǎn)投入社會。

第二：在父母角度，我們不能把教育孩子都責(zé)任全部丟給學(xué)校或

者老師，家長應(yīng)該承擔(dān)起父母是孩子都第一任老師一啟蒙老師的擔(dān)子,

因為一個孩子只有在父母的身邊才能感受到安全，比如伊桑知道自己

犯錯誤了，他的爸爸收拾行李的時候，伊桑問爸爸干嘛去，爸爸說不

要他了，結(jié)果嚇得伊桑抱住爸爸哭，說以后好好學(xué)習(xí)，其實(shí)并不是伊

桑不想學(xué)習(xí)，是因為他怎么學(xué)也學(xué)不會。所以故意搗亂轉(zhuǎn)移別人注意

力。所有這就需要家長多觀察孩子，不要讓他在家里都找不到歸屬感,

等送到寄宿學(xué)校的時候，他就覺是對于他的懲罰，親人都拋棄他了。

第三：做為老師，我覺得我們應(yīng)該向薩姆老師學(xué)習(xí)，他不給孩子

貼標(biāo)簽，他追求事物的因果關(guān)系，當(dāng)他第一次進(jìn)教室用唱歌跳舞的方

式與孩子們拉進(jìn)距離的時候，他發(fā)現(xiàn)全班只有一個孩子不融入的時候,

他開始關(guān)注他，甚至去家里了解孩子都情況，也許與他個人成長經(jīng)歷

有關(guān)，雖然我們沒有薩姆老師的經(jīng)歷，如果我們也善于觀察學(xué)生，什

么事情看到結(jié)果去追尋本質(zhì)的因，我們也能做好一名合格的老師。我

們應(yīng)該學(xué)習(xí)這個老師的教學(xué)特點(diǎn)，尤其是教培老師，他出場的方式很

值得我們借鑒。還有他組織全校的繪畫大賽，改變了全校老師的教學(xué)

觀念。

《地球上的星星》教師觀后感12

這一部電影幫助我們再一次面對到底需要什么樣的教育，教育的

本質(zhì)是什么？就像影片中反應(yīng)的父母和大多數(shù)老師展現(xiàn)的態(tài)度，教育的

目的就是在這個高壓競爭激烈的環(huán)境中快速培養(yǎng)擁有精湛才干并可以

適應(yīng)規(guī)則的人才，而教育的手段則是攜苗助長式和優(yōu)勝劣汰的選拔，

也就是適應(yīng)環(huán)境規(guī)則的孩子獲得更多嘉獎和關(guān)注，無法跟上步伐的孩

子則被打壓、嘲笑甚至放棄。這樣造成的后果就是一大批懷藏天賦的

孩子被扼殺在比較狹窄單一的應(yīng)試選拔制度里面，孩子的信心和夢想

的翅膀被折斷，本可擁有美好可能性的人生或許就此被放逐，淪落到

混混度日。為什么我們的家庭和學(xué)校的教育模式中顯得如此缺少耐心、

無法尊重欣賞每個孩子的多樣性？想必有個重要的原因是大家被成功

和名望無形地牢牢捆鎖。父母渴望成功，希望培養(yǎng)卓越的孩子光耀門

楣，實(shí)現(xiàn)自己的野心；學(xué)?？释晒?，追求培養(yǎng)優(yōu)異的人才提高聲譽(yù)。

成功本身不是一件壞事，但如果成功成為我們汲汲營營的追求而忽略

對教育天職的敬畏，忽略對教育的對象——每一個獨(dú)特生命的關(guān)愛和

尊重，那就會造成許多的悲劇。

許多人一直活在對“平庸”的恐懼之中，不斷拼搏想要抓取名利

成就來證明自己的成功和價值，這樣的心態(tài)也反應(yīng)在對下一代的培養(yǎng)

上，無法忍受一個對學(xué)習(xí)不感興趣、不是名列前茅的孩子，卻沒有看

到，造物主將獨(dú)特的恩賜放在不同的人身上，每一個人的存在為這個

世界帶來不可替代的影響和貢獻(xiàn)，包括那些智力和生理功能有殘缺的

孩子，他們也可以向這