最新人教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)精品資料設(shè)計(jì)軸稱(chēng)項(xiàng)目

設(shè)計(jì)內(nèi)容

備注課時(shí)

第1課時(shí)

課型

新課

教具

剪刀、紅紙、直尺、鉛筆。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力過(guò)程與方法態(tài)度與情感

掌握軸對(duì)稱(chēng)圖形和關(guān)于直線成軸對(duì)稱(chēng)等概念。通過(guò)生活中的具體實(shí)例認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)觀察思維、操作、歸納能力。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展審美觀。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)手段方法

準(zhǔn)確掌握軸對(duì)稱(chēng)圖形和關(guān)于直線成軸對(duì)稱(chēng)的實(shí)質(zhì)。軸對(duì)稱(chēng)圖形和關(guān)于直線成軸對(duì)稱(chēng)的區(qū)別和聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)情境－主體探究－合作交流－應(yīng)用提高．教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

說(shuō)明或設(shè)計(jì)意圖展示課本上的圖軸稱(chēng)圖形學(xué)生示他們事先自制的圖片。創(chuàng)設(shè)情境，欣賞圖片，感受生活中的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象和軸對(duì)稱(chēng)圖形

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些圖形的共同點(diǎn)教師明確：對(duì)稱(chēng)的多樣性，而其中軸對(duì)稱(chēng)是重要的一種；本節(jié)要研究的內(nèi)容是：軸對(duì)稱(chēng)有哪些性質(zhì)？

說(shuō)出教師展示的圖片的共同特征，并列舉所見(jiàn)到的圖形。

展示的圖片，包含自然景象、建筑物、藝術(shù)作品等與生活實(shí)際相關(guān)的圖形，讓學(xué)生感知對(duì)稱(chēng)圖形，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最新人教版初中數(shù)學(xué)八上冊(cè)精品資料設(shè)計(jì)

最新人教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)精品資料設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手剪窗花。

教師演示剪紙學(xué)生在觀、互相交流的基礎(chǔ)上述圖過(guò)程一個(gè)示形的特征。學(xué)生舉例，

范作用，學(xué)生動(dòng)手剪紙是讓學(xué)生參與到活教師先把長(zhǎng)方形紙片對(duì)折，用剪刀剪出個(gè)圖案，再打開(kāi)這個(gè)圖案，讓學(xué)生觀賞。展示一些窗花。教師歸納軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念并板書(shū)概念。

動(dòng)中去，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力。通過(guò)觀察、思考，讓學(xué)生互相交流，增強(qiáng)4.學(xué)生觀察圖13.1-3，互相交，得出發(fā)現(xiàn)能力。學(xué)探究新知：1.軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念和成軸對(duì)稱(chēng)的概念。2.軸對(duì)稱(chēng)圖形與兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)的區(qū)別和聯(lián)系

4.展示課本59頁(yè)圖13.1-3兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱(chēng)及對(duì)稱(chēng)軸、對(duì)生過(guò)觀察、5.教引導(dǎo)得出兩個(gè)圖形關(guān)于某稱(chēng)點(diǎn)的概念。主思考，認(rèn)直線對(duì)稱(chēng)及軸對(duì)稱(chēng)的概念，并板5.系實(shí)際舉出一些活中兩個(gè)圖形識(shí)個(gè)圖形關(guān)書(shū)概念。成軸對(duì)稱(chēng)的例子。于直線對(duì)稱(chēng)的本質(zhì)特征，鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察、勇于發(fā)6.結(jié)合教材圖13.1-2和13.1-3現(xiàn)，培養(yǎng)作進(jìn)行比較，得出軸對(duì)稱(chēng)圖形與兩意。個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)的區(qū)別和聯(lián)系。軸對(duì)稱(chēng)是說(shuō)兩個(gè)圖形的位置關(guān)通過(guò)比較觀系．而軸對(duì)稱(chēng)圖形是說(shuō)一個(gè)具有察相互討論特殊形狀的圖形．軸對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)進(jìn)步認(rèn)識(shí)兩圖形和軸對(duì)稱(chēng)圖形都有一條直種形的本質(zhì)線，都要沿這條直線折疊重合；6.生觀察交流，得出軸對(duì)稱(chēng)圖形與兩特。讓學(xué)生如果把軸對(duì)稱(chēng)圖形沿對(duì)稱(chēng)軸分成個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)的區(qū)別和聯(lián)系。運(yùn)辯證的觀兩部分，那么這兩個(gè)圖形就是關(guān)于這條直線成軸對(duì)稱(chēng)；反過(guò)來(lái)如果把兩個(gè)成軸對(duì)稱(chēng)的圖形看成一個(gè)整體，那么它就是一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形．

點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。最新人教版初中數(shù)學(xué)八上冊(cè)精品資料設(shè)計(jì)

最新人教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)精品資料設(shè)計(jì)探究新知：1.線段的垂直平分線的概念；

觀察教材圖，師引導(dǎo)學(xué)生從位置上觀察三條線段與直線MN的系。揭示線段與對(duì)稱(chēng)軸的關(guān)系：一是垂直；二是平分。從而歸納軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)及線段垂直平分線的概念觀察教材圖，師應(yīng)導(dǎo)學(xué)生得出軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)。

思考問(wèn)題：成軸對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)圖形全等嗎？為什么？觀察教材圖13.1-4，線段AA’,BB’’直線l有么樣的位置關(guān)系？你能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言概括前面的結(jié)論嗎？圖13.1-5是一軸對(duì)稱(chēng)圖形發(fā)現(xiàn)什么結(jié)論？說(shuō)明理由嗎？讓學(xué)生用測(cè)量的方法驗(yàn)證結(jié)論。

通過(guò)課堂討論和小結(jié)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。采用多種方法豐富學(xué)習(xí)渠道，加深了對(duì)新知識(shí)的理解2.軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)與軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)。通過(guò)學(xué)生反映的情況來(lái)補(bǔ)漏學(xué)生沒(méi)掌握的知識(shí)

1.完成課本60頁(yè)習(xí)第1題。2.完成教材第60頁(yè)練習(xí)第2課堂練習(xí)

通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)和軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念。1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？2還到了什么？還想學(xué)習(xí)什么？

學(xué)生總結(jié)：(1)．軸對(duì)稱(chēng)、軸對(duì)稱(chēng)圖形的概；(2)對(duì)稱(chēng)和軸對(duì)稱(chēng)圖形的區(qū)別聯(lián)系(3)．線垂直平分線的概念；(4)．軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)。課堂小結(jié)最新人教版初中數(shù)學(xué)八上冊(cè)精品資料設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

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