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略談“平行教育影響”在初中班級建設中的應用[摘要]集體教育過程應當遵循“在集體中通過集體為集體”的原則。教育個人中，引導學生參與活動，學會反思。促進學生健康成長。[關鍵詞]平行教育影響；集體教育；個體教育前蘇聯(lián)杰出的教育家安·謝·“在集體中通過集體為集體”的原則。他用“平行教育影響”來概括這個教育思想，強調教1）情感的指向日益廣泛，既有社會性情感，也有自我認知的態(tài)度體驗，出現(xiàn)孤獨、苦悶的閉鎖心理（2）思維的獨立性和批判性顯著發(fā)展，不滿足于簡單的說教和現(xiàn)成的結論（3（4筆者就實際工作中如何開展平行教育談談自己的看法。一、引導形成正確的集體輿論環(huán)境馬卡連柯說：”只有當一個人長時間地參加了有合理組織的、有紀律的、堅忍不拔的和有自豪感的那種集體生活的時候，性格才能培養(yǎng)起來?！被钤谝粋€平等、民主、和諧的班級集體。1、創(chuàng)建平等、民主、和諧的班級集體，班級文化建設尤為重要。引導學生認同“助人者人皆助之”作為班訓，使之成為班級文化發(fā)展的根本。2、創(chuàng)建一個具有較強凝聚力的班集體，要加強班干部的隊伍的建設。如何展工作比較順利。3、組建學習小組，使學生不在孤獨中成長。同進步。二、在班級集體活動中教育個人。1、在集體活動中引導學生觀察與反思，提升自我教育的能力。馬卡連柯曾說過，“集體是個人的教師”。集體是教育的手段。在班級中必5WH（Who-→誰或什么團體；What-→發(fā)生了什么變化或有在什么場所或環(huán)境下發(fā)生的；Why-→）定期將觀察到的班集體、5WH5WH中重點記2、在活動中，更樂意接受同伴的建議，完善自我。既滿足了自己獲得尊重需要，又找到自信的支點。初中生情感的指向日益廣泛，既有社會性情感，也有自我認知的態(tài)度體驗，出現(xiàn)孤獨、苦悶的閉鎖心理。比較樂于與同齡伙伴交流，信任同齡伙伴。很多學習和生活上的困惑，同齡伙伴的安慰與勸告，較之長輩的教育要更有效。者利用平行教育的影響，從以下幾方面入手使學生接受教育者要傳達的教育信息。從班級管理的理念——尊重孩子說話的權利，創(chuàng)造孩子做事的機會，在家長面前樹立幫助孩子建立自信心。同時讓孩子確立自己的學習榜樣。達出來的感受，比從教育者觀察角度得到的信息更加具體和富有感染力。其次，安排孩子的同伴與家長交流。以學習小組為單位，“助人者人皆助之”的班級文化中參考文獻：《把班級還給學生——班集體建設與管理的創(chuàng)新藝術》

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