一、教學目標：1、認識14個生字，會寫6個生字。2、能正確流利地朗讀兒歌。3、了解夏天各種動物的生活習性，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。二、教學重點、難點：教學重點：認字和朗讀兒歌。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。教學難點：生字的書寫。三、教學特色：本課共有14個生字，識字量較大。但這些生字當中，有11個為動物名詞專用字，在其他場合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識記較適合用“整體識記法”。不必分析字形或記憶方法。小動物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學設計中采用“情境法”讓學生以小伙伴的身分進入意境，充分感受“玩中學”的樂趣。在“找朋友”、“小詩人擂臺”等游戲的過程中，既輕松地完成學習任務，又拓展了學生的知識面，又發(fā)展了學生的能力。使學生能“學以致用”（自編兒歌），學得興趣盎然。四、教學方法：1、情境創(chuàng)設。2、找朋友游戲。3、觀察、模仿、實驗法。4、榜樣示范。五、課前準備：六、教學過程：第一課時課時目標：1、認識14個生字，讀準字音。正確書寫“螞”、“蟻”。2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點。3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對語文學習的興趣。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、夏天到了，許多的昆蟲、小動物都出來玩了。它們是人類永遠的好朋友，就因為有了它們，使我們的生活增添了無限的色彩。小朋友們，你喜歡小動物嗎？你想知道它們是怎樣活動的嗎？下面讓吳老師帶大家去看看吧?。ǔ鍪疽曨l）評點：運用多媒體課件，聯(lián)系學生已有的經驗世界，引導學生去觀察發(fā)現(xiàn)，將學生帶入學習的情境之中，調動了學生學習的興趣，拉近了學生與課本的距離。2、揭題：今天我們要學習的《識字4》就是向我們介紹幾種小動物是怎樣活動的，我們打開書一起來看看吧。板書課題二|、初讀兒歌，感知文意1、思考：這首兒歌里，寫了哪幾種動物？請用“——”畫出來，等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他。2、學生反饋，教師相機貼圖（文中所提及的各種動物圖片及名字的圖片）三、雙向互動，趣味識字（一）認識動物的名字１．這些小動物真可愛！不知哪位同學能把它們的名字準確讀出來？（出示課件）2、有時候我們會遇到不認識的字，你會用什么辦法解決？學生１：可以借助拼音讀準字音。學生２：可以問老師，問同學。師小結：你們真聰明，這些辦法都很好。評點：變個角度提出學習的要求，自然，有親和力。在不動聲色中，滲透對學習方法的指導。3、集體拼讀，開火車讀，去掉拼音讀、男生、女生比賽讀。評點：運用比賽的方式，極大地調動了學生的學習積極性。4、同學們仔細看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲字旁，大多是形聲字）5、集體讀：真正認識這些小動物的同學，她/他會讀得特別好，不信不妨試試評點：教師采用多種方式，不斷復現(xiàn)所學詞語，在反復與生字見面的過程中，學生認識了生字。（二）了解小動物的活動1、同學們再讀兒歌，看看小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（動畫展示小動物們的活動）2、學生反饋時，教師相機出示“展、網”。1）學生：蜻蜓半空展翅飛。出示課件(個別讀，其他同學跟著讀。)教師：誰能學學小蜻蜓做個展翅飛的動作??評點：讓學生通過動作對“展”這個字加以理解，鞏固學生認識。2）學生：蜘蛛房前結網忙。(個別讀，其他同學跟著讀。)教師：蜘蛛結的網叫蜘蛛網，咱們班有小畫家嗎?誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網?(一名學生上臺畫)教師：在圖畫上寫“網”你們發(fā)現(xiàn)了什么?學生：網字外面的框就像是蜘蛛的網，里面的小叉子就像是小蜘蛛。螞蟻地上運糧食（出示課件）先讓學生猜個謎：白云跟著走評點：這個環(huán)節(jié)的設計非常巧妙，學生在圖和字的比較中，立即發(fā)現(xiàn)了“網”字象形的構字特點，增強了學生識字的興趣。(２)我們大家一起合作來讀讀兒歌，一人讀一行，怎么樣。聽的同學們要注意，他們的字音讀準了嗎?（三）感情朗讀，激發(fā)興趣。1、同學們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？讓我們帶著這樣的心情來讀這首讀兒歌，好嗎？四、

字卡游戲，鞏固提高1、聽音舉字卡2、砌高樓3、找朋友（詞組練習）4、同桌互考，評選出“識字大王”5、聽音收字卡評點：讓學生在喜聞樂見的游戲中鞏固生字，增強了識字的興趣。五、識記字形，書寫指導1、剛剛評選出“識字大王”，接下來看看哪些小朋友能在寫字擂臺中獲得“小小書法家”？（出示生字：螞蟻）2、誰來說說這兩個字有什么特點？書寫時要注意什么？（分析書寫要領）]3、學生書寫練習，教師巡回指導，以肯定優(yōu)點為主，適當地指出不足。4、評選“小小書法家”六、課堂小結，品德滲透其實在我們的生活中，處處都是漢字的地方，只要我們做一個細心人、有心