如何提高后進生的學習興趣一、尊重和接納后進生一般來說，后進生的感情豐富，且較為敏感，外表一副滿不在乎、玩世不恭的樣子，內(nèi)心卻蘊藏著要求進步的“火種”，他們都有一個怕遭冷落的共同心理。若老師總認為他們是“朽木不可雕也”，一再對他們冷落、挖苦、諷刺、歧視、放任自流，最終，只能是“破罐子破摔”，數(shù)學科目必將成為他們的“厭惡科”。因此老師要有顆愛心，熱愛和尊重他們，對他們多關心，多愛護，多表揚，多鼓勵。如于課余時間和他們聚在一起“閑談用誠懇的態(tài)度接納他們，從而讓他們接納老師，接納你的語文課，這樣，才能喚起后進生的進取心。培養(yǎng)學生自覺學習的良好習慣大部分后進生學習被動，依賴性強。往往不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時，要注意啟發(fā)式教學的應用，逐步讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習慣。應該用辯證的觀點教育后進生，對后進生不僅要關心愛護和耐心細致的輔導，而且還要與嚴格要求相結(jié)合，不少后進生之所以成為后進生的一個很重要的原因就是因為學習意志不強，生活懶惰，上課遲到或逃學，作業(yè)不及時完成或抄襲，根本沒有預習、復習等。因此教師要特別注意檢查后進生的作業(yè)完成情況，在教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。三、堅持因材施教，奠定學習基礎在教學中，教師要鼓勵后進生開動腦筋，積極發(fā)言，大膽提出自己不懂得問題，教師熱情為后進生答疑解難，使后進生享受到既緊張又活躍的課堂氣氛。教師在設問時，一是要設計富有啟發(fā)性的問題，二是要在后進生以掌握的知識與新知識之間的聯(lián)系與矛盾上提出問題。要促使后進生起步，讓后進生“跳一跳摘到果子”，這就要求教師結(jié)和后進生實際，找出后進生的知識結(jié)構(gòu)，由深入淺的提問，引導后進生的積極思考，使之延伸、擴展和遷移，達到學懂新內(nèi)容的目的。布置作業(yè)時，不能全班“一刀切”，對后進生從知識的基本點開始，讓他們解答一些較簡單的題目。我們輔導后進生，特別要抓住課堂練習這個較好的時機，經(jīng)常巡視在幾個后進生面前，耐心細致的進行點撥。在后進生的作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)后進生的作業(yè)書寫不工整、批改到他們的作業(yè)時要特別認真負責，力爭多使用面批，引導后進生分析解題中錯誤的原因，找到正確的解題方法，并制定出糾正錯誤的措施，讓后進生逐步檢驗自己作業(yè)中的正誤，從而掌握和鞏固每一節(jié)課所學習的新知識。強化成功，注意培養(yǎng)后進生的自信心和自尊心要特別注重給學生以成功感，往往成功次數(shù)越大，動力就足。在教學過程中，教師設法創(chuàng)設成功的機會，使沒一個學生都能在不同基礎上取得不同層次的成功，體味到通過自己的努