糾正學(xué)生厭學(xué)心理案例分析張義魯迅先生說過；沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探求欲望。案例：賈翰琛，男，14歲，初二（11）學(xué)生。父母工作忙，對(duì)他的關(guān)心教育較少。進(jìn)入初二后父母意識(shí)到學(xué)習(xí)成績下滑，因此很擔(dān)心他的學(xué)習(xí)。據(jù)老師反應(yīng)：該生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，上課無精打采，不按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定，而且成績有繼續(xù)下滑的趨向。紀(jì)律性較差，自由散漫。常因此而不按時(shí)回校午讀、午睡；他認(rèn)為學(xué)習(xí)就是一個(gè)苦差事，簡(jiǎn)直是活受罪，因?yàn)橐獞?yīng)付家長，每次只好背著書包上學(xué)。但是這位同學(xué)對(duì)軍事很感興趣，整天只看軍事方面的書籍，老師留的作業(yè)不做。案例分析：賈翰琛的主要癥結(jié)是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，而對(duì)軍事特別感興趣，甚至到了上癮的程度，進(jìn)而無心培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，影響了自己的學(xué)業(yè)。主要表現(xiàn)在以下幾方面：1、家庭因素：由于父母工作忙，很少能夠關(guān)心到賈翰琛。賈翰琛常常孤單一個(gè)人，在軍事小說的世界里，他能夠找到朋友，能夠得到樂趣，因此，漸漸的就對(duì)軍事小說達(dá)到了癡迷程度。賈翰琛對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣不是突然出現(xiàn)的，家長沒有及時(shí)的關(guān)注和正確的引導(dǎo)。2、個(gè)體因素：由于該生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，沒有即時(shí)的向家長或老師傾訴。自己一味地排斥學(xué)習(xí)。并且從心理和生理來看，他的興趣不穩(wěn)定，新異性的刺激容易引起他的興趣，而對(duì)枯燥、呆板的事物他卻置之不理。學(xué)習(xí)本是份苦差事，所以他不愿對(duì)其產(chǎn)生興趣。3、老師因素：發(fā)現(xiàn)賈翰琛的不良學(xué)習(xí)態(tài)度沒有即時(shí)的與賈翰琛及其家長溝通，積極的幫助賈翰琛提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。雖說賈翰琛已經(jīng)是個(gè)初二學(xué)生了，但是，還缺少自制力，在加上他本身就不太愛學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該多督促和鼓勵(lì)，幫助他樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。什么是學(xué)習(xí)興趣？學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求趨近或認(rèn)識(shí)的趨向。常言說的好：“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生來說的確是一位向?qū)А袄蠋煛?。循環(huán)著這位“老師”的指引走下去，就可以尋找到獨(dú)特的種子，往往就萌發(fā)于學(xué)生時(shí)代的可貴興趣之中。當(dāng)然，學(xué)習(xí)興趣不是天生的。一般來說，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是需要老師的培養(yǎng)下才能形成和發(fā)展的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被培養(yǎng)起來，他學(xué)習(xí)起來就會(huì)精神愉快、不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)。相反，則學(xué)生表現(xiàn)為厭煩和無所用心。新學(xué)期剛開始的第一節(jié)課學(xué)生都很認(rèn)真地聽課，但到后來卻慢慢地走神，上課時(shí)總喜歡做點(diǎn)小動(dòng)作。我認(rèn)為根本原因在于學(xué)生對(duì)課堂已經(jīng)沒有什么新鮮感和興趣了。因此，要想提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量老師就應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)也不例外，要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面我根據(jù)這一年來對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談自己對(duì)看法：解決方案：一、確立正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的對(duì)教育。由于興趣與需要直接相聯(lián)，需要越強(qiáng)烈，興趣越濃厚。而動(dòng)機(jī)是獲得需要對(duì)驅(qū)動(dòng)力量。所以，想要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，就要激發(fā)求知的需要，產(chǎn)生需要求知對(duì)動(dòng)機(jī)。教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，教育學(xué)生把今天對(duì)學(xué)習(xí)與建設(shè)小康社會(huì)的需要聯(lián)系起來。使學(xué)生為了祖國對(duì)前途和命運(yùn)，為了共產(chǎn)主義理想勤奮學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生們知道數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。教育家陶行知說過：“生活即教育”。教學(xué)必須使學(xué)生明白為什么學(xué)數(shù)學(xué)，教學(xué)生怎樣學(xué)數(shù)學(xué)的方法，才能使學(xué)生真正熱愛數(shù)學(xué)，進(jìn)而努力學(xué)好數(shù)學(xué)。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段，教學(xué)實(shí)踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，將學(xué)生置于樂觀的情感中，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，感受數(shù)學(xué)的力量和美；而且可以使學(xué)生更好的去體驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的情感，為更好的體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和形成過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望。這也是在新課程理念下教師教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)。當(dāng)然創(chuàng)設(shè)情境的方法是多種多樣的，其中最常用的莫過于創(chuàng)設(shè)問題情境了，通過一年的教學(xué)我認(rèn)為：教師應(yīng)在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有的知識(shí)水平和能力，創(chuàng)設(shè)和學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系，并且只用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)直接解決不了的問題，讓他們覺得舊知識(shí)不夠用，從而產(chǎn)生求知欲。讓學(xué)生跳起來摘“蘋果”，經(jīng)過努力確實(shí)能摘到“蘋果”。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚。比如，通過復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，讓學(xué)生類比探討分式的基本性質(zhì)。通過復(fù)習(xí)全等三角形的識(shí)別方法，來探索相似三角形的識(shí)別方法。通過復(fù)習(xí)點(diǎn)和圓的位置關(guān)系、直線和圓的位置關(guān)系來研究圓和圓的位置關(guān)系等。三、幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功，讓學(xué)生感受成功的喜悅，鞏固學(xué)習(xí)興趣每個(gè)人在做一件事情的時(shí)候都渴望成功，學(xué)生學(xué)習(xí)也不例外。如果學(xué)生因?yàn)檎莆樟艘欢ǖ闹R(shí)技能，從而受到了鼓勵(lì)表揚(yáng)，他就會(huì)產(chǎn)生追求新的成功的需要，產(chǎn)生進(jìn)一步的興趣。特別是成績比較差的學(xué)生，在教師的幫助下獲得了成功，即使是一點(diǎn)點(diǎn)的成績他也會(huì)異常的興奮和喜悅，就會(huì)感到自己的學(xué)習(xí)還會(huì)有機(jī)會(huì)趕上去。這時(shí)如果老師給予鼓勵(lì)和提出切合實(shí)際的進(jìn)一步要求，那么他就會(huì)去進(jìn)行努力，力求再一次成功。這樣原本對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)不抱希望的學(xué)生也對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，有了一定能學(xué)好的信心。比如，數(shù)學(xué)老師在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績，判斷習(xí)題正誤，比較學(xué)習(xí)差異方面，單純的用“對(duì)”或“錯(cuò)”來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)思維，不但枯燥乏味，缺乏激勵(lì)性，甚至，影響師生間思想、情感的交流，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。如何改變當(dāng)前這種單一方式？我認(rèn)為利用評(píng)語也許能彌補(bǔ)這些不足。將評(píng)語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，批出其不足，肯定其成績，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有很大的作用。以下幾種方法值得我們借鑒。當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)計(jì)算、觀察、分析的錯(cuò)誤時(shí)，可以利用評(píng)語進(jìn)行方法性指導(dǎo)，讓學(xué)生明白正確的解題思路。特別是在解應(yīng)用題及利用簡(jiǎn)便方法計(jì)算的時(shí)候，學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解不明確而產(chǎn)生的錯(cuò)誤。這時(shí)，老師在邊上寫上那么幾個(gè)字，如“先找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系式”“采用逆推方法試試看”“第二步該干什么”“你的簡(jiǎn)便法的依據(jù)是什么呢？”等評(píng)語，實(shí)際是向?qū)W生提出思考的方法。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自己改正、找錯(cuò)，從而真正明白掌握該類型的題目。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語，不僅能給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如，對(duì)一些作業(yè)完成較好的作業(yè)本，不妨寫上“方法太好了，可要細(xì)心！”“真聰明！你肯定還有高招，因?yàn)槟闶抢蠋煹尿湴?！”表揚(yáng)優(yōu)生但也不能批評(píng)較差的學(xué)生，相反，應(yīng)抓住其閃光點(diǎn)，適時(shí)給予鼓勵(lì)。如“好樣的，有進(jìn)步，繼續(xù)努力！”“看到你在進(jìn)步，老師真為你高興，因?yàn)槟愀冻隽藙趧?dòng)”“你準(zhǔn)行，老師相信你！”這樣帶感情色彩的評(píng)語，使學(xué)生感到了老師對(duì)他的關(guān)心，充滿了希望，從而逐步產(chǎn)生濃厚的興趣。成功總會(huì)使人興奮，產(chǎn)生一種積極的情緒和情感。沒有人認(rèn)為自已不行，愿意落后，人人都想當(dāng)個(gè)成功者，學(xué)生也不例外。抓住這點(diǎn)，我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中，應(yīng)盡可能地多給學(xué)生提供成功機(jī)會(huì)，使學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功，產(chǎn)生滿足感，增強(qiáng)自信心，并將此轉(zhuǎn)化為新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成可喜的良性循環(huán)。學(xué)生只有不斷體驗(yàn)成功，才能不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能發(fā)掘潛力，才能實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。四、適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法也能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寓教于樂，使學(xué)生“游戲”于數(shù)學(xué)王國，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生由依賴、模仿與被動(dòng)強(qiáng)記轉(zhuǎn)化為娛樂、游戲、探索、交流，極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積提高學(xué)生基本素質(zhì)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。教師在不沖擊教學(xué)內(nèi)容的前提下，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的娛樂性，使學(xué)生由依賴、模仿與被動(dòng)強(qiáng)記轉(zhuǎn)化為娛樂、游戲、探索、交流，極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找回學(xué)習(xí)的自信心。綜上所述，不管家長還是老師，都應(yīng)該積極采用多種形式給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓他們獲得一種被人承認(rèn)、被人接受的感覺。水滴石穿，量的積累達(dá)到了一定程度，就會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化。同樣，表揚(yáng)、鼓勵(lì)這個(gè)助推劑，積累到了一定的程度也會(huì)收到意想不到的效果。孩子對(duì)某一問題、某一學(xué)科的興趣也就在這一次次的鼓勵(lì)中得以形成、得以發(fā)展。但另一方面，我們也應(yīng)該看到，孩子接