課程思政教學(xué)研究：新信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)德育的創(chuàng)新策略（一）引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)借助信息網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生能獲得許多與生存知識(shí)和學(xué)習(xí)能力有關(guān)的知識(shí)信息。通過這些知識(shí)能促進(jìn)學(xué)生的成長發(fā)育，使他們在掌握應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技能的同時(shí)，提升核心素養(yǎng)，接受道德教育。盡管現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)已經(jīng)非常流行了，但對小學(xué)生而言還是非常陌生的。因?yàn)樵趯W(xué)生使用信息技術(shù)前，他們還沒有完全了解信息技術(shù)的全部內(nèi)容和應(yīng)用，而且往往還停留在網(wǎng)絡(luò)游戲和不良視頻傳播的層面。教師在讓學(xué)生掌握信息技術(shù)之前，要及時(shí)地告訴他們互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的合理應(yīng)用方式，并不斷地明確網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。借助網(wǎng)絡(luò)媒體的廣泛應(yīng)用，人類能夠和不同的群體進(jìn)行互動(dòng)與交流，從而加深了相互之間的情感。由于手機(jī)的廣泛應(yīng)用，人們基本上可以通過一部手機(jī)來實(shí)現(xiàn)和別人的交流與互動(dòng)。在校園里，有一個(gè)屬于教師、學(xué)生、家長的媒體交流群。通過媒體交流群，教師可定時(shí)向?qū)W校和家長推送一些有關(guān)道德教育的知識(shí)和信息，提升孩子的品德能力和道德能力。但是，因?yàn)楹⒆拥淖晕乙庾R(shí)和隱私保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展宣講會(huì)、座談會(huì)等，準(zhǔn)確地了解學(xué)生當(dāng)前的心理健康狀況，以便更有效地抓德育，教學(xué)的關(guān)鍵就是提升校園德育課堂的質(zhì)量與效率。（二）提高教師的心理專業(yè)知識(shí)水平在新信息技術(shù)環(huán)境下，教師是德育教學(xué)過程的主導(dǎo)者。所以，如果教師的教學(xué)方法單一、觀念陳舊，就不能正確引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。所以學(xué)校要更注重教師的文化素質(zhì)培養(yǎng)，對教師開展專門培訓(xùn)，并在教學(xué)活動(dòng)中不斷開展學(xué)科質(zhì)量檢查，保證教師在教學(xué)活動(dòng)中繼續(xù)掌握并提升學(xué)科素養(yǎng)。教師應(yīng)本著自愿的心理，在學(xué)校組織的課程中積極求教。學(xué)?？舍槍Σ煌瑢I(yè)的特色，對教師開展不同的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)。學(xué)校也可以通過各種途徑培訓(xùn)教師素質(zhì)，如參觀其他學(xué)校、吸取其他學(xué)校的教育方法等。經(jīng)常對教師素質(zhì)開展巡查，使教師認(rèn)識(shí)到不足之處，然后不斷學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)，從而成為一名合格的教學(xué)帶頭人。（三）對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，加強(qiáng)家校溝通在新課程的教學(xué)思想下，教師必須學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考問題。學(xué)生還年幼，對很多問題缺乏準(zhǔn)確的了解。這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)身處地替他們考慮，用心去關(guān)懷他們。新時(shí)代的小學(xué)生，愛的教育相比于體罰來說，更容易被學(xué)生接受。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，不同的學(xué)生會(huì)遇到不同的學(xué)習(xí)問題，身為教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，還要從學(xué)生的實(shí)際感受出發(fā)，深入地分析學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，通過對癥下藥幫助學(xué)生克服困難，使學(xué)生能正確地認(rèn)知自我，努力克服遇到的問題和困難，能朝著夢想的方向不斷前進(jìn)。在每一個(gè)學(xué)生的成長過程中，學(xué)校教育雖然都會(huì)產(chǎn)生較大的影響，但家庭教育也會(huì)在一定程度上影響學(xué)生，因而在引導(dǎo)學(xué)生成長的過程中，我們也要重視與家長之間的溝通、交流，共同守護(hù)孩子，讓我們的孩子茁壯成長。（四）教學(xué)中以身作則，潛移默化地對學(xué)生的德育進(jìn)行教學(xué)小學(xué)德育的主要方法就是榜樣示范法，簡單來說就是發(fā)揮教師的榜樣作用，把簡單、通俗的道理融入榜樣事件中，使學(xué)生在良好、規(guī)范的事例中逐漸樹立起正確的行為準(zhǔn)則意識(shí)，養(yǎng)成良好的道德規(guī)范，進(jìn)而不斷規(guī)范自身的言行舉止。由于教師是小學(xué)生在學(xué)校接觸最多、對其影響最深的教育者和引導(dǎo)者，在學(xué)生心中教師具有崇高的地位，因此，教師就成為孩子們?nèi)粘Ｄ７碌膶ο?。教師的言行、?xí)慣和態(tài)度等都會(huì)時(shí)時(shí)刻刻影響著他們的發(fā)展，并對其身心健康成長產(chǎn)生潤物細(xì)無聲的效果，因而教師要嚴(yán)格要求自己，注重言傳身教，在日常工作態(tài)度、情感表現(xiàn)和言行舉止等方面以身作則，樹立榜樣，如著裝規(guī)范、語言文明、態(tài)度積極向上等，將德育滲透在榜樣示范中，在潛移默化中推動(dòng)小學(xué)生良好行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的形成。例如，教師在檢查班級(jí)衛(wèi)生的過程中，發(fā)現(xiàn)班級(jí)的衛(wèi)生不干凈，紙屑亂扔、垃圾不扔、黑板不擦。如果這時(shí)教師直接批評學(xué)生，那么學(xué)生的心理就會(huì)受到一定程度的傷害，但是如果教師以身作則，彎腰去撿地上的紙屑，學(xué)生就會(huì)模仿教師的行為，把地上的紙屑都撿起來扔在垃圾桶里。從此以后，學(xué)生肯定不會(huì)亂扔垃圾了，而且看到地上扔著的垃圾他們也會(huì)撿起。有時(shí)候，教師需要改變處理事情的方式，以身作則來達(dá)到更好的教學(xué)效果，更能讓學(xué)生記憶深刻。（五）創(chuàng)造良好的環(huán)境實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德育發(fā)展班級(jí)在學(xué)校而言是個(gè)小集體，而集體環(huán)境又會(huì)影響個(gè)體的品德。所以，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。在課堂教學(xué)過程中，如果能形成融洽的課堂教學(xué)環(huán)境，這樣既保證了學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)，又促進(jìn)了學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在課堂教學(xué)過程中，教師重視學(xué)生之間的協(xié)同教育，如讓學(xué)生分組開展練習(xí)，使他們懂得怎樣善待別人，怎樣在人際交往中幫助別人，營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以在學(xué)生中營造良好的心理氛圍，也有助于他們的學(xué)業(yè)。班級(jí)是一個(gè)小群體，學(xué)校是個(gè)更大的群體，要努力做好校園文化工作。完善對學(xué)生的心理教學(xué)設(shè)施，建立專業(yè)的學(xué)生心理診所，并聘請專家為學(xué)生開展心理測評，以實(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生的心理狀況。為學(xué)生制訂健康、快樂的學(xué)習(xí)制度，進(jìn)而緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活壓力，也更有助于學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成。動(dòng)物園、水族館、圖書館等都可以豐富課堂教學(xué)，同時(shí)蘊(yùn)含了大量的教育資源。就博物館來說，在我國悠久的歷史長河中，各種中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化異彩紛呈，在這其中不乏各種各樣的德育內(nèi)容，能為小學(xué)生開展德育打下良好的基礎(chǔ)。博物館中的教育類型很多，如在博物館中的教育活動(dòng)：解說員介紹博物館收藏的藏品，專家通過專題講座傳授一些通俗易懂的基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀看一些與道德品質(zhì)相關(guān)的戲曲節(jié)目和歌曲等，有助于他們形成良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。（六）家校合作，靈活運(yùn)用德育方法隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的廣泛應(yīng)用，越來越多的家庭安裝了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。但是，網(wǎng)絡(luò)卻不同于生活中的其他地方，它是虛擬的，而并非可見的。所以學(xué)校在通過發(fā)展網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提高學(xué)生道德水平的同時(shí)，還應(yīng)杜絕對不良互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的引入，以防止對小學(xué)生的德育工作造成不良影響。因此，家校之間應(yīng)該結(jié)合起來，共同擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)小學(xué)生正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的職責(zé)，以促使他們的健康成長。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該對家長開展適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)教育與訓(xùn)練，或者布置親子網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，以引導(dǎo)學(xué)生在父母的監(jiān)護(hù)下合理地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)。教師通過在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上公布德育的相關(guān)事跡與案例，可以引發(fā)每一位父母的高度重視，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，給父