本文格式為Word版，下載可任意編輯——浙教版三年級上冊《一件好事》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標：

1.認識本課7個生字，會寫6個生字。能夠獨立識字。

2.正確流利有感情朗讀課文。讀好對話，體會人物情感。

3.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解我和克拉拉良善的童心，培養(yǎng)學(xué)生樂一助人關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容，懂得做好事的愿望是為了使別人開心

專項訓(xùn)練：

認識問句

教學(xué)準備：

生字、詞卡片、課文朗讀帶、收集一些幫助、關(guān)心他人的小故事

第一課時

課時目標：

1.認識本課7個生字，會寫6個生字。能夠獨立識字。

2.理解“我〞和克拉拉的可憐心以及樂意做好事的愿望。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，我們每個人都經(jīng)歷過開心的事，你樂意把這件事講給大家聽嗎?做了好事你的心情怎樣?有兩位德國小朋友也做了一件好事，他們做了一件什么好事呢?讓我們一起來讀讀課文吧!

2.板書：一件好事。

3.齊讀課題。

設(shè)置疑問導(dǎo)入新課，能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、識字學(xué)詞

(一)識字

1.游戲形式自主識字，師出示生字卡，生用自己喜歡的符號在文中畫出生字。注意送字回家時別喊錯生字的名字。

2.交流識字方法。

師點撥：“父是一個部首，由它帶出的合體字有“爸、爺、斧〞等，“即〞是硬耳旁(單耳旁)。

3.齊讀生字。

在游戲中識字，給學(xué)生創(chuàng)造輕松高興的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們自主學(xué)習(xí)，真正做學(xué)習(xí)的主人。

(二)學(xué)詞

1.出示詞語卡片：好事簡單塑料袋窮人開心氣喘吁吁

2.學(xué)生自讀詞語。

3.開火車讀詞語。

4.找出含有詞語的句子讀一讀，理解詞語意思。

留給學(xué)生充分的自學(xué)時間，還學(xué)生一個真正寧靜、自主的學(xué)習(xí)空間，教給學(xué)生理解詞語的方法。

(三)寫字

1.觀測田字格中生字，根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)或偏旁自己分類。

2.組織交流，強調(diào)：“鞋〞字是“革〞這部，書寫時橫變?yōu)樘?“深〞這右邊是禿寶蓋，且不宜寫得太大。

3.在課堂本上各練寫兩個，第一要看清筆順寫正確，其次要看清位置寫好看。

4.相互交流評價，展示優(yōu)秀習(xí)作。

指導(dǎo)書寫，教師適時點拔，真正表達教師“導(dǎo)〞的作用。

三、熟讀感知

(一)學(xué)生自讀

1.默讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，并標出來。

2.小組內(nèi)交流喜歡的理由，并探討自己不明白的問題。

3.分組匯報：本組同學(xué)解決了什么問題，還有什么疑難問題。

(二)共同交流

1.根據(jù)學(xué)生的匯報重點解決：

①這件事好在哪里?你從哪些句子可以看出幫助人是一件好事?引導(dǎo)學(xué)生從10自然段〞當(dāng)然，一件十分好的事。別人開心，我們也開心?！捌肺冻隹死钠焚|(zhì)。

②爸爸為什么搖頭?為什么又笑了?(引導(dǎo)學(xué)生體會出，姐弟倆在為窮人計劃時沒有兼顧家里人，他們也不懂得真正解決窮人命運的方法不是這樣一味的送。爸爸笑了是由于他雖然少了一雙新鞋，卻看到了自己孩子有著良善的心。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀8--15自然段。

4.小組內(nèi)分角色朗讀課文。

在獨立思考基礎(chǔ)上，小組交流，家各抒己見，老師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生向健康方向展開對救濟窮人的看法。

(三)展示收獲

1.對于救濟窮人，你有什么看法?

2.學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么?

通過展示進一步讓學(xué)生懂得做好事的愿望是為了使別人更開心。

板書設(shè)計：

一件好事

“我〞和克拉拉送衣物給窮人

別人開心，我們也開心。

其次課時

課時目標：

了解問名的一些知識，懂得反問句。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)回想

1.聽寫生字：姐克單袋鞋深

2.同桌互批，發(fā)現(xiàn)的寫錯的字及時改正過來。

3.每個人認真檢查自己的聽寫狀況，把別人幫你改正過來的字再寫兩遍。

通過聽寫、糾錯，穩(wěn)定落實學(xué)生對生字的把握狀況。

二、專項訓(xùn)練——認識問句

(一)學(xué)習(xí)語言

1.用筆畫出文章中的問句。

2.讀所畫出的問句，體會這些問句的不同之處。

3.教師點拔：“做什么好事呢?〞、“可我連一個窮人都不認識，你認識嗎?〞、“我的黑鞋子在哪里?〞特指問要求針對疑問詞所提的問題作具體的回復(fù)。

“為什么窮人就該老穿舊的東西呢?〞表示出很猛烈的語氣，不需回復(fù)。

4.品讀這些問句，談?wù)勛约旱捏w會。

5.聯(lián)系文章上下句的提醒讀問句，說說這些問句的不同。

留給學(xué)生充分的自學(xué)時間，還學(xué)生一個真正領(lǐng)會、自主的學(xué)習(xí)空間，使其在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自主學(xué)習(xí)，真正做學(xué)習(xí)的主人。

(二)嘗試運用

1.出示要求：根據(jù)生活中遇到過的事情、情景，寫幾句問句，要求寫出用回復(fù)的和不用回復(fù)的問句。

2.學(xué)生根據(jù)要求，完成練寫任務(wù)，教師巡查指導(dǎo)。

3.交流展示。

學(xué)生學(xué)以至用，有利作穩(wěn)定新知。

三、展示檢測

1.通過