第頁(yè)共頁(yè)「必備」功率教學(xué)反思(通用5篇)功率教學(xué)反思篇1功率的概念來(lái)于消費(fèi)和生活，功率的知識(shí)是機(jī)械功概念的進(jìn)一步延伸，在消費(fèi)和生活實(shí)際中應(yīng)用的例子很多很廣，而且功率與力、功率與速度的關(guān)系又是聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活和科學(xué)理論的紐帶，教學(xué)中可充分利用這一優(yōu)勢(shì)，使抽象的物理概念變得富有實(shí)際意義。開展學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題才能，樹立正確的價(jià)值觀。在設(shè)計(jì)如何引入課題方面，我從學(xué)生的思維構(gòu)造入手，舉了三個(gè)例子，層層遞進(jìn)，這樣設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在于符合學(xué)生的思維方式，進(jìn)而自然而然過(guò)渡到這節(jié)課的主題；本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生確切地理解功率的概念，會(huì)進(jìn)展功率的計(jì)算；嘗試自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測(cè)量人在某種運(yùn)動(dòng)中的功率。接著在提到功率的物理意義以及它的公式及概念時(shí)，我通過(guò)與速度的類比法引入，來(lái)加深功率在學(xué)生頭腦中的印象。例題的教學(xué)不僅可以使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用根本公式進(jìn)展計(jì)算，機(jī)動(dòng)車起動(dòng)問(wèn)題的分析^p過(guò)程有利于學(xué)生養(yǎng)成分析^p物理過(guò)程的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能，綜合運(yùn)用動(dòng)力學(xué)知識(shí)和功率概念分析^p問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能，防止簡(jiǎn)單地套用公式；在建立“功率”概念中，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)物理研究方法，體會(huì)用比值方法來(lái)建立新的物理概念，使學(xué)生學(xué)會(huì)考慮問(wèn)題；通過(guò)充分利用書中的插圖以及聯(lián)絡(luò)生活中實(shí)例的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理與社會(huì)生活的親密聯(lián)絡(luò)，可以讓學(xué)生感受生活中物理無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在影響我們的生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)測(cè)量人的做功功率的實(shí)驗(yàn)，到達(dá)學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題才能。功率教學(xué)反思篇2電功率是初中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),由于內(nèi)容較多,計(jì)算較復(fù)雜,我們學(xué)校的教學(xué)時(shí)間又很緊，只好在有限的時(shí)間內(nèi)盡量使學(xué)生到達(dá)對(duì)電功率的理解和掌握。這節(jié)課的難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復(fù)運(yùn)用，更加造成了困難。解決這一困難，一是要把有標(biāo)記的燈泡接入不同電壓的演示實(shí)驗(yàn)做好，二是解題中要分步計(jì)算，把每一步的什么求什么講清楚，練習(xí)應(yīng)以直接用公式的簡(jiǎn)單計(jì)算為主。我感到我們洋浦的學(xué)生對(duì)于電學(xué)題，一直比擬“束手無(wú)策”，這也是我一直考慮的一個(gè)難題。學(xué)生對(duì)于P=U2/R、P=I2R公式理解起來(lái)有很大的困難，認(rèn)真考慮了一下，我覺得主要是方法的問(wèn)題。學(xué)生的邏輯思維根本可以滿足目前的要求，主要是不懂得方法，確切地說(shuō)是老師的方法不當(dāng)。以前，往往是一下子給了學(xué)生一大堆方法，讓學(xué)生自己去消化，老師落了個(gè)眼前的清閑。如今看來(lái)，這為以后帶來(lái)了費(fèi)事。方法雖多，并不是都重要，學(xué)生需要學(xué)會(huì)最根本的，這就是為什么專家未必就比一線老師的教學(xué)成績(jī)好的原因所在。以前我講到這里往往急于引入P=U2/R、P=I2R兩個(gè)公式，本意雖好，卻讓學(xué)生感到有些混亂。這里我采取了最根本的方法，先要求學(xué)生畫電路圖，讓其養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，然后讓學(xué)生進(jìn)展分析^p，在圖上標(biāo)出條件和未知條件，結(jié)果呢，標(biāo)著標(biāo)著，學(xué)生把未知也變成了，這就是我們的目的！學(xué)生學(xué)會(huì)一種方法才是最重要的。如今看來(lái)，效果還不錯(cuò)。根本方法掌握了，回過(guò)頭來(lái)把那些題目再做一遍，用P=U2/R、P=I2R解題，告訴學(xué)生還有更好的方法，這樣比擬符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律功率教學(xué)反思篇3電功率教學(xué)目的：1、知識(shí)和技能〔1〕掌握電功率的概念，會(huì)利用電功率的公式解題.〔2〕理解什么是額定電壓﹑額定功率.〔3〕通過(guò)“測(cè)量小電燈的電功率”，能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率，理解實(shí)際功率和額定功率之間的關(guān)系.2、過(guò)程和方法〔1〕通過(guò)測(cè)量，體驗(yàn)額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別。〔2〕鍛煉學(xué)生根據(jù)公式P=UI設(shè)計(jì)試驗(yàn)的方法。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過(guò)討論和交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度。教學(xué)內(nèi)容：電功率的概念，電功率的公式，理解什么是額定電壓﹑額定功率，測(cè)量小電燈的電功率。課前準(zhǔn)備:電，電流表﹑電壓表,標(biāo)有“2.5V”的小燈泡,開關(guān),滑動(dòng)變阻器各一個(gè),導(dǎo)線假設(shè)干.重點(diǎn)難點(diǎn):理解額定電壓,額定功率與實(shí)際電壓,實(shí)際功率之間的關(guān)系.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量小電燈的額定功率和實(shí)際功率.學(xué)法指導(dǎo)：觀察體驗(yàn)電能表盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系，通過(guò)科學(xué)探究電功率與用電器中電流的關(guān)系〔或與用電器電壓的關(guān)系〕。教學(xué)過(guò)程:一、電功率概念的教學(xué)播放一段動(dòng)畫電路中單獨(dú)接入電燈和電爐，觀察電能表的轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢情況怎樣？討論：電燈和電爐的家用燈泡誰(shuí)消耗電能更快？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣衡量消耗電能的快慢？怎樣比擬電流做功的快慢？生：接入不同的用電器，電能表的轉(zhuǎn)速不一樣。師：這一現(xiàn)象說(shuō)明什么？生：不同的用電器，電流做功有快有慢。師：在物理學(xué)中引入一個(gè)物理量來(lái)表示用電器中電流做功的快慢，這就是——電功率(板題)電功率師：我們把電流做的功用W表示，所用的時(shí)間是t，單位時(shí)間內(nèi)所做的功怎么求？生：P=W/t(師板書)師：前面我們又學(xué)習(xí)了電功的計(jì)算公式，W=UIt，把這兩個(gè)公式結(jié)合起來(lái)，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？指名學(xué)生上黑板推導(dǎo)，其他學(xué)生在紙上推導(dǎo)。P=W/t=UIt/t=UI師：今后計(jì)算電功率大小，我們可以有幾種方法？公式？生：P=W/t和P=UI?！締挝弧客咛睾?jiǎn)稱：符號(hào)：還有那些其他單位？換算關(guān)系是怎樣的？閱讀小資料，找出空調(diào)、電冰箱、計(jì)算器的功率是多少？并說(shuō)明其物理意義？下面我們來(lái)看一道例題：〔投影〕一個(gè)小燈泡接在2.5V的電路中,通過(guò)的電流為0.3A,問(wèn)小燈泡的電功率是多少瓦特?假設(shè)通電一分鐘,電流所做的功是多少焦耳?指名學(xué)生上臺(tái)板演，其他學(xué)生在紙上完成，師巡視，搜集下面的學(xué)生存在的問(wèn)題。注：1千瓦時(shí)指的是。請(qǐng)你算一算：1千瓦時(shí)=J二、用電器的額定功率的教學(xué)師出示一只燈泡，指名學(xué)生上臺(tái)觀察上面的銘牌匯報(bào)，生板書?！绢~定功率】額定功率指的是什么？【額定電壓】額定電壓指的是什么？“PZ22015”的含義“220V400W”指名答復(fù)：額定電壓220V，額定功率15W什么是額定電壓、額定功率呢？生答后出示投影：額定電壓是指用電器或電學(xué)儀表正常工作時(shí)的電壓。額定功率是用電器在額定電壓時(shí)正常工作的功率?！竞献魈骄俊縎TS：搜集以下電器的銘牌，理解它們的額定電壓和額定功率。再出示幾個(gè)常見用電器的額定功率的值?！睵PT〕三、活動(dòng)15.2探究：測(cè)量小燈泡的電功率發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題：你想過(guò)嗎，在用電頂峰時(shí)，電壓較低，燈較暗，夜間開燈，燈較亮。你能提出什么問(wèn)題或有什么想法呢？猜測(cè)：你認(rèn)為當(dāng)電壓變化〔變大或變小〕時(shí)電功率如何變化呢？你的根據(jù)是什么？〔請(qǐng)寫在下方〕制定方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：如何來(lái)驗(yàn)證我們的猜測(cè)呢？〔請(qǐng)同學(xué)們討論、交流〕師：同學(xué)們，我們從銘牌上可以知道一些常見用電器的額定功率，我們能不能測(cè)量某個(gè)用電器的額定功率呢？生：能。師：根據(jù)什么來(lái)測(cè)？生答后板書。P=UI〔假設(shè)有學(xué)生答復(fù)P=W/t，老師那么追問(wèn)方法，作適當(dāng)引導(dǎo)〕師：那我們需要測(cè)出哪些物理量？生：小電燈兩端的電壓和小電燈中的電流師：需要哪些器材？電流表、電壓表等〔生答不全師作適當(dāng)補(bǔ)充，特別是滑動(dòng)變阻器〕師：同學(xué)們能不能設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的電路圖??？指名一生上黑板板演，其他學(xué)生在紙上設(shè)計(jì)。投影電路圖。功率教學(xué)反思篇4五月十七日，我對(duì)初二物理《電功率》這一章的內(nèi)容進(jìn)展了復(fù)習(xí)。在聽完我的課后，聽課老師給了我許多改良意見，結(jié)合我自己講課的感受，我寫了這篇反思。目的是尋找自己存在的缺乏，鼓勵(lì)并鞭策自己不斷進(jìn)步。1、物理課件的制作存在一些缺乏。主要表如今：〔1〕物理教學(xué)中，公式中的字母應(yīng)該用斜體，而單位那么要用常規(guī)字體。公式中字符的應(yīng)用不標(biāo)準(zhǔn)，例如：電功率公式應(yīng)為“”而不是“P=W/t”?！?〕課件中練習(xí)題的設(shè)計(jì)有些繁瑣。因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課而不是教授新課，所以不用有太多的變式訓(xùn)練。太多變式訓(xùn)練一是沒有太多必要，二是影響復(fù)習(xí)講課進(jìn)度，顯得繁冗拖沓。〔3〕物理學(xué)中的計(jì)算題，解題過(guò)程中可以存在分?jǐn)?shù)，但最終結(jié)果必須是小數(shù)，而且不要寫“≈”，直接寫成“＝”。2講課過(guò)程中的一些缺乏?！?〕上課缺乏激情，不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！?〕學(xué)生自主討論、探究時(shí)間還是過(guò)少，沒有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的積極性、主動(dòng)性。〔3〕與學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)雖然有，但是太少。而且活動(dòng)的組織比擬混亂，效果不是非常良好?！?〕語(yǔ)言不夠精煉，經(jīng)常有一些重復(fù)性的語(yǔ)言。語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，對(duì)疑難問(wèn)題的啟發(fā)點(diǎn)撥，不能言簡(jiǎn)意賅一步到位，有啰嗦的感覺。而且有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的疑問(wèn)更多，思維更加混亂了。所以，準(zhǔn)確的語(yǔ)言是良好教學(xué)效果的前提?！?應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，上課過(guò)程中秩序有一些混亂。沒有良好的課堂秩序，就不能獲得良好的教學(xué)效果?！?〕老師的語(yǔ)言應(yīng)具有豐富的感情色彩，而且教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也應(yīng)有起伏、有高潮、有亮點(diǎn)。功率教學(xué)反思篇5“測(cè)量小燈泡的電功率”是電學(xué)局部的一個(gè)重要的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，它是在“測(cè)量小燈泡的電阻”實(shí)驗(yàn)的根底上進(jìn)展的。本課成功之處：1、在探究前理順了實(shí)驗(yàn)原理、計(jì)算電功率的公式、實(shí)驗(yàn)器材、電路圖、滑動(dòng)變阻器的作用、連接電路圖時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設(shè)計(jì)后，為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)清理了障礙。2、實(shí)驗(yàn)完畢后對(duì)三次測(cè)量結(jié)果通過(guò)計(jì)算得到的三個(gè)小燈泡的實(shí)際功率值，能否將這三次的實(shí)際功率值計(jì)算出平均數(shù)，得到小燈泡的平均電功率？學(xué)生答復(fù)是不能的，因?yàn)闊襞莸陌l(fā)光不同。3、通過(guò)比照實(shí)際電壓和額定電壓、實(shí)際功率和額定功率的關(guān)系，能更好的使學(xué)生區(qū)分額定功率和實(shí)際功率。本課缺乏之處：有的小組在做實(shí)驗(yàn)時(shí)沒有嚴(yán)格按