如何提公員考試試膽量華圖教育培訓(xùn)的目的簡而言之是促使特定目標(biāo)的人，達(dá)到某種理想的狀態(tài)。就公務(wù)員面試而言，華圖公務(wù)員考試研究中心要培養(yǎng)出外在風(fēng)貌和答題能力“雙強(qiáng)”的考生，實(shí)際教學(xué)中遇到的考生卻是參差不齊的，這也帶給我們不同的挑戰(zhàn)。有這樣一種考生，其表現(xiàn)為沒有膽量面對(duì)眾人、不敢講話。探究其原因，大體上有：一是端著架子，放不開面子，怕丟人；二是性格柔弱，膽怯；三是曾經(jīng)的失敗經(jīng)歷產(chǎn)生了心理陰影四缺乏在人前表現(xiàn)的經(jīng)知所措這因素導(dǎo)致考生在面對(duì)問題的時(shí)候產(chǎn)生一種內(nèi)心的排斥，表現(xiàn)為不敢說，不愿說，以至最終不能說。對(duì)此，后果是嚴(yán)重的，一是影響教學(xué)質(zhì)量二打擊了考生的積性是降低了考生對(duì)華圖品牌的認(rèn)可四是產(chǎn)生教學(xué)現(xiàn)場的對(duì)立情緒，出現(xiàn)教學(xué)事故。所以，有必要就“提升考生膽量”及其在教學(xué)中如何設(shè)置方面作一些思考和總結(jié)。需要說明的是，以下內(nèi)容不完全是個(gè)人獨(dú)創(chuàng)，但是有自己的理解。方法的運(yùn)用是以六天的培訓(xùn)班為例進(jìn)行的講解。一.觀念篇首先想識(shí)上教師要缺乏膽量的考生作為一個(gè)重點(diǎn)群體給予高度的關(guān)注。開課伊始就及時(shí)發(fā)現(xiàn)，掌握數(shù)量和嚴(yán)重程度。從而設(shè)置針對(duì)性的教學(xué)方法提這種考生的膽量不可簡單地為隨著學(xué)習(xí)的深入和答題知識(shí)的增加量然就會(huì)練出來。誠然隨著大量的練習(xí)和對(duì)班考生的熟悉膽量當(dāng)然會(huì)有所提升。但是就本質(zhì)而言并沒有使其完全過了心理關(guān)，表現(xiàn)為答題內(nèi)容上會(huì)說了一些、能說了一些，但是不完整眼神聲、信心等沒有達(dá)到理狀態(tài)果在培訓(xùn)班即將結(jié)束時(shí)，看到這樣的效果應(yīng)該說是讓人擔(dān)憂的。其次在學(xué)內(nèi)容上，膽量提升練要貫穿始終僅要在培訓(xùn)班開始之時(shí)突破而且在中期要進(jìn)一步發(fā)展后期鞏固華因?yàn)閷?duì)于缺乏膽量的考生而言開始的進(jìn)步總是另人倍感欣喜的然而隨著接觸更多題型和不斷地增加講話次數(shù)難免會(huì)疲憊會(huì)思暫時(shí)遲鈍，答不好題。此時(shí)如果不及時(shí)“加油”那么前期的自我欣喜就可能變成疊加的自我否定。這對(duì)教師順利完成教學(xué)是致命的以一要在中后期持續(xù)加強(qiáng)膽量的提升訓(xùn)練具體方法可以或明或暗，春風(fēng)化雨。在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，都能打造出高昂的精神面貌。二.操作篇

第一，在面試測評(píng)的過程，用心記錄缺乏膽量的考生。標(biāo)清問題具體表現(xiàn)和嚴(yán)重程度，作到心中有數(shù)，后期重點(diǎn)關(guān)照。第二，開宗明示。在講解面試知識(shí)概述時(shí)，也就是第一堂課時(shí)，結(jié)合“如何得高分”的授課內(nèi)容，提出“膽量”的話題，點(diǎn)明其重要性。也就是公務(wù)員招錄面試中考官不僅看考生的答題內(nèi)容要考生的外在現(xiàn)怯自信是負(fù)能量但會(huì)影響答題內(nèi)容的思考，還影響外在表現(xiàn)終失分而導(dǎo)考生正視這一問題強(qiáng)考生突破困境的緊迫感。當(dāng)然，教師同時(shí)要說明膽量的困境是可以克服的。第三，提升膽量的具體方法：一是敞開心扉適于全班考生間在第一天有道是只有正視自己的缺點(diǎn)才能夠勇敢地去克服具體來說每考都要站在大家前面短地表達(dá)自己對(duì)于面試的擔(dān)心和自身的不足。并在結(jié)尾處高喊口號(hào)，表明決心，如“我一定會(huì)勇敢地證明自己我雨來得更猛烈些吧等等果級(jí)考生人數(shù)較多上表達(dá)會(huì)占用很長的時(shí)間，所以可以結(jié)合面試禮儀的習(xí)，在敲門進(jìn)場前加入敞開心扉的內(nèi)容者結(jié)合起來節(jié)約了時(shí)間又不會(huì)讓沒有發(fā)言的人感覺枯燥與單調(diào)。二是樹立信心適于全班考生間在第一天不管本次面試考試是否有自我認(rèn)知類考題作教師仍然可以從這一塊的基本知識(shí)講起為這一部分知識(shí)事關(guān)政治立場生價(jià)值、自我塑造，是面試成功的基礎(chǔ)。所以，結(jié)合這一模塊知識(shí)的講解，有針對(duì)性地安排考生對(duì)自己的性格優(yōu)、失敗成功等等作以全方面的梳理，理性地認(rèn)清自己的優(yōu)勢和劣勢，既不盲目的驕傲，又不過分的自卑要求考生書面寫出來，勇敢地面對(duì)白紙黑字中的自己形象。同時(shí)選擇那些缺乏膽量的典型考生當(dāng)眾大聲講出來，突破內(nèi)心的牢籠。此時(shí)，教師要給予掌聲的鼓勵(lì)和口頭贊揚(yáng)。三是巧妙點(diǎn)評(píng)針膽怯的考生間是在分組練習(xí)過程中分組后對(duì)于膽怯的考生要給予特別關(guān)注了避免考生緊張以考生不注意的時(shí)候站在稍遠(yuǎn)點(diǎn)的地方認(rèn)真聽其答題。之后可以從聲音、內(nèi)容、眼神、底氣、邏輯、普通話、禮儀等等多個(gè)方面尋找其優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予多種肯定。同時(shí)指出其最大的“一個(gè)”問題。切不可多方肯定的同時(shí)，又多方指出不足如考生表現(xiàn)還可以，那讓其當(dāng)著教師的面再答一遍，進(jìn)一步鞏固其信心。如果此題考生回答的欠佳，那么告訴考生答題不在多，在于精。要求其準(zhǔn)備一下5-10分之后再當(dāng)著教師和同組考生的面答一遍。在未來幾天，每天都給予或明或暗的鼓勵(lì)。四是談心聊天針膽怯的考生間范圍是貫穿培訓(xùn)始終在休息時(shí)段對(duì)于存在膽量不足問題的考生，通過談心聊天進(jìn)行關(guān)心。內(nèi)容就從嘮家常開始，談?wù)勆?，談?wù)剬W(xué)習(xí)，談

談工作再談?wù)勆鐣?huì)時(shí)政等逐步地從一些有話可說的日常話題過渡到社會(huì)問題引導(dǎo)其表達(dá)自己的觀點(diǎn)考不需要說的關(guān)鍵在于說得出來說得明白。通過這樣的聊天還可以拉近師生距離，增強(qiáng)對(duì)教師的信任。五是鼓勵(lì)出頭。針對(duì)膽怯的考生，時(shí)間是在第三天及以后的練習(xí)過程。任命缺乏膽量的考生擔(dān)任小組長，管理本組的練習(xí)事宜著頭主動(dòng)與人說話交往另，在分組練習(xí)過程中，事先告訴考生要進(jìn)行小組間的PK賽，是不細(xì)說PK的方，只是說各組出人而已，引發(fā)考生練習(xí)的積極性。在練習(xí)過一套題之后，告訴考生先由各組組長出頭PK，下一輪再由組員或主動(dòng)報(bào)名或推選PK的式就是站在眾人面前答一道題。但是該名考生要站在其它組的環(huán)形包圍中拉與本組員的距離如遠(yuǎn)離后方深陷戰(zhàn)場一樣。其它組成員在不接觸答題考生身體的情況下，可以進(jìn)行各種文明的“騷擾擾答題者的思路和內(nèi)心的穩(wěn)定性。答題考生成功的標(biāo)準(zhǔn)就是沒有退縮，能夠順利答完一道題，且符合題意。開始的PK答時(shí)間不設(shè)限，以后考生適應(yīng)了再加入時(shí)間限制。失敗的懲罰就是玩真心話大冒險(xiǎn)或表演節(jié)目，促使徹底放開，活躍了班級(jí)氣氛。六是大聲朗讀適于全班考生間范圍是貫穿培訓(xùn)始終這種方法在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中用的也比較多，但是朗讀的要求各有不同。實(shí)際上這種朗讀在時(shí)間方面應(yīng)安排在早上和下午，各半小時(shí)除練習(xí)表達(dá)和氣息會(huì)起到一個(gè)提神的作用朗讀的內(nèi)容可以選擇考生自己寫的某一題的文字稿答案也可以是時(shí)政理論內(nèi)容讀的姿勢一定是保持身體正直以坐也可立正。朗讀的地點(diǎn)可以是教室內(nèi)可是教室外。在保證安全的情況下量擇被外人看得見的地方會(huì)一提高考生的膽量和心理適應(yīng)力然教師也要全程陪同甚至作一個(gè)簡短的示范。從而提升學(xué)生的信心，放開面子。七是拓展練習(xí)對(duì)膽怯的考生間選擇在第三天會(huì)拓展練習(xí)的方法有很多種，但是我們要選擇具有一定挑戰(zhàn)性的方法才能起作用外堂上采用的方法要在把握集體性的基礎(chǔ)上，突出個(gè)體性。因?yàn)榭忌鷮硎且粋€(gè)人面對(duì)考場的對(duì)手，而不是集體對(duì)抗僅舉一種方法信背摔既增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的信任又鍛煉個(gè)人心理膽量種方法雖然有一定危險(xiǎn)性但科學(xué)的人員安排、適的高度和做好要領(lǐng)的情況下，是完全沒問題的我鼓勵(lì)考生大膽嘗試但強(qiáng)制如建結(jié)合其它活動(dòng)一起來做這樣有一個(gè)心理的過渡和事先放開的氛圍，起到事半功倍的效果。八是無領(lǐng)導(dǎo)討論適用于全班考時(shí)間選擇在第四天無領(lǐng)導(dǎo)小組討論本身是一種面試形式但是這種形式有一個(gè)好就是可以爭辯辯本身是可以激發(fā)人的斗志的我們對(duì)參考加結(jié)構(gòu)化面試的考生簡略講解無領(lǐng)導(dǎo)的要求后分組進(jìn)行無領(lǐng)導(dǎo)討論問題要選擇

容易分歧又近生活的內(nèi)容也就是有話可說還容易激發(fā)思考同時(shí)要求講的內(nèi)容不精彩沒有關(guān)系但一定要多說、敢至有所重復(fù)也沒有關(guān)系。并事先講明每個(gè)組抓一名發(fā)言次數(shù)少的進(jìn)行懲罰激考勇于講話爭強(qiáng)好勝的斗志外還要規(guī)定自由討論過程中每人每次發(fā)言不得多于3分鐘亦不少于1鐘。九是課程結(jié)合后，通過班級(jí)QQ的途