《師題

）1）排分）級(jí)材社、學(xué)1、掌掌式習(xí)了小的念析的2、能運(yùn)能式學(xué)習(xí)3能的念3、提學(xué)業(yè)增學(xué)習(xí)信提二學(xué)習(xí)的念習(xí)析的三教問(wèn)預(yù)1、學(xué)應(yīng)儲(chǔ)難以?xún)?nèi)生共鳴2、學(xué)思和決的、教問(wèn)解決案生相關(guān)內(nèi)生導(dǎo)生不思學(xué)析）習(xí)習(xí)特2目32目3目2源學(xué)料++推廣，年月，年月《言學(xué)原第版、新，工，年7月3級(jí)群預(yù)示項(xiàng)目分近的領(lǐng)的與的。業(yè)計(jì)1體論程？、營(yíng)廣，程是么價(jià)體”題2維圖大內(nèi)討并踐論序特值微群，用）計(jì)教學(xué)習(xí)目

語(yǔ)

圖目任務(wù)源

，課是微程教設(shè)圖目序與的習(xí)，教第一次課的課過(guò)，大不掌可課程小，，，建的新習(xí)，學(xué)新思。建在為的推課的，學(xué)生學(xué)習(xí)大一小。課程。建，同導(dǎo)入，大的小近，思考并分：什么是小程序?yàn)槊闯霈F(xiàn)序?qū)Φ淖罱褂眠^(guò)的微信小程生來(lái)序，分小序哪特點(diǎn)？的問(wèn)題對(duì)小程序的價(jià)值體現(xiàn)在哪里。現(xiàn)在大論，學(xué)生，

8廣據(jù)分等容怎張教廣據(jù)分等容怎張教內(nèi)快濃主速縮實(shí)1維圖很23

候啟導(dǎo)如

教可以展示德目3

進(jìn)行明【教【把書(shū)打錄快速將利5鐘時(shí)告訴如參什必何快速容僅看錄就以致解行導(dǎo)什優(yōu)勢(shì)速行作輸入輸知識(shí)推和數(shù)入入導(dǎo)僅作主樣講解行1紙書(shū)達(dá)紹預(yù)告【具導(dǎo)全導(dǎo)

作【教【作12知識(shí)輸入輸實(shí)跟起制作輸出德育導(dǎo)教章維導(dǎo)進(jìn)即可和作【制全導(dǎo)圖通過(guò)書(shū)導(dǎo)制作法【反饋

知書(shū)內(nèi)教及反時(shí)間內(nèi)習(xí)隨時(shí)下導(dǎo)怎段從能認(rèn)真過(guò)什么例2磨刀誤砍柴入-輸

12

計(jì)

輸出全具但結(jié)極發(fā)或效比才做……一輪一

案二輪一般為

計(jì)小沒(méi)地糾考從為輸入且就來(lái)過(guò)輸目標(biāo)2

出規(guī)律現(xiàn)回憶從會(huì)玩某游戲會(huì)玩某款游戲過(guò)師拋磚玉輸出沒(méi)想享？

設(shè)計(jì)享過(guò)即輸出過(guò)

……過(guò)能力設(shè)計(jì)目標(biāo)來(lái)現(xiàn)講解輸出一輸出那么門(mén)課程也最好能過(guò)德育目標(biāo)發(fā)輸入2出二須重出也就須運(yùn)來(lái)

10價(jià)手及“僅動(dòng)，工動(dòng)指?jìng)儭⒁辉诨畹鹊那髪矢骶鸵愿鲃?dòng)序價(jià)手及“僅動(dòng)，工動(dòng)指?jìng)?、一在活等的求娛各就以各?dòng)序各的用種移程解當(dāng)可決來(lái)或。缺輸占手，用們知識(shí)這的一分序?qū)W習(xí)法的機(jī)總結(jié)能力和一要種下不的應(yīng)用其實(shí)，這種學(xué)法最大的優(yōu)勢(shì)教法】于式的學(xué)。，充分體驗(yàn)輸思就一的，輸學(xué)習(xí)法后，…地?？蓡l(fā)學(xué)生需要說(shuō)明的是輪以后的深入“何用反思法進(jìn)旦啟你應(yīng)自行用去。

思維導(dǎo)圖總?，F(xiàn)在請(qǐng)大家拿中的紙筆，將出習(xí)思導(dǎo)方示來(lái)。如，著網(wǎng)絡(luò)的猛發(fā)和法學(xué)】】越高性智，師導(dǎo)的僅手人作以種、方種可方式來(lái)明是被樣應(yīng)輕學(xué)用松可不的大入滿(mǎn)機(jī)機(jī)的行人的學(xué)生習(xí)，如解這目標(biāo)現(xiàn)在請(qǐng)大家53教P1-3的于程序生發(fā)維導(dǎo)圖其行，習(xí)絡(luò)。【目】】后，請(qǐng)能力1程序解程要目標(biāo)2程是生發(fā)展的其3……運(yùn)明輸出式輸出是輸出過(guò)程。這過(guò)程中，是教法學(xué)法】的，的的大式學(xué)習(xí)家如何知這需要反的解。德育目標(biāo)反1

P1-3行解教法學(xué)法】分第一的各解學(xué)生于的發(fā)的性性。序是在移動(dòng)應(yīng)用的法】】手的導(dǎo)比的生的。反思是需可能力用，在，性和輸于用體驗(yàn)。用常所日常常

】】

10

討論

引導(dǎo)生通主會(huì)

3

通難】】因貼戶(hù)非導(dǎo)易理解理解去何理解““用戶(hù)討論

3

解

】】20理非理生不主4易

】導(dǎo)

1去2312用戶(hù)3戶(hù)不感謝感謝按進(jìn)解么么App

P9-13

4

集討論煉合配合App例給5時(shí)間4

需將各討論群里之后會(huì)闡你觀

203

此部新媒人時(shí)照行講答刻什之無(wú)論App有巨企業(yè)不不反饋行應(yīng)何定位呢什么場(chǎng)景選擇App？看合需重頻率兩當(dāng)頻重求首選如給解反重爾這期始

節(jié)了么誕么

10App12213示3給足低待養(yǎng)通自結(jié)業(yè)預(yù)習(xí)思維導(dǎo)圖；業(yè)德育為制課后目標(biāo)；業(yè)1業(yè)析務(wù)聯(lián)環(huán)本十后記小程劃與課教師學(xué)課題

業(yè)（）信小概述2）時(shí)安排分鐘）級(jí)選教材與運(yùn)人民電出社、習(xí)1、目標(biāo)通例，析序與服App、H5的系習(xí)注冊(cè)流程了程序發(fā)勢(shì)瓶2、目標(biāo)1能對(duì)比析序與服App、H5的差異與系2能掌握的冊(cè)方3、目標(biāo)提生新意創(chuàng)精增生習(xí)自和動(dòng)性提錯(cuò)并于承折二習(xí)及難習(xí)與App、H5的習(xí)點(diǎn)：踐析關(guān)案三問(wèn)預(yù)習(xí)中生在情緒、積極性高生立思和問(wèn)的主動(dòng)、問(wèn)解方入課測(cè)及時(shí)分度師中給學(xué)生反饋，學(xué)反思、習(xí)析）習(xí)習(xí)1、學(xué)2、參考資料《微信小程序：產(chǎn)品+運(yùn)營(yíng)+推廣實(shí)戰(zhàn)》牛建兵，清華大學(xué)出版社，年月《微信小程序開(kāi)發(fā)入門(mén)精要》李寧，人民郵電出版社，年月《第，年月3群示目。制。計(jì)、與系容法計(jì)教學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

教內(nèi)語(yǔ)

教法目

設(shè)圖時(shí)間教源知識(shí)教學(xué)】

教師述采方式App12

進(jìn)2發(fā)去中心化

2

多推廣入口分類(lèi)專(zhuān)示3推廣自給自足2率低3習(xí)慣待培

10養(yǎng)價(jià)值主現(xiàn)對(duì)普通自致出方留拼多從個(gè)面析服號(hào)區(qū)系請(qǐng)就………【教法學(xué)法】【設(shè)計(jì)意】知識(shí)所教師導(dǎo)務(wù)系主培養(yǎng)思5導(dǎo)入1例來(lái)進(jìn)分首先服【】【】入自主學(xué)培養(yǎng)思請(qǐng)餓習(xí)已比角角知度案道度也

11

10

2

P14P142

形要定功留都可以從戶(hù)角度給答案成留等夠熟悉需要演示項(xiàng)

養(yǎng)成循螺旋索模習(xí)通過(guò)用從經(jīng)基這個(gè)度H5角區(qū)也用新案入知識(shí)2

H5以及進(jìn)論制比表格中享給鐘

2

選代表比構(gòu)成

享即過(guò)

聽(tīng)討論總非常全P16-17里綜合以論原

加深實(shí)么功就講足帶求服用外。務(wù)戶(hù)其號(hào)能點(diǎn)之轉(zhuǎn)實(shí)么功就講足帶求服用外。務(wù)戶(hù)其號(hào)能點(diǎn)之轉(zhuǎn)最擊后到弱點(diǎn)會(huì)了服。從外者功賣(mài)。需要入請(qǐng)讀大家能力序生的學(xué)習(xí)的方法【教法學(xué)法】生與服務(wù)號(hào)做的更全面的對(duì)比表格家仔細(xì)閱讀己的思考相對(duì)比們想的和書(shū)上所講的是否一致，有什么差別。從功能角度來(lái)看品全【教法學(xué)法】】部可以了心師解輸滿(mǎn)的需中的出學(xué)習(xí)法煉功，餐跳餓學(xué)的思考能力么務(wù)這四能和合作能力是小。反思方，打開(kāi)要一時(shí)間載，服務(wù)跳比較繁瑣。從來(lái)看依是小序H5，服務(wù)號(hào)。四產(chǎn)品有弊度來(lái)看，就會(huì)有不同的選擇方法。小的一教學(xué)法】】個(gè)就解圖閱輸?shù)?。閱，讀解的，?！灸縿?wù)】】看教后意大家解一下個(gè)小知識(shí)輸出目標(biāo)【教學(xué)】3教師能力目標(biāo)反1解。教師解【教法學(xué)法】】反思

小程序的要1、用戶(hù)序號(hào)2、3、請(qǐng)4、開(kāi)小程序5、核6、小程序功

教師講解力和想能力其性和度輸入以下幾個(gè)問(wèn)題：知公眾識(shí)與輸入以下幾個(gè)問(wèn)題：知公眾識(shí)與普程通能力目標(biāo)家組容發(fā)和小大程。序【項(xiàng)目任務(wù)】】下面，請(qǐng)大家閱讀教材的培養(yǎng)學(xué)生自主閱成自?xún)?nèi)容，理清微信小程序發(fā)趨勢(shì)與瓶讀與探究能力總頸。結(jié)的良好習(xí)慣請(qǐng)大家圍繞教材內(nèi)容論教學(xué)法】】集體論，教師的思考1、回憶一下，你身邊的親好引導(dǎo)力一天當(dāng)中會(huì)使用哪些小程？2、搜索“蘑菇街女裝”、“王的新裝電有如何的購(gòu)物體驗(yàn)？輸出用目標(biāo)序從戶(hù)4

買(mǎi)鮮花角度者的體有什么區(qū)？2

請(qǐng)每小組各派出一名代總結(jié)小組論成果。………

20

大家表的?！俊康掠笮》繕?biāo)結(jié)的內(nèi)容比一的結(jié)能3有些點(diǎn)和的力的。小程序?yàn)榘l(fā)學(xué)法】】程序引導(dǎo)生的自信體驗(yàn)、用的生學(xué)生思，下趨考程序一些展瓶思代目，。學(xué)的二有一的。教師一通小結(jié)小程序與務(wù)、H5的，學(xué)習(xí)小程序以信小程序發(fā)展趨勢(shì)與瓶頸。

15業(yè)

程序務(wù)號(hào)區(qū)要體在定能驗(yàn)發(fā)幾個(gè)方面。四款產(chǎn)品有利弊角度來(lái)看，就有不同選擇方法。小程序的要注冊(cè)程：用戶(hù)注冊(cè)程序賬號(hào)完成企業(yè)信認(rèn)證申請(qǐng)微信付權(quán)限開(kāi)發(fā)并上小程序微信官方成審核小程序發(fā)成功小程序?yàn)闃I(yè)帶來(lái)發(fā)式增長(zhǎng)且由于程序線下業(yè)入口體驗(yàn)場(chǎng)景和多樣化的營(yíng)銷(xiāo)段等特點(diǎn)小程線上線下融合大趨。但是小序仍然存一些發(fā)展瓶代無(wú)風(fēng)太效應(yīng)發(fā)明；盲目開(kāi)，增企業(yè)錯(cuò)成本等。同學(xué)還的好大的業(yè)1并。業(yè)2小程序營(yíng)銷(xiāo)目小程序的營(yíng)銷(xiāo)主體現(xiàn)1在面、小程劃與學(xué)

業(yè)小程序營(yíng)銷(xiāo)的1學(xué)時(shí)安排分鐘）級(jí)所選教材劃與運(yùn)營(yíng)》人民郵電出版社一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)了解小程序的營(yíng)銷(xiāo)優(yōu)勢(shì)主要包含哪些方面分析小程序的品牌呈現(xiàn)優(yōu)勢(shì)、功能替代優(yōu)勢(shì)和用戶(hù)入口優(yōu)勢(shì)2、能力目標(biāo)能夠掌握小程序的品牌呈現(xiàn)優(yōu)勢(shì)、功能替代優(yōu)勢(shì)和用戶(hù)入口優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)理論能夠從小程序的品牌呈現(xiàn)優(yōu)勢(shì)、功能替代優(yōu)勢(shì)和用戶(hù)入口優(yōu)勢(shì)相關(guān)的案例分析中得到啟發(fā)3、德育目標(biāo)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信和主動(dòng)性提倡試錯(cuò)并勇于承受挫折二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解并掌握小程序的品牌呈現(xiàn)優(yōu)勢(shì)、功能替代優(yōu)勢(shì)和用戶(hù)入口優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析小程序的品牌呈現(xiàn)優(yōu)勢(shì)、功能替代優(yōu)勢(shì)和用戶(hù)入口優(yōu)勢(shì)的相關(guān)案例三、教學(xué)問(wèn)題預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可能存在倦怠情緒、積極性不高學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的主動(dòng)性。四、教學(xué)問(wèn)題解決方案引入課堂測(cè)驗(yàn)以及平時(shí)分制度教師在課堂中應(yīng)隨時(shí)給學(xué)生反饋，引導(dǎo)學(xué)生不斷反思、學(xué)習(xí)分析（教師）學(xué)習(xí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)：點(diǎn)：、教學(xué)教學(xué)考《微信小程序：品+運(yùn)營(yíng)+》，學(xué)出版社，年《微信小程序發(fā)入精要》，人民郵電出版社，年《，年3七、預(yù)習(xí)成果展示畫(huà)出本節(jié)課思維導(dǎo)圖八、教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）設(shè)計(jì)閱讀教材并思考“小程序的營(yíng)銷(xiāo)優(yōu)勢(shì)主要包含哪些方面？什么是小程序的品牌呈現(xiàn)優(yōu)勢(shì)、功能替代優(yōu)勢(shì)和用戶(hù)入口優(yōu)勢(shì)？”等問(wèn)題應(yīng)用思維導(dǎo)圖掌握本節(jié)課大致內(nèi)容閱讀教材的案例并進(jìn)行案例分析九、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)教學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

內(nèi)參語(yǔ)

法法計(jì)圖時(shí)間目任務(wù)生言5【計(jì)意教講生App導(dǎo)

2知識(shí)1

6帶式增且由于商景多樣化營(yíng)銷(xiāo)手段特線合但是仍無(wú)代無(wú)風(fēng)太效愈顯；盲加錯(cuò)后給置是讓搜索什是營(yíng)銷(xiāo)？組討銷(xiāo)優(yōu)哪些給想………剛才很想章知已經(jīng)那么接二章教營(yíng)銷(xiāo)優(yōu)教師導(dǎo)對(duì)于普而言鍵打裝機(jī)空間媒營(yíng)而外

1【設(shè)計(jì)圖】生作對(duì)銷(xiāo)價(jià)值【項(xiàng)目】【【項(xiàng)目】【通讀學(xué)容，啟學(xué)讀的能力輸入考觀點(diǎn)。式的目標(biāo)模式主個(gè)問(wèn)題就像剛含許多營(yíng)銷(xiāo)優(yōu)勢(shì)，充分了解這營(yíng)銷(xiāo)優(yōu)勢(shì)，是我們新媒體人所必須到的。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下小程序優(yōu)勢(shì)的幾個(gè)方面。請(qǐng)大家把書(shū)翻到這一頁(yè)的一部。解網(wǎng)站”移站含義思本給出問(wèn)題現(xiàn)階“站＋動(dòng)”的主要哪三個(gè)？這小程序么聯(lián)下面我請(qǐng)一些同學(xué)享一下己法學(xué)法【的學(xué)鼓加深對(duì)知識(shí)模式主在哪個(gè)題？這和小勵(lì)學(xué)學(xué)程序有聯(lián)系呢………輸出感謝學(xué)的踴躍言知識(shí)都很位。目標(biāo)1

的存在這些，程序的，恰好能解決這些程序的品牌優(yōu)勢(shì)。能力請(qǐng)大家P29-P33法學(xué)法【設(shè)計(jì)圖】1“PC＋動(dòng)站的解的加時(shí)德育目標(biāo)2

個(gè)問(wèn)題1加小程序官來(lái)

。2能好面所的。3多部下序模，都過(guò)小程序，能大。享即享即任

App

5項(xiàng)日活中關(guān)三使夠行自2

課本頁(yè)又怎樣怎樣新媒運(yùn)營(yíng)者站進(jìn)行外試其基礎(chǔ)

深理

202

包括：咨交消費(fèi)戲及影視但需強(qiáng)調(diào)饋尤斗還幾

還富實(shí)部戶(hù)

和

知識(shí)標(biāo)關(guān)來(lái)工具工具明能力目標(biāo)

p37-p43883

上不難營(yíng)銷(xiāo)主要更顯結(jié)借助引用戶(hù)

使用節(jié)我們一起習(xí)營(yíng)銷(xiāo)要包含什品牌呈現(xiàn)用戶(hù)等題關(guān)案例現(xiàn)階段PC站＋”主存在1時(shí)長(zhǎng)

結(jié)

適配次上

151速快官方器應(yīng)用戶(hù)作載可2好發(fā)配上置問(wèn)題。3、回訪次數(shù)多用戶(hù)在微信頂部下拉菜單序等模塊，都可看見(jiàn)近期打開(kāi)的小程序，回訪可能性變大。因此，小程序的品牌呈現(xiàn)優(yōu)勢(shì)就是序可以替代企業(yè)官網(wǎng)呈現(xiàn)企業(yè)品牌。企業(yè)新媒體運(yùn)營(yíng)者除用小程序替代官方網(wǎng)站進(jìn)行品牌呈現(xiàn)外嘗試小程序替代現(xiàn)其五大基礎(chǔ)功能替代，包括：咨詢(xún)功能、社交功能、消費(fèi)功能、游戲功能及影視功能。但需要強(qiáng)調(diào)的是可以替代大部分尤以代斗等。有號(hào)公、。有：1序2碼3序，。程。業(yè)小程序“”，嘗試分要功能。課標(biāo)業(yè)業(yè)1小程劃與課教師學(xué)課題

業(yè)（）程序的優(yōu)2）時(shí)安排分鐘）級(jí)選教材與運(yùn)人民電出社、習(xí)1、目標(biāo)了媒體成含哪面掌的勢(shì)析直接影的領(lǐng)域2、目標(biāo)能握程序成結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)基論能序的領(lǐng)域的例析得到3、目標(biāo)提生創(chuàng)新意創(chuàng)精增生習(xí)自和動(dòng)性提錯(cuò)并于承折二習(xí)及難習(xí)了成本組部及成本結(jié)勢(shì)習(xí)析程序成構(gòu)相案例三題預(yù)測(cè)習(xí)中生能情緒、積極性高生立思和的。、題方入課驗(yàn)以及平時(shí)度師在中生生思習(xí)析）習(xí)學(xué)習(xí)：交往特點(diǎn)：六、教學(xué)資源教學(xué)參考資料《微信小程序：產(chǎn)品+運(yùn)營(yíng)+推廣實(shí)戰(zhàn)》牛建兵，清華大學(xué)出版社，年月《微信小程序開(kāi)發(fā)入門(mén)精要》李寧，人民郵電出版社，年月《第，年月3群示果業(yè)。業(yè)？計(jì)讀思“媒營(yíng)成包哪方？程的本構(gòu)勢(shì)什？小序接響的領(lǐng)域哪？等題閱教的例進(jìn)案分析動(dòng)實(shí)結(jié)節(jié)課教結(jié)的計(jì)教學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

語(yǔ)

計(jì)項(xiàng)務(wù)源學(xué)學(xué)上們習(xí)序課起小我學(xué)程大家好節(jié)課我們習(xí)的內(nèi)容嗎？節(jié)一了的學(xué)容營(yíng)銷(xiāo)優(yōu)勢(shì)主要包含哪些方？什么是小程序的品牌呈現(xiàn)優(yōu)勢(shì)優(yōu)勢(shì)和用戶(hù)入口優(yōu)勢(shì)？等問(wèn)題關(guān)案例。現(xiàn)階段站＋動(dòng)”模式主存在個(gè)題：1、加時(shí)長(zhǎng)適配差二次少小序出能解以上個(gè)題：加載度配置好回訪數(shù)因，小程序的品呈現(xiàn)優(yōu)勢(shì)就是序可替代呈現(xiàn)品牌。德育替前節(jié)目標(biāo)網(wǎng)品呈現(xiàn)外嘗回顧2試小程序替代現(xiàn)其五大基礎(chǔ)功能替代，包括：咨功能、社交功能、消費(fèi)功能、游戲功能及影視功能。但需要強(qiáng)調(diào)的是可替代大部分尤代等。、。83：序序，。

51：團(tuán)教中集程導(dǎo)展趣知識(shí)望作業(yè)11：團(tuán)教中集程導(dǎo)展趣知識(shí)望作業(yè)1輸入1學(xué)大程能力目標(biāo)212上節(jié)課我給大家布置了幾作業(yè)】】作業(yè)索工小引興工集團(tuán)主要能生作業(yè)果部？?jī)?。課程導(dǎo)入目標(biāo)課。業(yè)銷(xiāo)，。天優(yōu)。

1【項(xiàng)目任務(wù)】】通閱教材培生閱下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基上，容，了解讀的閱讀書(shū)內(nèi)容媒4營(yíng)銷(xiāo)成4部的具體概念。部的體概念知識(shí)目標(biāo)法法】】本成提教，知識(shí)教家的生現(xiàn)業(yè)體營(yíng)銷(xiāo)的？了哪成？的下面請(qǐng)大家組輸展示小結(jié)成果………同，業(yè)成德育生的目標(biāo)師大家解小序的成構(gòu)優(yōu)勢(shì)請(qǐng)同學(xué)們p44-p47師教】

解容。小程序的成優(yōu)勢(shì)在：

教師項(xiàng)知識(shí)引學(xué)生考目標(biāo)都項(xiàng)知識(shí)引學(xué)生考目標(biāo)都生學(xué)生活參25教意法學(xué)】有購(gòu)

123App2-5114

了具品牌呈【教法學(xué)法】】勢(shì)優(yōu)勢(shì)勢(shì)解解還具構(gòu)優(yōu)維護(hù)約由具有四優(yōu)【】意圖】各行各體銷(xiāo)都生影響式教學(xué)輸么經(jīng)常使家來(lái)說(shuō)響哪些領(lǐng)呢？

考請(qǐng)幾位學(xué)來(lái)分享【教學(xué)法】】…………教磚引2許學(xué)了行問(wèn)式學(xué)生輸出些教城些教們活息息輔來(lái)分領(lǐng)子商

生活線飲目標(biāo)領(lǐng)【【圖2

轉(zhuǎn)化有解解登陸寶電平使饋

沒(méi)購(gòu)物看過(guò)篇章?lián)糍I(mǎi)章附品章速捷好兩個(gè)兩個(gè)標(biāo)3我出2App

但這三個(gè)不是全部師影響兩—應(yīng)商店和包發(fā)拋出兩個(gè)題結(jié)課本

p50-51頁(yè)兩個(gè)題出這影響組題出題這是商店和包發(fā)兩影響標(biāo)

151

題師講

應(yīng)商店是個(gè)全應(yīng)商店

圖

訓(xùn)練比力聯(lián)想力

節(jié)課習(xí)營(yíng)含哪些面結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)什么？直5析了媒結(jié)構(gòu)勢(shì)1面結(jié)23比2-5114營(yíng)

10希望通過(guò)這堂課大家能夠結(jié)合平時(shí)生活中的經(jīng)歷去深入地了一下講過(guò)的內(nèi)容。作業(yè)節(jié)課容并制作思維導(dǎo)圖。作業(yè)代德育課后目標(biāo)作業(yè)1）小程劃與師題排2（90）

）1）級(jí)材社標(biāo)1標(biāo)塊置2標(biāo)1論2發(fā)3標(biāo)神性力置PPT++建版年月精李郵出年月第機(jī)年月3群示圖計(jì)1讀有？礎(chǔ)設(shè)是什？”等掌節(jié)致作出示九、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)教學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)標(biāo)

教參

教法項(xiàng)務(wù)

設(shè)圖教源

時(shí)間德育目標(biāo)2德育目標(biāo)2大家好記不記得們上節(jié)課的內(nèi)容。師學(xué)習(xí)新的內(nèi)容之前讓我們先來(lái)回學(xué)發(fā)顧一下上節(jié)課的主要知識(shí)。上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)銷(xiāo)的結(jié)構(gòu)優(yōu)什么程序接影的5了。新主包本四。小成主要體在1、固成低中小業(yè)以受小固主要方面的定成全在小企初創(chuàng)前節(jié)?；仡櫩厣踔羶H需工師1設(shè)師即，力大。3、周期短，戶(hù)獲取難低相比于發(fā)個(gè)甚長(zhǎng)時(shí)序2-5天就開(kāi)。小11個(gè)大。4時(shí)營(yíng)，不機(jī)會(huì)本例本小程序。上節(jié)課我還一個(gè)題“需發(fā)更好的什？我大的。實(shí)這業(yè)案是的，要們能，的的。

設(shè)學(xué)學(xué)內(nèi)容課度5激生興發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)課程導(dǎo)入標(biāo)1識(shí)點(diǎn)導(dǎo)…手輸出知識(shí)一下激生興發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)課程導(dǎo)入標(biāo)1識(shí)點(diǎn)導(dǎo)…手輸出知識(shí)一下。3反饋的解程發(fā)發(fā)運(yùn)序主的要反思輸入30【教法學(xué)法】】從本節(jié)課起了小程教師引導(dǎo)后臺(tái)操作章節(jié)的學(xué)習(xí)操練趣的環(huán)節(jié)。為了方便大家統(tǒng)一學(xué)習(xí)經(jīng)設(shè)置了專(zhuān)門(mén)的小程序陸后知識(shí)作對(duì)知識(shí)的理解和掌目。我們首先來(lái)綁定一下運(yùn)營(yíng)成員的操作，具體登陸信息見(jiàn)微信群。

1第一章我們講過(guò)小程序的登陸和項(xiàng)目任務(wù)】】輸入點(diǎn)思為大家回顧一下。

考同學(xué)回顧總結(jié)第一章第五小節(jié)知教法學(xué)法】】教師引實(shí)學(xué)生動(dòng)作學(xué)習(xí)能力是的登陸入口微信平臺(tái)入一致的登陸我們的后臺(tái)程序后臺(tái)主要包括哪些功能模塊？目標(biāo)1

下我請(qǐng)一位同學(xué)為我們總結(jié)教學(xué)】】學(xué)理能力解目標(biāo)能1模塊理份析，模板消息，客消，的小程序，運(yùn)設(shè)置和設(shè)置。德育個(gè)目標(biāo)功能是？2

10小總回?！?/p>

【教法學(xué)法】】同學(xué)們講理小開(kāi)開(kāi)，解營(yíng)的主要力和運(yùn)營(yíng)營(yíng)主要要練握大的操作設(shè)置后臺(tái)。置包括教法學(xué)法】】知識(shí)？師引導(dǎo)學(xué)學(xué)以致，…………學(xué)以致，…………進(jìn)提輸是后清到，，可的學(xué)從以看，步一教在息，各本置程信上序目標(biāo)進(jìn)能力和解決問(wèn)題2

行后臺(tái)操作并總結(jié)。稍后我會(huì)挑幾個(gè)組上臺(tái)分別展示

的能力其中一某部分內(nèi)容。能力目標(biāo)小程序的基礎(chǔ)設(shè)置包含哪幾分法【設(shè)2內(nèi)容呢？教師可引玉，行問(wèn)出的臺(tái)楚基以礎(chǔ)設(shè)置是程序的基設(shè)置教為發(fā)設(shè)、權(quán)和。教師參考教P57-P62行講解【計(jì)反饋

老一解解步探究。值得注意的是：【法學(xué)】【設(shè)圖】基設(shè)小項(xiàng)加學(xué)生解基本信息的修改次數(shù)做出了確的規(guī)定程序公眾號(hào)的聯(lián)上可以進(jìn)行如圖這一。關(guān)聯(lián)操作方可。在方管上定。如小序發(fā)反思IT包發(fā)運(yùn)運(yùn)可如小程序第方臺(tái)部分能，運(yùn)進(jìn)行設(shè)。在管理上可以對(duì)項(xiàng)目其成的限進(jìn)行部分成。這課我一思臺(tái)主能哪？程序基礎(chǔ)設(shè)置是題行了操作。我了一小程序的和注內(nèi)容。教師小程序后臺(tái)包個(gè)能：小結(jié)開(kāi)發(fā)理的小程中設(shè)和設(shè)置程的開(kāi)主發(fā)主在運(yùn)主

10要熟練掌握四大類(lèi)別的操作基礎(chǔ)設(shè)置、功能配置、推廣設(shè)置及臺(tái)監(jiān)測(cè)。從后臺(tái)可以清楚的看到設(shè)置是程序的基本設(shè)置設(shè)置、第權(quán)限和成管理。不過(guò)，注意的：在基信息設(shè)置基息的次數(shù)出了的定公眾的上可以如圖。而關(guān)聯(lián)操作方均可。在第三理上視況而定。果小開(kāi)發(fā)全由IT門(mén)者外包發(fā)隊(duì)完運(yùn)營(yíng)者自運(yùn)營(yíng)以忽不果小程第三臺(tái)或提供部分功能，運(yùn)營(yíng)者需要行相應(yīng)設(shè)置。在成員上可以對(duì)項(xiàng)目其他的限進(jìn)編輯止部分員因?yàn)闃I(yè)務(wù)熟而誤點(diǎn)。在后面的章中對(duì)小程序功能設(shè)置、推廣設(shè)置展具講解后臺(tái)監(jiān)測(cè)講解程序數(shù)。作1圖后目作業(yè)1業(yè)能節(jié)小程劃與

2學(xué)時(shí)安排分鐘）級(jí)所選教材劃與運(yùn)營(yíng)》人民郵電出版社一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)了解小程序的功能配置了解小程序的推廣相關(guān)設(shè)置2、能力目標(biāo)能夠掌握小程序的功能配置、小程序的推廣相關(guān)設(shè)置能夠從動(dòng)手實(shí)踐中得到啟發(fā)3、德育目標(biāo)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信和主動(dòng)性培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解并掌握小程序的功能配置、小程序的推廣相關(guān)設(shè)置學(xué)習(xí)難點(diǎn)從動(dòng)手實(shí)踐中得到啟發(fā)三、教學(xué)問(wèn)題預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可能存在倦怠情緒、積極性不高學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的主動(dòng)性課堂內(nèi)容過(guò)于單一四、教學(xué)問(wèn)題解決方案引入課堂測(cè)驗(yàn)以及平時(shí)分制度教師在課堂中應(yīng)隨時(shí)給學(xué)生反饋，引導(dǎo)學(xué)生不斷反思教廣用媒手和源從課吸加學(xué)過(guò)，促其學(xué)析師）學(xué)：學(xué)習(xí)：教源1、學(xué)2、參考資料《微信小程序：產(chǎn)品+運(yùn)營(yíng)+推廣實(shí)戰(zhàn)》牛建兵，清華大學(xué)出版社，年月《微信小程序開(kāi)發(fā)入門(mén)精要》李寧，人民郵電出版社，年月《第，年月3群示圖計(jì)1讀并哪題容發(fā)計(jì)教學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

內(nèi)語(yǔ)

法法計(jì)圖時(shí)間目任務(wù)大家好我們一起程序后要功塊有些？序基礎(chǔ)是什了實(shí)際。我們首回顧一登小功模：開(kāi)發(fā)理戶(hù)身?yè)?jù)析板消息服息近的程維中心信付付設(shè)廣設(shè)置小序開(kāi)主由發(fā)團(tuán)隊(duì)責(zé)主要力期策劃和其營(yíng)廣者要要熟練四大別操作礎(chǔ)設(shè)置、能配、設(shè)置及監(jiān)測(cè)從可以清楚看到置序的本置、三方權(quán)限和成員。德育前節(jié)目標(biāo)回顧項(xiàng)2基本息的修改數(shù)做了上可以是方可在第三方管理上程序發(fā)由IT開(kāi)發(fā)隊(duì)成，運(yùn)者運(yùn)營(yíng)可不小程第三方臺(tái)分功能，營(yíng)者進(jìn)行置。在成員上員以對(duì)項(xiàng)目員權(quán)限分成員因練并們，在的節(jié)，我們對(duì)程序能設(shè)置開(kāi)對(duì)臺(tái)監(jiān)測(cè)的，在6章小程數(shù)據(jù)”。課我們陸主登問(wèn)課前一目標(biāo)們成1小配塊后

設(shè)意5意思考結(jié)行合總生結(jié)行合總生考1思考講師生引多思考

【項(xiàng)任務(wù)】】教導(dǎo)

聯(lián)想

息請(qǐng)跟隨【法法】】下面給間論教引加本論本結(jié)導(dǎo)象式思行式出1

于本問(wèn)題

1反饋

2

請(qǐng)本頁(yè)【教法】】完教師版本查交核回退等查版本本當(dāng)前情況擊同版之鈕本需【教法法】】本教工具版中反思版本碼審核中版本本小本管師輸入趣勵(lì)思并學(xué)鼓生考那題我學(xué)序，的的小本管師輸入趣勵(lì)思并學(xué)鼓生考那題我學(xué)序，的的板“庫(kù)點(diǎn)板營(yíng)在教操消和。客實(shí)，教】計(jì)學(xué)【圖方意反饋份代碼處于審核中后該版本即可出現(xiàn)在線上版本。線上版本用戶(hù)使用的代碼版本碼在新版本代碼發(fā)布后被覆蓋更新。【教法學(xué)法】】了解了版發(fā)教導(dǎo)興后與用戶(hù)之間的信息流通知又是如何完成的呢？下面我就來(lái)了解小程序的模板消息和客戶(hù)息模塊。單擊模板消息模塊楚法學(xué)法】】知識(shí)包含兩部分模板提問(wèn)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。問(wèn)，經(jīng)小對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理2程有模入和運(yùn)用輸出，1告訴我答案?！芰Ψ侥繕?biāo)。2

運(yùn)營(yíng)者可以直接點(diǎn)擊“模庫(kù)”】】反饋?！疤砑咏饨馊肽０鍘?kù)，加以?，F(xiàn)小程序管理的模板庫(kù)教法學(xué)法】】反思可以庫(kù)導(dǎo)解中加。【教法學(xué)法】】客消息能也是引導(dǎo)解程序后操作成分息模塊以后我們可以看到有輸入。知識(shí)目標(biāo)經(jīng)用消息們3

它開(kāi)。10下面我來(lái)學(xué)目】】能力目標(biāo)，管理生生的學(xué)習(xí)輸出，【教學(xué)方法】到中的教于………大家很。大家可以看到【法設(shè)】我們運(yùn)營(yíng)者碼份解解相接到息例4訴廣含相幾部分？…………分2下

項(xiàng)計(jì)閱讀并掌握跨界養(yǎng)自配基總而習(xí)廣良習(xí)慣息分借助帶行地點(diǎn)鍵詞廣工打

基礎(chǔ)請(qǐng)速瀏覽頁(yè)

告推包勵(lì)用興趣沒(méi)錯(cuò)部、積極性支付廣那下分出手踐鐘示告訴分底？用實(shí)案告訴為分？怎樣分需？

35

…………

計(jì)3

示精彩接來(lái)來(lái)看書(shū)何分析部分其剛提

饋

到深非常需：1、附近：點(diǎn)附能新則能新則知點(diǎn)的反思

小程序者可選擇經(jīng)營(yíng)資質(zhì)主、填寫(xiě)經(jīng)營(yíng)資質(zhì)證號(hào)和址，提。一個(gè)程序賬號(hào)可以默認(rèn)加個(gè)地已經(jīng)達(dá)上限申請(qǐng)調(diào)高度。2付置支付關(guān)注”只支持有微信支付能力的營(yíng)者如果運(yùn)者尚未開(kāi)通微信支小程后臺(tái)單微信付支付申。3、推廣置：程序后臺(tái)可配置最多10個(gè)與業(yè)相關(guān)的關(guān)鍵詞，關(guān)詞在審?fù)ㄟ^(guò)序的服務(wù)質(zhì)量使用情況等因素影響搜索結(jié)。最后程目前依然教法學(xué)法】】于快速發(fā)展期功和規(guī)解和期出現(xiàn)。因此以上后臺(tái)操作運(yùn)營(yíng)者還需要關(guān)注通知中心和小程序文檔。一學(xué)小程序功置小序廣相關(guān)設(shè)置。一功設(shè)、在開(kāi)發(fā)小程序，提核、、等操作進(jìn)開(kāi)以后，運(yùn)營(yíng)者可以、、開(kāi)發(fā)的情可教師以不的小結(jié)的相操。需要注意：開(kāi)發(fā)以開(kāi)發(fā)者上中開(kāi)發(fā)只新的一上。審核中一于中可出現(xiàn)上。上用的

15碼版本碼在新版本代碼發(fā)布后被覆蓋更新。運(yùn)營(yíng)者可以直接點(diǎn)擊“模板庫(kù)”，也可以點(diǎn)擊“我的模板”下的“添加”按鈕進(jìn)入模板庫(kù)選用段小后1000可以在，。啟運(yùn)營(yíng)者掃碼碼驗(yàn)人員的操作們上課講增減管員的是類(lèi)的。二的推置程序、設(shè)置廣設(shè)1、附的程：營(yíng)可在小程臺(tái)添地附近的小程者可以選擇經(jīng)營(yíng)資質(zhì)主體填寫(xiě)經(jīng)營(yíng)資質(zhì)證件和地，提。一小程序號(hào)以默認(rèn)添加個(gè)地經(jīng)上請(qǐng)調(diào)高。2設(shè)置支付后關(guān)”只支有信支付的營(yíng)者如果運(yùn)尚未微信在小程序臺(tái)支付付請(qǐng)。3、推設(shè)：程臺(tái)置關(guān)的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞在過(guò)后序的服質(zhì)用索果。后小程序于快速發(fā)新則現(xiàn)臺(tái)操，運(yùn)營(yíng)者還要關(guān)通中和小程序。課后主動(dòng)操作在課能到一發(fā)。作1作。課后作2作1的、學(xué)后（教寫(xiě)）1、小程劃與授師教題學(xué)排2學(xué)90分鐘）

專(zhuān)學(xué)科小的策1）教級(jí)所材《序策運(yùn)營(yíng)民郵版社一習(xí)目1、目標(biāo)了程序運(yùn)營(yíng)掌小程有需5類(lèi)分握對(duì)程序求5類(lèi)例2、目標(biāo)能分掌小程運(yùn)營(yíng)能合案掌握程序求5類(lèi)場(chǎng)景3、目標(biāo)提生的新意創(chuàng)業(yè)增生學(xué)自信動(dòng)性培生運(yùn)所學(xué)分析問(wèn)題力二習(xí)重及難學(xué)了的運(yùn)邏輯學(xué)結(jié)握對(duì)程序求5類(lèi)景三學(xué)問(wèn)預(yù)測(cè)1、過(guò)程生可存在情緒極性2、缺乏思考解決的主3、內(nèi)容單一四學(xué)問(wèn)解決1、課堂以及時(shí)分PPT++3示圖計(jì)讀輯是？劃步是？的什節(jié)設(shè)計(jì)節(jié)

計(jì)圖目任務(wù)的置些小的置些小功包部程序的關(guān)哪問(wèn)大家好起學(xué)習(xí)了設(shè)程序配哪？講解推廣置？。學(xué)一功設(shè)置、模塊消息、客戶(hù)消息在開(kāi)發(fā)管理模塊完成小程序的版本查看，提交審、暫停、回退等操作。進(jìn)入開(kāi)發(fā)管理塊以后，運(yùn)營(yíng)者可以查看線上版本、核版本、開(kāi)發(fā)版本的當(dāng)前情況可以單擊不同版本之后的按鈕版本的相關(guān)操作。運(yùn)營(yíng)者可以直接點(diǎn)擊模庫(kù)”，也可以點(diǎn)擊我?！毕碌奶砑影粹o進(jìn)入模小程序管理后的有過(guò)1000可以在模關(guān)，。啟動(dòng)消息推送還需我們運(yùn)營(yíng)者掃碼二維碼驗(yàn)證身份服人員的具體操作和我們上節(jié)講的增減管理成員的操作是類(lèi)似。二的推設(shè)置小德育前節(jié)置目標(biāo)回顧可以在2小序臺(tái)添點(diǎn)近的小序者可以選、證和地，提。一序以加點(diǎn)。2設(shè)置支付后”付能的營(yíng)者營(yíng)者付在小程臺(tái)支付。3、廣置小序臺(tái)配置相關(guān)的關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞在審核過(guò)后序的服用情況搜索。后程序目前快速發(fā)現(xiàn)臺(tái)操作，運(yùn)營(yíng)者需要關(guān)和小程。

1聽(tīng)一首歌。首歌叫洗的做腦《考生的?；顔谓o我首音聽(tīng)一首歌。首歌叫洗的做腦《考生的?；顔谓o我首音的APP的SwingLittle課程“運(yùn)是力的15，思考的德育目標(biāo)2在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前【教法學(xué)法】】集體討論，教師激發(fā)學(xué)生學(xué)興這的字導(dǎo)趣鼓勵(lì)學(xué)生思Swing是音樂(lè)”推薦歌這歌，我之前有聽(tīng)這首的歌?！窘虒W(xué)】班學(xué)是1德育目標(biāo)15導(dǎo)入2放2音…很的在這個(gè)App，原正如大所，網(wǎng)易云樂(lè)很的引就于優(yōu)音樂(lè)文、頻推和潔面計(jì)。實(shí)際上我們今講到的聯(lián)產(chǎn)的運(yùn)營(yíng)邏輯，特別是我們小程的運(yùn)營(yíng)邏輯。

推歌【教法學(xué)法】】營(yíng)邏輯營(yíng)教師引導(dǎo)考要的思，是運(yùn)營(yíng)的營(yíng)的節(jié)產(chǎn)品入沒(méi)有的營(yíng)邏輯

容了很多

目標(biāo)的。1互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的運(yùn)營(yíng)邏輯同】】網(wǎng)易云音樂(lè)質(zhì)，容論生生活為運(yùn)營(yíng)邏輯的在給大家目標(biāo)個(gè)常的聯(lián)產(chǎn)品，家1，我們運(yùn)營(yíng)邏輯什么？今日簡(jiǎn)、“IP本”、、圖、有…………大家的很網(wǎng)的運(yùn)營(yíng)輯為容用。下來(lái)教法學(xué)法】】王的輯以營(yíng)教邏個(gè)原因：王的輯以營(yíng)教邏個(gè)原因：知識(shí)…………問(wèn)目標(biāo)策劃都道有，2個(gè)小程教講的結(jié)果考我們小程序而言提問(wèn)式教學(xué)理營(yíng)邏輯是什么？為什么？………提示一下課本頁(yè)課堂思考題進(jìn)行討論解答?！瑢W(xué)們的回答都很有道理序的運(yùn)營(yíng)邏輯產(chǎn)品為王營(yíng)者的工作重點(diǎn)是進(jìn)行有效的產(chǎn)品策劃。

解歸納總結(jié)大家的回答學(xué)品為運(yùn)主是下解結(jié)的1、聚焦產(chǎn)品本身，符合官理念反思

2、策劃優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，提升推效果3、“產(chǎn)”說(shuō)用戶(hù)于輸入

傳播結(jié)合課本頁(yè)進(jìn)行解。基于以上三點(diǎn)原因在項(xiàng)目“產(chǎn)品為王營(yíng)邏輯讓師導(dǎo)用戶(hù)叫好的小程序。上節(jié)課我還給大家留過(guò)一個(gè)業(yè)，小組討論并思考為物園策劃一款自助購(gòu)票與導(dǎo)覽小程序你會(huì)分為幾個(gè)步驟進(jìn)行？

【設(shè)計(jì)意圖】生的自學(xué)能力問(wèn)題的能力有有的同學(xué)？【提生理解提大家的很很有生課堂與的同學(xué)為……輸出策20有的邏輯能力目標(biāo)2

，的一步，大的都。么下我們一課學(xué)】【設(shè)計(jì)圖】反

策一序步解加學(xué)理解驟。p78-79頁(yè)。小程序的運(yùn)營(yíng)策劃步驟法【計(jì)意圖】一步，反思計(jì)

教師講解解三步，能策劃們解步下諸多優(yōu)廣泛諸多優(yōu)廣泛媒引導(dǎo)體不，營(yíng)一開(kāi)者味【教學(xué)方法】【計(jì)意】1能的泛論于要的，討節(jié)課我們具體展開(kāi)第二步和三步的學(xué)習(xí)。雖然小程序具有入口多【法學(xué)】【設(shè)計(jì)圖】勢(shì)景看新增學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)能貿(mào)然趣發(fā)小程序可能在入資輸入需求而獲取，了企源。因此發(fā)小程序前需要對(duì)小程序場(chǎng)景估。首先給大家五分鐘的時(shí)間對(duì)個(gè)問(wèn)題進(jìn)行小組討論幾個(gè)章討論學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)輸出識(shí)過(guò)小程序的優(yōu)點(diǎn)的結(jié)合日常生活進(jìn)和目標(biāo)等行考

景都包括哪些？3【教學(xué)方法】【計(jì)意】能力？目標(biāo)學(xué)們的法好大家打開(kāi)課p79-82,一的。對(duì)小程序有需求的場(chǎng)景可五包括景、場(chǎng)、景景。教師結(jié)合課五大場(chǎng)景。在設(shè)論題的時(shí)【法學(xué)法】

20思討過(guò)教引導(dǎo)一論組有考。節(jié)課我們一的運(yùn)營(yíng)？小程序營(yíng)的步？對(duì)小程序有需的場(chǎng)景”等問(wèn)題?！斑\(yùn)營(yíng)教師要思運(yùn)小結(jié)營(yíng)的包括開(kāi)發(fā)等有營(yíng)有。

10互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的運(yùn)營(yíng)邏輯各不相同。小程品為王營(yíng)輯主要源于以三個(gè)因：聚焦品本身符合方理策劃優(yōu)產(chǎn)，提升廣效“好品”說(shuō)，戶(hù)于傳播基于上點(diǎn)因須“品為營(yíng)輯下出用戶(hù)好小序。小序運(yùn)策劃括大驟第一，估求景第二，調(diào)研差化計(jì)第三，能節(jié)劃今天們來(lái)細(xì)解一節(jié)課們體開(kāi)二和三的學(xué)習(xí)。雖然程具有口諸多景廣看好媒體營(yíng)者能一熱點(diǎn)然開(kāi)發(fā)程可能投入金人力開(kāi)出小序后合用戶(hù)需求而無(wú)法獲取，浪資源。因發(fā)小程前要小程序評(píng)估。小程序需求的景可為，、、場(chǎng)及景。同在課后用的小程序節(jié)課品學(xué)習(xí)，為后學(xué)習(xí)打。1習(xí)下節(jié)課課后。2：小序“場(chǎng)”，1下求。、小程劃與課教師學(xué)課題

業(yè)（）程序劃2）時(shí)安排分鐘）級(jí)選教材與運(yùn)人民電出社、習(xí)1、目標(biāo)了的計(jì)程序差化設(shè)案析了的劃程序細(xì)案例及析2、目標(biāo)能掌的計(jì)、小程細(xì)劃能合程序差化設(shè)的劃析其相例3、目標(biāo)提生創(chuàng)新意創(chuàng)精增生習(xí)自和動(dòng)性培生用知析問(wèn)能力二習(xí)及難習(xí)了序的差設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)劃習(xí)結(jié)程序差化設(shè)的劃析其相例三問(wèn)預(yù)習(xí)中生在倦緒、性不生乏獨(dú)思考決問(wèn)題的主堂容過(guò)一、問(wèn)解案入課堂及時(shí)分度師堂給學(xué)生反饋學(xué)反教廣用媒手和源從課吸生過(guò)，化學(xué)析師）學(xué)：學(xué)習(xí)交往特點(diǎn)：六、教學(xué)資源教學(xué)參考資料《微信小程序：產(chǎn)品+運(yùn)營(yíng)+推廣實(shí)戰(zhàn)》牛建兵，清華大學(xué)出版社，年月《微信小程序開(kāi)發(fā)入門(mén)精要》李寧，人民郵電出版社，年月《第，年月3群示圖計(jì)1讀并分”容明析計(jì)教學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

內(nèi)語(yǔ)

法法計(jì)圖時(shí)間目任務(wù)源習(xí)一了，“習(xí)一了，“我探問(wèn)步驟“目的標(biāo)2大家好新一章節(jié)學(xué)學(xué)們討的，提邏輯是什么？小程序運(yùn)營(yíng)劃的學(xué)學(xué)是什么？對(duì)小程序有需求的類(lèi)景是什么？”等問(wèn)題?！斑\(yùn)營(yíng)邏輯工作中需要把握的思維規(guī)律，是運(yùn)工作的核心的工細(xì)節(jié)包括產(chǎn)品開(kāi)發(fā)動(dòng)推廣饋涉及等數(shù)十項(xiàng)有清晰的運(yùn)邏輯容易出很多工作任何效果”的情況?；ヂ?lián)網(wǎng)產(chǎn)品的運(yùn)營(yíng)邏輯各相同。小程為王營(yíng)輯主是源于以三個(gè)因：聚焦產(chǎn)本，符官方念策劃質(zhì)產(chǎn)品提升推廣效果“產(chǎn)品說(shuō)，用于傳播基于三原因須在德育讓前節(jié)?；仡櫜襟E：第步評(píng)需求景第品及第三策劃程多景廣好媒體運(yùn)不開(kāi)發(fā)小序在發(fā)出小序合用需求，源。因發(fā)序前需要對(duì)小評(píng)需求的以類(lèi)場(chǎng)景類(lèi)類(lèi)景場(chǎng)景。上節(jié)課我讓大家了學(xué)同學(xué)們說(shuō)的好家在課下的了

1式引導(dǎo)生激式引導(dǎo)生激德育目標(biāo)輸入你會(huì)化”學(xué)的“差異”是呢？生知識(shí)5大11下上序差師設(shè)德育計(jì)的。解教引講課之前先問(wèn)【計(jì)意圖】生活中有沒(méi)有遇到得像提問(wèn)程序，這些小程序給你什感覺(jué)呢？…………課程導(dǎo)入，2部分場(chǎng)景下必然會(huì)出現(xiàn)功相似相仿的小程序大程度上會(huì)影響自己小程序的運(yùn)營(yíng)與推。上課我序【法學(xué)】【設(shè)計(jì)圖】

5輸出

定師解解用戶(hù)在該場(chǎng)景下對(duì)程有用需求后可以始二步關(guān)競(jìng)品計(jì)小程的差異”。么你一小【教法法】【序，引導(dǎo)生對(duì)課，下大家程序小目標(biāo)，，度問(wèn)，小10分…………能力

學(xué)們的很可目標(biāo)大家異化的很到過(guò)的知識(shí)的也很?，F(xiàn)在大家【法法【設(shè)計(jì)意圖

20

一程化解生目標(biāo)1、設(shè)計(jì)2小序序“2、分景，小序序“”3、計(jì)策劃度小序序“思

在可于需問(wèn)式

【生小程序的運(yùn)營(yíng)策劃法學(xué)法】【計(jì)意圖】輸入知識(shí)步的與計(jì)第師導(dǎo)

20【教法】能力提問(wèn)式【教法】能力提問(wèn)式目標(biāo)2加理解…………大家的答的同有所驟先后點(diǎn)繪制。目標(biāo)細(xì)節(jié)策劃”屬于落地執(zhí)行工作。

趣2

運(yùn)營(yíng)者需要做出具體策劃可以順利進(jìn)入開(kāi)發(fā)時(shí)期。輸出

首先請(qǐng)大家合上課本后作業(yè)動(dòng)物助購(gòu)與導(dǎo)小程序細(xì)策設(shè)計(jì)你的小產(chǎn)品能頁(yè)面，你會(huì)怎計(jì)？我給大個(gè)選互策劃策按照步后順行排。

【設(shè)計(jì)】學(xué)以致學(xué)生對(duì)知點(diǎn)理解用好幾位學(xué)來(lái)分享【【下你們的想法。提解案同學(xué)認(rèn)為……反饋建立在劃好開(kāi)請(qǐng)家本p85-p88的想。教解教多學(xué)想的學(xué)法】【設(shè)計(jì)意圖】程序的細(xì)節(jié)策劃步為解所功能策劃策劃策劃一步功能策劃理出小程序的能功能在下需導(dǎo)航策劃序的原反

功能小程序首頁(yè)可一小程的能以可以功。三步互策劃策劃，以用行項(xiàng)后行的饋。后一步型繪制以繪制策劃圖以及式與開(kāi)發(fā)劃步學(xué)了面進(jìn)實(shí)演我行際們課操的請(qǐng)小位環(huán)大組，劃步學(xué)了面進(jìn)實(shí)演我行際們課操的請(qǐng)小位環(huán)大組，節(jié)家為按互聯(lián)網(wǎng)，序作學(xué)能力，知識(shí)問(wèn)題，幫效企。目標(biāo)3輸出劃序這的解的，大程面序請(qǐng)，的的程那么為止就把程教法法】【序策大細(xì)畢。導(dǎo)學(xué)思學(xué)下來(lái)堂作題能力和練。以照能力輸入，為家程序。給大家分鐘時(shí)，內(nèi)成員注意做好工。國(guó)美管家是國(guó)美集團(tuán)旗下電后【教方法】【計(jì)意圖】市場(chǎng)深度服務(wù)的生的小組希望解決的是用戶(hù)購(gòu)買(mǎi)家電的服務(wù)助家率生堂下面我請(qǐng)各組派一個(gè)代表行展示?！?5能力思目標(biāo)整體向都很正具1

體設(shè)計(jì)各組在小組思的。請(qǐng)大家P88-p91本教學(xué)方法】【計(jì)意圖】

是策程。生理解………完成以三步以后以進(jìn)行面設(shè)及能。其集團(tuán)設(shè)好【教學(xué)法】【設(shè)意】思小下家教師引導(dǎo)學(xué)生理解下實(shí)小序?qū)W生實(shí)。節(jié)課我們完了程序策劃的用戶(hù)在小程序用后以步設(shè)小序的。教師小

小程序下三1務(wù)設(shè)計(jì)的小序小序“家時(shí)2細(xì)場(chǎng)，出的小序小序“3計(jì)策的小序小序“小序劃工個(gè)

10后作

1

驟屬路層梳理計(jì)第步劃”屬于落工作運(yùn)需要出具劃以進(jìn)入發(fā)時(shí)小細(xì)步驟應(yīng)劃第步梳理的能的第步的心程序頁(yè)可以鍵直達(dá)小程的核心能次以?xún)?nèi)可以達(dá)任何功。第三步是互策劃輯策劃的邏輯定，以明確用戶(hù)進(jìn)行各項(xiàng)操作后行的系統(tǒng)反饋。最后一步是原型繪制以繪制策劃以及撰需求文文字形式明思路與邏輯與開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)通。最后我們大家親自動(dòng)手美管了小程序大在手操作內(nèi)作1作思導(dǎo)圖。作2思的小程劃與

教學(xué)課題

小程序的運(yùn)營(yíng)推廣（1）學(xué)時(shí)安排分鐘）級(jí)所選教材劃與運(yùn)營(yíng)》人民郵電出版社一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)了解分析小程序推廣的整體思路詳細(xì)學(xué)習(xí)小程序推廣要了解的官方規(guī)則2、能力目標(biāo)能夠充分掌握小程序推廣的整體思路能夠充分掌握小程序推廣要了解的官方規(guī)則3、德育目標(biāo)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信和主動(dòng)性培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解并掌握小程序推廣的整體思路學(xué)習(xí)難點(diǎn)詳細(xì)學(xué)習(xí)分析小程序推廣要了解的官方規(guī)則三、教學(xué)問(wèn)題預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可能存在倦怠情緒、積極性不高學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的主動(dòng)性課堂內(nèi)容過(guò)于單一四、教學(xué)問(wèn)題解決方案引入課堂測(cè)驗(yàn)以及平時(shí)分制度教師在課堂中應(yīng)隨時(shí)給學(xué)生反饋，引導(dǎo)學(xué)生不斷反思教廣用媒手和源從課吸加學(xué)過(guò)，促其深化學(xué)析師）學(xué)：學(xué)習(xí)：教源教學(xué)資《信序運(yùn)營(yíng)+推廣出社，年《信序要民電，年《第，年月3群示踐圖踐一。計(jì)讀思“程廣整思什？程廣了的原有哪？”應(yīng)思導(dǎo)握節(jié)大容閱教的并行例析九教結(jié)程設(shè)計(jì)教學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

教內(nèi)參語(yǔ)

教法目

設(shè)圖時(shí)間教資程的，序“調(diào)程的，序“調(diào)策二課學(xué)后大家好首先學(xué)習(xí)學(xué)小劃步學(xué)并設(shè)計(jì)小程序的差異化”作小程序差異化需要滿(mǎn)足以三點(diǎn)：1、圍自業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)的小序（程“吉吉時(shí)”2、聚細(xì)場(chǎng)做出簡(jiǎn)的小序（程“血日”3、增互設(shè)策有溫的小序（程“新社悅”小序運(yùn)營(yíng)劃工中步驟于路面梳理設(shè)第三“細(xì)策”屬落執(zhí)工。運(yùn)營(yíng)需做具劃可以順進(jìn)開(kāi)時(shí)。小程序的細(xì)節(jié)策劃驟先后序應(yīng)該為策劃策劃策劃最后才是原型制第一步是功能策劃理小程序的核心能功能用戶(hù)在特定場(chǎng)的某些求德育序前節(jié)目標(biāo)核回顧2心功能程序首可一小序的核功能以可以能。第三步交互策策劃設(shè)定，以用進(jìn)行項(xiàng)作后行的最后一步原型繪制以繪制策劃需求路與與開(kāi)發(fā)課后我家了一個(gè)務(wù)是家路與節(jié)課劃一與的程序。下我一上大家的策劃上課家策劃了大的步家上一節(jié)的能用。

1序風(fēng)，每天，提趣課程輸入標(biāo)序風(fēng)，每天，提趣課程輸入標(biāo)1，能力，1前趣前時(shí)，”答題法學(xué)】【賽類(lèi)程時(shí)收教導(dǎo)多好的力拼請(qǐng)式但是知大了了德育門(mén)小程曾經(jīng)暫停目標(biāo)時(shí)間導(dǎo)入2有了解學(xué)來(lái)下？………是的學(xué)分很詳完同學(xué)享停服的主要原什么

5…………

【目務(wù)【知識(shí)

是的審不嚴(yán)謹(jǐn)而教導(dǎo)學(xué)訊公信息服務(wù)發(fā)展理暫行規(guī)定擁有上百萬(wàn)同時(shí)在用戶(hù)的熱門(mén)小程序帶力來(lái)的經(jīng)損失社會(huì)影響是很大的。這就是要一，小程一“規(guī)則。理的】】輸

目學(xué)下用過(guò)序都這程目標(biāo)行…2，則是分，德育到的目標(biāo)2

。每序的用法法【，行計(jì)，于“”用戶(hù)下來(lái)一答反

的答，家用么？是么………“來(lái)”“”APP“”功能、“支付寶”APP）大家可以發(fā)現(xiàn)的使用場(chǎng)【方法】景各不相同方式不相同講解結(jié)一下，小程序的推廣需圍繞場(chǎng)景，

【設(shè)計(jì)意圖】加深學(xué)生理解反思

做好兩方面工作。教師講p94頁(yè)應(yīng)內(nèi)容。第一，研究用戶(hù)的微信使習(xí)慣。第二，分析用戶(hù)的線下場(chǎng)。輸入

下面請(qǐng)大家打開(kāi)手機(jī)和朋友們的聊天和群聊別推薦過(guò)別人推薦什么序？為會(huì)推個(gè)小序？

【項(xiàng)目】學(xué)生動(dòng)作

【設(shè)計(jì)】培養(yǎng)學(xué)自能解決問(wèn)題的能下面我請(qǐng)幾位同學(xué)分享一?！痉ā?/p>