第頁橘逾淮為枳說課稿橘逾淮為枳說課稿

作為一名為他人授業(yè)解惑的教化工作者，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)的有效途徑。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼拈儆饣礊殍渍f課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教材內(nèi)容

本文是預(yù)備年級語文教材中最長的一篇古文，須要積累的文言字詞較多，對于學(xué)生積累駕馭有肯定難度，但由于這則故事有著生動的故事情節(jié)和顯明的人物形象，能夠吸引學(xué)生愛好，所以在對故事內(nèi)容的理解上沒有障礙。這類文章意在接著培育學(xué)生借助提示、注釋和工具書讀懂課文的實力，積累常見的文言詞語，增加語感，同時能理解在晏子機靈善辯的背后，汩汩流淌著的是晏子捍衛(wèi)國家尊嚴的情感河流，觸摸文中所蘊含的思想情感脈搏，陶冶學(xué)生的思想情操。教學(xué)這篇古文，應(yīng)注意在誦讀中品嘗語言，體驗情感，發(fā)展語感，加深對古文的體會和理解。

二、教學(xué)目標

教學(xué)本課主要是培育學(xué)生閱讀古代散文的愛好和實力，學(xué)會閱讀文言文的方法，提高對古文的觀賞實力。對初中文言文教學(xué)，新課標提出了這樣的基本要求：“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。”它又在“實施建議”強調(diào)，初中閱讀教學(xué)的重點是：“培育學(xué)生具有感受、理解、觀賞和評價的實力?！?/p>

預(yù)備班的學(xué)生剛剛接觸古文，反復(fù)誦讀可以培育他們的語感，并要養(yǎng)成自覺積累字詞的習(xí)慣。由于（2）班學(xué)生實力差異較大?？梢酝ㄟ^小組合作的形式讓他們?nèi)巳硕汲浞謪⒓诱n堂活動。講故事，分角色朗讀，這些學(xué)生喜愛的教學(xué)手段有利于調(diào)動廣闊同學(xué)的課堂主動性、主動性，有利于學(xué)生進一步理解文本和提高概括分析以及語言表達實力。

依據(jù)課程、單元要求，結(jié)合課文特點及學(xué)生的發(fā)展須要，我預(yù)設(shè)了以下三維教學(xué)目標：

1、學(xué)問與實力：能借助工具書閱讀文言文，積累文言詞語。能嫻熟地朗讀課文。培育學(xué)生視察、質(zhì)疑、鑒賞實力，訓(xùn)練學(xué)生表達實力。

2、方法與過程：通過朗讀品嘗文中人物語言，通過質(zhì)疑探討落實字詞，由讀——品——悟，理解文中的人物形象，體會晏子的能言善辯，以及維護國家尊嚴的思想品質(zhì)。

3、情感看法與價值觀：讓學(xué)生理解在晏子機靈善辯的'背后，汩汩流淌著的是晏子捍衛(wèi)國家尊嚴的情感河流，培育學(xué)生的愛國意識。

重點：培育閱讀文言文的實力，理解晏子人物形象。

難點：

1、體會晏子的能言善辯，以及維護國家尊嚴的思想品質(zhì)。

2、理解“橘逾淮為枳”的深刻含義。

三、教法學(xué)法

文言文教學(xué)中選擇學(xué)生須要的有效的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)，既要“求活”又要“求實”。我選擇了“自主式學(xué)習(xí)模式”。這種自主式學(xué)習(xí)著眼于學(xué)生的自辦法識和自主實力的培育，學(xué)生活動體現(xiàn)自主性，老師活動重在激發(fā)思維性，課堂在于問題探究、溝通、生成

主要采納：朗讀+質(zhì)疑+鑒賞+整理

整體思路是：自主預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課——朗讀疏通——質(zhì)疑積累——鑒賞誦讀——總結(jié)拓展（讀——思——賞（悟）——結(jié)）

本文由于時代背景遙遠、文言詞匯艱深，因此設(shè)計了自主預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)