第頁(yè)水教案范文合集八篇水教案篇1

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們要學(xué)習(xí)一篇課文，我不敢寫(xiě)這個(gè)字，想到這里，我總是為哪些缺水的人們感到擔(dān)憂，感到難受。但是我又不得不寫(xiě)，沒(méi)有水，他們靠什么生存下去，我們又去怎樣體會(huì)他們那艱難的生活呢?

老師板書(shū)：水

2.讓我們一起走進(jìn)課文，跟隨作者去找尋水吧。

二、新授

1.請(qǐng)大家靜靜讀讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的哪些地方是你萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的？

同學(xué)靜靜地讀書(shū)

2.師生溝通

（1）他們挑水要到10公里以外的地方，而且要等上1個(gè)小時(shí)。

鄉(xiāng)親們吃水太困難了，請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀文章的第一小節(jié)

（2）還有什么地方讓大家感到很意外？下雨天都跑到街上洗澡

是的，水太少了，天不刮風(fēng)，不下雨，就是不下雨。

（3）在我們?nèi)粘Ｉ疃疾皇呛苤匾?，但是在文章中人們都特別渴望得到水。（老師點(diǎn)評(píng)：并說(shuō)還有其他地方嗎？）

（4）他們那里的村民都說(shuō)“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水?！?/p>

是的，水比酒還要寶貴。

（5）同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)這個(gè)地方的家家戶戶都有“水窖”？這是為什么呢？（同學(xué)回答）為什么水窖上還要上一把大鎖呢？

同學(xué)說(shuō)：

開(kāi)鎖的鑰匙在什么地方呢？

因?yàn)樗羌依镒顚氋F，不是誰(shuí)都可以動(dòng)的。

3.按理說(shuō)，缺少水是鄉(xiāng)親們的苦難，但是在作者眼中這段記憶卻是那樣的歡樂(lè)，剛才大家朗讀的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)不少人的臉上都有了笑意，從哪些地方可以看出小摯友們特殊歡樂(lè)嗎？（老師板書(shū)：苦樂(lè)）

師生溝通

在小摯友的眼中洗澡就是一種歡樂(lè)享受，洗澡的水是老天爺?shù)馁p賜，還有母親的“勺浴”，“勺”是個(gè)生字，這個(gè)字的外形象什么？里面為什么是一點(diǎn)呢？老師板書(shū)。

請(qǐng)同學(xué)自由讀讀這個(gè)段落（同學(xué)讀）

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象

睜開(kāi)眼睛，大家看到了什么？（師生溝通）

大家還聽(tīng)到了什么？（師生溝通）

待續(xù)……

小摯友們幾乎到了瘋狂的地步，讓我們一起讀讀課文，讀讀這段文字吧。

同學(xué)讀

同學(xué)們，你們覺(jué)得這樣描寫(xiě)真實(shí)嗎？

師生溝通

這是小摯友們，鄉(xiāng)親們期盼了多少個(gè)日子才盼來(lái)的呀，多么激烈。這讓我想到了杜甫的“欣喜若狂”

老師改寫(xiě)古詩(shī)――板書(shū)“洗欲狂”

讓我們一起來(lái)感受吧――指名讀

大人們終究是大人，但是有一點(diǎn)是一樣的，大家都象過(guò)節(jié)一樣慶祝這美妙的日子，但是……（老師引讀）

小摯友們，什么叫“風(fēng)干”？（師生溝通）

人假如風(fēng)干的話會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果？

4.因此貯藏在水窖里的水更加寶貴了，所以我們的母親用一勺水給我們洗澡。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這篇文章。

同學(xué)們，文章中的小摯友們又有什么感受啊？為什么不像雨中那樣痛快呢？為什么舒適當(dāng)中還相當(dāng)?shù)耐纯炷?？（老師板?shū)：被曬干）

快被曬干的狗尾巴草是什么樣呢？

（老師做母親為小摯友“澆水”，同學(xué)啊啊大叫）

同學(xué)齊讀這個(gè)局部的文字。

5.同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)作者用了“滑”這個(gè)字，為什么不用流、淌……自身把文字帶入讀讀，感受一下。

（這里為什么不讓同學(xué)自身說(shuō)說(shuō)還可以換成什么詞語(yǔ)呢？）

師生溝通

（老師說(shuō)：是不是有一種仿佛被摩挲的感覺(jué)，這是不是似乎是母親的愛(ài)在摩挲呢？讓我們一起來(lái)感受這華蜜、舒適的感覺(jué)。）

老師的指導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)的節(jié)奏感不是很好，總是給人一種很突兀的感覺(jué)。

6.同學(xué)們，我們?cè)谙硎苋A蜜和歡樂(lè)的同時(shí)，大家還感受到什么呢？

同學(xué)：我們對(duì)水特別特別的珍惜。

這是全村最寶貴的東西，這是母親精打細(xì)算留下的水啊，這是母親有一把大鎖鎖住的水啊……

再讀文章

7.母親給我們水，她自身渴不渴？為什么從她的臉上看到的卻是她的笑容呢？

請(qǐng)一位同學(xué)讀。（這是母親的第一笑），同學(xué)再讀（這是母親的其次笑）……

同學(xué)們，從母親的笑中你們讀懂了什么？

對(duì)小摯友的愛(ài)、舍己為人

這說(shuō)明母親對(duì)生活充溢了信念和希望，老師送你一個(gè)詞語(yǔ)“樂(lè)觀”，多好的母親，多樂(lè)觀的母親，用自身特有的幽默感染這我們。請(qǐng)我喝酒如不請(qǐng)我喝水。母親也說(shuō)“你們真的餓壞了嗎？”

母親用自身的愛(ài)，用自身的幽默的話語(yǔ)給我們帶來(lái)水，帶來(lái)力氣，帶來(lái)生活的信息。

同學(xué)讀

8.所以作者把文章的題目定為了《餓水》，編者卻刪了它，你們覺(jué)得刪好還是不刪好呢？

同座溝通――師生溝通

作者的題目是《餓水》，我們就想到了水的重要，一看到餓水，就讓我們想到了鄉(xiāng)親們生活的苦，作者用一種特殊的方法，表達(dá)了樂(lè)與苦之間的關(guān)系。

師生溝通

生活如此辛苦，母親有沒(méi)有叫一聲苦？作者呢？鄉(xiāng)親們呢？

文章的題目是水，母親的一勺水讓我們太華蜜了，課題應(yīng)當(dāng)怎樣讀；假如是水非常寶貴應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？

9.我們的家鄉(xiāng)是缺水的，但是這種對(duì)美妙生活的守望和憧憬，讓我們的心里充溢了“樂(lè)”。小摯友們讓我們好好珍惜水吧。

此時(shí)的老師想到的《忘不了》這首歌，同學(xué)們，讀了這篇文章你們忘不了了什么？

師生溝通

三、支配作業(yè)

1.改歌詞，唱唱

2.老師展示

水教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)驗(yàn)自制水鐘的探究活動(dòng)過(guò)程；

2．能夠運(yùn)用畫(huà)圖和文字描述的方法設(shè)計(jì)制作水鐘方案；并且能在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中對(duì)自己的方案進(jìn)行改進(jìn)。

教學(xué)活動(dòng)打算：

一把剪刀、一個(gè)大可樂(lè)（塑料）瓶、一個(gè)時(shí)鐘、一支記號(hào)筆和尺子。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

1．引入。

古代人用的水鐘主要有哪幾種類(lèi)型？它們是怎樣計(jì)量時(shí)間的？

2．設(shè)計(jì)一只水鐘。

我們自己能不能制作一個(gè)水鐘？

現(xiàn)在有一把剪刀、一個(gè)大可樂(lè)（塑料）瓶、一個(gè)時(shí)鐘、一支記號(hào)筆和尺子這些材料，小組商議一下準(zhǔn)備做一只怎樣的水鐘？

假如要制作一只計(jì)時(shí)10分鐘的水鐘，在剛才的水鐘上要做哪些變更？

我們能不能把我們的想法用畫(huà)圖的方法設(shè)計(jì)一個(gè)方案？

全班以小組為單位設(shè)計(jì)水鐘。老師引導(dǎo)學(xué)生留意書(shū)本上給我們的提示。

3．制作水鐘。

依據(jù)圖紙的設(shè)計(jì)制作水鐘主體。

確定合適的滴水速度。

假如滴水速度過(guò)快或者過(guò)慢有什么方法可以調(diào)整？

現(xiàn)在我們基本上都制作完成了，接著就是為水鐘標(biāo)1～10分鐘的時(shí)間刻度。

小組合作：怎么標(biāo)既簡(jiǎn)潔又精確？

給水鐘標(biāo)上時(shí)間刻度。

4．用水鐘來(lái)計(jì)時(shí)。

全班進(jìn)行一個(gè)計(jì)時(shí)競(jìng)賽，比一比哪個(gè)小組做的水鐘比較精確。學(xué)生操作老師看表。

小組商議：影響水鐘計(jì)時(shí)精確的因素有哪些？

水教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：增長(zhǎng)如何愛(ài)護(hù)水資源的社會(huì)學(xué)問(wèn),駕馭節(jié)約水、愛(ài)護(hù)水資源的方法。培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神。

過(guò)程與方法：在實(shí)力上，通過(guò)學(xué)生實(shí)踐中的調(diào)查，培育學(xué)生簡(jiǎn)潔的考察、探討實(shí)力。用做一做、算一算的活動(dòng)，培育學(xué)生調(diào)查實(shí)力、處理信息和計(jì)算的實(shí)力。

情感、看法與價(jià)值觀：讓學(xué)生懂得防止水資源的奢侈和破壞是每個(gè)人、每個(gè)家庭、每個(gè)單位的責(zé)任，增加節(jié)約用水、愛(ài)護(hù)水資源的意識(shí)和責(zé)任感。

活動(dòng)重點(diǎn)增加節(jié)約用水、愛(ài)護(hù)水資源的意識(shí)和責(zé)任感。

活動(dòng)打算地球上水的分布、淡水比例掛圖；調(diào)查生活中奢侈水、污染水的現(xiàn)象。搜集一些水污染的圖片。

活動(dòng)時(shí)間一課時(shí)

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

通過(guò)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了水的特性和水對(duì)人類(lèi)生活的重要性。今日在此基礎(chǔ)，我們來(lái)學(xué)習(xí)主題活動(dòng)三《愛(ài)護(hù)水資源、節(jié)約用水》。

二、學(xué)習(xí)新課：（指導(dǎo)學(xué)生了解水資源是非常有限的。）

1、學(xué)生視察地球儀了解水與陸地所占面積

發(fā)覺(jué)地球上的水許多，水的面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于陸地面積。

2、探討地球上可飲用的水的多少

（1）師：我們地球上的水許多，是否都能飲用呢？

（2）學(xué)生探討

（3）老師講解并描述：水是一種重要的資源。地球上到處都是水，但絕大部分是海水。淡水只占地球上水的百分之三，而這很少一部分淡水又主要分布在寒冷地區(qū)，變成冰川，南極是全球最大的淡水資源，能干脆利用的淡水更少。（這里邊講解邊用圖表示）我國(guó)是一個(gè)貧水國(guó)家，南北水資源分布不均，西北地區(qū)由于水資源缺乏，嚴(yán)峻影響了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們江蘇地區(qū)水資源比較豐富，但人為污染嚴(yán)峻，假如水資源得不到愛(ài)護(hù)，結(jié)果將會(huì)怎樣？

3、調(diào)查探討

（1）在生活與生產(chǎn)中，存在著嚴(yán)峻的奢侈現(xiàn)象和污染水的現(xiàn)象，在日常生活中有哪些運(yùn)用水的地方呢？

（學(xué)生溝通）

（2）你們調(diào)查中發(fā)覺(jué)了哪些奢侈水和污染水的現(xiàn)象呢？

（學(xué)生匯報(bào)課前的調(diào)查結(jié)果）

4、老師小結(jié)：地球上的淡水資源很少，假如人為污染不加以限制，居民向水中傾倒垃圾，工廠向水中排放有害廢水，船只航行泄漏油污，農(nóng)夫運(yùn)用的農(nóng)藥滲入水中，導(dǎo)致水污染越來(lái)越嚴(yán)峻，可飲用水越來(lái)越少，人就會(huì)像沙漠中的旅行者，因缺水而死亡。動(dòng)植物須要水，假如動(dòng)植物飲用和汲取了受到污染的水，人食用了被污染的動(dòng)植物，也會(huì)中毒甚至死亡，世界上曾發(fā)生過(guò)好幾起重大的水污染事務(wù)。

5、出示水污染的圖片

三、明理導(dǎo)行（進(jìn)行愛(ài)護(hù)水資源的教化）

1、結(jié)合課本第45頁(yè)的插圖探討：他們的行為對(duì)不對(duì)？為什么？

2、你怎樣來(lái)愛(ài)護(hù)水資源？

3、學(xué)生溝通。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

用手抄報(bào)、板報(bào)、宣揚(yáng)畫(huà)、義務(wù)勞動(dòng)的形式，做宣揚(yáng)活動(dòng)，讓每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護(hù)我們的淡水資源、削減污染和奢侈的現(xiàn)象。

水教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、提高平安意識(shí)，情愿自覺(jué)去學(xué)習(xí)防溺水平安的有關(guān)學(xué)問(wèn)，在學(xué)習(xí)中增加與同學(xué)的合作溝通意識(shí)。

2、初步了解防溺水平安的有關(guān)內(nèi)容，知道每一個(gè)學(xué)生（包括公民）都要提高平安意識(shí)。

3、自己能變更生活中不遵守防溺水平安的不良習(xí)慣，提高對(duì)生活中違反平安原則的行為的辨別實(shí)力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話引入課題

生命平安高于天，父母給你的生命只有一次，所以每個(gè)人都要珍惜生命、留意平安。

二、新授

1、游泳中要留意的問(wèn)題：

組織學(xué)生觀看平安教化專(zhuān)題片中學(xué)生游泳的`畫(huà)面。

學(xué)生探討：在游泳時(shí)要留意哪些問(wèn)題？

學(xué)生分組探討以后，老師進(jìn)行總結(jié)：

游泳要嚴(yán)格遵守“四不”：未經(jīng)家長(zhǎng)、老師同意不去；沒(méi)有會(huì)游泳的成年人陪伴不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。

2、在網(wǎng)上搜集學(xué)生發(fā)生溺水而導(dǎo)致死亡的事故，然后組織學(xué)生共同分析發(fā)生溺水事故的緣由，老師作總結(jié)：

溺水緣由主要有以下幾種：不會(huì)游泳；游泳時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，疲憊過(guò)度；在水中突發(fā)病尤其是心臟病；盲目游入深水漩渦。

3、溺水的急救

（1）發(fā)覺(jué)溺水者如何將其救上岸。

老師進(jìn)行具體講解：

方法一：可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊；

方法二：若沒(méi)有救援器材，可以入水干脆救援。接近溺水者時(shí)要轉(zhuǎn)動(dòng)他的髖部，使其背向自己（為什么？）然后拖運(yùn)。拖運(yùn)時(shí)通常采納側(cè)泳或仰泳拖運(yùn)法。

未成年人發(fā)覺(jué)有人溺水，不能冒然下水營(yíng)救，應(yīng)馬上大聲呼救，或利用救生器材呼救，未成年人愛(ài)護(hù)法也規(guī)定：“未成年不能參與搶險(xiǎn)等危急性活動(dòng)?！?/p>

學(xué)生根據(jù)老師的講解方法，全班學(xué)生每2人分成一個(gè)小組，進(jìn)行模擬演示，1人扮演溺水者，1人扮演救援者。每個(gè)小組輪番進(jìn)行，其他同學(xué)細(xì)心視察，最終做出總結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

三、課堂總結(jié)

1、同學(xué)們小結(jié)：

通過(guò)這次活動(dòng)，你懂得了什么？

2、老師小結(jié)：

生命只有一次，華蜜歡樂(lè)駕馭在你的手里，希望同學(xué)們通過(guò)這堂平安教化課，學(xué)會(huì)珍惜生命，養(yǎng)成自覺(jué)遵守防溺水平安原則的好習(xí)慣。

水教案篇5

一、班會(huì)時(shí)間：

20xx年3月19日

二、班會(huì)地點(diǎn)：

初二（2）班教室

三、班會(huì)目的

1、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生了解水的有關(guān)學(xué)問(wèn)，懂得水是人類(lèi)的生命之源。

2、使學(xué)生相識(shí)到節(jié)水的重要性，知道節(jié)水是每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)，進(jìn)一步增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

四、班會(huì)過(guò)程：

1、話題引入，溝通信息。

藍(lán)色的地球演奏著生命的旋律，綠色的世界哺育著萬(wàn)千的生命，我們生活在同一個(gè)星球，我們共同吮吸著地球媽媽的乳汁，今日我們班會(huì)的主題就是“水，生命之源”。

當(dāng)今世界，節(jié)水問(wèn)題已成為當(dāng)務(wù)之急，在沿XX市，缺水問(wèn)題好像還不怎么明顯，但在很多地區(qū)，缺水狀況仍舊非常嚴(yán)峻。由于上海已被評(píng)為國(guó)家首批節(jié)水城市，所以我們更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)響應(yīng)，為節(jié)約國(guó)家的水資源，愛(ài)護(hù)水資源盡自已的一份微薄之力，使我們的生活環(huán)境更加整齊、美妙、生活更健康，讓我們的家園成為一個(gè)真正的綠色家園!部分同學(xué)介紹他們收集的水資源的有關(guān)資料。

(1)《地球上的水》

(2)《人是一個(gè)水的生命體》

(3)《我國(guó)的水資源現(xiàn)狀》

2、運(yùn)用事例,加深相識(shí)。

水是生命的源泉，地球上幾乎全部的生物都離不開(kāi)水，我國(guó)水資源豐富，有的人就會(huì)奢侈水，尤其是學(xué)生，雖然學(xué)校中的行為規(guī)范上有著節(jié)約用水這一條，但還是有不少人不把這事放在心上，他們?cè)跀Q緊水龍頭時(shí)往往不擰得緊一點(diǎn)，在學(xué)校中，我們常發(fā)覺(jué)這種現(xiàn)象，當(dāng)我們望見(jiàn)時(shí)，我們將會(huì)去擰緊，但不行能每次都那么湊巧的被遇見(jiàn)。

情景短?。骸端堫^的傾訴》其實(shí)大部分的人還是有節(jié)水觀念的，生活中也能做到節(jié)約用水，而且做得還很好。

節(jié)水小故事：《用水要象用油那樣》

3、聯(lián)系實(shí)際,增加效果。

再來(lái)看看我們生活中或你四周，大家的用水狀況怎樣呢？

(1)個(gè)人用水量狀況調(diào)查。

(2)家庭用水狀況調(diào)查。

（3）生活中奢侈水狀況調(diào)查。

（4）生活用水的污染狀況調(diào)查。

4、探討辨析,導(dǎo)之以行。

現(xiàn)在讓我們想想怎樣讓秀麗的景色永駐人間，讓清水長(zhǎng)流不斷，只有干凈的水能才能給人們帶來(lái)蔥郁草木，鳥(niǎo)語(yǔ)話香，安靜舒適，漂亮如畫(huà)的美麗環(huán)境，給人們帶來(lái)安靜，開(kāi)心和和平，但是今日污染了的水給人們帶來(lái)的是恐怖災(zāi)難，所以，人們必需相識(shí)到防治水污染的嚴(yán)峻性。請(qǐng)大家針對(duì)下列現(xiàn)象綻開(kāi)探討，并能主動(dòng)發(fā)言，表述自己的看法。

（1）江河湖海里水那么多，我想，不節(jié)約用水也沒(méi)多大關(guān)系。

（2）有些人洗手洗臉打滿一盆水，洗完就倒了。

（3）有些同學(xué)在水龍頭下洗手，洗完沒(méi)擰緊龍頭就走了。

（4）有人認(rèn)為河里的水被污染了跟我們沒(méi)關(guān)系，我們喝的是自來(lái)水，純水。（學(xué)生探討后溝通發(fā)言）

5、集思廣益,表達(dá)決心。

現(xiàn)在我們是中學(xué)生，還不行能在開(kāi)發(fā)水源、處理水污染方面為國(guó)家作貢獻(xiàn)，但是節(jié)約水資源是每個(gè)公民的責(zé)任，我們應(yīng)當(dāng)從小節(jié)約用水，不奢侈每滴水，假如哪一天。在世界上沒(méi)有水了，那么結(jié)果將無(wú)法想象。我們可以從身邊的小事做起，節(jié)約用水，制止奢侈，愛(ài)護(hù)水資源。

溝通節(jié)約用水的方法。用格言的形式來(lái)表達(dá)節(jié)約用水的決心

6、感情朗誦，深化主題。

同學(xué)們，今日的班會(huì)上，大家發(fā)言很主動(dòng)，讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，節(jié)約用水，制止奢侈，愛(ài)護(hù)水資源，讓我們牢記：生命從水中來(lái)，水是生命之源！讓我們一起在詩(shī)歌《水，生命之源》中結(jié)束我們今日的主題班會(huì)。

朗誦《水，生命之源》

水教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分，感受風(fēng)景的美麗和小潔心靈的美妙，體會(huì)自然美與行為美的和諧。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我限制的實(shí)力。

4、促進(jìn)閱讀和想像實(shí)力的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確有感情的朗讀課文，有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)

信息資料

1、生字詞卡片，課文插圖或課件。

2、輕音樂(lè)和課文錄音。

3、收集愛(ài)護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、觀賞：出示插圖或課件，在奇妙的輕音樂(lè)中，師激情導(dǎo)入：這是一灣澄澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹(shù)，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫(huà)卷之中。孩子們，這一灣澄澈的湖水你喜愛(ài)嗎？今日，我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)27課《澄澈的湖水》。

（綜合利用多種媒體，創(chuàng)設(shè)美的意境，營(yíng)造氛圍。激發(fā)學(xué)生情趣，為教學(xué)活動(dòng)的綻開(kāi)創(chuàng)建契機(jī)。）

2、啟思：（老師板題）提示學(xué)生，什么樣的湖水？讀出“澄澈”的意思。引導(dǎo)學(xué)生思索面對(duì)這澄澈的湖水，你想到了什么？

（問(wèn)題是啟發(fā)學(xué)生走向探究的引路人，敢于并擅長(zhǎng)提出問(wèn)題是學(xué)生應(yīng)當(dāng)逐步養(yǎng)成的一個(gè)良好思維品質(zhì)，由“澄澈”入手，抓住了課文發(fā)展的一個(gè)重要線索。由此引發(fā)聯(lián)想，訓(xùn)練學(xué)生的思維。）

對(duì)話平臺(tái)

二、識(shí)字

1、自讀課文，畫(huà)誕生字詞，哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。

（自讀實(shí)力的培育是低年級(jí)的一個(gè)重要任務(wù)，在自讀中引導(dǎo)學(xué)生鞏固、發(fā)覺(jué)、駕馭讀書(shū)學(xué)習(xí)的方法，有效地培育了學(xué)生的閱讀實(shí)力。）

2、你發(fā)覺(jué)哪個(gè)字比較難讀呢？（學(xué)生匯報(bào)，師出示卡片，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：“側(cè)”是平舌音，“卷、演、扔”要留意聲母的讀法等。）下面，就把你認(rèn)犯難讀的字在小組里合作著學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。

3、檢查學(xué)習(xí)狀況。（帶拼音讀，留意重點(diǎn)字音是否讀得正確。）

4、利用插圖或課件，開(kāi)展讀字詞嬉戲：小潔和爸爸媽媽一塊劃著游船去觀賞湖光山色。游船已停在岸邊了，你假如能讀準(zhǔn)去掉拼音帽子的生字娃娃，讓它們都跳到船上，我們就可以隨著小潔去巡游了。（引導(dǎo)學(xué)生正確讀出字詞，利用插圖或課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。）

（字詞的教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特征進(jìn)行設(shè)計(jì)。自讀找尋嘗試認(rèn)讀突出重點(diǎn)嬉戲鞏固，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了字詞教學(xué)的科學(xué)性和層次性，形式與內(nèi)容充分融合，增加了教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。）

三、感知

1、音樂(lè)響起，播放課文（14自然段）錄音。（也可利用插圖或課件，邊放錄音邊演示。）

2、自讀課文，思索：你知道了什么？還有什么問(wèn)題？

3、匯報(bào)溝通，針對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行小組探討。

（營(yíng)造觀賞美文的情境，在學(xué)生心情高漲的狀態(tài)下，適時(shí)引導(dǎo)自讀質(zhì)疑活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知和理解。）

四、賞讀

1、（出示課文插圖）你看到了什么景物？這么美的景物，書(shū)上是怎樣詳細(xì)描寫(xiě)的呢？請(qǐng)找出文中描寫(xiě)景物美麗的句子仔細(xì)讀一讀。

2、把自己喜愛(ài)的句子，美美地讀給同桌聽(tīng)。（啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種方式進(jìn)行朗讀，如：想像讀、表演讀等。）

3、指讀，思索：你為什么要這樣讀？

4、嘗試把自己喜愛(ài)的背下來(lái)。

（抓住“景美”這一特點(diǎn)，從讀入手，引導(dǎo)學(xué)生多形式讀書(shū)體會(huì)，增加對(duì)文章的理解。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生背誦，促進(jìn)語(yǔ)言積累。）

五、探討

1、啟發(fā)小組探討：這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺(jué)如何？

（通過(guò)探討挖掘?qū)W生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解課文。教學(xué)中應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小潔心情的改變過(guò)程，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

2、引發(fā)想像：假如你是湖面的游船、水中的小魚(yú)或是岸邊的景物，你的感受會(huì)怎樣？

（啟發(fā)思索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色想像，有效地促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。創(chuàng)意的活動(dòng)設(shè)計(jì)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。）

小結(jié)：

師：小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會(huì)扔在何處呢？她為什么那樣做呢？讓我們下節(jié)課來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（故布疑陣，引導(dǎo)學(xué)生課外讀書(shū)。）

六、寫(xiě)字：

1、出示生字“失、覺(jué)、扔、掉”，引導(dǎo)學(xué)生視察，你是怎樣來(lái)記住這些字？哪個(gè)字比較難寫(xiě)？

2、老師依據(jù)學(xué)生的理解，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的寫(xiě)法：如“扔、掉”可以復(fù)習(xí)提手旁的寫(xiě)法，“覺(jué)”字的下面不要寫(xiě)成“貝”等。

3、先描紅，再臨寫(xiě)。老師巡察指導(dǎo)。

4、組織學(xué)生評(píng)議，把寫(xiě)得不好的多練習(xí)幾遍。

（寫(xiě)字教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)視察，挖掘?qū)W生的認(rèn)字寫(xiě)字閱歷，以便做到指導(dǎo)活動(dòng)有的放矢。）

其次課時(shí)

一、對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞。利用生字詞卡片，隨機(jī)指讀。

2、背誦自己喜愛(ài)的課文內(nèi)容

二、練習(xí)

1、有感情指讀課文前4個(gè)自然段，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)議。

2、出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的句子。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中還有哪些景物“像”什么？你能用“像”字來(lái)說(shuō)一句話嗎？

（結(jié)合對(duì)文章相關(guān)語(yǔ)句的理解，體會(huì)語(yǔ)言文字的美，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)力發(fā)展。）

三、研讀

1、啟發(fā)思索：小潔在企盼什么呢？下了船的小潔飛速地跑向何處呢？她為什么要這樣做呢？小潔的心理改變?cè)鯓?？你從哪里看出?lái)的。結(jié)合課文第5自然段的朗讀和上節(jié)的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行探討。

（利用上節(jié)課小結(jié)中的問(wèn)題，組織學(xué)生讀書(shū)探討，實(shí)現(xiàn)全篇課文內(nèi)容的連接，揭示文章的主題。抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。）

2、結(jié)合四周的生活實(shí)際，想一想：假如讓你分別對(duì)那個(gè)小孩子和小潔說(shuō)幾句話，你會(huì)說(shuō)什么？

（挖掘?qū)W生的相識(shí)，進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)。）

四、寫(xiě)字

1、出示“眼、睛、紙、船”。引導(dǎo)學(xué)生視察（結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、偏旁，以及每個(gè)筆劃在田字格中的位置）

2、老師重點(diǎn)指導(dǎo)：目字旁的寫(xiě)法，首先要讓學(xué)生把“木”和“目”字區(qū)分開(kāi)，把目字旁稱為“眼目旁”，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把字形與字義結(jié)合起來(lái)記憶“眼、睛”兩個(gè)字。然后范寫(xiě)兩個(gè)字，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。

3、描紅、臨寫(xiě)，把不好寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。

（抓住規(guī)律，指導(dǎo)寫(xiě)法。培育學(xué)生良好地書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。）

五、擴(kuò)展

1、溝通課下收集的愛(ài)護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告等。

2、試著說(shuō)或?qū)懸痪涔鎻V告。

（引導(dǎo)正確行為，培育環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。）

水教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

相識(shí)八個(gè)生字，學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

有感情的朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的那一部分。

培育學(xué)生樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的那一部分。

教學(xué)難點(diǎn)

1、瓦、脆的記憶和書(shū)寫(xiě)。

2、培育學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。

課前打算

生字詞卡片

課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、齊讀名言：人生最大的歡樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出。

愛(ài)默生

2、春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過(guò)平地，流到果園，穿過(guò)山谷，它給別人帶來(lái)了什么呢？今日我們就來(lái)看一看。板書(shū)并齊讀課題。

二、新課教學(xué)

（一）、感知課文

1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，劃誕生字。

2、卡片認(rèn)讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀

注：哦的音是ò，不是wò；脆的音是cuì，不是chuì

3、自讀課文。要求：勾出自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

4、泉水都流過(guò)了那些地方？（板書(shū)：山腰平地果園山谷）

（二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文。

1、小組讀課文，探討：泉水歡樂(lè)嗎？為什么？

2、在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說(shuō)的四句話：

（1）泉水（興奮地）說(shuō)：來(lái)吧，來(lái)吧！我的水許多許多，山上有一座自然水塔。

（2）泉水（歡樂(lè)地）說(shuō)：照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大鏡子。

（3）泉水（開(kāi)心地）說(shuō)：喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

（4）泉水（興奮地）說(shuō)：唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你嘹亮的歌聲伴奏。

注：

1、括號(hào)中的詞語(yǔ)為老師所加，老師在教學(xué)中相機(jī)提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)。

2、說(shuō)到第一句時(shí)，提問(wèn)：自然水塔指的是什么？

3、讀好一句就可讓學(xué)生通過(guò)分小組等形式讀好其它幾句。來(lái)吧，來(lái)吧等類(lèi)似的詞要做重點(diǎn)指導(dǎo)

3、引讀二、三、四、五自然段

4、學(xué)生選讀二、三、四、五自然段

方式：自讀、挑戰(zhàn)讀

5、學(xué)生選背二、三、四、五自然段

6、這股泉水是從那里來(lái)的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好沖出來(lái)

7、讀好六七兩個(gè)自然段。

方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問(wèn)：泉水要流到那里去？你從那里看出來(lái)的？讀一讀

8、通讀全文。

三、鞏固練習(xí)

1、依據(jù)課文內(nèi)容連線：

流進(jìn)山谷

流過(guò)果園

流到平地

穿過(guò)小池

注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過(guò)、流到、穿過(guò)這四個(gè)詞的搭配，老師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)分這四個(gè)詞。

2、