Word第第頁(yè)實(shí)踐教學(xué)總結(jié)實(shí)踐教學(xué)總結(jié)1

綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性、自主性和趣味性，極大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主觀能動(dòng)性，同學(xué)課內(nèi)外結(jié)合，主動(dòng)調(diào)查、采訪、收集、匯報(bào)，活動(dòng)形式多樣，愛(ài)好空前高漲。綜合實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)了同學(xué)多方面的改變：

〔一〕開闊了同學(xué)的視野，增加了同學(xué)接觸社會(huì)、自然的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)有了課堂上得不到的多種生活體驗(yàn)。

由于我們綜合實(shí)踐活動(dòng)校本教材活動(dòng)的主題都是同學(xué)經(jīng)過(guò)初步調(diào)查自己提煉的，源自同學(xué)的生活，所以討論內(nèi)容五花八門，討論范圍和活動(dòng)內(nèi)容涉及：秦皇島的歷史與如今的資料搜集、對(duì)將來(lái)的展望、衛(wèi)生狀況的調(diào)查，社區(qū)的清潔活動(dòng)。著重于讓同學(xué)在實(shí)踐中、在主動(dòng)的參加中獵取親身經(jīng)受和直接閱歷，并從小養(yǎng)成實(shí)踐意識(shí)，形成綜合實(shí)踐力量，是一種體驗(yàn)教育，這些活動(dòng)不是單純地從學(xué)問(wèn)動(dòng)身，而是從人的終身進(jìn)展動(dòng)身，促進(jìn)同學(xué)建立新的適合他自己的學(xué)習(xí)方式，開闊了同學(xué)的視野，增加了同學(xué)接觸社會(huì)、自然的機(jī)會(huì)，通過(guò)親身體驗(yàn)，積累和豐富直接閱歷，培育創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量和終身學(xué)習(xí)的力量。

〔二〕培育了同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)了喜愛(ài)家鄉(xiāng)秦皇島的情感。

綜合實(shí)踐活動(dòng)也培育了同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感。同學(xué)通過(guò)調(diào)查，搜集了解家鄉(xiāng)秦皇島，同學(xué)關(guān)懷家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，環(huán)境狀況，都主動(dòng)的參加活動(dòng)，同學(xué)們不僅了解了家鄉(xiāng)，更喜愛(ài)自己的家鄉(xiāng)了。

〔三〕促進(jìn)了其它學(xué)科的學(xué)習(xí)和綜合力量的提高。

綜合實(shí)踐課程滲透于各門學(xué)科中，強(qiáng)調(diào)方法、形式的綜合，我們將活動(dòng)與其它學(xué)科奇妙地有機(jī)結(jié)合在一起，但不能就這樣認(rèn)為本課程是各種學(xué)科的簡(jiǎn)潔的“大拼盤”，不能把它等到同于微機(jī)、勞動(dòng)、科技、班隊(duì)活動(dòng)、愛(ài)好活動(dòng)等；本課程的評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)表達(dá)出綜合性，同學(xué)主動(dòng)參加本課程形式多樣的活動(dòng)，就是他們最大的學(xué)習(xí)成果，即使是同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的失敗，也是同學(xué)的學(xué)習(xí)成果；本課程以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)，以討論性學(xué)習(xí)為主線，如讓同學(xué)語(yǔ)文的寫作，數(shù)學(xué)的調(diào)查，統(tǒng)計(jì)計(jì)算，美術(shù)的繪畫，設(shè)計(jì)等等學(xué)科活動(dòng)的綜合，真正使同學(xué)通過(guò)自主的、制造的、富于探究的體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)2

“千里之行，始于足下”這句古語(yǔ)是本次教學(xué)實(shí)踐中最大的體會(huì)，教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)受能夠賜予長(zhǎng)期生活在都市象牙塔中的討論生們供應(yīng)接觸教學(xué)，了解教學(xué)的機(jī)會(huì)，并且還能夠初步的熟識(shí)與了解本專業(yè)課程在教學(xué)中的作用，也為發(fā)覺(jué)自己在專業(yè)學(xué)問(wèn)上的缺乏供應(yīng)檢查的機(jī)會(huì)，更好的為今后的深化學(xué)習(xí)做指導(dǎo)與鋪墊。經(jīng)受短暫的一個(gè)月教學(xué)實(shí)踐，使我感慨頗多，它不僅教會(huì)了我更多以前作為同學(xué)學(xué)不到的的學(xué)問(wèn)，還讓我在專業(yè)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)這一塊上實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)際的較好結(jié)合，這種教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)模式能夠使我在把握學(xué)問(wèn)上做到汲取快和理解更形象深刻。本次實(shí)踐總結(jié)報(bào)告主要包括以下兩方面內(nèi)容：

短暫的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)受，是我人生的一段重要的經(jīng)受，對(duì)于即將走上工作崗位的我有著很大關(guān)心，同時(shí)也是對(duì)我兩年多討論生學(xué)習(xí)的一種檢驗(yàn)，對(duì)我走向社會(huì)也起到了一種橋梁的作用和過(guò)渡的作用。對(duì)于像自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)的東西許多，教學(xué)實(shí)踐過(guò)程就是最好的老師，我們可以從中學(xué)習(xí)許多學(xué)問(wèn)、道理。正所謂“三人行，必有我?guī)煛?，在?shí)踐過(guò)程中，虛心向他人求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則是我在此過(guò)程中最大的收獲與提高，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)工作習(xí)慣是我在此過(guò)程中最好的熟悉。

這一段時(shí)間所學(xué)到的閱歷和學(xué)問(wèn)讓我深刻了解到，做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處以及如何與團(tuán)體保持良好的關(guān)系的重要性。同時(shí)，爭(zhēng)取更多的與同學(xué)接觸的機(jī)會(huì)，了解他們的內(nèi)心和要求，進(jìn)一步的改良自己，讓我們學(xué)到了在人與人交往中重要的東西，使我們可以更好的學(xué)會(huì)溝通和溝通。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐可以更好的檢驗(yàn)我們所學(xué)的專業(yè)學(xué)問(wèn)，并且讓我們學(xué)會(huì)了怎么將所學(xué)的東西傳授給別人，同時(shí)讓我們了解到自己的缺乏，更直接的找到問(wèn)題所在，更好的完善自己在專業(yè)上的學(xué)習(xí)。親身親為的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍，增添了我們熟悉問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的力量。同時(shí)也使我們有了緊迫感與危機(jī)感，增添了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)中用學(xué)問(wèn)武裝自己，用書本充實(shí)自己，為以后服務(wù)社會(huì)打下更牢固的基礎(chǔ)！

通過(guò)這次的的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們逐步了解了一些之前沒(méi)有接觸過(guò)的東西，開闊了視野，增長(zhǎng)了才能，并在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)覺(jué)了自己的缺乏，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這在無(wú)形中使我們對(duì)自己的將來(lái)有一個(gè)正確的定位，增添了自身努力學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)并將之與社會(huì)相結(jié)合的信念和毅力。對(duì)于即將畢業(yè)走上社會(huì)的高校生們，要做好進(jìn)入社會(huì)的預(yù)備，要努力的提高自身的素養(yǎng)，打好專業(yè)的基礎(chǔ)。教學(xué)實(shí)踐是討論生磨練品行、增長(zhǎng)才能、實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)展的重要舞臺(tái)。在這里我們真正的熬煉了自己，為以后的學(xué)習(xí)工作做了更好的鋪墊，以后假如有機(jī)會(huì)，我會(huì)更加主動(dòng)的參與這樣的活動(dòng)。通過(guò)本次教學(xué)實(shí)踐，我還從中學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西，吸取了豐富的養(yǎng)分，理解了作為一個(gè)老師的辛苦之處，同時(shí)也熟悉到只有到實(shí)踐中去，才能把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)的進(jìn)展聯(lián)系起來(lái)，才是高校生成長(zhǎng)成才的正確之路。

一、實(shí)踐周工作內(nèi)容：

20xx年9月22—26日，我到太平巷幼兒園進(jìn)行了為期一周的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。我聽了5位老師共8節(jié)課，其中，科學(xué)2節(jié)，數(shù)學(xué)2節(jié)，音樂(lè)2節(jié)，體育、美術(shù)各1節(jié)。看了4天的晨間體育活動(dòng)，看了小中大班的嬉戲狀況以及活動(dòng)環(huán)境和材料供應(yīng)。一周時(shí)間內(nèi)和園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)、助理進(jìn)行了比較深化的溝通，有針對(duì)性聽了大一班的陳艷老師2節(jié)課，并進(jìn)行了一次溝通，對(duì)她組織的半日活動(dòng)和2節(jié)課進(jìn)行了分析。對(duì)幼兒園供應(yīng)的25份教學(xué)案例進(jìn)行認(rèn)真閱讀，提出建設(shè)性的看法，并對(duì)幼兒園撰寫的個(gè)人課題也提出了我的個(gè)人建議。周五，依據(jù)幼兒園的詳細(xì)狀況和要求，我對(duì)全體老師作了《幼兒園數(shù)學(xué)教育內(nèi)容分析》的講座。

1、幼兒園非常歡迎我們開展實(shí)踐周活動(dòng)。

園長(zhǎng)特別重視幼教室2位教研員到幼兒園開展教學(xué)實(shí)踐工作，在全園作了動(dòng)員，全園十二個(gè)班，班班作好聽推門課的預(yù)備，園領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一熟悉，把這次活動(dòng)當(dāng)成是一次集體練兵活動(dòng)，充分利用外部資源，提高內(nèi)部的教育質(zhì)量。

2、幼兒園老師工作投入，精神狀態(tài)好。

在幼兒園這么多天，我發(fā)覺(jué)每位老師的工作都非常投入，對(duì)孩子的看法都很親切、耐煩。從幼兒園豐富而有創(chuàng)意的環(huán)境建設(shè)中，能反映出幼兒學(xué)習(xí)生活的主要內(nèi)容，也能反映出一個(gè)幼兒園的活動(dòng)內(nèi)涵，這里面主要反映的是老師的專業(yè)水平和敬業(yè)精神。在太幼，隨處能看到以班級(jí)為單位，以班級(jí)為平臺(tái)，和孩子們?cè)谝黄痖_心工作的老師們的身影。

二、實(shí)踐周價(jià)值思索

1、持續(xù)學(xué)習(xí)是教研員崗位的自然要求。

教研員肯定要有專業(yè)學(xué)習(xí)的敏感性，持續(xù)學(xué)習(xí)是教研員的必要力量。在教研員的生活中，不斷面對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中的不同問(wèn)題，針對(duì)不同老師消失的不同層面的各種問(wèn)題，要能從專業(yè)理論和教學(xué)實(shí)踐層面和老師互動(dòng)溝通，供應(yīng)給老師切實(shí)可行的教學(xué)策略、方法。事實(shí)上，教研員所需儲(chǔ)備的學(xué)問(wèn)，用“一桶水”來(lái)比方明顯是不夠的，而應(yīng)是“一條流淌的小河”更準(zhǔn)確。因此，作為教研員崗位的自然要求，只有持續(xù)學(xué)習(xí)，才能保持“小河”的充盈以及良好的流淌性。

2、整合服務(wù)是教研員綜合力量的呈現(xiàn)。

幼兒教育無(wú)論作為人類的一種活動(dòng)還是作為一種社會(huì)現(xiàn)象，它都是一個(gè)整體。因此，幼兒教育非常強(qiáng)調(diào)整合觀，就是對(duì)幼兒教育的各要素進(jìn)行多樣化、多層次的整合，發(fā)揮各種教育因素的整體影響，努力提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。我們始終對(duì)幼兒園的教學(xué)討論和課題討論進(jìn)行整合指導(dǎo)，我們非常關(guān)注老師教育科研力量的提高。分析評(píng)價(jià)老師撰寫的教育活動(dòng)方案、教育教學(xué)案例、個(gè)人課題、老師的科研論文；關(guān)心幼兒園整體確立討論方向，關(guān)注詳細(xì)課題討論的推動(dòng)，也是我們的長(zhǎng)期工作。這次給太幼老師的25篇教學(xué)活動(dòng)案例以及個(gè)人課題的點(diǎn)評(píng)，也是為了關(guān)心老師進(jìn)一步提高和拓展思索空間，關(guān)注對(duì)幼兒進(jìn)展、老師進(jìn)展、幼兒園進(jìn)展有重要價(jià)值的內(nèi)容，不斷提高教育進(jìn)展的效益和水平。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)3

為更好地做好科學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)將四班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下：

〔1〕加強(qiáng)新課程理論學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，用先進(jìn)教學(xué)理念武裝自己。如今的新課程，許多老師都感覺(jué)處處理教材有肯定的難度。內(nèi)容形式多樣，活動(dòng)性、操作性的內(nèi)容占教材絕大部分比例。面對(duì)這種狀況，我一是通過(guò)個(gè)人自學(xué)和集體商量學(xué)習(xí)相結(jié)合形式學(xué)習(xí)新課程理論，充實(shí)頭腦，深刻把握課標(biāo)精神內(nèi)涵；二是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收看新課程解讀、新課程講座等專題影片，用理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的方式，力求做到融會(huì)貫穿；三是提高網(wǎng)絡(luò)研修、個(gè)人自省的方式，在網(wǎng)絡(luò)上與教材溝通群中的老師商討每課中的疑問(wèn)和教學(xué)設(shè)計(jì)，利用讀科學(xué)課雜志的機(jī)會(huì)，了解同行們對(duì)教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的處理策略，有針對(duì)性地處理好教學(xué)各環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率。

〔2〕抓好教學(xué)仔細(xì)工作，上好每一堂課，切實(shí)提高同學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及的學(xué)問(wèn)面廣。原來(lái)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好較高，若老師只是照本宣科，不去鉆研教材，了解學(xué)情，解決教法、學(xué)法中存在的問(wèn)題，這樣的課肯定是收效甚微。久而久之，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好也不深厚了。為了保持同學(xué)的這種學(xué)習(xí)愛(ài)好，一方面我努力做到—要求同學(xué)做到的自己先做到；另一方面，力求以最優(yōu)的教學(xué)設(shè)計(jì)滿意同學(xué)

進(jìn)展需要。為了尋求最好的教學(xué)設(shè)計(jì)，我一是了解同學(xué)性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)差異，在課堂提問(wèn)、布置練習(xí)時(shí)留有不同層次的問(wèn)題，再次就是把握每課的重難點(diǎn)，力求人人把握重點(diǎn)學(xué)問(wèn)，絕大部分能突破難點(diǎn)，讓同學(xué)能較輕松地把握學(xué)問(wèn)。為了能讓同學(xué)更全面深刻熟悉科學(xué)學(xué)問(wèn)，熟悉科學(xué)事物改變中的規(guī)律，在開學(xué)初就開頭發(fā)動(dòng)同學(xué)找備用試驗(yàn)器材、材料，同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好較深厚，把握學(xué)問(wèn)效果也較好。

〔3〕更新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)問(wèn)面，加強(qiáng)與他人溝通，以適應(yīng)新時(shí)期課改進(jìn)展的需要。有句話說(shuō)得好：

三個(gè)臭皮匠，合成一個(gè)諸葛亮。我們學(xué)校的綜合學(xué)科老師少，有時(shí)一些問(wèn)題不能得到較好解答，這時(shí)候我就向“大象版教材溝通群”、“科學(xué)老師之家”的網(wǎng)絡(luò)群上的高手討教。如找齒輪組的模型，不同材料的飲料瓶性質(zhì)的試驗(yàn)等問(wèn)題。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研討，明白了科學(xué)學(xué)問(wèn)和道理，更讓我明白了科學(xué)老師是需要全面的素養(yǎng)作基礎(chǔ)，這樣才能有效進(jìn)展同學(xué)素養(yǎng)，提高同學(xué)力量。以上列舉是我平常教學(xué)工作中的基本做法。當(dāng)然，教學(xué)中也存在諸如：

對(duì)同學(xué)分析不透徹，試驗(yàn)分組麻煩，課堂紀(jì)律難以調(diào)控維持等現(xiàn)象，今后還要多多與同班老師多溝通，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)教學(xué)閱歷，切實(shí)為培育全面進(jìn)展的高素養(yǎng)同學(xué)盡心盡力！

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)4

一、工作回顧本學(xué)期以來(lái)，我擔(dān)當(dāng)七、八個(gè)班級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作。開學(xué)初，我仔細(xì)研讀教材，以努力提高同學(xué)收集、整理資料，調(diào)查分析，實(shí)踐動(dòng)手力量為主要教學(xué)目標(biāo)做了具體的教學(xué)打算，指導(dǎo)按打算實(shí)行課時(shí)集中與分散相結(jié)合的方式，自主的組織活動(dòng)，。在活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的親身經(jīng)受，要求全體同學(xué)主動(dòng)參加到各項(xiàng)活動(dòng)中，發(fā)覺(jué)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，進(jìn)展實(shí)踐力量和創(chuàng)新力量。

二、取得成果在教學(xué)工作中，我親密聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷和社會(huì)進(jìn)展的實(shí)際，確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)打算，以保證活動(dòng)有序深化地開展。

在活動(dòng)中，同學(xué)是最大的受益者，在奇怪???心和求知欲的吸引下，他們會(huì)主動(dòng)的去獵取學(xué)問(wèn)，去查詢信息，長(zhǎng)期這樣可培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動(dòng)中，他們的實(shí)踐操作力量、分析問(wèn)題的力量、綜合表達(dá)的力量、與人交往的力量等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展現(xiàn)自我的平臺(tái)。在這一系列的活動(dòng)中，同學(xué)了解了家鄉(xiāng)的實(shí)際，形成愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)國(guó)家的思想感情，增添民族驕傲感，以及對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的使命感，把握學(xué)問(wèn)，提高力量，開拓視野。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是老師引導(dǎo)下，同學(xué)自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于同學(xué)的閱歷，親密聯(lián)系同學(xué)自身生活，表達(dá)對(duì)學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。因此它表達(dá)綜合性、整合性。在實(shí)施過(guò)程中，讓同學(xué)在體驗(yàn)與探究中不斷成長(zhǎng)，在參加和融入社會(huì)中不斷成熟，在熟悉自我的生活力量中不斷完善，謀求自我、社會(huì)與自然的和諧進(jìn)展。

三、存在缺乏綜合實(shí)踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的要求，同時(shí)也是綜合實(shí)踐學(xué)科的要求，但我們學(xué)校條件有限，同學(xué)還沒(méi)有完全體會(huì)到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來(lái)的好處，但是我們信任只要我們不懈努力，信任肯定能讓同學(xué)去熟悉多彩的社會(huì)，觸摸社會(huì)進(jìn)展的脈搏。

四、今后努力方向綜合實(shí)踐讓同學(xué)走進(jìn)了社會(huì)大課堂，了解學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)的現(xiàn)狀與進(jìn)展。總之，綜合實(shí)踐課真正成為服務(wù)于同學(xué)的群眾學(xué)科，盼望通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，進(jìn)一步更新老師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式，用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)同學(xué)的討論愛(ài)好，激勵(lì)同學(xué)的討論功能，激活同學(xué)的討論思維。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)5

《泉城》，備課時(shí)，我仔細(xì)研讀了課文。本文語(yǔ)言美麗，生動(dòng)形象，寫作點(diǎn)面結(jié)合，相得益彰，形象地寫出濟(jì)南泉水的姿勢(shì)各異及其中的盎然情趣。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)，總分層次清晰，無(wú)論布局謀篇，還是文字運(yùn)用，都是同學(xué)仿照寫作的好教材。因此，指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，背誦課文，是學(xué)習(xí)本課語(yǔ)言最有效的途徑。

針對(duì)本課特點(diǎn)，我主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)突破：

1、抓住重點(diǎn)詞，賞析品嘗，反復(fù)玩味。

詞語(yǔ)作為文章的基本單位，對(duì)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)、理解與運(yùn)用，應(yīng)貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程。而課文的重點(diǎn)詞，往往是一篇文章的靈魂。抓住重點(diǎn)詞，既能統(tǒng)領(lǐng)全文的理解感悟，又使語(yǔ)文的閱讀訓(xùn)練有了落腳點(diǎn)。

在觀賞四大名泉時(shí)，抓住理解“涌”、“匯注”、“噴吐”、“冒”這幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)珠寶泉的“奇妙”、五龍?zhí)兜摹叭唷?、黑虎泉的“水聲喧騰”、趵突泉的“大、清、美”。再通過(guò)有感情地朗讀、圖文對(duì)比等方式，進(jìn)一步體會(huì)泉城的泉水多、泉水美，感受泉城的魅力。尤其是在處理“涌”上更下功夫，同學(xué)在比較了“涌”和“冒”的不同后，同學(xué)在反復(fù)玩味中，領(lǐng)悟了涌的內(nèi)涵。

2、以讀促寫，有效遷移。

蘇教版的教材解讀中強(qiáng)調(diào)：“同學(xué)語(yǔ)文課上的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)有指導(dǎo)的讀書活動(dòng)為主線的規(guī)范語(yǔ)言的內(nèi)化過(guò)程?！崩首x、理解、復(fù)述、背誦、運(yùn)用，是進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的根本手段。

我們?nèi)砸越滩臑榉侗?，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行仿寫遷移。但仿寫的對(duì)象，從過(guò)去的單純運(yùn)用詞語(yǔ)，提高到對(duì)段式編排，布局謀篇等文章結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。

課文中有很多美妙的詞句，讓同學(xué)讀讀背背，有助于他們進(jìn)行學(xué)問(wèn)的積累。在教學(xué)四大名泉后，讓同學(xué)再次觀賞《泉城》的秀麗和奇妙，要求同學(xué)用現(xiàn)有的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)看到的泉水的特點(diǎn)正表達(dá)了這一要求。

3、充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，在課堂中讓同學(xué)學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，鼓舞質(zhì)疑問(wèn)難。教學(xué)第3至5自然段時(shí)，進(jìn)行學(xué)法遷移，讓同學(xué)自讀感悟后，以小組合作探究的形式學(xué)習(xí)，匯報(bào)溝通，通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)品析描寫泉水流淌的句子，體會(huì)用詞的精確。這是讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的好方法。

《泉城》教學(xué)的實(shí)踐，更讓我感受到三步導(dǎo)學(xué)的精妙，肯定要活學(xué)活用；感受到集體教研的重要，眾人劃槳開大船；感受到反思的珍貴，促進(jìn)自己融匯貫穿。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)6

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門基于同學(xué)的直接閱歷，緊密貼近同學(xué)自身生活與社會(huì)生活，由同學(xué)自主實(shí)踐和探究，表達(dá)對(duì)學(xué)問(wèn)綜合運(yùn)用的全新課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面對(duì)自然、面對(duì)社會(huì)、面對(duì)同學(xué)的生活和已有閱歷，在開放的時(shí)空中促進(jìn)同學(xué)生動(dòng)活潑地進(jìn)展，增長(zhǎng)同學(xué)對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，進(jìn)展綜合的實(shí)踐力量。

一、工作回顧

本學(xué)期以來(lái)，我擔(dān)當(dāng)六班級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作。開學(xué)初，我仔細(xì)研讀教材，以努力提高同學(xué)收集、整理資料，調(diào)查分析，實(shí)踐動(dòng)手力量為主要教學(xué)目標(biāo)做了具體的教學(xué)打算，指導(dǎo)按打算實(shí)行課時(shí)集中與分散相結(jié)合的方式，自主的組織活動(dòng)，大部分同學(xué)參與了課題的討論。在活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的親身經(jīng)受，要求全體同學(xué)主動(dòng)參加到各項(xiàng)活動(dòng)中，在“做”、“考察”、“試驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中，發(fā)覺(jué)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，進(jìn)展實(shí)踐力量和創(chuàng)新力量。

二、取得成果

在教學(xué)工作中，我親密聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷和社會(huì)進(jìn)展的實(shí)際，確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)

劃，以保證活動(dòng)有序深化地開展。在活動(dòng)中，同學(xué)是最大的受益者，在奇怪???心和求知欲的吸引下，他們會(huì)主動(dòng)的.去獵取學(xué)問(wèn)，去查詢信息，他們的實(shí)踐操作力量、分析問(wèn)題的力量、綜合表達(dá)的力量、與人交往的力量等等方面都得到了提高?？梢?jiàn)，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，同學(xué)不僅在活動(dòng)中獵取學(xué)問(wèn)，培育力量，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。綜合實(shí)踐活動(dòng)是老師引導(dǎo)下，同學(xué)自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于同學(xué)的閱歷，親密聯(lián)系同學(xué)自身生活，表達(dá)對(duì)學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。因此它表達(dá)綜合性、整合性。在實(shí)施過(guò)程中，讓同學(xué)在體驗(yàn)與探究中不斷成長(zhǎng)，在參加和融入社會(huì)中不斷成熟，在熟悉自我的生活力量中不斷完善，謀求自我、社會(huì)與自然的和諧進(jìn)展。

三、存在缺乏

綜合實(shí)踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的要求，同時(shí)也是綜合實(shí)踐學(xué)科的要求，但我們學(xué)校條件有限，同學(xué)還沒(méi)有完全體會(huì)到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來(lái)的好處，但是我們信任只要我們不懈努力，信任肯定能讓同學(xué)去熟悉多彩的社會(huì)，觸摸社會(huì)進(jìn)展的脈搏。

四、今后努力方向

展望將來(lái)，盼望通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，進(jìn)一步更新老師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式，用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)同學(xué)的討論愛(ài)好，激勵(lì)同學(xué)的討論功能，激活同學(xué)的討論思維?？傊?，我們盼望通過(guò)這門新興學(xué)科，使大家明確一個(gè)根本問(wèn)題，那就是——在新的起跑線，“我們和同學(xué)同成長(zhǎng)”。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)7

本學(xué)期，三班級(jí)綜合實(shí)踐課程我依托我校農(nóng)家文化，以“創(chuàng)新、實(shí)踐、進(jìn)展”為主線，以“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)制造”為目標(biāo)構(gòu)建學(xué)問(wèn)，使同學(xué)通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，獲得健全的人格進(jìn)展。

一、活動(dòng)主題的選擇

1、我引導(dǎo)同學(xué)從身邊的生活提煉主題。

讓同學(xué)在“勞動(dòng)中學(xué)會(huì)勞動(dòng)”，樹立勞動(dòng)觀念，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技巧;讓同學(xué)“在考察中學(xué)環(huán)?！?，樹立環(huán)保意識(shí)，參加環(huán)保實(shí)踐;讓同學(xué)“在自然中學(xué)自然”，豐富科學(xué)學(xué)問(wèn)，經(jīng)受探究過(guò)程。如：討論性主題“農(nóng)家文化系列之一——走進(jìn)傳統(tǒng)嬉戲”，他們就圍繞這個(gè)主題，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、調(diào)查討論、上網(wǎng)搜集材料等，了解農(nóng)家傳統(tǒng)嬉戲的歷史和玩法等,從中學(xué)習(xí)到許多在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科中所學(xué)不到的學(xué)問(wèn)。也就喜愛(ài)我校的農(nóng)家文化了，起到一舉兩得之成效!

2、體會(huì)社會(huì)生活是個(gè)大舞臺(tái)，

我們所生活的社會(huì)，是一個(gè)更大的學(xué)校，是同學(xué)終身學(xué)習(xí)的資源，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教學(xué)供應(yīng)了活生生的現(xiàn)實(shí)，也為同學(xué)的活動(dòng)奉獻(xiàn)出了比教科書更詳盡、更感性、更生動(dòng)、更富有人情味的環(huán)境。因此，我要讓同學(xué)從社會(huì)中選定感愛(ài)好的主題，讓同學(xué)關(guān)注社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)角色;喜愛(ài)生活，關(guān)注生活問(wèn)題;并學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、才智而有創(chuàng)意地生活。如：開展的“我愛(ài)我的家”活動(dòng)主題，進(jìn)行了深化的討論。讓同學(xué)了解自己姓名的由來(lái)和其中蘊(yùn)涵的父母的殷切期望，體會(huì)父母對(duì)自己深深的關(guān)愛(ài)。從而使同學(xué)從小養(yǎng)成孝敬父母的好品德。

二、活動(dòng)開展方法的嘗試

同學(xué)的學(xué)習(xí)方式各不相同，綜合實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)敬重同學(xué)的獨(dú)特差異，采納多樣的探究方式和活動(dòng)手段，刺激同學(xué)調(diào)動(dòng)多種感官，讓同學(xué)選擇適合自己的討論方法。從參加討論的對(duì)象來(lái)看，可以采納個(gè)人探究的方式、小組合作探究的方式、從討論實(shí)行的手段來(lái)看，可以采納活動(dòng)設(shè)計(jì)、調(diào)查討論、參觀訪問(wèn)、試驗(yàn)演示、表演溝通、總結(jié)、辯論、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：“農(nóng)家文化系列之一——走進(jìn)傳統(tǒng)嬉戲”就是綜合運(yùn)用了各種方法手段;同學(xué)經(jīng)過(guò)對(duì)過(guò)去爺爺奶奶的回顧,和家庭的一些有益的做法,提高了同學(xué)和生活在自己四周的人的合作意識(shí)。同學(xué)在喜聞樂(lè)見(jiàn)、形式多樣的活動(dòng)中進(jìn)行有效的活動(dòng)。

1、親身參加實(shí)踐，注意親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參加實(shí)踐的主動(dòng)體驗(yàn)和豐富的閱歷。

2、獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體熟悉，形成親近自然、關(guān)愛(ài)自然、關(guān)懷社會(huì)以及自我進(jìn)展的責(zé)任感。

3、進(jìn)展同學(xué)在自己的生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，學(xué)會(huì)認(rèn)知、進(jìn)展同學(xué)的動(dòng)手力量，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的看法和習(xí)慣。

4、培育同學(xué)通過(guò)多種途徑獵取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌牧α?/p>

5、鼓舞同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象力，思索，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并主動(dòng)主動(dòng)地去探究，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培育創(chuàng)新力量。

本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)使同學(xué)獲得親身參加探究活動(dòng)的體驗(yàn);培育同學(xué)形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體熟悉，進(jìn)展對(duì)自然的關(guān)愛(ài)，對(duì)社會(huì)，對(duì)自我的責(zé)任感;培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量及表達(dá)對(duì)學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用，初步形成發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題的力量，養(yǎng)成合作、共享、主動(dòng)進(jìn)取等良好的獨(dú)特品質(zhì)，最終到達(dá)同學(xué)的獨(dú)特健全進(jìn)展。

總之，本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，豐富了同學(xué)課余生活的內(nèi)容,。把綜合實(shí)踐課程真正的落到了實(shí)處——培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

以上就是我對(duì)本班這學(xué)期在綜合實(shí)踐活動(dòng)方面的總結(jié)和收獲，也將在下學(xué)期連續(xù)開展同學(xué)喜愛(ài)的活動(dòng)。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)8

星期三學(xué)校四班級(jí)的同學(xué)們?cè)趯W(xué)校綜合實(shí)踐老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了“我知盤中餐，粒粒皆辛苦”綜合實(shí)踐活動(dòng)成果匯報(bào)。

此次活動(dòng)同學(xué)利用課內(nèi)外時(shí)間共預(yù)備了兩周，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查了解了物價(jià)上漲和蔬菜的運(yùn)輸渠道；通過(guò)家庭記錄了解了一日生活本錢和家人的辛勤勞動(dòng)；通過(guò)文學(xué)作品的搜集整理感受到了勤儉節(jié)省是我國(guó)的傳統(tǒng)美德……最終，同學(xué)齊聚一堂，自己買菜、洗菜、炒菜、品嘗。雖然在烹制的過(guò)程中同學(xué)操作的不太嫻熟，但同學(xué)們都特別珍惜自己的勞動(dòng)成果，一改往日在家狼吞虎咽，吃完飯桌子一片狼藉的景象，大家細(xì)細(xì)品嘗，珍惜著每一粒糧，深深感受到了“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的深刻內(nèi)涵。

這次綜合實(shí)踐活動(dòng)在同學(xué)相互品嘗親自烹制的美食中結(jié)束了，但是他們心中已經(jīng)深深埋下了“節(jié)省糧食，人人有責(zé)”的種子。學(xué)校也會(huì)連續(xù)通過(guò)各種活動(dòng)將同學(xué)的這種節(jié)省意識(shí)滲透到生活的方方面面，讓同學(xué)感受低碳生活帶來(lái)的改變。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)9

綜合教育是一門特別重要的學(xué)科，是同學(xué)的活動(dòng)和生活閱歷的結(jié)合，因此，綜合育教課程的核心理念之一就是突出同學(xué)主體，即突出同學(xué)在綜合育教活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的主體地位和主動(dòng)性、主動(dòng)性；突出老師在綜合育教活動(dòng)課程中實(shí)施過(guò)程的有效指導(dǎo)。一學(xué)期來(lái)，我班在實(shí)施綜合育教活動(dòng)課程中，能夠處理好老師和同學(xué)的關(guān)系。

一、突出同學(xué)的主體

本學(xué)期來(lái)，我班能夠依據(jù)學(xué)校確定的《沙生植物討論》這一主題，確定好自課題《沙生植物討論》之〈太陽(yáng)花的種植及管理〉、〈荔枝的幾種栽培方法〉。同學(xué)能夠圍繞學(xué)校周遍的資源——“沙生植物”進(jìn)行討論，活動(dòng)中，能夠發(fā)揮同學(xué)主體的主動(dòng)性和主動(dòng)性，鼓舞同學(xué)能夠充分利用課余時(shí)間，到沙生植物園參觀，向園藝工人了解相關(guān)的信息，虛心向農(nóng)夫?qū)W習(xí)種植植物和管理植物的有關(guān)方法，并作到有討論，有溝通，有記錄；在活動(dòng)子課題的提出后，到活動(dòng)方案的制定，再到活動(dòng)的實(shí)施，及活動(dòng)的總結(jié)、溝通與評(píng)價(jià)，都能夠讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)，老師有效的針對(duì)同學(xué)的實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、引導(dǎo)。

二、加強(qiáng)老師的有效指導(dǎo)

綜合教育活動(dòng)課程中的師生關(guān)系是一種導(dǎo)師與同學(xué)的關(guān)系。它要求以同學(xué)活動(dòng)為中心，而老師在同學(xué)的活動(dòng)中始終起著指導(dǎo)作用。綜合教育不是老師“教”出來(lái)的，而是同學(xué)“做”出來(lái)的，因此，在本學(xué)期的綜合教育活動(dòng)中，我們特殊注意處理好老師與同學(xué)的關(guān)系，我們強(qiáng)調(diào)了它是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。在活動(dòng)中，我在班級(jí)中建立了一個(gè)“導(dǎo)師制”。老師的主要作用就是在于指導(dǎo)同學(xué)開展綜合教育活動(dòng)的全部過(guò)程。這個(gè)制度就是要求老師要指導(dǎo)一個(gè)或多個(gè)小組活動(dòng)。比方：在《沙生植物討論》這個(gè)大主題下，當(dāng)同學(xué)還不知道確定什么子課題時(shí)，老師的“導(dǎo)”就顯得很重要。這個(gè)時(shí)候，老師就要通過(guò)溝通，了解同學(xué)的共同愛(ài)好，依據(jù)他們的愛(ài)好點(diǎn)，關(guān)心其確立討論的對(duì)象，然后指導(dǎo)并關(guān)心他們確立討論點(diǎn)，讓自己成為同學(xué)活動(dòng)中的“關(guān)心者”。

三、仍存在各種問(wèn)題：

〔1〕由于四班級(jí)同學(xué)還小，剛接觸綜合教育課程，他們對(duì)綜合教育活動(dòng)課程的熟悉還不夠，活動(dòng)力量也較差，在實(shí)際操作中有肯定的困難，老師缺乏足夠的耐煩關(guān)心。

〔2〕有的同學(xué)沒(méi)真正的投入到活動(dòng)中，有的同學(xué)搜集的資料較少，還有的同學(xué)沒(méi)有保存好一手資料，造成資料的丟失。有個(gè)別小組活動(dòng)時(shí)不主動(dòng)等等。

〔3〕在上綜合教育活動(dòng)課時(shí)，由于考慮同學(xué)的平安因素，我們?cè)谕獬龌顒?dòng)時(shí)間上難以得到保證。走出校內(nèi)實(shí)地調(diào)查，走入社會(huì)進(jìn)行活動(dòng)的還較少，老師要留意爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)懷、理解和參加，開發(fā)對(duì)活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外資源，為同學(xué)開展活動(dòng)供應(yīng)良好的條件。

〔4〕綜合教育活動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的要求也比較高，如最好班級(jí)能有一個(gè)照相機(jī)或攝像機(jī)隨時(shí)進(jìn)行拍攝，但如今還達(dá)不到這個(gè)要求，另外由于家長(zhǎng)也不是很放心讓同學(xué)把照相機(jī)等帶到學(xué)校，因此也存在操作上的一些困難。

總之，綜合教育作為一種教育性課程，同學(xué)是課程實(shí)施的重要主體。綜合教育是同學(xué)的教育，是同學(xué)通過(guò)教育來(lái)學(xué)習(xí)的，是通過(guò)教育來(lái)獲得進(jìn)展的。同學(xué)的教育是任何教育者都難以替代的，所以說(shuō)，同學(xué)是綜合教育活動(dòng)的主體，綜合教育活動(dòng)是主體性的活動(dòng)。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)10

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于同學(xué)直接閱歷、親密聯(lián)系同學(xué)自身生活和社會(huì)生活、表達(dá)對(duì)學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。隨著課程改革的逐步推動(dòng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)這一嶄新的課程形態(tài)正日益深化人心，并顯示出它強(qiáng)大的生命活力。幾年來(lái)，我們以增添同學(xué)的探究意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，培育同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量和社會(huì)責(zé)任感，提高同學(xué)的整體素養(yǎng)為目標(biāo)，切實(shí)重視了綜合實(shí)踐課程的開設(shè)和探究，取得了肯定的成果。

一、開發(fā)課程資源，拓展活動(dòng)時(shí)空。

〔一〕開發(fā)環(huán)境教育資源。為使同學(xué)全面正確地熟悉環(huán)境，自覺(jué)自主地愛(ài)護(hù)環(huán)境，我們重視了環(huán)境教育資源的開發(fā)和利用，通過(guò)組織觀看、進(jìn)行采訪、專題討論、參加管理等形式，讓同學(xué)感受環(huán)境與生活、與社會(huì)、與人類的緊密聯(lián)系，獵取環(huán)境愛(ài)護(hù)的初步學(xué)問(wèn)，增添環(huán)境愛(ài)護(hù)的意識(shí)。

〔二〕開發(fā)生活教育資源。我們留意挖掘生活教育資源，讓同學(xué)走進(jìn)家庭學(xué)當(dāng)家，走上街頭管交通，走進(jìn)商店學(xué)營(yíng)業(yè)，走進(jìn)銀行學(xué)儲(chǔ)蓄，走進(jìn)車站學(xué)服務(wù)，走進(jìn)社區(qū)學(xué)管理……從而讓他們?cè)谏钪懈惺苌?，熟悉生活，學(xué)會(huì)生活，使他們成為生活的仆人。

(三)開發(fā)文化教育資源。我們還以堅(jiān)持多年的“誦千古美文，做中華赤子”活動(dòng)為載體，組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，充實(shí)人文內(nèi)涵，增加文化含量，讓同學(xué)在豐富多彩的活動(dòng)中提高人文素養(yǎng)。

二、講究實(shí)施方法，確?；顒?dòng)效果。

綜合實(shí)踐活動(dòng)受多方面因素制約，開頭實(shí)施階段，我們?cè)龅街T多沖突。一是時(shí)間的支配問(wèn)題。二是內(nèi)容連接的問(wèn)題。三是誰(shuí)來(lái)兼課的問(wèn)題。四是老師指導(dǎo)的問(wèn)題。有些冗雜的活動(dòng)，老師不作詳細(xì)指導(dǎo)，同學(xué)不知干什么，怎樣干。

1、時(shí)間確定表達(dá)敏捷性。依據(jù)課程打算，每周仍是一節(jié)大課、一節(jié)小課。但在詳細(xì)操作上，依據(jù)實(shí)際狀況，敏捷把握，合理支配，可分散使用，也可合并使用。對(duì)部分閱讀型、調(diào)查型、試驗(yàn)型、采訪型的任務(wù)，提倡讓同學(xué)利用雙休日去完成。課表上的時(shí)間，主要用于實(shí)踐活動(dòng)的啟動(dòng)、同學(xué)難點(diǎn)的答疑、活動(dòng)成果的展現(xiàn)。

2、內(nèi)容選擇重視系列性。綜合實(shí)踐活動(dòng)的空間寬闊，內(nèi)容豐的，為保證效果，我們仔細(xì)討論教材，查找學(xué)科教材學(xué)問(wèn)之間、力量之間、情感之間的聯(lián)系點(diǎn)，溝通學(xué)科教材與環(huán)境教育、生活教育、科技教育、文化教育、品德教育間的聯(lián)系，挖掘活動(dòng)主題。在此基礎(chǔ)上，圍繞主題，仔細(xì)思索，把握聯(lián)系，從而圍繞一個(gè)主題，盡可能地將諸多內(nèi)容融合其中，圍繞主題開展系列活動(dòng)，使年段之間的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容上相互聯(lián)系，逐步推動(dòng)，以形成系列；活動(dòng)上相互協(xié)作，相互促進(jìn)，以強(qiáng)化效果。

3、活動(dòng)過(guò)程表達(dá)操作性。為保證活動(dòng)的全員參加和全程參加，我們堅(jiān)持細(xì)心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)活動(dòng)，細(xì)化過(guò)程，做到目標(biāo)詳細(xì)，環(huán)節(jié)明確，組織嚴(yán)密，前后相連，整體推動(dòng)。這樣，既能解決活動(dòng)在一起，時(shí)間難以保證，空間難以變換的問(wèn)題，又可促進(jìn)個(gè)體活動(dòng)與群體活動(dòng)、課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)、動(dòng)態(tài)活動(dòng)與靜態(tài)活動(dòng)的結(jié)合；既可充分發(fā)揮家庭優(yōu)勢(shì)、學(xué)校優(yōu)勢(shì)、社區(qū)優(yōu)勢(shì)，又便于活動(dòng)中的準(zhǔn)時(shí)反饋，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，使方案不斷完善，活動(dòng)不斷推動(dòng)。詳細(xì)分以下幾個(gè)步驟：

誘發(fā)情感：截取反映家鄉(xiāng)悠久歷史、人文環(huán)境、名優(yōu)特產(chǎn)等方面的精彩“鏡頭”，通過(guò)同學(xué)介紹、老師點(diǎn)撥、觀看圖片等方法，激發(fā)同學(xué)情感，引發(fā)探究心理。

劃分小組：按“人文歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、自然風(fēng)貌、美妙風(fēng)光、典型人物、典型特產(chǎn)、工業(yè)進(jìn)展、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”等劃分活動(dòng)小組，讓同學(xué)依據(jù)愛(ài)好和條件，選擇參與，每小組選定一名組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，他們的任務(wù)是組織本小組的活動(dòng)。在此同時(shí)，各小組明確攝像人員、錄音人員、資料搜集人員。在同學(xué)自由選擇的前提下，老師依據(jù)班級(jí)狀況，對(duì)小組人員作適當(dāng)調(diào)整，以盡可能地使每個(gè)小組的人員構(gòu)成基本平衡。教者依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，與可能涉及的單位主動(dòng)聯(lián)系，請(qǐng)他們賜予支持。

查閱資料：通過(guò)閱讀書報(bào)、查閱縣志、上網(wǎng)查詢、調(diào)查家長(zhǎng)、老師、知名人士。四是處理資料：各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行處理，將其分解為“文字資料、圖片資料、音像資料、實(shí)物資料”等。在資料整理中，可在本組選擇運(yùn)用的前提下，把有關(guān)資料準(zhǔn)時(shí)向其他小組推舉。在全部資料到手后，可依據(jù)本組主題進(jìn)行梳理，以保證資料的清楚度。對(duì)梳理的資料進(jìn)行適當(dāng)處理，對(duì)手抄資料盡可能進(jìn)行電腦打印。對(duì)某方面的資料還要進(jìn)行歸并、取舍、提煉。

預(yù)備匯報(bào)：各小組依據(jù)本組搜集的資料，本著“全面展現(xiàn)，資源共享”的原則，考慮本組介紹的內(nèi)容和介紹的基本程序，編寫好介紹提綱。介紹內(nèi)容都要留意把握要點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)部分的內(nèi)容要真正清晰明白、資料翔實(shí)。各小組依據(jù)本組介紹的內(nèi)容和內(nèi)容占有的形式，確定本組介紹的形式，詳細(xì)形式有“文字介紹、圖片展覽、圖文結(jié)合、音像結(jié)合、實(shí)物展現(xiàn)”等。

成果展覽：各小組依據(jù)把握的資料，支配的表達(dá)挨次，確定的表達(dá)重點(diǎn)，在下面練習(xí)介紹。此后分小組上臺(tái)介紹，介紹中要發(fā)揮圖片、資料、錄音等的綜合效應(yīng)，力求做到語(yǔ)言清楚，說(shuō)有條理，說(shuō)好玩味。介紹的過(guò)程中，可敘談自己的感受。從而在展現(xiàn)成果中，讓同學(xué)體驗(yàn)歡樂(lè)，升華情感。

活動(dòng)延長(zhǎng)：各小組出手抄報(bào)〔手抄報(bào)的期數(shù)依據(jù)本組內(nèi)容而定〕，以全面展現(xiàn)活動(dòng)成果。各人寫一篇以“請(qǐng)到我們家鄉(xiāng)來(lái)”的作文。為全校同學(xué)設(shè)計(jì)以“請(qǐng)到我們家鄉(xiāng)來(lái)”為主題的綜合展覽，各主題可依據(jù)同學(xué)自行調(diào)查的狀況進(jìn)行分類。解說(shuō)員和解說(shuō)詞各小組自行擬寫。

4、優(yōu)化實(shí)施方法，表達(dá)自主性。綜合實(shí)踐，是特別熟悉與特別實(shí)踐辨證統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程，是老師主導(dǎo)作用發(fā)揮同學(xué)主體力量生成和進(jìn)展的過(guò)程。它是動(dòng)態(tài)改變、和諧進(jìn)展的過(guò)程。為此，我們重視了實(shí)施方法的優(yōu)化，注意活動(dòng)內(nèi)容的鮮活性和豐富性，以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參加的主動(dòng)性；注意同學(xué)參加的全員性和全程性，以充分表達(dá)同學(xué)主體參加的外顯性；注意活動(dòng)過(guò)程的綜合性和探究性，以充分發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)參加的制造性；注意師生關(guān)系的民主性和公平性，以充分表達(dá)同學(xué)參與活動(dòng)的能動(dòng)性。

三、講究評(píng)價(jià)方法，優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制。

評(píng)價(jià)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，既有總結(jié)評(píng)價(jià)的功能，又有糾偏矯正的功能；既有定向?qū)虻墓δ?，又有進(jìn)展延長(zhǎng)的功能，它在綜合實(shí)踐課程實(shí)施中起著舉足輕重的作用。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，評(píng)價(jià)的作用和價(jià)值不在于對(duì)同學(xué)的活動(dòng)結(jié)果作出確定或否認(rèn)的結(jié)論。為了激發(fā)老師探究綜合實(shí)踐課程的制造性，調(diào)動(dòng)同學(xué)參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性，我們依據(jù)綜合實(shí)踐課程的特點(diǎn)改良課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法。

1、優(yōu)化對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)。對(duì)同學(xué)評(píng)價(jià)，我們堅(jiān)持了主體性、過(guò)程性、形成性和進(jìn)展性原則，以評(píng)價(jià)促進(jìn)展，以評(píng)價(jià)促提高。

重視自我評(píng)價(jià)，突出主體性。首先是在自我觀賞中評(píng)價(jià)。鼓舞同學(xué)建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案，每一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，從搜集的資料到形成作品〔制作、體驗(yàn)日記、調(diào)查報(bào)告、打印資料、采訪錄音、手抄小報(bào)等〕都準(zhǔn)時(shí)積累，妥當(dāng)保管。活動(dòng)后，支配時(shí)間讓他們自我觀賞，從中體驗(yàn)自己的勝利。其次是在相互溝通中評(píng)價(jià)。綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，組織小組、全班、全校性的溝通，讓同學(xué)在溝通中相互學(xué)習(xí)，相互了解，相互觀賞，以體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。再則是在成果展覽中評(píng)價(jià)。綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，組織全班或全校性的成果展覽，讓同學(xué)自我預(yù)備展覽，自我組織展覽，自我介紹展覽，在展覽中自我評(píng)價(jià)。

重視體驗(yàn)評(píng)價(jià)，突出激勵(lì)性。每次綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們都鼓舞和促進(jìn)同學(xué)人人參加、全面參加、全程參加。只要同學(xué)參加到了活動(dòng)中來(lái)，經(jīng)受了活動(dòng)過(guò)程，即使沒(méi)有到達(dá)預(yù)期結(jié)果的，在活動(dòng)過(guò)程中獲得了肯定學(xué)問(wèn)和熟悉，獲得了實(shí)際的體驗(yàn)和閱歷，總結(jié)了失敗的緣由和教訓(xùn)，就賜予主動(dòng)的評(píng)價(jià)。每次溝通、展覽，都堅(jiān)持重視同學(xué)個(gè)體、小組集體、班集體自身的縱向比較，淡化群體之間的橫向比較，從而讓人人獲得勝利，體驗(yàn)勝利，享受勝利。

注意形成性評(píng)價(jià)，突動(dòng)身展性。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們要求老師準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)，關(guān)注每個(gè)同學(xué)在原有水平上的進(jìn)展，關(guān)注同學(xué)在進(jìn)展中的獨(dú)特差異。從同學(xué)進(jìn)展的角度不斷調(diào)整活動(dòng)評(píng)價(jià)策略，準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)從情感看法、創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量的進(jìn)展?fàn)顩r，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法、討論方法的把握狀況等賜予評(píng)價(jià)，以促進(jìn)活動(dòng)的不斷進(jìn)展，促進(jìn)同學(xué)不斷進(jìn)展。

在溝通中評(píng)價(jià)。每學(xué)期我們都堅(jiān)持進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)閱歷溝通，各任課老師可以從資源挖掘、主題確定、內(nèi)容支配、方案設(shè)計(jì)、方案實(shí)施、資料搜集、資料處理等方面選擇一兩個(gè)重點(diǎn)來(lái)談實(shí)施體會(huì)，讓老師在溝通中展現(xiàn)，在展現(xiàn)中評(píng)價(jià)。學(xué)校把老師溝通狀況作為對(duì)老師綜合實(shí)踐活動(dòng)組織、實(shí)施狀況評(píng)價(jià)的重要根據(jù)。

在展現(xiàn)中評(píng)價(jià)。圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織和開展，每學(xué)期我們進(jìn)行“三個(gè)一”的展現(xiàn)活動(dòng)，即：一次綜合實(shí)踐方案設(shè)計(jì)的亮相，一次綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展現(xiàn)課的亮相，一次綜合實(shí)踐成果的集中亮相。每一次亮相都堅(jiān)持人人參加，集中展現(xiàn)，大家“掃瞄”，讓全體老師在展現(xiàn)中形成成就感。

四、重視課程管理，優(yōu)化管理機(jī)制。

為保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的順當(dāng)實(shí)施，我們切實(shí)重視了管理機(jī)制的構(gòu)建，從而保證了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施有相應(yīng)的管理制度做支撐。

1、確定以人為本的管理目標(biāo)。我們把“老師進(jìn)展”和“同學(xué)進(jìn)展”作為綜合實(shí)踐活動(dòng)管理的主要目標(biāo)，一切為了促進(jìn)老師素養(yǎng)的整體提高，一切為了同學(xué)素養(yǎng)的整體進(jìn)展。為加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，提升他們的理論水平，并引導(dǎo)他們把教育理念轉(zhuǎn)化向教育行為，我們成立了由校分管領(lǐng)導(dǎo)、特級(jí)老師、名老師組成的專家組，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程理念、新課程模式進(jìn)行全面、深化討論，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行深化探究，從而對(duì)全校綜合實(shí)踐活動(dòng)從資源的挖掘、內(nèi)容的選擇、專題確實(shí)定、打算的制定、方案的編寫、方案的實(shí)施、實(shí)錄的撰寫、同學(xué)的評(píng)價(jià)、資料的搜集、成果的展現(xiàn)等方面進(jìn)行指導(dǎo)。

2、形成自上而下的管理網(wǎng)絡(luò)。為加強(qiáng)管理，我們依據(jù)本校實(shí)際，建立了由“校長(zhǎng)室教育處教研組備課組”構(gòu)成的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理網(wǎng)絡(luò)，重視上對(duì)下管理和指導(dǎo)，保障下對(duì)上負(fù)責(zé)和聯(lián)系，做到上下貫穿，整體連動(dòng)，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)，以尋求管理效應(yīng)。

幾年來(lái)，我們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行了探究，取得了肯定的成效，積累了肯定的閱歷。首先，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，促進(jìn)了老師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的探究中，任課老師主動(dòng)參與各種培訓(xùn)，主動(dòng)采納自修──反思的模式不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，課程意識(shí)和課程資源開發(fā)力量有了明顯的提高。其次，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，促進(jìn)了同學(xué)整體素養(yǎng)的提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)所具有的整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性和自主性的特征，為同學(xué)主體性的發(fā)揮供應(yīng)了條件。同學(xué)的活動(dòng)領(lǐng)域從校內(nèi)走向校外，活動(dòng)內(nèi)容由教材拓展到社會(huì)與自然，討論的課題由老師指定進(jìn)展到同學(xué)自主選擇，同學(xué)主體性得到了充分表達(dá)。再則，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，促進(jìn)了校本教材的建設(shè)。

我們知道，課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，由于傳統(tǒng)教育思想的影響，應(yīng)試教育的干擾，家庭與社會(huì)、家長(zhǎng)與老師在教育思想和教育觀念上的諸多沖突，使得課程改革面臨很多困難。為此，我們將堅(jiān)持不懈地對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行全面、深化、長(zhǎng)久的探究，以促進(jìn)課程改革的穩(wěn)步進(jìn)展，促進(jìn)同學(xué)素養(yǎng)的整體提高。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)11

20xx學(xué)年第一學(xué)期文學(xué)院文秘專業(yè)同學(xué)進(jìn)行了為期兩周的實(shí)踐教學(xué)。文秘專業(yè)同學(xué)的學(xué)習(xí)特殊強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作力量，以便畢業(yè)之后能夠適應(yīng)用人單位的要求，盡快適應(yīng)工作。課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)實(shí)踐力量符合培育目標(biāo)，符合同學(xué)實(shí)際需求。

經(jīng)過(guò)大一一個(gè)學(xué)年和大二一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)本專業(yè)相關(guān)課程的理論學(xué)問(wèn)已經(jīng)有了肯定程度的把握，也迫切想把這些理論學(xué)問(wèn)應(yīng)用在工作實(shí)踐中。實(shí)踐內(nèi)容主要是：簡(jiǎn)報(bào)制作、領(lǐng)導(dǎo)差旅活動(dòng)支配、時(shí)間管理、會(huì)議方案制定、會(huì)議議程與日程表制作、檔案管理、郵件管理、辦公室管理、公文寫作以及接打電話等。

經(jīng)過(guò)兩周實(shí)踐，同學(xué)普遍反映實(shí)踐教學(xué)特別必要，真正將理論和實(shí)踐相結(jié)合。但由于同學(xué)人數(shù)多〔10級(jí)文秘實(shí)有63人〕，實(shí)踐條件有限，同學(xué)反映實(shí)踐效果不甚抱負(fù)。除了需要同學(xué)上機(jī)制作文字資料可以保證同學(xué)一人一機(jī)，親自操作之外，其他實(shí)踐項(xiàng)目，比方：檔案管理、辦公設(shè)備操作、接打電話、接待工作等，需要實(shí)際場(chǎng)地或設(shè)備進(jìn)行演練，我院文秘實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備種類少、數(shù)量少，很難滿意同學(xué)實(shí)踐要求，一次操作需要輪番上陣，花費(fèi)時(shí)間很長(zhǎng)。會(huì)場(chǎng)布置，需要同學(xué)實(shí)際參加，我系沒(méi)有模擬會(huì)議室或接待室，只有聯(lián)系學(xué)校相關(guān)部門對(duì)學(xué)校會(huì)議室進(jìn)行參觀。假如恰遇會(huì)議室有會(huì)議，實(shí)踐課只能擱淺。

由此，特向?qū)W校提出如下建議：

1、進(jìn)一步加大對(duì)文秘實(shí)訓(xùn)室的投資力度，適當(dāng)增加打印機(jī)、傳真機(jī)數(shù)量，增加碎紙機(jī)、考勤機(jī)等辦公設(shè)備。傳真機(jī)由于線路緣由，無(wú)法正常使用，盼望相關(guān)部門盡快解決。

2、劇烈要求為我院文秘專業(yè)增設(shè)文秘模擬辦公室、會(huì)議室，配備必要的辦公家具，適合進(jìn)行日常接待實(shí)訓(xùn)、辦公室環(huán)境管理實(shí)訓(xùn)、會(huì)場(chǎng)布置實(shí)訓(xùn)等。沒(méi)有這些硬件設(shè)施，實(shí)踐教學(xué)往往是紙上談兵，老師也難為無(wú)米之炊。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)12

本學(xué)期，我校仔細(xì)貫徹市教育局教研室綜合實(shí)踐活動(dòng)課程打算的有關(guān)精神，結(jié)合“xx學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素養(yǎng)教育試點(diǎn)學(xué)校工作方案”，以綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施為目標(biāo)，以科組建設(shè)為重點(diǎn)，以“廣州中學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科進(jìn)一步深化素養(yǎng)教育試點(diǎn)學(xué)校階段檢查”和“綜合實(shí)踐科組巾幗文明崗的創(chuàng)建”為契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)科組建設(shè)成果的總結(jié)和梳理，同時(shí)抓好省、區(qū)“十二五規(guī)劃課題”的討論實(shí)施工作，使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)連續(xù)在規(guī)范中不斷向前進(jìn)展?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)研訓(xùn)，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展

本學(xué)期，隨著學(xué)校班級(jí)的增多，科組團(tuán)隊(duì)老師也有所壯大，在保證整體隊(duì)伍穩(wěn)定的狀況下加入了5位新成員，不同學(xué)科背景的11位老師分別指導(dǎo)12個(gè)不同的班級(jí)。盡管科組中大多數(shù)老師都有多年執(zhí)教綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)受，專業(yè)素養(yǎng)較強(qiáng)，但是也有相當(dāng)部分是第一次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)，或者對(duì)本課程理解不深，通過(guò)各種形式的校本研訓(xùn)，特殊是新加入老師的培訓(xùn)，使他們的教學(xué)水平在專家以及科組老師的關(guān)心下快速提高。

1、開展形式多樣的校本教研活動(dòng)

本學(xué)期圍繞“提高綜合實(shí)踐活動(dòng)老師指導(dǎo)的有效性”討論專題，連續(xù)加強(qiáng)指導(dǎo)老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力探討校本研訓(xùn)的多種形式，除了傳統(tǒng)的專家開設(shè)講座外，還有供應(yīng)書籍讓指導(dǎo)老師“閱讀”的自我培訓(xùn)，讓學(xué)科骨干搶先“研讀”組織溝通的培訓(xùn)；指導(dǎo)老師依據(jù)討論專題輪番擔(dān)當(dāng)科組活動(dòng)學(xué)習(xí)的主講人；組織科組老師圍繞學(xué)校征訂的《綜合實(shí)踐活動(dòng)老師指導(dǎo)用書》進(jìn)行深化的研讀和溝通，進(jìn)一步理清課程的課型及實(shí)施的策略。圍繞主題，推舉科組四位新手老師上校內(nèi)研討課，通過(guò)課例的展現(xiàn)，課后集體的研討反思，進(jìn)一步的改良課例并在市試點(diǎn)學(xué)校檢查中把改良后的課例進(jìn)行展現(xiàn)。上課的老師在實(shí)踐、探究、反思、積累中快速的成長(zhǎng)起來(lái)。同時(shí)，還多次邀請(qǐng)市、區(qū)專家到校指導(dǎo)，開設(shè)講座，參與科組的集備，科組的研討和座談，通過(guò)不同形式的理論培訓(xùn)和實(shí)踐研討，使指導(dǎo)老師的課程指導(dǎo)和實(shí)施水平不斷提升。

2、選派老師外出參與各級(jí)研訓(xùn)活動(dòng)

本學(xué)期，主動(dòng)選派老師參與全國(guó)、省、市、區(qū)各級(jí)教研活動(dòng)，并把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及觀摩活動(dòng)內(nèi)容準(zhǔn)時(shí)向科組老師傳達(dá)，共同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“互動(dòng)互強(qiáng)”培訓(xùn)目的?？平M2位老師參與了9月份在黑龍江哈爾濱進(jìn)行的第九屆全國(guó)綜合實(shí)踐年會(huì)；2位老師參與了10月份在佛山南海進(jìn)行的“廣東省綜合實(shí)踐活動(dòng)食品教育研討會(huì)”；2位老師參與了11月份在深圳市水庫(kù)學(xué)校進(jìn)行的“廣東省綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”；全科組的老師參與了在增城市荔江學(xué)校的廣州市現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；科組老師還主動(dòng)參與區(qū)組織的每次區(qū)教研活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)教研。

3、科組內(nèi)結(jié)對(duì)幫扶，共同提高

根據(jù)新舊配對(duì)，同班級(jí)互幫，同主題共享的原則，把科組老師組成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，充分發(fā)揮科組骨干老師的帶頭、引領(lǐng)作用，讓新加入的老師盡快進(jìn)入角色并漸漸成長(zhǎng)、成熟，“熟手”老師的專業(yè)素養(yǎng)也在結(jié)對(duì)幫扶中得到穩(wěn)步提高。在迎接市試點(diǎn)學(xué)校檢查課例展現(xiàn)的籌備過(guò)程中，各集備小組從課前集體備、試教、課后的反思等方面發(fā)揮了主動(dòng)的作用。

〔二〕規(guī)范課程資源開發(fā)，推動(dòng)課程建設(shè)

主動(dòng)挖掘?qū)W校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的已有資源和勝利閱歷并加以提煉，逐步形成我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方面的特色教育。

1、規(guī)范博客組群等網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

本學(xué)期，我校加強(qiáng)搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)溝通的平臺(tái)，開通新申報(bào)課題的組群博客，完善課題的成果管理，合理利用好科組群進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的信息發(fā)布和研討溝通，營(yíng)造良好的科組網(wǎng)絡(luò)教研研討氣氛。對(duì)于教學(xué)過(guò)程中遇到的詳細(xì)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)通過(guò)天河部落博客給科組老師供應(yīng)研討溝通的平臺(tái)；對(duì)課程實(shí)施過(guò)程中積累的優(yōu)秀課程資源素材準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行匯合和上傳共享，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為我校老師供應(yīng)必要的理論材料，促進(jìn)互動(dòng)與溝通，共享課程資源。使博客和群成為我校綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)老師開展網(wǎng)絡(luò)教研的重要陣地。

2、全方位把握，多層次開發(fā)校本課程資源

盡管老師們課程開發(fā)的意識(shí)增添了，主題開發(fā)的范圍也從單純的xx社區(qū)延長(zhǎng)到珠江新城，但是老師和同學(xué)們興致勃勃開發(fā)出來(lái)的活動(dòng)主題由于涉足的范圍擴(kuò)大，卻面臨著調(diào)查困難，難以深化開展討論的問(wèn)題，導(dǎo)致有些主題活動(dòng)討論深度缺乏，甚至半途而廢。本學(xué)期，科組加強(qiáng)討論活動(dòng)領(lǐng)域的規(guī)劃，從學(xué)?，F(xiàn)有的資源及同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，整體布局，多層次開放校本課程資源。以“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)“、“我愛(ài)我的鄰居”、“我愛(ài)CBD現(xiàn)代建筑”三大活動(dòng)領(lǐng)域?yàn)橹鲗?dǎo)，細(xì)化各討論領(lǐng)域的活動(dòng)范圍，加強(qiáng)對(duì)各班級(jí)討論過(guò)程的進(jìn)展?fàn)顩r及相應(yīng)的指導(dǎo)，確保主題的順當(dāng)開展及主題的深化討論。同時(shí)，考慮到起始班級(jí)的年齡特點(diǎn)、原有學(xué)問(wèn)水平、力量、愛(ài)好與愛(ài)好等，可以彈性選擇活動(dòng)主題，除了學(xué)校開發(fā)的三大領(lǐng)域主題外，還可以依據(jù)“人與自然”、“人與社會(huì)”“人與自我”等領(lǐng)域選擇活動(dòng)的主題。

三、規(guī)范課題建設(shè)，推動(dòng)學(xué)?？蒲猩闲屡_(tái)階

教育科研引領(lǐng)學(xué)科教研，教育科研促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展。我校堅(jiān)持以綜合實(shí)踐課題討論為抓手，扎實(shí)開展各項(xiàng)教科研工作。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)13

一、指導(dǎo)思想

連續(xù)貫徹落實(shí)新課程改革思想，實(shí)施素養(yǎng)教育，更好的培育同學(xué)各方面綜合實(shí)踐的力量，帶著同學(xué)走入更寬闊的社會(huì)活動(dòng)空間，豐富同學(xué)的學(xué)問(wèn)、情感等方面的體驗(yàn)?；顒?dòng)課程來(lái)源于同學(xué)的生活和真實(shí)的社會(huì)環(huán)境，并有肯定的討論難度和討論意義。課題的選擇要從培育同學(xué)應(yīng)具備哪些方面的綜合力量進(jìn)行全盤考慮，要對(duì)提出的課題進(jìn)行反復(fù)的論證，并兼顧到有哪些學(xué)科的參加，重點(diǎn)要解決什么問(wèn)題，最終的討論價(jià)值是什么等等。在開展活動(dòng)課之前，要盡可能地激發(fā)同學(xué)參加活動(dòng)的主動(dòng)性，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。

二、學(xué)情分析

四班級(jí)共有同學(xué)一百多人，大部分同學(xué)有肯定的動(dòng)手力量，對(duì)于一些操作性的課題愛(ài)好深厚。但由于學(xué)校出于一些平安方面的考慮，對(duì)于一些需要離開校內(nèi)的社區(qū)調(diào)查活動(dòng)開展有很大的阻力，因此，本學(xué)期，把重心放在校內(nèi)內(nèi)，同學(xué)身邊的事情，著重通過(guò)一些討論性學(xué)習(xí)課題，培育同學(xué)合作精神，提高同學(xué)的人際交往力量。

三、活動(dòng)目標(biāo)

1、在情感看法方面：

重點(diǎn)培育同學(xué)關(guān)懷他人、關(guān)懷社會(huì)、關(guān)懷生態(tài)環(huán)境、關(guān)懷地球、關(guān)懷可持續(xù)進(jìn)展，主動(dòng)參加社會(huì)，勇于承當(dāng)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的看法，培育合作精神和自我進(jìn)展意識(shí);培育同學(xué)珍視生活、陶冶性情、喜愛(ài)生活。

2、在力量方面：

要著重培育同學(xué)的討論力量、創(chuàng)新力量;思索力量和解決問(wèn)題的力量;各種形式的表達(dá)力量;搜集和處理信息的力量;人際交往力量及動(dòng)手操作力量等。

3、在學(xué)問(wèn)方面：

主要是通過(guò)同學(xué)探究學(xué)習(xí)，發(fā)覺(jué)和獲得學(xué)問(wèn)。即不再是以間接閱歷為主，而是直接閱歷為主。讓同學(xué)了解信息技術(shù)、社會(huì)生活、探究活動(dòng)的一些常識(shí)。

四、教學(xué)措施

1、教學(xué)方法采納依據(jù)不同的內(nèi)容采納不同的方法進(jìn)行教學(xué)，把仿照、體驗(yàn)、探究、反思以及自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等方式融合好，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程成為手腦并用，生動(dòng)活潑，豐富多彩，布滿樂(lè)趣的過(guò)程。

2、了解和討論同學(xué)，把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與其他課程之間的聯(lián)系。努力制造條件，使全體同學(xué)都能主動(dòng)開心地學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主探究，盡可能留意獨(dú)特的培育，指導(dǎo)同學(xué)在主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得勝利，并共享勝利的歡樂(lè)。

3、把主動(dòng)的勞動(dòng)與技術(shù)看法和正確的勞動(dòng)與技術(shù)價(jià)值觀的形成滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。把同學(xué)的創(chuàng)新精神和時(shí)間力量的培育貫穿于教學(xué)始終。

4、綜合實(shí)踐活動(dòng)還要把課堂教學(xué)與校內(nèi)外的勞動(dòng)結(jié)合起來(lái)，遵循平安第一的原則，在課堂上做手工要留意清潔衛(wèi)生，剪下來(lái)的廢紙屑不能亂扔，使用工具要留意平安。

五、教學(xué)進(jìn)度：

周

次

時(shí)間

觀看金魚第一周

其次周

觀看蝸牛第三周

觀看螞蟻第四周

清潔家園，美化環(huán)境第五周

方向與路線第六周

餐盤中的蔬菜第七周

節(jié)省用水從我做起第八周

吃瓜果要講衛(wèi)生第九周

猜字謎第十周

維護(hù)公共衛(wèi)生第十一周

動(dòng)物世界第一十二周

流鼻血時(shí)該怎么辦第一十三周

奇異的指針第一十四周

食用冷飲要適當(dāng)?shù)谝皇逯?/p>

第一十六周

第一十七周

十二生肖夏天要睡午覺(jué)氣壓千斤頂

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)14

通過(guò)學(xué)習(xí)，我懂得了許多，對(duì)綜合實(shí)踐這門課程有了一個(gè)系統(tǒng)的熟悉，在選擇綜合實(shí)踐課時(shí)，應(yīng)當(dāng)查找與同學(xué)生活親密聯(lián)系的素材，提高同學(xué)對(duì)自然、社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體熟悉，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新力量、實(shí)踐力量以及良好的獨(dú)特品質(zhì)。