三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)出版社12、改變浮和沉一、教學(xué)目標(biāo)：1．能對(duì)浮沉的轉(zhuǎn)換提出自己的猜想和假設(shè)；能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想與假設(shè)。2．體驗(yàn)到科學(xué)探究成功的快樂(lè)；意識(shí)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善自己和周圍人們的生活。3．知道改變浮沉的方法及其在生活中的應(yīng)用。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)、實(shí)事求是的描述實(shí)驗(yàn)想象。

三、教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備：

雞蛋、橡皮泥、塑料瓶、食鹽、裝水的燒杯、圓形水槽、沙土五、教學(xué)過(guò)程描述：創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題1．提出問(wèn)題。同學(xué)們，上節(jié)課我們探究了有趣的浮沉現(xiàn)象，下面請(qǐng)大家認(rèn)真觀察老師下面要做的實(shí)驗(yàn)。老師邊演示邊講解：我手里有一個(gè)生雞蛋，前面有2杯水，現(xiàn)在老師把雞蛋分別放入兩杯水中，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看有什么現(xiàn)象呢？（師把雞蛋放入1號(hào)杯中）你看到了什么？（學(xué)生說(shuō)看到的現(xiàn)象）老師把雞蛋取出來(lái)，還是同一個(gè)雞蛋，老師把它放入2號(hào)杯，你又看到什么？（學(xué)生說(shuō)看到的現(xiàn)象）看到這兩種不同現(xiàn)象，你有什么問(wèn)題？（學(xué)生提出問(wèn)題）師：通過(guò)同學(xué)們提出的問(wèn)題，老師聽(tīng)出來(lái)了，是啊，為什么同一個(gè)雞蛋在1號(hào)杯里沉下去，在2號(hào)杯里能夠浮在水面上呢？也就是怎樣改變了雞蛋的浮和沉呢？這節(jié)課我們就來(lái)共同研究怎樣改變物體的浮和沉。（板書：改變浮與沉）閱讀實(shí)驗(yàn)聲明！2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想。首先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，猜一猜，為什么同一個(gè)雞蛋放在這兩個(gè)杯中會(huì)有不同現(xiàn)象呢？（學(xué)生猜想，引導(dǎo)學(xué)生）師：同學(xué)們，你們想不想驗(yàn)證一下是不是真的這樣?老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一份同樣的材料，一個(gè)塑料燒杯，一個(gè)生雞蛋，一根攪拌棒，一袋食鹽，（強(qiáng)調(diào)做實(shí)驗(yàn)一定要注意，不要將雞蛋打破，玻璃棒攪拌時(shí)不要發(fā)出碰撞聲音）請(qǐng)小組長(zhǎng)把生雞蛋領(lǐng)回去。是不是有點(diǎn)迫不及待了！那就趕緊體驗(yàn)一下這神奇的過(guò)程吧！比一比看哪個(gè)小組最先讓雞蛋浮上來(lái)了。（學(xué)生驗(yàn)證）剛才我們是用什么方法讓雞蛋浮上來(lái)的？（學(xué)生回答）小結(jié)：在水中放入適量食鹽，水就變成了濃度較高的食鹽溶液，雞蛋在鹽水中受到浮力比在清水中受到的浮力大，雞蛋就能浮上來(lái)。像這樣改變液體的方法，在科學(xué)上，我們稱為改變了液體的比重（板書改變液體比重），就能改變雞蛋的浮和沉。但是這種方法并不能讓所有沉著的物體都能浮上來(lái)，在生活還有好多方法都能改變其他物體的浮和沉。請(qǐng)同學(xué)們看看實(shí)驗(yàn)盤里，老師還為大家準(zhǔn)備了哪些實(shí)驗(yàn)材料？（學(xué)生看）看著這些材料，請(qǐng)同學(xué)們應(yīng)用上節(jié)課知識(shí)判斷一下，哪些物體會(huì)浮在水面上，哪些物體會(huì)沉下去呢？先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們思考，怎樣利用這些材料來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓浮著的物體沉下去，讓沉著的物體浮上來(lái)呢？(師說(shuō)注意事項(xiàng))為了方便同學(xué)們的研究，老師給你們準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)記錄單，請(qǐng)看大屏幕（課件展示記錄單），請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察、認(rèn)真記錄。好了，同學(xué)們，有了這些充足的準(zhǔn)備，那就讓我們盡情地來(lái)探究吧！首先，請(qǐng)同學(xué)們看看老師為大家準(zhǔn)備了兩塊一模一樣的橡皮泥，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把其中一塊橡皮泥放入面前的大水槽中，觀察有什么現(xiàn)象？（生答：沉在水底）師：那么現(xiàn)在請(qǐng)大家動(dòng)手，想辦法讓另一塊橡皮泥浮在水面上。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)）同學(xué)們是用什么辦法讓才沉在水底的橡皮泥浮在水面上的呢？總結(jié)：大家都做的非常成功，我們是通過(guò)改變橡皮泥的形狀，使其在水里受到的浮力變大從而讓橡皮泥浮在水面上的。(板書：改變形狀)最后，請(qǐng)大家看看還有哪些實(shí)驗(yàn)材料我們還沒(méi)有用到？（生答：塑料瓶、沙子），塑料瓶放在水里會(huì)浮在水面還是沉在水底?(學(xué)生回答)現(xiàn)在請(qǐng)大家想辦法讓浮在水面上的塑料瓶沉在水底？（實(shí)驗(yàn)）完成后請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)是什么樣的方法讓原本浮在水面的塑料瓶沉到水底。總結(jié)：同學(xué)們的方法都非常棒，但歸根結(jié)底我們都是增加了塑料瓶的重量，才使其沉到水底的。（板書：改變物體的重量）。六、總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們停下來(lái)，把實(shí)驗(yàn)成果放在桌子上，坐好！看看哪個(gè)小組做得最好?。ǘ疾诲e(cuò)）剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們做得很開(kāi)心，相信收獲肯定也不少吧！通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到改變物體的浮與沉的方法有：改變液體比重：改變物體的形狀：改變物體的重量；當(dāng)然改變物體浮和沉的方法還有很多，有興趣的同學(xué)，課下可以繼續(xù)研究，好嗎？七、學(xué)以致用。改變物體的浮和沉的原理在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，請(qǐng)同學(xué)們思考，哪些地方用到了改變物體的浮和沉呢？(課件展示圖片)八、板書設(shè)計(jì)：浮改變液物增體體加比形重重狀量沉學(xué)情分析：作為三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講，本冊(cè)課本是科學(xué)課的起始冊(cè)，學(xué)科認(rèn)識(shí)尚沒(méi)有形成，更無(wú)從談起科學(xué)興趣可科學(xué)的思維方式、方法，故此對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育應(yīng)居其次，更重要的是對(duì)學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)和簡(jiǎn)單實(shí)用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習(xí)慣，逐步養(yǎng)成預(yù)見(jiàn)、測(cè)量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣，以及小組探究的活動(dòng)方式。效果分析：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)物體的浮和沉有了更深一層的認(rèn)識(shí)，通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作也很好的了解了改變物體浮沉的方法，在日常的生活中要學(xué)以致用，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。教材分析：《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“尋訪、觀察活動(dòng)”為主線展開(kāi)的。旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì)，并對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，認(rèn)識(shí)物質(zhì)成分、作用、與我們生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的材料，了解簡(jiǎn)單物質(zhì)的基本構(gòu)成，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的科學(xué)測(cè)量、思維方式。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了一些淺顯的科學(xué)知識(shí)技能，掌握了最基本的實(shí)驗(yàn)操作，觀察事物的能力要有較大程度的提高和培養(yǎng)。由于學(xué)生對(duì)沉浮現(xiàn)象有著豐富的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，加之本課注重學(xué)生的親身經(jīng)歷，探究性極強(qiáng)，學(xué)生在一次次經(jīng)歷中對(duì)原有認(rèn)知不斷修正、完善，三維目標(biāo)得以落實(shí)，科學(xué)素養(yǎng)獲得和諧發(fā)展。因而我們?cè)诮虒W(xué)中要注意的問(wèn)題是從實(shí)際出發(fā)，把握深廣度，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，從有條不紊地操作、用符號(hào)記錄、體驗(yàn)感受到用語(yǔ)言表達(dá)、比較歸納、概括同類事物的共同性質(zhì)等。

學(xué)以致用：改變物體的浮和沉的原理在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，請(qǐng)同學(xué)們思考，哪些地方用到了改變物體的浮和沉呢？課后反思：以人為本，自主探究，是本課設(shè)計(jì)和教學(xué)中努力體現(xiàn)的方向和目標(biāo)。物體的浮與沉是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，學(xué)生很少將這些常見(jiàn)的現(xiàn)象與科學(xué)聯(lián)系在一起，也很少進(jìn)行這方面的研究。因此我在教學(xué)中除了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)外，放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題，讓學(xué)生自主探究，親身感受探究的樂(lè)趣，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛很濃，學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于物體沉浮的知識(shí)，正是這種方法，使每個(gè)學(xué)生獲得不同的成功經(jīng)驗(yàn)，有了不同程度的感受。這節(jié)課反應(yīng)了我的很多不足，講課結(jié)束后我就開(kāi)始反思好多問(wèn)題：首先：我的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。作為一名科學(xué)老師，我深知養(yǎng)成簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)方式是十分重要的，所以改變平時(shí)的表達(dá)方式是我今后長(zhǎng)時(shí)間要努力的一個(gè)方面。其次，我認(rèn)為課前和學(xué)生溝通還不是很有經(jīng)驗(yàn)，不能有效充分的利用寶貴的溝通時(shí)間，這方面我也會(huì)多汲取同事們的經(jīng)驗(yàn)。課標(biāo)分析：本冊(cè)教科書遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上，力求貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注重對(duì)科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)的整合。

各單元均以“學(xué)生的生活