《太陽(yáng)和影子》教學(xué)設(shè)計(jì)課題太陽(yáng)和影子解讀理念面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的科學(xué)教育：尊重學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；引導(dǎo)兒童主動(dòng)探究，親歷科學(xué)探究的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、合作探究能力，將探究式的學(xué)習(xí)與其他方式的學(xué)習(xí)充分結(jié)合起來(lái)，以獲得最佳的學(xué)習(xí)結(jié)果；以生活中的科學(xué)為邏輯起點(diǎn)，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸懈惺芸茖W(xué)的重要性，了解科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)情分析我們每天都在感受著太陽(yáng)的“東升西落”，所以，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，太陽(yáng)并不陌生，從感知上來(lái)說(shuō)他們能夠知道一天中太陽(yáng)在天空中位置的變化；地球上物體影子在大小、長(zhǎng)短、方向等方面的特點(diǎn)以及影子和光源的關(guān)系等。從能力上來(lái)說(shuō)，三年級(jí)的學(xué)生能夠知道利用手電筒模擬太陽(yáng)在天空中位置的變化，但不能準(zhǔn)確的把握好變化方向、位置和高度；在記錄物體影子變化時(shí)，能夠沿著影子描畫(huà)下來(lái)，但知道利用直尺連接兩點(diǎn)快速準(zhǔn)確畫(huà)一條直線的不多；能認(rèn)識(shí)一些生活現(xiàn)象，但一般不會(huì)從與太陽(yáng)的關(guān)系來(lái)考慮問(wèn)題。因此，本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過(guò)豐富多彩的探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理，意識(shí)到科學(xué)探究，永無(wú)止境。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一、能用各種感官直接感知自然事物并用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述所觀察的事物的形態(tài)特征，能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄，能選擇自己擅長(zhǎng)的方式（語(yǔ)言、文字、圖表等）表述研究過(guò)程和結(jié)果。二、能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議，能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)，愿意合作與交流，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。三、知道太陽(yáng)每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式，認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)：能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究太陽(yáng)與影子關(guān)系，并做好實(shí)驗(yàn)記錄，將觀察到的現(xiàn)象用語(yǔ)言或符號(hào)描述出來(lái)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)尊重實(shí)驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù)，愿意合作與交流，養(yǎng)成關(guān)注自然現(xiàn)象，并能從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；樂(lè)于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)結(jié)論來(lái)判斷生活中的問(wèn)題，學(xué)以致用?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽(yáng)每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式；認(rèn)識(shí)一天中影子和溫度的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系，能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向。教學(xué)資源1.版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教材2.課件教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)一天中影子和溫度的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系以及影子形成的條件。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究出太陽(yáng)與影子關(guān)系，較準(zhǔn)確地表達(dá)探究的過(guò)程與結(jié)論。方法解讀教學(xué)方法探究式、討論式、啟發(fā)式、參與式教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備1.研讀把握教材，了解學(xué)生對(duì)太陽(yáng)和影子認(rèn)識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)；了解學(xué)生對(duì)東西南北方位的辨認(rèn)情況。2.學(xué)生提前觀察認(rèn)識(shí)太陽(yáng)在天空中的位置變化，和同學(xué)一起玩影子游戲。3.教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，透明無(wú)色玻璃、透明塑料板、小動(dòng)物卡紙模型、記號(hào)筆、手電筒、記錄單等。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課認(rèn)識(shí)影子產(chǎn)生的條件出示課題太陽(yáng)和影子創(chuàng)設(shè)情境，播放手影節(jié)目通過(guò)問(wèn)題層層深入表演手影認(rèn)識(shí)影子產(chǎn)生條件，有光。認(rèn)識(shí)影子產(chǎn)生條件，有不透明物體。今天很高興和大家一起上一節(jié)有趣的科學(xué)課。老師今天給大家?guī)?lái)一個(gè)節(jié)目，想看嗎？提出問(wèn)題：看到了什么動(dòng)物呀?我們看到的動(dòng)物是真的嗎？是怎么回事呢？（板書(shū)：影子）那么誰(shuí)能給大家表演一段？表演的正起勁的時(shí)候，突然把手電筒關(guān)上，學(xué)生表演無(wú)法進(jìn)行，提出問(wèn)題，影子怎么看不見(jiàn)了？根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)光。打開(kāi)手電筒，將光照在小動(dòng)物模型上。拿掉小動(dòng)物模型，將光直接照在黑板上，提出問(wèn)題，怎么沒(méi)有影子呢？根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生思考，有物體就一定有影子嗎？將光照在透明的塑料板及透明無(wú)色玻璃上。又是怎么回事？那么通過(guò)剛才的觀察，誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，要想看到清晰的影子都需要那些條件呢？板書(shū)：光+不透明的物體?影子剛才我們看到的是燈光下的影子，生活中你還在什么情況下也看見(jiàn)過(guò)影子？今天這節(jié)課我們來(lái)研究太陽(yáng)和影子。（板書(shū)課題：太陽(yáng)和影子）學(xué)生觀看學(xué)生根據(jù)觀看回答學(xué)生思考回答學(xué)生表演手影戲?qū)W生思考鞏固認(rèn)識(shí)有光才能產(chǎn)生影子。學(xué)生思考。學(xué)生根據(jù)觀察的現(xiàn)象思考回答。學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答二、自主合作探究學(xué)習(xí)三、生活應(yīng)用四、鞏固應(yīng)用，解決問(wèn)題。認(rèn)識(shí)一天中太陽(yáng)位置的變化將一天中太陽(yáng)運(yùn)行的路線移到黑板上猜測(cè)太陽(yáng)位置變化對(duì)影子的影響引導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案明確實(shí)驗(yàn)注意的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論動(dòng)畫(huà)再次形象認(rèn)識(shí)太陽(yáng)位置變化與影子變化的關(guān)系討論太陽(yáng)位置的變化與我們的生活還有什么關(guān)系嗎？提出問(wèn)題：太陽(yáng)在天空中的位置變不變？怎么變？早上中午傍晚太陽(yáng)位置師生共同模擬太陽(yáng)一天中走過(guò)的路線我們把太陽(yáng)在天空中的運(yùn)行路線移到黑板上，早上太陽(yáng)從東邊升起（板書(shū)東），中午來(lái)到頭上方偏南（板書(shū)南），傍晚又從西方落下（板書(shū)西），誰(shuí)能按太陽(yáng)運(yùn)行的路線將太陽(yáng)模型貼上？提出問(wèn)題：想一想太陽(yáng)位置的變化對(duì)影子有影響嗎？有什么影響？根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)，重點(diǎn)來(lái)研究太陽(yáng)變化對(duì)影子長(zhǎng)短、影子方向的影響。板書(shū)學(xué)生猜測(cè)。提出問(wèn)題：你能利用桌上的材料進(jìn)行驗(yàn)證嗎？引導(dǎo)提示：用誰(shuí)來(lái)模擬太陽(yáng)？用誰(shuí)來(lái)模擬陽(yáng)光下的物體？展示準(zhǔn)備的記錄卡，要求大家要把影子畫(huà)在紙上。為了大家記錄的更全面，希望大家注意一下幾點(diǎn)，出示溫馨提示1.小組分工合作，在物體的上方，按照“早上、中午、下午”的時(shí)間順序慢慢移動(dòng)手電筒的位置，就像太陽(yáng)在天空中移動(dòng)位置那樣，并在紙上畫(huà)出三個(gè)時(shí)間段物體的影子。2.仔細(xì)觀察，寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)記錄。

3.組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。出示：記錄卡見(jiàn)附件。咱看哪個(gè)小組完成的快，記錄的又認(rèn)真。鼓勵(lì)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)看到大家研究的這么投入，肯定有結(jié)論了。哪個(gè)小組來(lái)展示你們畫(huà)的影子，以及你們的研究結(jié)果呢？評(píng)價(jià)學(xué)生畫(huà)得影子及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。課件展示太陽(yáng)位置變化與影子變化的動(dòng)畫(huà)?；氐桨鍟?shū)進(jìn)行總結(jié)太陽(yáng)位置的變化影響了物體影子的變化，太陽(yáng)與影子與我們的生活有著密切的關(guān)系，出示圖片，提出問(wèn)題，你看出什么了？人們?cè)诟墒裁?？你知道現(xiàn)在是什么時(shí)間嗎？物體的影子可以乘涼，還能利用影子推測(cè)時(shí)間。你知道太陽(yáng)位置的變化與我們的生活還有什么關(guān)系嗎？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)有這么多的收獲。你能利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，完成下面的闖關(guān)嗎？出示練習(xí)題。結(jié)合課件表格，說(shuō)出一天中太陽(yáng)的位置變化。用手指出太陽(yáng)一天中走過(guò)的路線生進(jìn)行板貼學(xué)生進(jìn)行大膽猜測(cè)觀察實(shí)驗(yàn)材料，思考如何進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)？觀察記錄卡閱讀溫馨提示學(xué)生觀察記錄卡學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生展示畫(huà)得影子匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。相互評(píng)價(jià)。再次認(rèn)識(shí)太陽(yáng)位置變化與影子變化的關(guān)系。達(dá)成共識(shí)學(xué)生觀察圖片，思考并回答學(xué)生討論匯報(bào)交流進(jìn)行闖關(guān)練習(xí)五、拓展活動(dòng)古代，沒(méi)有現(xiàn)在的手表以及其他計(jì)時(shí)工具，他們是怎樣知道時(shí)間的呢？我們真的要感謝太陽(yáng)和太陽(yáng)下物體的影子朋友，他們給我們帶來(lái)了歡樂(lè)和好處。在古代，沒(méi)有現(xiàn)在的手表以及其他計(jì)時(shí)工具，他們是怎樣知道時(shí)間的呢？出示日晷圖片提出問(wèn)題，你想知道它是怎樣來(lái)計(jì)時(shí)的嗎？學(xué)生思考、回答認(rèn)識(shí)日晷課下查閱資料，繼續(xù)探究教師寄語(yǔ)總結(jié)提升進(jìn)行課堂小結(jié)，對(duì)學(xué)生提出希望。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)效果預(yù)測(cè)本課密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的課堂活動(dòng)，如，影子產(chǎn)生的條件，模擬太陽(yáng)位置的變化，探究影子的特點(diǎn)變化，畫(huà)影子，討論探究、闖關(guān)練習(xí)。激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；設(shè)計(jì)科學(xué)合理、有思維價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生在觀察、交流、討論、練習(xí)中形成正確認(rèn)識(shí)，掌握科學(xué)知識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、分析問(wèn)題的能力。三年級(jí)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)位置的變化并不陌生，也能指出太陽(yáng)實(shí)際運(yùn)行的軌跡，在模擬實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可能不會(huì)按照太陽(yáng)實(shí)際運(yùn)行的軌跡，（中午時(shí)不能在高處）來(lái)照射物體，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不準(zhǔn)確。學(xué)情分析我們每天都在感受著太陽(yáng)的“東升西落”，所以，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，太陽(yáng)并不陌生，從感知上來(lái)說(shuō)他們能夠知道一天中太陽(yáng)在天空中位置的變化；地球上物體影子在大小、長(zhǎng)短、方向等方面的特點(diǎn)以及影子和光源的關(guān)系等。從能力上來(lái)說(shuō)，三年級(jí)的學(xué)生能夠知道利用手電筒模擬太陽(yáng)在天空中位置的變化，但不能準(zhǔn)確的把握好變化方向、位置和高度；在記錄物體影子變化時(shí)，能夠沿著影子描畫(huà)下來(lái)，但知道利用直尺連接兩點(diǎn)快速準(zhǔn)確畫(huà)一條直線的不多；能認(rèn)識(shí)一些生活現(xiàn)象，但一般不會(huì)從與太陽(yáng)的關(guān)系來(lái)考慮問(wèn)題。因此，本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過(guò)豐富多彩的探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理，意識(shí)到科學(xué)探究，永無(wú)止境。效果分析本課密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的課堂活動(dòng)，如，影子產(chǎn)生的條件，模擬太陽(yáng)位置的變化，探究影子的特點(diǎn)變化，畫(huà)影子，討論探究、闖關(guān)練習(xí)。激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；設(shè)計(jì)科學(xué)合理、有思維價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生在觀察、交流、討論、練習(xí)中形成正確認(rèn)識(shí)，掌握科學(xué)知識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、分析問(wèn)題的能力。三年級(jí)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)位置的變化并不陌生，也能指出太陽(yáng)實(shí)際運(yùn)行的軌跡，在模擬實(shí)驗(yàn)中，部分學(xué)生不會(huì)按照太陽(yáng)實(shí)際運(yùn)行的軌跡，（中午時(shí)不能在高處）來(lái)照射物體，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不準(zhǔn)確。學(xué)生在畫(huà)影子時(shí)，部分學(xué)生畫(huà)出了影子的輪廓，部分學(xué)生只畫(huà)出了影子的長(zhǎng)度標(biāo)記，部分學(xué)生畫(huà)出了黑黑的影子，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到影子是黑黑的，畫(huà)出影子的輪廓、長(zhǎng)度也可以，畫(huà)出黑黑的影子是更形象的。教材分析《太陽(yáng)和影子》是是版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下《太陽(yáng)與時(shí)間》單元的第二課。它與第7課《認(rèn)識(shí)太陽(yáng)》、第9課《用太陽(yáng)計(jì)時(shí)》、第10課《制作計(jì)時(shí)工具》共同構(gòu)成了本冊(cè)的的宇宙世界內(nèi)容。本課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)位置的變化規(guī)律，主要包括三方面：一是利用實(shí)驗(yàn)材料探究影子形成的條件；二是利用模擬材料模擬一天中太陽(yáng)在天空中的位置變化，探究影子變化與太陽(yáng)的關(guān)系；三是了解太陽(yáng)位置變化與人們的生活關(guān)系，如推測(cè)時(shí)間、安排活動(dòng)、作物生長(zhǎng)等。是由“對(duì)太陽(yáng)的初步認(rèn)識(shí)”到“人們對(duì)太陽(yáng)的利用”的轉(zhuǎn)折課，在本單元中，起著承上啟下的作用。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀測(cè)太陽(yáng)在一天中的位置變化，物體影子長(zhǎng)短、方向變化、溫度變化等情況，分析觀測(cè)到的數(shù)據(jù)與現(xiàn)象，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子變化與太陽(yáng)東升西落的關(guān)系。通過(guò)表達(dá)與交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)位置變化與我們生活的關(guān)系。并能用科學(xué)道理解釋身邊的生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。了解太陽(yáng)在天空中位置變化與影子、時(shí)間變化的關(guān)系是本課的教學(xué)重點(diǎn)，知道同一物體在陽(yáng)光下影子長(zhǎng)短和方向變化的規(guī)律，并能運(yùn)用太陽(yáng)和太陽(yáng)光下物體的影子來(lái)推測(cè)時(shí)間是本課的教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)讓學(xué)生親歷探究的過(guò)程，借助多媒體技術(shù)等方法可以突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。評(píng)測(cè)練習(xí)一、我最棒（我來(lái)填寫(xiě)、選擇正確的答案）1.晚上，在房間里，打開(kāi)電燈，能在墻壁上看見(jiàn)自己的影子，關(guān)上電燈，不能看見(jiàn)自己的影子。說(shuō)明產(chǎn)生影子有兩個(gè)條件：和2.一天中，影子最短的時(shí)刻是（）A早晨B中午C傍晚二、我是小法官（我來(lái)判斷，并能說(shuō)明原因）1.太陽(yáng)與影子是在同一側(cè)的。（）2.任何物體都有影子。（）3.從早晨到傍晚，陽(yáng)光下同一物體的影子和方向的變化是有規(guī)律的。（）三、我來(lái)推測(cè)（我能根據(jù)太陽(yáng)的位置，推測(cè)一天中的大體時(shí)間）南南東西東西南南東西東西南東西課后反思一、本課的亮點(diǎn)1.和諧高效的教學(xué)追求用手影游戲引題，同時(shí)有意識(shí)地將影子形成的兩大因素以教師設(shè)置障礙——學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)——獨(dú)立進(jìn)行思考——層層說(shuō)出影子形成的條件，效果較好。2.腳踏實(shí)地的實(shí)驗(yàn)探究首先是認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的位置變化特點(diǎn)和利用位置變化來(lái)辨別方向；其次是交流影子的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)早晚的影子長(zhǎng)，中午的影子短；最后是太陽(yáng)東升西落，早晚氣溫低，中午氣溫高。做到了學(xué)生能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)有困難時(shí)，教師提出建議；學(xué)生真正經(jīng)歷了探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，并且認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)位置變化引起的影子特點(diǎn)變化、氣溫變化，以及這些變化與我們生活的關(guān)系。3.寬松祥和的學(xué)習(xí)氣氛在這節(jié)課中，教師是學(xué)生忠實(shí)的朋友，學(xué)生有了發(fā)現(xiàn)，可以隨時(shí)與老師交流；有了困惑，就能得到有效的引導(dǎo)。課件的選用必要、實(shí)用，的的確確是在為學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)服務(wù)，學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、猜想、實(shí)踐、操作、延伸及應(yīng)用，各環(huán)節(jié)設(shè)置緊湊、合理，所有學(xué)生都有所收獲。4.高效務(wù)實(shí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)教學(xué)以活動(dòng)為主要載體，教師所需要考慮的就是在課堂上創(chuàng)設(shè)什么樣的活動(dòng)，會(huì)引起學(xué)生心靈上的哪些反映，以期達(dá)到什么樣的情感體驗(yàn)。本節(jié)課，學(xué)生以常見(jiàn)的影子作為研究對(duì)象，他們從沒(méi)有像今天這樣仔細(xì)關(guān)注過(guò)生活中的影子。畫(huà)生活中的影子，給了學(xué)生無(wú)窮的樂(lè)趣，符合學(xué)生的心理，同時(shí)會(huì)讓他們獲得更真切的體驗(yàn)。5.豐富多彩的探究歷程教學(xué)過(guò)程是圍繞“提出問(wèn)題、進(jìn)行預(yù)測(cè)、想辦法解決問(wèn)題、交流展示”等進(jìn)行的，在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)了學(xué)生的探究，注重培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)對(duì)根據(jù)太陽(yáng)位置辨方向，根據(jù)物體影子特點(diǎn)辨方向又作出了合理的推論。在以后的日子里，他們會(huì)隨時(shí)注意到自己的影子，將所學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)。學(xué)生經(jīng)歷的由猜想到實(shí)踐驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是他們今后學(xué)習(xí)科學(xué)的方法積累，這和科學(xué)家的研究過(guò)程在本質(zhì)上是沒(méi)有多大區(qū)別的，對(duì)他們將終生受用。

二、今后教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題1.培養(yǎng)探究的能動(dòng)性。良好的參與興趣固然可以激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，然而興趣只是探究的動(dòng)力，要使這種動(dòng)力持久，關(guān)鍵還要讓學(xué)生掌握有效的參與方法。全體學(xué)生全身心地參與和投入，才有可能實(shí)質(zhì)地，深刻地參與，學(xué)生的探究能動(dòng)性才能被調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能更好地體驗(yàn)科學(xué)，理解科學(xué)。因此，在科學(xué)探究中不僅要盡量給學(xué)生提供充分的參與條件，而且要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)。讓全體學(xué)生全身心參與，積極運(yùn)用多種感官，自主地探究，做好收集事實(shí)，整理事實(shí)和研究事實(shí)三件事，鼓勵(lì)學(xué)生像科學(xué)家那樣去研究問(wèn)題，獲得知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能動(dòng)性。2.要關(guān)注所有的學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，盡可能地設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際、發(fā)展學(xué)生思維能力的各種課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)讓每一個(gè)學(xué)生都有施展才能的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。3.精彩的課堂緣于“動(dòng)態(tài)”，緣于“生成”。這樣的課堂才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更為深遠(yuǎn)的影響，才更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。要不斷豐富自己的教學(xué)智慧，生成越來(lái)越多的“引領(lǐng)策略”，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)師生之間、生生之間的多元交流、多元互動(dòng)，在互動(dòng)交流中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，從而就能更有效地去實(shí)施動(dòng)態(tài)生成性教學(xué)，使課堂成為孩子自由翱翔的天空。課標(biāo)分析“太陽(yáng)和影子”是版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元《太陽(yáng)與時(shí)間》的第二課內(nèi)容，它與第7課《認(rèn)識(shí)太陽(yáng)》、第9課《用太陽(yáng)計(jì)時(shí)》、第10課《制作計(jì)時(shí)工具》共同構(gòu)成了本冊(cè)的的宇宙世界內(nèi)容。本課主要是在學(xué)生初步認(rèn)