出版社五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《凸透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】:1．能從“這是什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)凸透鏡提出問(wèn)題，并能選擇合適自己探究的問(wèn)題；能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、探究凸透鏡的特點(diǎn)和作用；能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做好記錄；能與他人交換意見，懂得交流與探討可以引發(fā)新的問(wèn)題和想法。2．喜歡探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物中的奧秘，從中體驗(yàn)到樂(lè)趣，愿意合作與交流，樂(lè)于用所學(xué)到的知識(shí)改善生活。3．知道凸透鏡的基本結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，了解凸透鏡成像的作用及其成像規(guī)律?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道凸透鏡的作用，了解成像規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像規(guī)律。【教學(xué)準(zhǔn)備】凸透鏡、光屏、蠟燭、火柴、放大鏡、盛水的塑料瓶、小瓷盤、多媒體課件、實(shí)驗(yàn)記錄表等?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、猜謎導(dǎo)入1、放大鏡的構(gòu)造師：很高興和大家一起上科學(xué)課，我想和大家一起分享一個(gè)謎語(yǔ)，出示謎語(yǔ)：圓圈長(zhǎng)個(gè)把，圈里鑲水晶，透冰看蚊子就像似蜻蜓。生：放大鏡。師：同學(xué)們這么快就回答出來(lái)了，看來(lái)你們還真名不虛傳。那你能快速找到桌子上哪個(gè)是放大鏡嗎？生找到放大鏡。師：我看你第一個(gè)找到的，你能說(shuō)說(shuō)你怎么分辨的這樣快嗎？生（預(yù)設(shè)）：有圈，有個(gè)桿……師：這位同學(xué)觀察的很到位，其實(shí)你說(shuō)出了放大鏡的構(gòu)造。出示課件;放大鏡的構(gòu)造：鏡柄、鏡片、鏡框。課件出示生活中各種各樣的放大鏡。2、分組進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：親密接觸，認(rèn)識(shí)凸透鏡老師為每一個(gè)小組準(zhǔn)備了一些放大鏡（師出示一個(gè)放大鏡）。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察或用手摸一摸，看它在外形上有哪些特點(diǎn)？咱們比一比看一看誰(shuí)觀察得仔細(xì)。（1）學(xué)生分組觀察：（教師隨機(jī)指導(dǎo)）【此觀察活動(dòng)大約需要3—4分鐘要保證給學(xué)生充足的時(shí)間，直到每一同學(xué)都仔細(xì)觀察一遍，以滿足學(xué)生的好奇心】（2）學(xué)生在小組之間互相交流描述自己所觀察的放大鏡。（3）學(xué)生分小組匯報(bào)觀察結(jié)果（學(xué)生交流：1中間厚2邊緣薄

3透明）小結(jié)：通過(guò)剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)，這些放大鏡雖然有的中間厚一些，有的薄一些，但它們的共同特點(diǎn)是：邊緣薄，中間厚，鏡片透明。人們根據(jù)放大鏡這一特點(diǎn)，又給它起了個(gè)名字，叫凸透鏡。（板書：凸透鏡）這節(jié)課我們就來(lái)研究關(guān)于凸透鏡的知識(shí)。二、親身體驗(yàn)，探究凸透鏡的作用（一）猜想師:在我們的生活中同學(xué)們都玩過(guò)凸透鏡，那么凸透鏡有哪些廣泛的作用呢，你想探究關(guān)于凸透鏡的哪些知識(shí)？請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)。生（預(yù)設(shè)）:凸透鏡有放大作用，為什么？師：你認(rèn)為凸透鏡有放大作用，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)之前一切都只是猜想，所以你的猜想是凸透鏡有放大作用，你是本節(jié)課第一個(gè)提出有探究性問(wèn)題的同學(xué)，我決定給你出彩，送給你個(gè)小禮物。（贈(zèng)送禮品激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的積極性）生：我知道照相機(jī)的鏡頭也是凸透鏡。師：看來(lái)你的知識(shí)面挺廣，你想知道凸透鏡成像的有關(guān)問(wèn)題（板書成像）相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你能找到答案。還有想問(wèn)的嗎？生：我還想知道放大鏡為什么能聚光？師：你想了解放大鏡的聚光作用。（板書聚光）生：我想知道凸透鏡為什么中間厚邊緣??？師：這是有關(guān)凸透鏡設(shè)計(jì)原理的問(wèn)題?！瓗煟和瑢W(xué)們說(shuō)了那么多想探究的問(wèn)題，看來(lái)咱們班還真是一個(gè)愛思考，好提問(wèn)的班集體。那么我們就從這幾項(xiàng)有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題入手，試著解開凸透鏡的奧秘。(二)研究凸透鏡放大的作用師：下面我們來(lái)驗(yàn)證凸透鏡的放大作用。（1）學(xué)生分組驗(yàn)證。用眼睛看科學(xué)課本上的一幅圖片，再用放大鏡觀察這幅圖片。兩次觀察獲得的信息有什么不同？（2）學(xué)生匯報(bào)自己小組的發(fā)現(xiàn)。師：哪位同學(xué)來(lái)驗(yàn)證一下凸透鏡有放大作用。生1：放大硬幣。師：你很勇敢，我有個(gè)問(wèn)題，這個(gè)硬幣是不是真的變大了？生：沒有師：是的，我們通過(guò)放大鏡看到的只是個(gè)虛擬的放大的硬幣。師：你找找身邊的物體，是不是能放大。生列舉放大的物品。師：看來(lái)在這次活動(dòng)中，同學(xué)們都真真切切得體驗(yàn)了一下，得出這么多的經(jīng)驗(yàn)來(lái)，有的同學(xué)利用放大鏡把課本上的字變得很大。有的同學(xué)透過(guò)放大鏡發(fā)現(xiàn)自己的鋼筆、尺子等身邊的物體都變大了，有的同學(xué)還看了自己的手，發(fā)現(xiàn)都比原來(lái)大很多倍。凸透鏡有放大的作用（師板書“放大”），(三)研究凸透鏡聚光的作用師：生活中有沒有做過(guò)聚光的游戲，你是怎么玩的？生：把放大鏡放在太陽(yáng)底下，會(huì)有一個(gè)亮點(diǎn)，把火柴放在亮點(diǎn)上，會(huì)著火。師:火柴著火說(shuō)明亮點(diǎn)的位置溫度高，怎么會(huì)這樣呢？你能大膽的猜想一下為什么嗎？生：可能是太陽(yáng)光聚集到一起太熱了導(dǎo)致的。師:那我們來(lái)驗(yàn)證一下到底是不是這樣，我這里有手電筒，誰(shuí)來(lái)試試。生上臺(tái)演示。師：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)可以看出（出示課件）平行光束經(jīng)過(guò)凸透鏡后改變了原來(lái)的傳播路線，使光線聚集到一點(diǎn)。也就是說(shuō)凸透鏡有聚光的作用。（板書：聚光）課后大家可以在操場(chǎng)等空曠的地方做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看會(huì)有什么更多的發(fā)現(xiàn)。做的時(shí)候一定要注意安全。小結(jié)：看來(lái)，玩中真有大名堂！通過(guò)玩，我們發(fā)現(xiàn)了凸透鏡有放大、聚光的作用?！驹谕娣糯箸R的過(guò)程中，教師可放手讓學(xué)生盡情地玩，并時(shí)刻提示學(xué)生怎樣做有危險(xiǎn)性。在玩中學(xué)生肯定會(huì)有自己的許多發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)播，使學(xué)生清楚放大鏡的放大和聚光的作用?！浚ㄋ模┯H手實(shí)踐，探究凸透鏡有成像的規(guī)律(1)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)咱們繼續(xù)來(lái)嘗試一種新的玩法，好不好？老師已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)材料。（實(shí)驗(yàn)器材每六人一組，每組的實(shí)驗(yàn)裝置為：蠟燭、火柴、凸透鏡、光屏、小瓷盤。實(shí)驗(yàn)桌上有一張記錄卡。）大家把蠟燭、凸透鏡、光屏直立在桌面上，然后用火柴點(diǎn)燃蠟燭（師提示要注意安全），調(diào)整蠟燭、凸透鏡、紙屏三者的位置，看看有什么發(fā)現(xiàn)？實(shí)驗(yàn)時(shí)注意：把用過(guò)的火柴棒放在小瓷盤里，以小組為單位完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，小組長(zhǎng)分好工，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)記錄在《實(shí)驗(yàn)記錄卡》中。附：凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)記錄卡我的做法看到的現(xiàn)象我的發(fā)現(xiàn)(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)。組長(zhǎng)打開盒，學(xué)生開始分組實(shí)驗(yàn)。教師巡回指導(dǎo)?！驹趯W(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師在時(shí)刻提醒學(xué)生安全實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，應(yīng)把試驗(yàn)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄作為指導(dǎo)的重點(diǎn)，目的是讓學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)操作試驗(yàn)中的有效信息，以便學(xué)生交流，歸納結(jié)論提供事實(shí)依據(jù)。此處，教師可提示學(xué)生通過(guò)改變蠟燭、凸透鏡和紙屏的位置來(lái)獲得有效的信息】(3)學(xué)生匯報(bào)交流：師：看到同學(xué)們玩得很投入，相信大家一定有很多發(fā)現(xiàn)?？梢蚤_始交流嗎？現(xiàn)在各小組來(lái)展示一下你們的實(shí)驗(yàn)成果，讓大家一起來(lái)分享。其他小組要做好記錄，以便與自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對(duì)照。學(xué)生分組上臺(tái)展示記錄表并介紹實(shí)驗(yàn)方案（師幫助點(diǎn)燃蠟燭和隨機(jī)擺放，演示成功后）噢，（驚訝狀）真成了倒立放大的像。你真了不起！還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？好，你來(lái)。（看，一個(gè)倒立的縮小的像。）有的小組還有發(fā)現(xiàn)，好，你來(lái)示范一下（不錯(cuò)，火焰和像的大小差不多。）不過(guò)，剛才老師發(fā)現(xiàn)：有的組在操作時(shí)，什么也沒看到，這是為什么？（教師操作蠟燭、凸透鏡、光屏三者不在一條直線上，）還有的把蠟燭放在這個(gè)位置？（教師操作---鏡在一旁）應(yīng)該怎么做？通過(guò)教師的錯(cuò)誤演示從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到三者必須在一條直線上。

師小結(jié)：對(duì)，三者必須在一條直線上，且凸透鏡必須在蠟燭和光屏之間，這樣才能在紙屏上呈現(xiàn)倒立的像。剛才每個(gè)個(gè)小組的代表向我們演示了他們的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請(qǐng)各小組根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)情況再結(jié)合其他小組的實(shí)驗(yàn)情況，將大量的實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行分析，看能從中發(fā)現(xiàn)什么或得出什么結(jié)論。(4)學(xué)生討論分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過(guò)分析你們發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生自由匯報(bào))教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果利用課件展示規(guī)律：當(dāng)凸透鏡距離蠟燭近，距離光屏遠(yuǎn)時(shí)，光屏上會(huì)出現(xiàn)倒立放大的像；當(dāng)凸透鏡距離蠟燭遠(yuǎn)，距離光屏近時(shí)，光屏上會(huì)出現(xiàn)倒立縮小的像。通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，你們受到什么啟發(fā)？學(xué)生自由談感想。這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)也告訴我們一個(gè)道理：科學(xué)結(jié)論是需要反復(fù)實(shí)驗(yàn)的，反復(fù)驗(yàn)證的。一次實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明一些問(wèn)題，但不一定完全科學(xué)?！緦W(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)后，一般不太注重總結(jié)分析，在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)分析，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)結(jié)論是經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，不斷總結(jié)分析，反復(fù)驗(yàn)證才獲得的?！咳?、自制凸透鏡師：凸透鏡里有那么多的奧秘，你想不想親手做一個(gè)凸透鏡？根據(jù)老師給你的材料以及大屏幕上的建議試一試。透過(guò)盛水的塑料瓶看畫課本上的字有什么變化？四、聯(lián)系生活，進(jìn)行拓展活動(dòng)（1）談話：小小凸透鏡真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？（2）出示圖像資料：凸透鏡的應(yīng)用。（3）講故事：智慧星有一支探險(xiǎn)隊(duì)，在南極遇到了特大暴風(fēng)雪。等到風(fēng)停雪止隊(duì)員們才發(fā)現(xiàn)，存放火柴、望遠(yuǎn)鏡等物品的袋子，不知什么時(shí)候弄丟了。這可怎么辦呢？要知道這兒天寒地凍，遍地冰雪，在零下幾十度的氣溫下，所有的食品都凍得像石頭一樣堅(jiān)硬。

正當(dāng)大家萬(wàn)分焦急的時(shí)候，一位知識(shí)淵博的探險(xiǎn)隊(duì)員想辦法取到了火。

請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，猜想一下，他是怎樣取火的？其中運(yùn)用了什么科學(xué)道理？五、課堂小結(jié)其實(shí)呀，凸透鏡的作用在生活中的應(yīng)用還有很多，并且凸透鏡中蘊(yùn)含了許多科學(xué)道理。希望同學(xué)們課后繼續(xù)搜集凸透鏡應(yīng)用的資料，進(jìn)一步了解凸透鏡的應(yīng)用，去探究更多的科學(xué)奧秘。【恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生課下進(jìn)行拓展活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的探究興趣，又將探究活動(dòng)延續(xù)到課下，達(dá)到了使學(xué)生興趣及各項(xiàng)能力持續(xù)發(fā)展】《凸透鏡》學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)段的學(xué)生的邏輯思維能力一般，但籠統(tǒng)思維能力和概括能力較低，對(duì)教材原理的理解比較困難，因此學(xué)生原有的理論儲(chǔ)藏知識(shí)要在這節(jié)課中得到升華，轉(zhuǎn)化到實(shí)踐中。

要引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)探究中，借助生活經(jīng)驗(yàn)和生活工具，研究生活習(xí)慣，應(yīng)用于生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的習(xí)慣?！锻雇哥R》效果分析第一題：主要考察孩子對(duì)凸透鏡的構(gòu)造、特點(diǎn)、作用的認(rèn)識(shí)。1.知道放大鏡構(gòu)造的有48人，共調(diào)查50人，正確率是96%2.知道凸透鏡的特點(diǎn)有50人，共調(diào)查50人，正確率是100%3.知道凸透鏡的作用有50人，共調(diào)查50人，正確率是100%第二題：主要考察學(xué)生對(duì)凸透鏡在生活中的應(yīng)用舉例，拓展學(xué)生的視野。共調(diào)查50人，正確的有47人，正確率是94%通過(guò)測(cè)試可以看出，孩子們能清楚地認(rèn)識(shí)放大鏡的構(gòu)造，熟練掌握凸透鏡的特點(diǎn)及作用，能夠探究和發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，看來(lái)每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都有所收獲，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，并樂(lè)于用所學(xué)到的知識(shí)改善生活。《凸透鏡》教材分析本節(jié)教材的地位和作用

：《凸透鏡》是出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課的內(nèi)容，本課主要是探究光在穿過(guò)凸透鏡時(shí)發(fā)生偏折，認(rèn)識(shí)凸透鏡的作用，重點(diǎn)探究凸透鏡成像的原理和成像規(guī)律，并激發(fā)學(xué)生研究更多的有關(guān)透鏡問(wèn)題的興趣。以此為生發(fā)點(diǎn)延伸出《照相機(jī)和眼睛》?；顒?dòng)準(zhǔn)備提示了課堂探究所必備的典型的實(shí)驗(yàn)材料：分組材料：光學(xué)實(shí)驗(yàn)盒（凸透鏡、紙屏、蠟燭、火柴等）放大鏡，滴管，盛水的塑料瓶。本課有一個(gè)凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，由一個(gè)問(wèn)題引出，即“怎樣才能讓蠟燭火焰的像呈現(xiàn)在紙屏上”同時(shí)，教材中還呈現(xiàn)了一份實(shí)驗(yàn)記錄表。體現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的猜想和全面記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。拓展活動(dòng)中，提出了一個(gè)活動(dòng)指向：“生活中哪些地方用到了凸透鏡？給人們帶來(lái)了哪些便利？”讓學(xué)生了解到透鏡的種類繁多，功能的特點(diǎn)，讓學(xué)生把課堂研究延伸到課后，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道凸透鏡的作用，了解成像規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像規(guī)律?！锻雇哥R》評(píng)測(cè)練習(xí)一、填一填1.放大鏡由、、三部分構(gòu)成。2.像放大鏡這樣、的鏡片，稱為凸透鏡。3.凸透鏡有、和的作用。二、當(dāng)好小法官1.不要通過(guò)凸透鏡看太陽(yáng)，否則會(huì)灼傷眼睛。（）2.灌上水的圓形透明塑料瓶是一個(gè)簡(jiǎn)易的凸透鏡。（）3.用凸透鏡觀察遠(yuǎn)處的景物，能看到物體正方的像。（）三、認(rèn)真選一選1.老年人使用的老花鏡其實(shí)就是。A.平面鏡B.凸透鏡C.凹透鏡2.太陽(yáng)灶是利用了凸透鏡的作用。放大B.縮小C.聚光D.成像《凸透鏡》課后反思本課在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)了“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”的探究活動(dòng)為中心，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.興趣是探究學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Ω鶕?jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)際情況，我是這樣處理本課教材的：在科學(xué)過(guò)程與方法上，先讓學(xué)生從“猜謎語(yǔ)”入手，在充分的探究后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己觀察的現(xiàn)象提出自己的疑問(wèn)，從而激發(fā)學(xué)生迫切想研究其中的奧秘，從而激發(fā)學(xué)生探究的興趣。2.觀察是探究學(xué)習(xí)的重要前提，發(fā)現(xiàn)是探究學(xué)習(xí)的重要目的在《凸透鏡》一課的教學(xué)活動(dòng)中，我首先讓學(xué)生從觀察放大鏡入手，并給學(xué)生充足的時(shí)間去盡情地玩放大鏡，讓學(xué)生在玩中觀察，在觀察中產(chǎn)生疑問(wèn)，并且發(fā)現(xiàn)。波利亞說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)情境，大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，盡可能地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題研究問(wèn)題在探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出科學(xué)結(jié)論并自悟?qū)W習(xí)的方法。3.動(dòng)手操作中，自悟?qū)W習(xí)方法，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間進(jìn)行自主合作探究，學(xué)生的積極性很高，實(shí)驗(yàn)的效果也很好。并在活動(dòng)經(jīng)歷過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣，動(dòng)手操作的能力，歸納概括的能力。在科學(xué)探究凸透鏡作用的過(guò)程中，僅有動(dòng)手做是不夠的，動(dòng)手做后的表達(dá)與交流，同樣是科學(xué)探究活動(dòng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是探究的重要目標(biāo)之一。因此，在本課教學(xué)中給學(xué)生提供了充分表達(dá)與交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，歸納總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。4.善于記錄、總結(jié)分析，在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度在