課題現(xiàn)代詩兩首《花牛歌》主備人教學課時2授課時間學情分析對兒童進行詩歌的吟誦，進行詩的熏陶，在他們幼小的心靈里播下詩的種子，無疑是一件非常有意義的事情，這有利于學生個性的發(fā)展，運用多種閱讀方法感受詩歌的美，理解詩歌內容，感受詩歌的快樂氛圍。課標要求1.認識本課生字。2.通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的情景，感受童年快樂的生活和美好的愿望。3.反復朗讀詩歌，說說詩中描繪了哪些景物，這些景物構成了怎樣的畫面。4.通過詩文分析，提高學生的欣賞能力教材分析《現(xiàn)代詩二首》是部編版四年級上冊第一單元的一篇課文?！肚锿淼慕稀肥墙娙藙⒋蟀?923年的作品，收錄在開明書店1926年版《郵吻》詩集中。這是一首描寫秋天的新詩，歸鳥低飛，殘陽斜照，淺灘蘆葦，微風嬉水,一派秋晚江上的景色。此詩形散而意濃，雋永而優(yōu)美?！痘ㄅ８琛肥窃娙诵熘灸Φ淖髌罚@首詩歌使我們體會到了童年時的樂趣。詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，讓我們在詩的世界里享受著生活的樂趣。教學目標1.學會認“巢、葦、羅”等6個生字。2.通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的情景，感受童年快樂的生活和美好的愿望。3.反復朗讀詩歌，說說詩中描繪了哪些景物，這些景物構成了怎樣的畫面。4.通過詩文分析，提高學生的欣賞能力教學重點難點【教學重點】通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的情景，感受童年快樂的生活和美好的愿望。【教學難點】反復朗讀詩歌，說說詩中描繪了哪些景物，這些景物構成了怎樣的畫面。教學方法與手段讀中理解，讀中感悟。教具學具準備多媒體課件使用教材構想增加了徐志摩的另一首現(xiàn)代詩《再別康橋》，讓學生欣賞、了解中國現(xiàn)代詩人徐志摩的作品，提高鑒賞詩歌的能力。教學流程教師行為學生行為設計意圖教學過程直接導入師：上一節(jié)課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的美麗畫卷，今天我們學習徐志摩的一首詩?！痘ㄅ８琛贰６?、了解作者徐志摩浙江人，現(xiàn)代詩人、散文家。是新月派代表詩人，代表作品有《再別康橋》等。三、學習詩歌1、自由讀詩歌師：請同學們自由讀詩歌，想想你從詩歌中感受到了什么?可以在詩歌旁邊寫上自己的感受。整體感知從這首詩中，我們知道了花牛在草地上心情是怎么樣的？師：你是從哪些詞句中體會到的？師引導（從壓扁、霸占、甩、偷渡）這些動詞中可以體會到，既準確又形象，我們要學會用詞，同一個意思可用不同的詞來表達，這樣就不顯得單調和重復。有感情地朗讀詩歌。我們要邊讀邊想象，可入情入境，看誰通過讀，感受到作者對生活的熱愛。（指名讀）（男女賽讀）思考：師：這首詩描寫了作者什么時候的樂趣？表達了作者對什么的熱愛？4、領悟寫法：(1)說說這首詩在形式及寫法上有哪些特點師：每節(jié)第一行均以文字相近的詩句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”，用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，讀起來朗朗上口。(結構一致)值得我們借鑒的地方四、欣賞詩歌《再別康橋》1、出示詩歌輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。2、聽播放。一、生：欣賞詩歌。二、生：了解作者，做筆記。三、生：自由讀詩歌，寫感受。生：愉快的開心的……生：壓扁、霸占、甩、偷渡生：這首詩描寫了作者童年時的樂趣，簡單充滿童趣，表現(xiàn)出作者對生活的熱愛。生：每一行的第一句，都是寫花牛在草地上干什么？生：做筆記，一詠三嘆，結構一致。生：1、聽詩歌2、自由讀詩歌四、生：欣賞詩歌《再別康橋》品味詩歌的美。再次體會現(xiàn)代詩歌的美。一、簡