第第頁有關(guān)于幼兒園小班教育隨筆

有關(guān)于幼兒園小班教育隨筆篇1

九月的來臨，讓我們共同迎接了13名幼兒的到來，在我們班，幼兒的平均年齡都在兩歲半，而且基本上都是獨(dú)生子女，剛來的前兩個(gè)星期，寶寶們都以揮淚來告辭父母，而于心不忍的家長(zhǎng)也留戀來回的站在門口、窗邊，久久的凝視。

家長(zhǎng)們的不舍、寵愛、不忍……，便構(gòu)成了此刻越來越多的幼兒以自我為中心、獨(dú)占意識(shí)，孩子在家中交往的范圍少，關(guān)系少，所以全家人都會(huì)為了一個(gè)寶寶轉(zhuǎn)。在豆豆班也發(fā)生了一些“咬人、打人”的小事項(xiàng)，緣由在于什么?就在于玩玩具和看圖書，自己先拿到玩具就是不愿給別人玩，對(duì)方當(dāng)然也不甘示弱便動(dòng)手去搶，這樣意外就發(fā)生了。幼兒在家全部的玩具、食品，只要是自己喜愛的全部都是自己的，沒有人會(huì)跟你爭(zhēng)、跟你搶，但是到了幼兒園呢?玩具是有限的，圖書是少量的，不可能每個(gè)小伙伴都擁有自己喜愛的玩具，這就需要大家把教玩具輪番操作、輪番玩。那里就涉及到我們所說的———共享。

共享，并不只是把自己的食物分給大家吃這么簡(jiǎn)約，懂得共享的小伙伴是能夠把自己喜愛的東西、閱歷、歡樂的心情，一齊與小伙伴們?cè)谝积R共享。帶來了自己喜愛的零食，我們一齊品嘗;拿到好玩的玩具，我們一齊玩，體驗(yàn)搞笑;把自己聽到的故事、兒歌，大聲的朗誦，讓全部小伙伴一齊感受。讓孩子從小懂得與別人共享，不由于搶占而損害別人。同時(shí)也避開了意外的發(fā)生。

在10月份，我們班開展的共享月餅活動(dòng)，在第二次的親子活動(dòng)中，同樣讓家長(zhǎng)與我們幼兒一齊完成共享的過程，幫忙幼兒養(yǎng)成樂于共享的好習(xí)慣。

有關(guān)于幼兒園小班教育隨筆篇2

畫畫時(shí)間是我們班寶寶比較快樂的時(shí)間，每次上完課寶寶們都問我：“王媽媽，現(xiàn)在讓我們畫畫吧”“當(dāng)然可以啦”聽到我的話語，孩子們特別興奮，好像畫畫是他們的樂趣所在，可是今日我有一個(gè)不同的發(fā)覺：

孫雅琳小伙伴似乎在圖畫本上寫著什么?去瞧一瞧，新奇心讓我蹲在她的身旁，只見寶寶正在寫自己的名字，后面還有長(zhǎng)長(zhǎng)的數(shù)字，奧，原來是在寫聯(lián)系方式，于是我問：

“寶寶，為什么這上面有那么多的小伙伴的聯(lián)系方式?”

“由于這是我們以后的聯(lián)絡(luò)方式”

“老師，我也有”

“老師看，我這里正在設(shè)計(jì)”

小伙伴紛紛跑過來說著，于是我就問：“為什么這樣做?”

“以后不見面時(shí)可以打電話”

“老師，以后我可以回來看你嗎”

孩子們的行動(dòng)讓我為之一振，沒想到孩子們這忙在意離別，這么在意在一起的時(shí)間，這么珍惜身邊的伙伴，更讓我興奮地是我們班的孩子是一群有愛的孩子這幾天的網(wǎng)速實(shí)在是太不給力了，昨天還是一樣上不去網(wǎng)，所以也沒給科進(jìn)更新博客，這個(gè)時(shí)間段網(wǎng)速還可以就抓緊給科進(jìn)記錄一下嘍，前天晚上科進(jìn)寫了作業(yè)，聲母兩遍，韻母、整體認(rèn)讀音音節(jié)各寫了一遍，昨天晚上把剩下的韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)一遍寫完，又寫了生字：木、人、大、天、口、日、山、干各兩個(gè)，完成的還可以!

洗澡，睡覺，還是自己一個(gè)床，睡得很香，由于白天在奶奶家沒有午睡的緣故哦，我在家他還能午睡，我不在家的時(shí)候就沒人能管住他讓他午睡呢，唉，愁人吶，還是得午睡，不然回到幼兒園又得適應(yīng)好幾天呢!

盼望科進(jìn)這個(gè)短短的假期過得快樂哦!

有關(guān)于幼兒園小班教育隨筆篇3

高爾基說過：“只有愛孩子的人，才能教育好孩子”。老師是愛的使者，由于“愛”，同學(xué)的成就和美滿成為了自己的收獲;由于“愛”，往日的同學(xué)成為了這天的伙伴。作為老師，應(yīng)讓愛與微笑永久充斥自己的心田，用愛與微笑教書育人，培育好祖國(guó)的下一代。

在一次主題教育活動(dòng)《“快樂帽”和“生氣包”》中，首先我給孩子們介紹了兩位新伙伴。他們分別是“快樂小姐”和“苦惱先生”。孩子們與兩位新伙伴玩起了“擊鼓傳花”的游戲。游戲要求是：鼓聲停止時(shí)拿到了“快樂小姐”的小花的小伙伴，要說出一件讓自己最歡樂的事情。拿到“苦惱先生”的手帕的小伙伴，要說出一件讓自己最不歡樂的事情。

孩子們歡樂的游戲著，并且與大家共享了最讓自己快樂和不快樂的事?；锇閭?，你們猜，我們班的小珍寶最快樂和不快樂的事分別是什么?~~猜出來了嗎?大部分孩子的心聲是：“最快樂的事”是家人帶自己出去玩(珍寶們的歡樂真的是很簡(jiǎn)約很純樸，你們覺得呢);“最不快樂的事”是父母吵架或老師不興奮了……

伙伴們是否覺得有點(diǎn)震悚呢?當(dāng)聽到孩子們說出自己的心聲時(shí)，我也有些驚呆了。原先孩子們最不快樂的事情不是父母不給自己買玩具，也不是做錯(cuò)事情被老師批判。而是父母和老師在不經(jīng)意間帶給孩子的心情影響。作為老師的我，立刻體會(huì)到：其實(shí)孩子們時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著你的表情、關(guān)懷著你的心情。原先自己的一時(shí)“不興奮”會(huì)在孩子小小的心靈中留下深深的烙印。

作為一名老師，就應(yīng)時(shí)刻提示自己：每當(dāng)走進(jìn)幼兒園時(shí)，都就應(yīng)要整理起自己的壞心情，把生活中那些不開心的瑣事都拋開。用甜美的微笑去迎接每一個(gè)天真、可愛的小天使。用微笑去感染每一個(gè)純真、良善的孩子。

有關(guān)于幼兒園小班教育隨筆篇4

穩(wěn)定心情，樹常規(guī)

看著已經(jīng)入園一個(gè)月的豆豆班小伙伴見聚精會(huì)神的在聽明老師講故事，此刻豆豆班的小伙伴可能干了。我想到習(xí)慣的重要性。

他們剛來那會(huì)兒，對(duì)一切都很生疏。老師不認(rèn)識(shí)、小伙伴不熟識(shí)，每一天嘴里念著要媽媽，眼淚在臉上掛著。我們班的君雅小伙伴，剛來的前兩天只有她一個(gè)女孩子，她媽媽說女孩子是嬌氣一些，她每一天基本上都把嗓子哭啞，轉(zhuǎn)瞬一個(gè)月過去了，此刻從門口走再也聽不到前段時(shí)間的哭喊聲了，讓我感覺到突然他們都長(zhǎng)大了，但是時(shí)間來過了一個(gè)月，一個(gè)月的適應(yīng)期他們都習(xí)慣了。

他們習(xí)慣了每一天的各個(gè)環(huán)節(jié)，早上一到九點(diǎn)多的時(shí)候尤仁航就會(huì)走過來問老師：“老師，喝牛奶了!”逗得我們哈哈大笑。孩子們都是聰慧的孩子，此刻不知不覺小伙伴都能夠自己提褲子了，睡午覺的時(shí)候他們也會(huì)告知我們我自己睡，我不自己拍。

假如孩子做事總是依靠大人，那么，他們會(huì)缺乏獨(dú)立性，進(jìn)而影響孩子良好習(xí)慣的構(gòu)成。所以我們就應(yīng)讓孩子做他們力所能及的事情，在吃飯的問題上，是家長(zhǎng)們關(guān)懷的話題，都紛紛告知老師：“他不喜愛吃飯!”“他不吃飯吃零食，他要人喂?！钡窃谟變簣@，我們讓幼兒自己吃，學(xué)會(huì)自己吃飯了，我們只在旁邊幫忙他們，我們班的“蹦蹦”到吃飯的時(shí)候喜愛下位亂蹦，之后一到吃飯的時(shí)候我們就有一個(gè)老師陪著他吃，坐在他旁邊，他就習(xí)慣了自己坐在位子上吃，教他們脫鞋子、等技能，臨時(shí)不會(huì)能夠漸漸練。

每天學(xué)，每天練，老師務(wù)必有耐煩，孩子也要有耐煩。

有關(guān)于幼兒園小班教育隨筆篇5

隨著區(qū)角活動(dòng)的開展，我們班的益智區(qū)受到了孩子們的歡迎，同一種益智玩具孩子們能用不同的方法來玩，會(huì)在玩的過程相互學(xué)習(xí)，看誰的方法更好，就拿拼圖來說吧。

拼圖是益智玩具的一種，具有開發(fā)智力，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)的技能，在培育孩子們的專注力和堅(jiān)持力方面有明顯的效果。孩子們剛開始接觸拼圖時(shí)不知怎么玩，也沒什么愛好，撫弄一會(huì)兒就放一邊了。于是，我就參加孩子們的活動(dòng)之中，和班上的幾個(gè)孩子一起拼，教他們玩拼圖的方法，通過與孩子們一起玩，孩子們會(huì)玩了，對(duì)拼圖也有了肯定的愛好。

有意思的是，孩子們玩著玩著也有了自己玩拼圖的方法，鵬宇玩時(shí)，先把拼圖從底板上全部取出放在桌子上，然后，先找出四個(gè)角的拼圖位置，再依次把每一塊拼圖精確無誤的嵚入，姿藝呢，對(duì)拼圖不是很熟識(shí)，便對(duì)著拼圖的圖從一個(gè)角開始，漸漸拼好。有的孩子的確是拼不起來了，便找其他小伙伴來幫忙?？傊?，孩子們有孩子們的方法，看到孩子們這么喜愛玩，每個(gè)人又有自己的方法，這使我認(rèn)識(shí)到拼圖活動(dòng)很適合幼兒操作探究，但需要我們老師要上心觀測(cè)多多引導(dǎo)。

同時(shí)，也使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了區(qū)角活動(dòng)的好處，區(qū)角活動(dòng)很有利于我們老師去細(xì)心觀測(cè)每個(gè)孩子，發(fā)覺孩子之間的差異，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。也進(jìn)一步讓我堅(jiān)信，觀測(cè)是教育的先導(dǎo)，只有充分觀測(cè)了解孩子，教育指導(dǎo)才能更有針對(duì)性，也才有可能真正適應(yīng)和滿意孩子的進(jìn)展需要。

有關(guān)于幼兒園小班教育隨筆篇6

每次畫畫的時(shí)候，總有幾個(gè)孩子不喜愛畫畫。有一次，我剛一走進(jìn)活動(dòng)室，就聽到一群孩子圍在一齊大聲地說：“哇塞！好美麗呀！”“對(duì)呀，真好看！”。何事讓他們?nèi)绱伺d奮，我有些納悶。走到跟前一看，原先他們正忙著往小桌子上貼圖呢！

我蹲下來，認(rèn)真瞧，小桌子上花花綠綠的，究竟貼上了什么？我還沒來得及問孩子，幾個(gè)孩子就爭(zhēng)先恐后地告知我：“老師，這是用紙剪的花，它可美麗了，這是我畫的小兔子……。”他們的知識(shí)還真豐富。

孩子就是孩子，對(duì)一切事物都感愛好。沒想到孩子們?nèi)绱讼矏圪N圖，看來，孩子們所喜愛玩的東西，需要有它的理由和道理。今節(jié)活動(dòng)正好是美術(shù)課，隨機(jī)教育就存在于我們的生活中，何不抓住孩子們感愛好的事物，讓他們的想象力和制造力發(fā)揮得淋漓盡致呢！

于是我大膽設(shè)想，對(duì)孩子們說：“你們覺得貼圖這么好玩，都很喜愛它，那我們來競(jìng)賽好嗎？看誰想出的花樣最多，就嘉獎(jiǎng)他小紅花，老師期盼你們更好的表現(xiàn)?！焙⒆觽円宦牐鼇韯帕?。

我發(fā)覺最不愛畫畫的玲玲也快速的粘貼起來。我不僅僅讓孩子們把紙粘貼在紙上，并且我還預(yù)備了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由選擇才料，來用涂好的紙片在上頭粘。不一會(huì)粘完畫的幼兒快速的來到我的身邊讓我觀賞他的作品。輕輕興奮地說：“老師，快看我的蘋果花”，真的，我認(rèn)真一看，還真像。我抓緊表揚(yáng)他：“輕輕，你真棒！”這時(shí)玲玲跑來說：“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”，小靜嚷嚷著看他用飲料瓶做的大樹，婷婷讓我看他的蝴蝶花，并且孩子們一個(gè)個(gè)的比著，孩子們看到自我獨(dú)出心裁的作品，心里那股驕傲勁甭提了。

與此同時(shí)，我沒忘卻提示他們：小椅子是我們的好伙伴，我們要疼惜它、愛護(hù)它，要堅(jiān)持它的潔凈、干凈，此刻活動(dòng)室里成了美的樂園、想象的海洋。

有關(guān)于幼兒園小班教育隨筆篇7

隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，成年人的壓力越來越大，現(xiàn)在的的家庭絕大部分是獨(dú)生子女，孩子們的依靠性比較強(qiáng)，衣來伸手，飯來張口，生活自理技能差。孩子的生活自理技能經(jīng)常被家長(zhǎng)忽視，尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子，怕孩子這樣那樣不好，更怕孩子受苦，經(jīng)常把孩子應(yīng)當(dāng)做的事情由他們來代替做了。

可是來到幼兒園里，面對(duì)這么多孩子一個(gè)老師不能都一一代替，更不能面面俱到了，這樣老師怎能照看得過來啊，怎樣培育孩子的自理技能，成了我們幼兒教室閑來時(shí)的話題，也是我們重視的問題。

小孩子是一張白紙，你把他畫上什么樣的圖案都可以，但都得需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)。從不會(huì)走到會(huì)走路，那時(shí)走路的樣子可能很可愛，但這也是人生跨出了一大步。就像他們剛學(xué)習(xí)走路時(shí)，不要怕孩子會(huì)不會(huì)摔跌，會(huì)不會(huì)摔疼，由于那是需要經(jīng)過的一個(gè)過程。

于是，孩子早上來到學(xué)校，我們就鼓舞孩子把學(xué)習(xí)用具自己拿出來，擺放好。中午吃飯，老師示范如何一邊拿勺子，一邊扶著碗吃飯。即使有些小伙伴撥撒了一地飯菜，我們也不予責(zé)怪，而是師范鼓舞他會(huì)做得更加好。午休起來，我們會(huì)讓孩子自己穿衣服，先不要計(jì)較他穿得舒暢不舒暢，等他穿好后再幫他整理整理。全部的`不適應(yīng)都有一個(gè)過程，那是成長(zhǎng)過程中需要經(jīng)過的一個(gè)過程。

在這個(gè)過程中，不怕他們做得不正確，而是幫助鼓舞他們完成，讓他們知道自己的事情應(yīng)當(dāng)自己做。

有關(guān)于幼兒園小班教育隨筆篇8

對(duì)于剛剛進(jìn)入集體生活的小班寶寶來說，不管是吃飯、睡覺、穿衣、小便都需要老師的細(xì)致照看和關(guān)懷。隨著天氣慢慢地變冷，珍寶們身上穿的衣服也越來越多，每天午睡前，我都要一一為寶寶們脫下衣服。起床后，一大群孩子圍在身邊，充斥請(qǐng)求和無助地說：“老師，我不會(huì)穿。

”“老師，幫我。”“老師……”開始，我心里美滋滋的，享受孩子們圍在身邊依靠我的樂趣，于是便很有耐煩的援助他們穿好?？墒菦]過多久我發(fā)覺孩子們的依靠性越來越強(qiáng)，感覺上他們會(huì)做的也跑來要我?guī)兔Α?/p>

往深處一想，孩子們的生活自理技能原來就很差，假如一味的幫忙遷就，不給他們熬煉的機(jī)會(huì)，他們?nèi)绾文芴岣吣?于是，我轉(zhuǎn)變方式，開始鼓舞幼兒自己動(dòng)手。當(dāng)然，開始確定有些困難，許多幼兒無從下手。我便采用了先給幼兒一半的援助，在援助幼兒脫衣服時(shí)只脫一只袖子，另一半讓幼兒自己動(dòng)手脫下;穿褲子時(shí)，先把褲子正面朝上，利用兒歌的方式，鼓舞幼兒玩“鉆山洞”的游戲;穿鞋子的時(shí)候我也只幫一半的忙，只穿一只，剩下一只讓珍寶自己穿。慢慢地，幼兒動(dòng)手技能加強(qiáng)了，身邊圍著的孩子也越來越少了，看到的只是孩子自己在動(dòng)手自理，聽到的也只有“老師，我會(huì)……”看到這一幕幕，我的心里很欣慰。

通過這件事情，讓我明白：將肯定空間或問題留給孩子，讓他們自己去解決、去思索，相信孩子，你會(huì)得到意想不到的驚醒。

有關(guān)于幼兒園小班教育隨筆篇9

孩子不經(jīng)意的舉動(dòng)，透露出孩子們內(nèi)心的真誠(chéng)。

由于最近天氣冷了，我們把走廊窗臺(tái)的花花草草都搬回了活動(dòng)室，雖然外面已是冬天，但活動(dòng)室還是暖和的，沒過幾天許多的花花草草長(zhǎng)的葉子也越來越好了，我們班級(jí)的種植角也開始變得不一樣了。

區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，孩子們有秩序的在自己喜愛的區(qū)域操作，突然彤彤叫了起來：小苗苗冒出來了，快來看呀，孩子們聽到聲音都都圍在了窗臺(tái)邊，我也緊跟著走了過去，孩子們你一言我一語的說的，朵朵開始和彤彤爭(zhēng)論哪個(gè)小苗苗長(zhǎng)得好，兩人快樂的有說有笑，突然兩人跑出了教室，我又抓緊跟出去看看，原來兩人拿著自己的小水杯，接水去了，我問他們，你們要干什么呀？朵朵說：“在小苗苗四周的土已經(jīng)很硬了，確定是缺水了，我們要給他澆澆水”。看到兩個(gè)孩子的舉動(dòng)

，我很感動(dòng)，我為她們的細(xì)心點(diǎn)贊，但是小苗苗太多了，我看她們來回接水把地面都弄濕了，我也決斷加入她們的隊(duì)伍，我用大盆給她們端了一大盆水，這樣她們就不用來回跑了，他們兩個(gè)興奮的和我說：這樣我們澆水更快了，小苗苗就更快喝到水了，我說：“對(duì)，我們一起來助力小苗苗的成長(zhǎng)，小苗苗會(huì)長(zhǎng)的更高”，我們?nèi)齻€(gè)興奮的哈哈大笑起來。

孩子不經(jīng)意的舉動(dòng)，透露出孩子們內(nèi)心的真誠(chéng)，雖然活動(dòng)室外寒冷，卻擋不住抵我們內(nèi)心的暖和，時(shí)而淘氣的小調(diào)皮們，卻有專屬的細(xì)心。

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)瞬間，我們已經(jīng)進(jìn)入了大班，孩子們無論身高體重，知識(shí)技能，都有了很大進(jìn)步，這也是我特別欣慰的地方。

最近班級(jí)常規(guī)較弱，孩子們有些浮躁，處于5—6歲孩子的性格進(jìn)展敏感期，開始有了叛逆性，做事有主見，不喜愛被管理、被約束，做事沒有耐煩，有時(shí)為了建立常規(guī)，要求嚴(yán)格了，孩子們就會(huì)發(fā)脾氣，也讓我糾結(jié)，有時(shí)孩子們犯了錯(cuò)，一批判他們就會(huì)有心情，甚至告知家長(zhǎng)，我們不是怕孩子們告知家長(zhǎng)，我是怕告知家長(zhǎng)后的不理解，說實(shí)話，責(zé)怪孩子，我們也是需要志氣的！哄孩子簡(jiǎn)單，教孩子難，曾有一篇文章《墨子怒耕柱子》——墨子問柱子：“假如上太行山，你會(huì)鞭馬還是鞭打牛？”耕柱子選了馬，由于馬跑得快，才值得鞭策，墨子說：“我也認(rèn)為你值得鞭策，所以才批判你啊1

孩子，為什么老師要批判你，是由于，在老師的眼里，你是一批值得鞭策的馬，正是想讓你變得更好，所以才會(huì)嚴(yán)苛的教育你們——愛你們，我的珍寶！

有關(guān)于幼兒園小班教育隨筆篇10

小班的孩子入園已有一段時(shí)間了，他們對(duì)幼兒園的生活開始適應(yīng)，這時(shí)各式各樣的問題也開始涌現(xiàn)，最讓老師頭疼的事--排隊(duì)。無論是課間、戶外活動(dòng)還是放學(xué)，孩子們的那條隊(duì)總也排不好，總是你爭(zhēng)我強(qiáng)，你推我擠，還有幾個(gè)淘氣的小家伙總要去加塞，一個(gè)頂一個(gè)的往前擠，對(duì)于這樣的現(xiàn)象我提示了好幾次，可是沒有起到多大的作用，一會(huì)兒隊(duì)又亂了。

今日戶外活動(dòng)結(jié)束后，小伙伴們排隊(duì)喝水，來了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小伙伴喊著：要排隊(duì)！要排隊(duì)！我趕忙趕過去，原來是有位小伙伴張開雙手,當(dāng)在了杯子柜前不愿走，其他小伙伴們被攔住了，擠在一起亂成一團(tuán)。我把那位小伙伴拉開，他卻僵在那里不愿走，還大聲哭喊起來：媽媽，媽媽！我耐著性子對(duì)她說：老師不批判你，只是想知道究竟怎么了。這時(shí)其他小伙伴七嘴八舌地說：他不排隊(duì)！還插隊(duì)。他還推我！聽到孩子們紛紛告狀，那位小伙伴繼續(xù)大聲的哭喊。真是這樣嗎？我相信你不排隊(duì)是有緣由的，你把你的理由說給大家聽聽吧！聽了我的話，那位小伙伴擦了擦眼淚，漸漸停止了哭喊，還略微帶點(diǎn)哭腔地說：我口渴，我不要排隊(duì)，他們太慢了。小伙伴你們渴嗎？我們也很渴。小伙伴們都很渴，這該怎么辦呢？誰情愿讓他排前面？這時(shí)有一個(gè)小伙伴情愿讓那位小伙伴排前面，我表揚(yáng)了這位小伙伴。然后其他小伙伴也跟著說情愿。你看小伙伴們對(duì)你真好！那位小伙伴有點(diǎn)不好意思地說：我下次也讓小伙伴排我前面。這件事后，我引導(dǎo)孩子們爭(zhēng)論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的緣由，我們又爭(zhēng)論怎么才能把隊(duì)排好。

通過這些活動(dòng)我深切的