2016年山西省中考試題特點與思路分析第一頁，共51頁。2016年山西中考

試題特點及命題思路分析山西省教育科學研究院李萍第二頁，共51頁。

□一、指導思想□二、命題原則□三、總體情況□四、七大變化□五、今年山西中考試題的導向作用□六、組織閱卷要注意的原則及建議2016年山西中考試題特點及命題思路分析第三頁，共51頁。一、指導思想：

按照省教育廳有關中考改革的精神與要求，以立

德樹人為目標，結合山西課改實際，科學借鑒境內(nèi)外先進的測試經(jīng)驗，在取消科目說明的大背景下，穩(wěn)中求變，敢于創(chuàng)新，積極探索，努力命制出能引領全省初中教學及其改革的中考試題，使素質教育及核心素養(yǎng)真正落到實處。第四頁，共51頁。二、命題原則：

□堅持正面導向的原則；□堅持落實“六個維度”的原則；□堅持考改促課改并對課改學校有利的原則；□堅持聯(lián)系實際、學以致用的原則；□堅持初中階段常識教育的原則。第五頁，共51頁。三、總體情況：第一，“實”。具體體現(xiàn)在“實踐”“實用”“實際”。

“實踐”：試題強調(diào)過程性，關注學生親力親為、親身實踐中的所感、所思、所得，指導落實課程標準所要求的調(diào)查、查閱、收集、觀察、設計、制作、實驗、研究、參觀、討論、交流等實踐活動，切實改變教學中重知識傳授、輕實踐活動的現(xiàn)狀。

“實用”：試題指向學習的本質——學以致用，減少單純知識性、技巧性考查并降低難度，減少從現(xiàn)實生活中抽離出來并加以概括的“邏輯提問”，增加“生活提問”“情境提問”，引導教學將學科知識還原并運用于學生的現(xiàn)實生活世界，而不僅僅是學習孤立、靜止的學科知識內(nèi)容。

“實際”：試題關注現(xiàn)實，關注社會熱點，尋找能撥動學生心弦的最新觸發(fā)點，在檢測學生學科知識掌握程度的同時，引導樹立家國情懷。第六頁，共51頁。三、總體情況：

第二，“讀”。各科試題均體現(xiàn)出對“讀”的重視。

2016年山西省中考各科試題閱讀材料的來源，可分為兩個方面：

一方面是課內(nèi)閱讀。充分利用課內(nèi)資源，讀文本、讀實驗、讀附錄、讀插圖，從要害處設問，于無疑處生疑，引導學生讀出文字符號背后的深意來；

另一方面是對課外閱讀的拓展、延伸。充分挖掘課程資源，試題閱讀材料的視野寬，涉獵廣，從陸地到海洋，從過去到未來，涉及人類生活領域、精神領域的方方面面，以讀激趣，以讀促思，表現(xiàn)出“得閱讀者得中考”的態(tài)勢。第七頁，共51頁。三、總體情況：

第三，“導”。試題命制以“指導教學”為宗旨。2016年山西省中考試題命制以“指導教學”為宗旨，著眼學生的終

身發(fā)展，把育人功能落在實處。主要體現(xiàn)為：1.試題引導教學方式的變化

試題引導教學把握學科本質，創(chuàng)設教學情境。素養(yǎng)應該是自己思考和經(jīng)驗的積累。因此核心素養(yǎng)的形成，不能依賴單純的課堂教學，而要依靠學生參與其中的教學活動；不只依賴記憶與理解，更要依靠感悟與思維。2016年山西中考試題所引導的教學，是基于核心素養(yǎng)的教學，它要求教師要抓住知識的本質，創(chuàng)設合適的教學情境，采取自主學習、小組合作、展示交流、實踐操作、分享體驗等豐富多彩的形式，啟發(fā)學生思考，讓學生在掌握所學知識技能的同時，感悟本質，積累經(jīng)驗，探索規(guī)律，形成和發(fā)展核心素養(yǎng)。第八頁，共51頁。三、總體情況：

2.試題引導教學內(nèi)容的變化

試題引導教學內(nèi)容從重視學科內(nèi)容轉向與學生日常生活相適應，從書本內(nèi)容轉向與社會發(fā)展密切相關，從單純強調(diào)學科指導轉向正確處理現(xiàn)代生活需求，從片面追求學業(yè)成績提高轉向追求學生全面發(fā)展，引導教師在教學中要著力挖掘學科和課堂教學內(nèi)容的育人價值，將“育人”代替“知識”置于教學首位，使教學與學生的全面發(fā)展、終身發(fā)展相一致。第九頁，共51頁。三、總體情況：

3.試題引導教學深度的變化

這里所說的“深度”，不是指學科知識的難度，而是教學思維的深度。2016年山西省中考試題體現(xiàn)出，教師應引導學生超越以直接記憶為主的表層符號學習，進入知識的邏輯形式和意義領域，使學生不僅知道知識是什么，還要進一步思考為什么，怎么來的，什么情況下運用，如何運用。

山西中考試題所引導的深度教學試圖從根本上改變以知識傳授為任務和以“記—考—練”為特征的教學定勢，將學生的表層符號式學習提升為深層意義的獲得，使學生學會思考，學會求知，學會做人。第十頁，共51頁。四、七大變化：

1.取消科目說明作用顯現(xiàn)，題型多樣成為最大變化。

目的就是反對猜題押寶，引導廣大教師多關注教學內(nèi)容的研究，少關注題型及其應試技巧，以不變應萬變。這里的“不變”就是按照課程標準，將知識的本質及規(guī)律講清楚，真正掌握能力；“萬變”則是服務于試題內(nèi)容的題型，要以內(nèi)容決定形式，回歸教育原點。而且，以后的指導思想就是題型每年都要科學合理的予以變化，不能固定。

因此，今年各科試題平均題型變化接近20%，最多的學科約占40%。具體有三種情況：一是新課程理念的需要，比如英語選擇題與完型填空題各減少5分，均在語篇閱讀予以增加；二是服務于試題本身內(nèi)容的需要；三是中考實踐的需要，比如語文的大作文由以往的50分下降為35分；將讀寫內(nèi)容分散在全卷，思品思考量增大，考生每年做不完，今年將分析說明題由兩道變?yōu)檫x擇題。第十一頁，共51頁。山西省2016年中考試題“閱讀能力”例題亮點一：體現(xiàn)能力立意，加大閱讀能力的考查【例題】閱讀理解（二）A（片段）Recently,averysimplequestionbecamewidelyspreadonline:WhatChinashouldbeproudof?61…LanlanlovesChinaandChinese.62Andthat’swhysheissowellreceivedamongChinesenetfriends.ThefollowingisChinainhereyes.…“63About400millionChinesearestudyingEnglish.IftheycanspeakgoodEnglishinthefuture,ChinawillhavethegreatestnumberofEnglishspeakersofanynonEnglishspeakingcountry.”…“Itspublicsecurityisgreat.64Ihavetravelledinmanycountries,andIthinkChinareallyisverysafe.”“TherearemuchmorethingsChinashouldbeproudof.ManyChinesepeopleoftencriticize(批評)China.Atfirst,Ibelievedthattheydidn’tlikeChinaorthattheylovedWesterncountries.Butlater,IrealizedthattheyjustsetaveryhighstandardforChina.65Chinamustbemuchbetterthanothercountries.”A.Theforeignlanguagelevelissurprising.B.Thiscountryof1.4billionpeoplemakesmefeelsafe.C.AforeigngirllivinginChinagaveaverytouchinganswer.D.Theybelievethatit’snotenoughtobenumberoneintheworld.E.ShebelievesChinawillbethestrongestcountryintheworldinfuture.

本題是今年新增的題型，要求學生在全面理解文章的意思和結構的基礎上，把摘出來的句子還原到文章中。這種形式有利于考查學生準確把握文章結構及上下文邏輯關系的能力。本題考查點覆蓋全面、分布合理，選項與上下句或整篇文章之間形成了比較明顯的邏輯關系，為學生答題提供了必要的線索。

針對這一題型，在閱讀教學中要避免“只見樹木，不見森林”的片面的方法，即避免過分關注語言知識或單句理解而忽略語篇本身，在平時的閱讀教學中，教師應引導學生對閱讀材料進行整體理解與把握，理解文章的文體和結構特征，理解段落間的邏輯關系，了解常見的過渡詞；理解段落中各句子間的邏輯關系，并能夠歸納段落和文章的主旨大意，推斷作者的觀點和態(tài)度。第十二頁，共51頁。山西省2016年中考試題“PISA測試理念”例題亮點二：合理借鑒PISA測試理念，體現(xiàn)開放探究【例題】閱讀理解（二）B（片段）Accordingtonewresearch,recently,someterribleeventsthatteacherswereabused(辱罵)onsomewebsitesbystudentshappenedintheUK.Ithadabadinfluenceonschoolsandthesociety…

Itisclearthatweshouldtakesomemethodstoprotectteachersfromtheabuse.Wethinkthatthewaytosolvetheproblemisthebetterunderstandingamongteachers,studentsandparents.Besidesgoodcommunication,respecting(尊敬)eachotherisveryimportant.Ifso,theycangetonwellwitheachother.69.Whatisthewaytosolvetheabuseproblemaccordingtothepassage?70.Afterreadingthepassage,whatdoyouthinkofthiskindofsocialphenomenon(現(xiàn)象)?

這一題型突出體現(xiàn)了PISA測試理念。本題選材與社會生活緊密聯(lián)系，話題以英國教師在網(wǎng)上遭受辱罵這一社會現(xiàn)象為背景，將文本和統(tǒng)計圖表結合起來呈現(xiàn)閱讀材料，考查學生非連續(xù)性文本閱讀能力，并通過巧妙的問題設置，引導學生對這一社會現(xiàn)象所反映的問題進行思考和評價。

在教學中，首先，教師要深刻領會PISA測試核心理念在于評價學生處理信息的能力，提升學生對閱讀信息進行判斷、歸納、綜合的能力。其次，教師應適時滲透非連續(xù)性文本閱讀的方法和策略，培養(yǎng)學生閱讀圖表、分析圖表信息的能力，引導學生從閱讀材料和生活實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并嘗試解決問題。再次，引導教師關注學生現(xiàn)在及其未來社會生活的要求，引導學生正確理解不同層面的價值準則，培養(yǎng)學生對社會現(xiàn)象進行分析和評價的能力，滲透社會主義核心價值觀，形成積極正面的生活態(tài)度。第十三頁，共51頁。

亮點三：注重表達交流，體現(xiàn)快樂共享【例題】書面表達

向他人表達善意并幫助他人體現(xiàn)了一個人良好的品格。當你向別人表達善意并給他人提供幫助時，你希望得到回報（repay）嗎？針對這一話題，九年級六班的同學們展開了辯論。

假設你是正方或反方的一員，請圍繞你的觀點，結合自己的親身經(jīng)歷，說出2至3條理由來說服同學們（只需選擇一方觀點表達即可）。

山西省2016年中考試題“PISA測試理念”例題

本題突破常規(guī)的寫作模式，以“幫助他人是否需要回報”為話題切入點，設題巧妙；以辯論的形式引導學生用辨證的眼光看待事物，體現(xiàn)了設題的思辨性；學生可任選一方觀點闡述，利于學生的思維拓展，給了學生更自由的表達空間，使不同層次的學生都能表達自己的真實感受；詞數(shù)要求不少于80詞，對學生的語言運用能力提出了更高的要求。

教師應精心設計寫作教學活動，從寫前、寫中和寫后對學生進行指導。寫前活動包括閱讀寫作要求、確定寫作主題和要點、搜集素材、準備相關的語言等；寫中活動包括寫提綱、寫初稿、修改習作等；寫后活動包括小組交流、小組互評、展示作品等?？梢酝ㄟ^多種形式讓學生就熟悉的話題進行表達。此外，教師還應當培養(yǎng)學生的篇章意識和英語思維能力，這樣學生才能用準確、得體的語言寫出結構緊湊、邏輯清晰的作文，真正實現(xiàn)交流、表達和共享的目的。

第十四頁，共51頁。2.繼續(xù)加大開放與探究的考查，能力傾向更加突出。

去年各科中考題有關開放與探究的試題比例，達到了40%；今年為46%，增長了6%。同時有如下三點值得注意：

一是：選擇題通常被認為是開放與探究的禁區(qū)，可今年思品與歷史學科的增長點甚至出彩點，還就在這里。歷史今年15道選擇題中，僅有少數(shù)題是考記憶的。

二是：有關開放與探究試題的命題技藝更加嫻熟，在去年已總結出“題面、設問、答案”三個角度來開放的基礎上，今年各科則又有不同程度的突破。

三是：要開放與探究，就必須打破學科界限，就需要創(chuàng)設情境。四、七大變化：第十五頁，共51頁。2015、2016年山西中考各學科“開放、探究”題分值比例對比表科目總分2015年2016年分值比例分值比例語文12013（不含作文）10.8%33（不含作文）27.5%數(shù)學1202924.2%3327.5%英語1201714%1916%物理802632.5%3341%化學702332.9%3550%思品753445.3%4256%歷史754357.3%5269.3%山西省2015、2016年中考試題“開放與探究”內(nèi)容變化一覽表第十六頁，共51頁。山西省2015、2016年中考試題“開放與探究”例題第十七頁，共51頁。2016年山西省中考歷史“開放探究”

本題打破了原來主題式或專題式的僵化模式，避免了單純考查某一史學知識的偶然性，集學史方法、能力考查和學科素養(yǎng)為一體。第(1)問通過不同的史料呈現(xiàn)，考查學生基本的識別和判斷能力；第(2)問通過列表歸納中國近代史上兩個不平等條約的內(nèi)容，得出共性的歷史影響；第(3)問以曲線圖、餅狀圖為計量材料，這種新材料的呈現(xiàn)是近年來山西省中考試題中首次出現(xiàn)，是試題的“亮點”之一；第(4)要求學生在兩組關鍵詞任選一組，構建各關鍵詞反映的史實之間的聯(lián)系，考查學生多角度、寬領域的歷史思維能力，是本題創(chuàng)新中的又一“亮點”。第十八頁，共51頁。山西省2016年中考思想品德試題“開放與探究”例題第十九頁，共51頁。山西省2016年中考試題“開放與探究”例題【命題思路】本題依據(jù)“了解我國的基本經(jīng)濟制度”課標要求命制，有三大特點：第一，首次出現(xiàn)逆向思維的全開放，讓考生根據(jù)范例，對耳熟能詳?shù)慕?jīng)濟制度進行無限制質疑，給出的答案就有12個，屬典型的由“點”到“面”；第二，在教材或課標的核心知識上作文章，實際是課改“問題導學”理念的再現(xiàn)；第三，引導培養(yǎng)學生的質疑能力，努力改變提不出問題的應試現(xiàn)狀。第二十頁，共51頁。

3.“活動建議”增長了9%，注重綜合實踐能力的考查。

活動建議是《課程標準》中的重要組成部分，各科叫法不盡相同。它的作用相當于是理論知識與實踐能力之間的一座橋梁，可由于考試不重視等原因，導致長期被邊緣化。2015年各科考查活動建議，今年的有關試題命制，顯然愈加成熟，占比也從去年的20%提高到29%，增幅為9%。

順便要提的是，為落實教育部立德樹人根本任務，省教育廳2015年推出的“十四個創(chuàng)新育人模式項目”，“活動建議”是其中的一項。項目組已組織編寫配套的《活動建議教學指導手冊》（暫定）。同時，理化實驗以10分的分值，從2016年開始正式納入山西中考。顯然，這些都是活動建議在我省的深化。四、七大變化：第二十一頁，共51頁。山西省2015、2016年中考試題“教學活動建議”內(nèi)容變化一覽表2015、2016年山西中考各學科“教學、活動建議”題分值比例對比表科目2015年2016年分值比例分值比例語文65%1512.5%數(shù)學119.2%1210%物理2227.5%2835%化學2231.4%2637.1%思品1541.7%2158.3%歷史56.7%2026.7%第二十二頁，共51頁?！镜?2題】綜合與實踐

問題情境

在綜合與實踐課上，老師讓同學們以“菱形紙片的剪拼”為主題開展數(shù)學活動.

如圖1,將一張菱形紙片ABCD（∠BAD＞90°）沿對角線AC剪開,得到△ABC和△ACD.

操作發(fā)現(xiàn)

（1）將圖1中的△ACD以A為旋轉中心，按逆時針方向旋轉角α，使α＝∠BAC，得到如圖2所示的△AC′D，分別延長BC和DC′交于點E，則四邊形ACEC′的形狀是_____；

（2）創(chuàng)新小組將圖1中的△ACD以A為旋轉中心，按逆時針方向旋轉角α，使α＝2∠BAC，得到如圖3所示的△AC′D，連接DB，C′C，得到四邊形BCC′D，發(fā)現(xiàn)它是矩形.請你證明這個結論；

實踐探究

（3）縝密小組在創(chuàng)新小組發(fā)現(xiàn)結論的基礎上，量得圖3中BC＝13cm，AC=10cm，然后提出一個問題：將△AC′D沿著射線DB方向平移acm，得到△A′C″D′，連接BD′，CC″，使四邊形BCC″D′恰好為正方形，求a的值.請你解答此問題；

（4）請你參照以上操作，將圖1中的△ACD在同一平面內(nèi)進行一次平移，得到△A′C′D，在圖4中畫出平移后構造出的新圖形，標明字母，說明平移及構圖方法，寫出你發(fā)現(xiàn)的結論，不必證明.

本題以“菱形紙片的剪拼”為主題，以“問題情境—操作發(fā)現(xiàn)—實踐探究”為線索，引導學生動手操作、自主探索、小組合作、交流展示。通過圖形的變化讓學生經(jīng)歷“一般—特殊—一般”的探索過程，體驗研究問題的一般方法，考查學生動手實踐、推理論證、數(shù)學運算的能力。第（4）小題設置開放性問題，讓學生動手操作，畫出圖形，說明操作方法，并提出猜想和發(fā)現(xiàn)，考查學生的探究、表達、交流和共享能力。此題的導向在于教師要切實重視“綜合與實踐”的教學，要精心選擇活動主題，讓學生參與數(shù)學活動，在活動中學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學會與人合作，提高交流和表達能力。2016年數(shù)學第二十三頁，共51頁。2016年山西中考思品落實“活動建議”

本題是以課標“活動建議”中關于“分組搜集不同國家、民族和區(qū)域的獨特文化，認識文化的多樣性和豐富性”、“以世界地圖為依托，搜集不同國家或地區(qū)的自然風光、人文歷史素材，感受世界文明的美好”為依據(jù)。緊扣4個時政熱點，以記者采訪的活動形式為切入點，給出了規(guī)定的方向與路線圖，通過4組圖片的對比，情景模擬真實、生動，現(xiàn)實感極強。本題考查的是學生對“世界文化之旅”等相關知識的運用，綜合性較強。學生應知方位、識地圖；知名勝，懂文化；通文學，曉歷史。重實際問題的解決，重全球觀念和國際視野的培養(yǎng)。第二十四頁，共51頁。山西省2015、2016年中考試題

“活動與探究建議”例題（26題）炎熱的夏天，在家中可以自制汽水來解暑消熱。[準備材料]1.5g小蘇打、1.5g檸檬酸、蔗糖、果汁、涼開水、500mL飲料瓶

[配制流程]⑴下列是制汽水的操作或現(xiàn)象的相關問題，請選擇Ⅰ或Ⅱ進行解答

。Ⅰ.步驟②中為什么要用涼開水制汽水？Ⅱ.步驟③旋緊瓶蓋后，為什么汽水中的氣泡會由多變少直至不再冒出？⑵制汽水時，小蘇打中的HCO3－與檸檬酸溶液中的H+反應生成的氣體是

。為證明檸檬酸溶液中有H+，可以選擇下列物質中的

進行驗證

（填字母，符合題意的選項都選）。a.鎂帶b.銅片c.食鹽d.雞蛋殼e.石蕊溶液

這道題的亮點是借“活動與探究建議”中的“自制汽水”來考查學生運用化學知識解決實際問題的能力，讓學生真實地感受到學習化學的價值，同時體現(xiàn)“PISA”測試的理念——化學來源于生活，服務于生活。

本試題引導教師在課堂上應該盡可能多地開展一些“活動與探究建議”中的實踐活動，比如自制汽水、自制酸堿指示劑、制作葉脈書簽等。只有平時的課堂真正實踐過，考試中才不會有陌生感。課堂會因此變得生動有趣起來，學生會更加喜歡學習、熱衷實踐。第二十五頁，共51頁。

本題以學校演講活動為情景，體現(xiàn)了“語文活動”自主性、普遍性的原則。將“約800字”的文章“減縮”成“短文”，這是考查學生“從文章中提取主要信息，進行縮寫”的能力。“上傳至學校網(wǎng)頁”意味著以“分享、交流”的形式讓活動告一段落。試題設計貼近學生實際，完整呈現(xiàn)了語文活動的全過程。

本題關注到“寫作教學與閱讀教學、口語交際教學之間的聯(lián)系”，“將讀與寫、說與寫有機結合”，在形式上突破了以往的套路與模式，體現(xiàn)了語文學習的實踐性。2016年山西省中考語文落實“活動建議”第二十六頁，共51頁。4.繼續(xù)考查閱讀能力，突出考查學生人文素養(yǎng)。

現(xiàn)在，閱讀能力的考查已經(jīng)成為山西各科中考題體現(xiàn)區(qū)分度的重要手段。它不僅僅是文學名著的人文閱讀，還包括大量的漫畫、圖表、數(shù)據(jù)等非文字性閱讀。同時，一份高質量的試題常常會將考點滲透其中，這時就要看考生的能力——所謂發(fā)現(xiàn)并處理信息的能力。因此，閱讀能力的“刻意”考查，同樣成為山西今年各科中考題的出彩之處，占比也從去年的26%，增長到今年的33%，增幅為7%。同時，理科繼續(xù)保持考查科普知識的特色。四、七大變化：第二十七頁，共51頁。2015、2016年山西中考各學科“閱讀能力”題分值比例對比表科目2015年2016年分值比例分值比例語文4335.8%5949.2%數(shù)學65%75.8%英語4033.3%5041.7%物理45%1114%化學00%57.1%思品5269.3%5674.7%歷史3040%3242.7%山西省2015、2016年中考試題“閱讀能力”內(nèi)容變化一覽表第二十八頁，共51頁。山西省2015、2016年中考試題“閱讀能力”例題第二十九頁，共51頁。山西省2016年中考試題“閱讀能力”例題

本題通過閱讀讓學生了解數(shù)學文化，知道著名的物理學家阿基米德、牛頓也是偉大的數(shù)學家，感悟數(shù)學和物理學之間的緊密聯(lián)系；考查學生對數(shù)學符號語言和圖形語言的理解；讓學生理解“截長法”這種重要的數(shù)學方法，懂得這種方法是證明“線段和差等式”的基本方法之一；通過完成任務讓學生體會數(shù)學的嚴謹性,同時考查學生知識遷移，解決問題的能力。整個試題考查了學生的閱讀思考能力和數(shù)學學習能力。第三十頁，共51頁。5.合理借鑒國際PISA測試理念，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

國際PISA測試的目的，就是要考查學生運用所學知識解決實際問題的能力，具體包括科學素養(yǎng)、閱讀素養(yǎng)與數(shù)學素養(yǎng)，應該說是核心素養(yǎng)的基本組成部分。我們已經(jīng)有意識地體現(xiàn)了三年這種理念，各科相關試題的比例也均達十分之一左右。四、七大變化：第三十一頁，共51頁。山西省2015、2016年中考試題“PISA測試理念”例題第三十二頁，共51頁。山西省2016年中考試題“PISA測試理念”例題【例題】閱讀理解（二）B（片段）Accordingtonewresearch,recently,someterribleeventsthatteacherswereabused(辱罵)onsomewebsitesbystudentshappenedintheUK.Ithadabadinfluenceonschoolsandthesociety…

Itisclearthatweshouldtakesomemethodstoprotectteachersfromtheabuse.Wethinkthatthewaytosolvetheproblemisthebetterunderstandingamongteachers,studentsandparents.Besidesgoodcommunication,respecting(尊敬)eachotherisveryimportant.Ifso,theycangetonwellwitheachother.69.Whatisthewaytosolvetheabuseproblemaccordingtothepassage?70.Afterreadingthepassage,whatdoyouthinkofthiskindofsocialphenomenon(現(xiàn)象)?

這一題型突出體現(xiàn)了PISA測試理念。本題選材與社會生活緊密聯(lián)系，話題以英國教師在網(wǎng)上遭受辱罵這一社會現(xiàn)象為背景，將文本和統(tǒng)計圖表結合起來呈現(xiàn)閱讀材料，考查學生非連續(xù)性文本閱讀能力，并通過巧妙的問題設置，引導學生對這一社會現(xiàn)象所反映的問題進行思考和評價。

在教學中，首先，教師要深刻領會PISA測試核心理念在于評價學生處理信息的能力，提升學生對閱讀信息進行判斷、歸納、綜合的能力。其次，教師應適時滲透非連續(xù)性文本閱讀的方法和策略，培養(yǎng)學生閱讀圖表、分析圖表信息的能力，引導學生從閱讀材料和生活實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并嘗試解決問題。再次，引導教師關注學生現(xiàn)在及其未來社會生活的要求，引導學生正確理解不同層面的價值準則，培養(yǎng)學生對社會現(xiàn)象進行分析和評價的能力，滲透社會主義核心價值觀，形成積極正面的生活態(tài)度。第三十三頁，共51頁。山西省2016年中考試題“PISA測試理念”例題本題是對PISA命題技術的一種積極借鑒和嘗試。該題將物理知識的考查與生活實際結合起來，以家用電熱水器為背景，設置有梯度的問題串，使試題具有多層次、多維度的考查功能。試題通過觀察電熱水器銘牌及電能表實物圖，獲取有效信息，綜合運用信息分析解答問題。該題起點高，落點低，設計新穎，強調(diào)知識的實用性。在今后的教學中，教師要創(chuàng)設問題情景，構建以問題設計為關鍵、自主學習為基礎、探究合作為核心、展示交流為特征的新課堂教學模式，讓學生在“做”中學物理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

第三十四頁，共51頁。山西省2015、2016年中考試題“PISA測試理念”例題（第17題）原始森林旅游歷險記暑假，小劉與驢友到山西某原始森林進行戶外旅游，他們的野外生存經(jīng)驗不足。第一天傍晚，天氣悶熱，他們將帳篷扎在干涸的河谷，倒頭就睡。次日清晨，他們留下一地塑料袋、飲料瓶、水果皮等，繼續(xù)趕路。突然，電閃雷鳴，他們立即沖到山坡高地的大樹下躲避。中午，他們想野炊，正好遇到一位挖中藥的中年農(nóng)民，小劉便問：“帥哥，哪有泉水？”對方有點發(fā)愣。不過攀談幾句后，大家熟悉了，這位似乎有點文化的農(nóng)民問小劉：“你貴姓？”“貴姓劉。”隨后，小劉采集了許多色彩鮮艷的野蘑菇，純天然的！他們就在草叢旁用酒精爐炒菜，光顧聊天，油鍋著火，小劉立刻用水去潑。第三十五頁，共51頁。山西省2015、2016年中考試題“PISA測試理念”例題（1）小劉他們有諸多錯誤或不妥行為，請你說出其中5處，并分別說明理由。（3分）答：

。（2）下午，因手機和指南針掉河里，他們迷路了。小劉在河流旁一個平整的樹樁上坐下，望著陰沉沉的天空說：“咱們從南一直往北爬，可現(xiàn)在哪邊是南呢？”此時他們怎么才能弄清方向呢？（1分）答：

。第三十六頁，共51頁。山西省2015、2016年中考試題“PISA測試理念”例題【命題思路】該題有三點值得注意：一是情境真實化，以“小劉與驢友戶外旅游活動”為背景，將多達10個的考點及問題“潛伏”進去，包括環(huán)保、禮貌、自救、自然及生活常識等多方面，猶如“游戲闖關”，增添了試題的趣味性；二是與課標“活動建議”的要求緊密結合，尤其野外遇到突發(fā)情況的應激能力以及推理能力的考查，拓寬了思品學科的考查領域；三是將國際PISA考試理念本土化，標志著山西思品中考的新追求與新挑戰(zhàn)。第三十七頁，共51頁。6.考查表達交流共享的方式有所突破。

在六個維度中，“表達交流共享”屬于在中考試題中難以體現(xiàn)的，但是經(jīng)過兩年的摸索，今年總結出兩種方式：一種是依附型的，主要在其它試題中間接滲透相關理念；另一種是專設大題，這是今年的主要突破點。

四、七大變化：第三十八頁，共51頁。

6：注重表達交流，體現(xiàn)快樂共享【例題】書面表達

向他人表達善意并幫助他人體現(xiàn)了一個人良好的品格。當你向別人表達善意并給他人提供幫助時，你希望得到回報（repay）嗎？針對這一話題，九年級六班的同學們展開了辯論。

假設你是正方或反方的一員，請圍繞你的觀點，結合自己的親身經(jīng)歷，說出2至3條理由來說服同學們（只需選擇一方觀點表達即可）。

山西省2016年中考試題

本題突破常規(guī)的寫作模式，以“幫助他人是否需要回報”為話題切入點，設題巧妙；以辯論的形式引導學生用辨證的眼光看待事物，體現(xiàn)了設題的思辨性；學生可任選一方觀點闡述，利于學生的思維拓展，給了學生更自由的表達空間，使不同層次的學生都能表達自己的真實感受；詞數(shù)要求不少于80詞，對學生的語言運用能力提出了更高的要求。

教師應精心設計寫作教學活動，從寫前、寫中和寫后對學生進行指導。寫前活動包括閱讀寫作要求、確定寫作主題和要點、搜集素材、準備相關的語言等；寫中活動包括寫提綱、寫初稿、修改習作等；寫后活動包括小組交流、小組互評、展示作品等?？梢酝ㄟ^多種形式讓學生就熟悉的話題進行表達。此外，教師還應當培養(yǎng)學生的篇章意識和英語思維能力，這樣學生才能用準確、得體的語言寫出結構緊湊、邏輯清晰的作文，真正實現(xiàn)交流、表達和共享的目的。

第三十九頁，共51頁。山西省2015、2016年中考試題“表達、交流、共享”例題第四十頁，共51頁。山西省2015、2016年中考試題“表達、交流、共享”例題【語文例題】17.親愛的同學，在你最朝氣蓬勃的年齡，愛上讀書，導師的重要性是不言而喻的。也許是你靈慧的母親，或者是你智慧的老師，抑或是你聰慧的朋友，甚至是……請以“因為▲，我愛上讀書”為題，寫一篇不少于500字的演講稿。第四十一頁，共51頁。山西省2015、2016年中考試題“表達、交流、共享”例題半命題形式，既明確一定的話題指向，又留給考生自由選擇空間；題目貼近學生生活；以“演講稿”作為寫作考查文體，表現(xiàn)出對課標要求的多種寫作形式的關注。演講本身就是一種以表達、交流、共享為目的的語言形式，是現(xiàn)代人理應具備的一項技能。試題意在引導教師跳出“寶典式”作文的誤區(qū)，改變作文教學方式；引導語文教學擴大文體視野。關注表達、交流、共享的能力。語文教學的核心要求就是為了“交際的需要”，試題測試的是學生運用書面語言進行交際的能力，從而引導教師培養(yǎng)學生適應未來生活的寫作能力。第四十二頁，共51頁。7.學科素養(yǎng)的考查是我們始終不變的宗旨。

所謂“學科素養(yǎng)”，就是當學生走向社會之后，即使忘記了學科知識，仍然能留在他們身上的眼界、品格和思維方式。按照課程標準，將知識的本質及規(guī)律講清楚，真正掌握能力；把握學科本質，站穩(wěn)學科立場，立足學科素養(yǎng)，強化育人功能，是歷年學科考試命題的基本出發(fā)點。今年較往年更為突出學科素養(yǎng)的考查，減少死記硬背，體現(xiàn)學以致用的基本理念。

四、七大變化：第四十三頁，共51頁。山西省2016年中考試題“學科素養(yǎng)”例題

【第20小題】甲醛對人體危害非常嚴重，因此裝修房屋時檢測甲醛污染指數(shù)非常重要?！皠?chuàng)新”小組的同學們設計了甲醛監(jiān)測設備，原理如圖甲所示。電源電壓恒為3V，R0為10Ω的定值電阻，R為可以感知甲醛污染指數(shù)的可變電阻，其阻值隨污染指數(shù)變化的情況如圖乙所示。用電壓表示數(shù)反映污染指數(shù)，污染指數(shù)在50以下為輕度污染，50～100之間為中度污染，100以上為重度污染，以下分析正確的是A.污染指數(shù)越小，電壓表示數(shù)越大B.電壓表示數(shù)為1V時，屬于重度污染C.污染指數(shù)越大，電路中消耗的總功率越小D.污染指數(shù)為50時，電壓表的示數(shù)為2.5V

本題以甲醛檢測設備為背景，考查學生聯(lián)系生