課堂教學(xué)改革匯報材料從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，用到匯報的地方越來越多，匯報可以是書面的，也可以是口頭的陳述，如果有PPT的話則更加正式，不過，你會寫匯報嗎？以下是小編整理的課堂教學(xué)改革匯報材料，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。課堂教學(xué)改革匯報材料篇1當前，教育教學(xué)改革逐步深化，改革步伐逐步加快，深化教學(xué)改革是我校教育教學(xué)工作的主要任務(wù)。20xx年,是我校教學(xué)改革關(guān)鍵的一年.根據(jù)教育局《關(guān)于深化教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量活動的實施方案》文件精神,我校以“面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展”為指導(dǎo)思想，以“提高學(xué)生創(chuàng)新能力、社會實踐能力、未來社會競爭能力”為目標，全面實施教學(xué)改革。下面就我校的教改情況向領(lǐng)導(dǎo)做簡要匯報：一、完善制度1、領(lǐng)導(dǎo)每日巡課制度學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每日到每班巡課一次，巡課時間不少于1小時，做好巡課記錄。2、領(lǐng)導(dǎo)每周聽評課制度校長和副校長每周聽課不少于2節(jié)，教師不少于1節(jié)。每周星期三是學(xué)校聽評課日，每周有聽課教師名單。3、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度理論學(xué)習(xí)要有學(xué)習(xí)內(nèi)容、有計劃、有記錄。4、建立教師教學(xué)反思制度要求教師堅持每天反思。即：教師每天教學(xué)后反思自己的教學(xué)得失，找出存在的問題及解決辦法，寫好課后記。5、課堂教學(xué)量化管理制度要求每學(xué)期每位教師上公開課，學(xué)校組織教師進行打分。6、集體備課制度每位教師根據(jù)學(xué)校安排按新課程有效課堂教學(xué)的基本理念進行備課，并把教學(xué)設(shè)計稿同本教研組組長進行交流、討論。集體備課的流程：個人備課同科教研組交流討論---重新修正教案---上課----教學(xué)反思----教研二、轉(zhuǎn)變思想觀念，教學(xué)方法要科學(xué)推進課程改革，教師起著關(guān)鍵性作用，更新教育觀念，把握好新課程，深刻理解課程功能的變革，是至關(guān)重要的，所以教師的培訓(xùn)工作是重中之重。教改最重要的不是在形式上模仿，而最重要的是教師教育思想、教育理念上的轉(zhuǎn)變。為此，我校全體教師一起學(xué)習(xí)了《徐水縣中小學(xué)教學(xué)改革實施意見》、《教學(xué)改革課堂環(huán)節(jié)設(shè)計建議》、《三三六自主學(xué)習(xí)模式》、《深化課堂教學(xué)改革提高教育教育教學(xué)質(zhì)量實驗要求》、《新課程理念下的課堂教學(xué)模式》和徐水縣教育局教研室主任馬連成的《課堂教學(xué)改革展示會講稿》等課改資料。學(xué)校不但帶領(lǐng)全體教師學(xué)習(xí)這些資料，還都打印成冊，人手一份，以備自學(xué)。通過培訓(xùn)使全體教師理解新課改的思想、理念，目的是實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：一是轉(zhuǎn)變理念，把面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量作為目標，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為核心；二是改變教學(xué)方式。課堂教學(xué)要堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，以思維為主攻，以發(fā)展為主旨的原則。時間上體現(xiàn)(15+25)。三是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要方式，注重學(xué)習(xí)結(jié)論，也注重學(xué)習(xí)過程，由重“學(xué)會”轉(zhuǎn)為重“會學(xué)”以及各環(huán)節(jié)的目標、原理、做法和注意事項等。課堂教學(xué)改革首先要做好教師角色的轉(zhuǎn)化：課堂如戰(zhàn)場，問題就是敵人，學(xué)生就是戰(zhàn)士，教師就是指揮官，教師在課堂上是想辦法、想策略讓學(xué)生去打仗；課堂如演場，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，把劇本給演員讓他們?nèi)グl(fā)揮，導(dǎo)演指導(dǎo)點撥；課堂如賽場,教師就是教練,學(xué)生是隊員，應(yīng)該是隊員跑,教練在旁邊看,發(fā)現(xiàn)問題,然后指導(dǎo)?！皾M堂灌”、“填鴨式”的課堂是教練在前面跑,隊員跟在后面跑,或者隊員看著教練跑,這樣培訓(xùn)出來的隊員永遠都超不過教練,這種陳舊的教學(xué)模式嚴重制約著學(xué)生思維的發(fā)展，教師要提高認識，徹底轉(zhuǎn)變角色，老師由講師變?yōu)閷?dǎo)師，精講、少講、不講，講是點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)。三、走進課堂學(xué)習(xí)提升1、走進課堂在轉(zhuǎn)變教師觀念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，為了激發(fā)教師的教改積極性，檢查教改的落實情況，我校每周三為每位教師安排了作課歷程表，明確了具體的作課教師、作課時間。并組織聽課教師當堂對作課教師評分，完成作課評價表。當天下午最后一節(jié)課組織教師進行反思、評課，教研組長寫好教研活動記錄。2、走出去請進來除每周搞好學(xué)校的教研工作以外，我校組織教師到重點學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，特別是上級組織的觀摩課，我們總是積極參加，回來后組織教師教研，交流他們的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)方法。特別是教研室組織的送課下鄉(xiāng)活動，更是如欲春風。通過優(yōu)秀教師這樣的“近距離示范”，使自己在理解教材、處理教材、選擇教法和設(shè)計教學(xué)過程等方面都受益匪淺?？h教研室學(xué)科教研員針對所聽的課，從課改理念的體現(xiàn)，三維目標的達成，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，教學(xué)方法的選用，學(xué)科特點的把握，學(xué)生個性的培養(yǎng)等方面進行對比分析，對取得的成績予以了肯定，對存在的問題進行了解剖，提出了努力的方向。同時，還引導(dǎo)大家就課改實驗中的一些熱點、難點問題，尤其是如何根據(jù)本地本校實情，在課堂教學(xué)中處理好發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)的關(guān)系、知識技能目標與發(fā)展性目標的關(guān)系等問題展開了深入討論，使參會教師在認識和實踐兩個層面都深受啟發(fā)，體現(xiàn)了“真心參與”、“真心交流”和“真正提高”3、在此基礎(chǔ)上，我鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)為了進一步提高全鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量，推進課改力度，在我校選出教改中成績突出的教師為全鎮(zhèn)上示范課，課后組織大家交流，查找不足，整改提高。四、取得的成效通過教改，我校教師的課堂教學(xué)有了明顯的轉(zhuǎn)變：1、教師課上說的話少了，話精練了。教師“教”有講究了，“學(xué)生會的不教，學(xué)生不會的盡量讓學(xué)生自行解決，教師少講精講，只做點撥性的引導(dǎo)”。2、學(xué)生活動多了，自學(xué)時間長了，小組互學(xué)多了，課上說話的機會多了。課堂上的每一個環(huán)節(jié)教師都安排學(xué)生看書、自學(xué)，學(xué)生在自學(xué)的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生進行動手操作、動眼觀察動腦思考、動口交流。3、由以前的”先教后學(xué)”變“先學(xué)后教”傳統(tǒng)習(xí)慣，教師講解學(xué)生練習(xí)，現(xiàn)在這樣的現(xiàn)象被先學(xué)后教的現(xiàn)象取代了。教師一般是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、講解，學(xué)生講的不完整、達不到深度的教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)補充，學(xué)生再補充不完整的教師才補充；學(xué)生答不上的，教師組織學(xué)生討論，討論不出的教師講解。4、當堂練習(xí)出現(xiàn)在了各科教學(xué)中?，F(xiàn)在教師每堂課都力求不折不扣的完成任務(wù)，精心設(shè)計練習(xí)題，檢查本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。5、班班通的使用多了。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師盡量根據(jù)教材制造多媒體課件，以求教學(xué)效果更加。五、教改中存在的不足1、在我校的教師隊伍中，年齡偏大的教師偏多，傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，理論上是有的，但落到實際的教學(xué)中，往往理論多實際行動少。2、有些教師對這種教學(xué)模式，有一些模糊認識。如：有人說，學(xué)生自學(xué)了，教師省力了。3、有的教師為趕時間，不能讓學(xué)生充分探究，小組合作多流于形式，不能落到實處。4、有的教師對關(guān)鍵問題的關(guān)注和引導(dǎo)不夠。5、有的教師在教學(xué)中，應(yīng)變能力不足。在今后的教學(xué)中，我校要進一步加大課堂教改的力度，針對不足之處，組織全體教師交流討論，制定有效的整改措施，使我校的課堂教學(xué)更加豐富多彩。在新課堂中，我校廣大教師一定要努力做到：教師與學(xué)生共成長，讓學(xué)生會學(xué)，一切為了學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注每一名學(xué)生。課堂教學(xué)改革匯報材料篇2隨著安化教育課堂教學(xué)改革春風的吹入，青山園完小課堂教學(xué)改革在和煦的春風中初顯生機。我們具體在“兩學(xué)習(xí)”、“三到位”邁開了課改的第一步，我們也將以“四爭取”通向課改最美好的前途。一、啟動課改“兩學(xué)習(xí)”1、認真學(xué)習(xí)縣教育局和中心校的有關(guān)深化課堂教學(xué)改革的文件精神，把握精神實質(zhì)，提高課改認識，形成課改合力。2、認真學(xué)習(xí)縣教育局課改辦匯編的課改資料，讓每位教師融會貫通課改理念，尋求直入適合我校課堂教學(xué)改革的好途徑。二、推進課改“三到位”1、宣傳到位。我校借教師暑假教師學(xué)習(xí)班之機，學(xué)習(xí)了《安化縣教育局關(guān)于進一步深化課堂教學(xué)改革的實施意見》，作了“關(guān)于進一步深化課堂教學(xué)改革的動員報告”。制訂了適合我校校形的課堂教學(xué)改革的實施方案。2、責任到位。為確保課堂教學(xué)改革的深入落實，我校做到了班子健全，分工明細，責任明確。充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組的四個作用：認知上的導(dǎo)向作用，實施中的保障作用，評價中的調(diào)控作用，研究中的引領(lǐng)作用。3、落實到位。我校以三年級90班為課堂教學(xué)改革試點班，帶動全體教師參與課改，全面推進課改，嘗試課改，體驗課改。三、深化課改“四爭取”1、摸著石頭過河。在探索中前行，在前行中成就。以教學(xué)研究活動為依托，大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，努力探索新教法，爭取短時間內(nèi)能形成一個具有適合本校特色的課堂教學(xué)模式。2、帶著誠心取經(jīng)。洋思的“四清”、杜郎口的“三三六”、景弘中學(xué)的“一三六”、昌樂二中的“271”等等經(jīng)驗固然很好，值得一學(xué)，不得不學(xué)，但學(xué)起來很難，照著做起來更難。我想還是爭取在本鎮(zhèn)范圍內(nèi)，找一所接近我校校形的有課改成就的學(xué)校學(xué)習(xí)，找到真正適合我校口味的課改大餐。3、本著虛心求教。在合適的情況下，爭取縣課改辦和中心校課改領(lǐng)導(dǎo)小組的專家到我校指點迷津，引人入勝。4、負著責任課改。我們深知深入開展課堂教學(xué)改革是打造高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量的重要主措，教師理當責無旁貸，站在課堂教學(xué)改革的最前沿，爭取人人都有所為。各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：我知道，課改是教育的希望，是教師的使命，是學(xué)生的渴求，我們努力了，但仍然方向迷茫；我更知道，課改莫非一朝一夕，任重道遠，特別是我們這樣舉步維艱的小學(xué)校，更需穩(wěn)步前行。我堅信只要努力，前景一定是美好的。謝謝大家！課堂教學(xué)改革匯報材料篇3為了優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，促進教師的專業(yè)成長。我校在教育局大力倡導(dǎo)教學(xué)模式改革的背景下，經(jīng)過深入研究，充分論證，決定借鑒洋思中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，應(yīng)用“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式?！跋葘W(xué)后教、當堂訓(xùn)練”是一種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而達到提高教學(xué)效益的目的。一、先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)1．展示目標：（1分鐘）講述目標，讓學(xué)生把握總體要求。2．自學(xué)指導(dǎo)：依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”，明確自學(xué)的內(nèi)容與范圍，明確自學(xué)的方法，明確自學(xué)的要求，明確時間。3．學(xué)生自學(xué)、對學(xué)，教師巡視：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)情況。4．組內(nèi)小展示：檢查學(xué)生自學(xué)效果。5.班內(nèi)大展示：教師引導(dǎo)更正，指導(dǎo)運用。6．當堂訓(xùn)練，完成作業(yè)：當堂訓(xùn)練要分層，完成目標堂堂清。二、領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與開學(xué)初，學(xué)校成立了高效課堂教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)小組，通過多方論證，與教師座談，確立了“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”高效課堂模式，以導(dǎo)學(xué)案為依托，學(xué)生依據(jù)成績優(yōu)中差編成小組，確立小組名稱，制定小組的目標，小組誓言等等。學(xué)校給每位教師下發(fā)學(xué)習(xí)材料，組織教師利用周日晚上集中學(xué)習(xí)材料，課外時間分散學(xué)習(xí)，記好筆記，做好討論。每周堅持收看高效課堂教學(xué)片，多種措施，掌握該模式的教學(xué)精髓。組長：楊x副組長：郭x馮x成員：竇x趙x劉x張x楊x程x周x蔣x引領(lǐng)教師：語文學(xué)科組：白x數(shù)學(xué)學(xué)科組：馬x英語學(xué)科組：樊x理化生學(xué)科組：張x政史地學(xué)科組：范x三、實施過程（一）研究學(xué)習(xí)階段2月份，組織全體教師學(xué)習(xí)相關(guān)資料，改變觀念，“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式是學(xué)生以學(xué)為主，重學(xué)輕教，教師是引導(dǎo)者，點撥引領(lǐng)者，而非灌輸者；同時基于我校學(xué)生的基礎(chǔ)，教師要認識到任務(wù)的艱巨性與長期性。（二）確定模式論證階段3月份上旬，通過學(xué)習(xí)模式，領(lǐng)會模式精髓，結(jié)合校情，確定適合我校實際的教學(xué)模式為“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”，召開學(xué)科組長、骨干教師會議，進行研究論證。（三）制定方案準備階段3月下旬，對確定和通過論證的教學(xué)模式，<蓮>建立實施領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各學(xué)科的引領(lǐng)教師，制定實施方案對引領(lǐng)教師進行培訓(xùn)。（四）初步實施探索階段4月份至今，各學(xué)科組必須完成對組員二次以上的聽課，認真指導(dǎo)，并有詳細記錄，教案存檔，推薦參加鄉(xiāng)縣優(yōu)質(zhì)課賽講；各教研組每月必須開一次階段性總結(jié)會議，依照模式對照，總結(jié)得失；學(xué)校教學(xué)模式實施領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開一次匯報會，解決教學(xué)改革中的問題，為課堂改革保駕護航；通過初步實施、探索，及時解決在新教學(xué)模式實施過程中所衍生出的新問題、新課題，總結(jié)在實施過程中的新經(jīng)驗，新方法，對新的教學(xué)模式進行調(diào)整完善；通過對新的教學(xué)模式調(diào)整完善，每學(xué)期舉行一次示范課、公開課、優(yōu)質(zhì)課賽講活動，促使教學(xué)模式運用水平的整體提升。課堂教學(xué)改革匯報材料篇420xx年秋季，新一輪課程改革在我校開始實行，為了更好落實新課程改革的理念，扎扎實實開展好課堂教學(xué)改革，一年多來，我們主要做了如下工作：一．提出了基于問題的“五字教學(xué)”模式新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。為了適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，落實學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自學(xué)能力，改進課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),實現(xiàn)“低耗時、高效益、輕負擔、高質(zhì)量”的目標,結(jié)合我校的實際和當前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，我校在20xx年初推行一種基于問題的“導(dǎo)、學(xué)、議、練、結(jié)”的五字教學(xué)模式。一年來，經(jīng)過全校上下的共同努力，五字教學(xué)模式已成為教師課堂教學(xué)的常態(tài)化模式，老師們普遍認為該模式符合新課程理念，很具體、好操作，有的老師在實踐過程中，還創(chuàng)造性地豐富了“五字”的內(nèi)容，根據(jù)不同年級的實際情況、不同的課型對“五字”賦予不同的內(nèi)涵和具體的步驟。提高了課堂教學(xué)的有效性，為大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。二．推行學(xué)案式教學(xué)學(xué)案教學(xué)是為了實施我校提出的基于問題的“導(dǎo)、學(xué)、議、練、結(jié)”五字教學(xué)模式而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供一個課堂學(xué)習(xí)的平臺所采取的一個教學(xué)手段?！皩W(xué)案”是教師為學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)而設(shè)計的，在教案基礎(chǔ)上針對學(xué)生學(xué)習(xí)而開發(fā)的一種學(xué)習(xí)方案。是教師站在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度，對教材作二度創(chuàng)作后編寫的，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的文本。它包括學(xué)習(xí)目標、預(yù)習(xí)任務(wù)、課堂學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)（包括隨堂作業(yè)）、課后知識整理的“骨架”（留空白讓學(xué)生總結(jié)梳理）以及課后作業(yè)等部分。它既支持了學(xué)生的預(yù)習(xí)，又幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)的效率，同時又是學(xué)生復(fù)習(xí)的資料。它與傳統(tǒng)的教案是有區(qū)別的?！皩W(xué)案”是依據(jù)課程標準和教材，用于學(xué)生學(xué)習(xí)的綱要。編制學(xué)案的原則有以下八個方面：（1）體現(xiàn)課標的要求。（2）依據(jù)教材。（3）立足于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（4）體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的特征。（5）簡潔明了，思路清晰。（6）面向全體學(xué)生，兼顧個體學(xué)生。（7）重視基礎(chǔ)性，兼顧拓展性。（8）講求實效性，不要將學(xué)案編制成課本、資料的翻版。在學(xué)案中，突出問題引領(lǐng)，引領(lǐng)思考、思維和自主討論，而不是簡單的知識點填空。這就要求教師做好以下四方面的工作：（1）認真學(xué)習(xí)課程標準，把握好課程總的要求。（2）仔細研究教材，明確教學(xué)的重點、難點、疑點，精心設(shè)計和編制各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）重視研究學(xué)情，搞清學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和認知水平，制定科學(xué)、適宜的學(xué)習(xí)方法。（4）認真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變舊的落后的教育教學(xué)觀念，著力探究適宜發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的`新教法和新手段?？傊?，學(xué)案是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建的一個平臺，主要是要安排學(xué)生如何學(xué)，怎樣學(xué)。很多時候可以設(shè)計成基于問題的形式，并且簡捷而值得學(xué)生仔細玩味的學(xué)案是值得提倡的學(xué)案。三．倡導(dǎo)了三種課堂教學(xué)模式：在具體教學(xué)中，依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分為新授課：“自學(xué)—合作—展示—反饋”1．學(xué)案引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)學(xué)生在老師導(dǎo)的基礎(chǔ)上依據(jù)學(xué)案，自學(xué)教材或?qū)嶒炋骄?，不準討論。自學(xué)教材的過程中，注意對教材內(nèi)容的體會和感悟，劃出重點并進行必要的記憶或理解，在此基礎(chǔ)上，完成提綱中的問題（限時）。2．組內(nèi)交流，完善學(xué)案自學(xué)過程結(jié)束后，在小組長組織下小組內(nèi)提出自學(xué)中的疑難進行交流討論、教師可適當點撥，學(xué)生完善學(xué)案（限時）。3．展示點評，達成共識各小組推薦代表展示本小組的學(xué)習(xí)成果，其他小組同學(xué)進行全方位的點評，使問題得到深化和糾正，形成全班的共識（限時）。4．當堂檢測，及時反饋根據(jù)新授內(nèi)容有針對性的設(shè)計練習(xí)題或當堂檢測題，學(xué)生獨立限時完成。小組內(nèi)交換批閱，組內(nèi)評價。教師最后進行總結(jié)。復(fù)習(xí)課：“自補—合作—展示—反饋”1．自主復(fù)習(xí)，查漏補缺學(xué)生帶著學(xué)案中教師提出的問題自主復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的過程要注重查漏補缺和對新授內(nèi)容的拓展延伸、重新感悟。（限時）。2．合作——組內(nèi)交流，完善學(xué)案自主復(fù)習(xí)過程結(jié)束后，在小組長組織下小組內(nèi)交流復(fù)習(xí)心得，對復(fù)習(xí)過程中的疑難進行討論、幫教，教師點撥（限時）。3．展示——展示點評，達成共識各小組推薦代表展示本小組的復(fù)習(xí)成果及疑難問題，其他小組同學(xué)進行全方位的點評并解答其他小組提出的疑難，教師最后進行總結(jié)。（限時）。4．反饋——當堂檢測，及時反饋根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容有針對性的設(shè)計練習(xí)題或當堂檢測題，學(xué)生獨立限時完成。教師公布正確答案，小組內(nèi)交換批閱，組內(nèi)評價。學(xué)生總結(jié)。講評課：“自糾、合作、展示、反饋”1．公布答案，自糾錯誤教師簡要分析考試情況，發(fā)下試卷后學(xué)生先自主改錯，公布答案后，學(xué)生對照答案查看自己的改錯情況（限時）。教師將閱卷過程中統(tǒng)計出的集中出錯的題目分配到各學(xué)習(xí)小組。2．錯題解剖，組內(nèi)交流小組內(nèi)就錯題深入解剖，從仔細讀題、認真審題、總結(jié)已知條件、分析存在陷阱、題目考查的知識及規(guī)律、用到的解題方法、解題思路、可能出現(xiàn)的錯誤、出現(xiàn)該錯誤的原因等方面進行集體研討，達成共識。3．展示點評，達成共識各小組推薦學(xué)生進行展示，展示內(nèi)容包括讀題、審題、題目考查的知識及規(guī)律、用到的解題方法、解題思路、可能出現(xiàn)的錯誤、出現(xiàn)該錯誤的原因等方面。使問題得到深化，點評過程中，學(xué)生要注意傾聽并及時作好記錄或進行修改（限時）。教師要適時點評。4．當堂檢測，及時反饋根據(jù)講評內(nèi)容有針對性的設(shè)計練習(xí)題或當堂檢測題，學(xué)生獨立限時完成。教師公布正確答案，小組內(nèi)交換批閱，評價、總結(jié)。四．精心打造教學(xué)“動車組”在課堂教學(xué)的組織形式的確立上，我們借鑒了天津中學(xué)張素蘭老師的合學(xué)教育——打造教學(xué)“動車組”的經(jīng)驗,每個教學(xué)班都分有學(xué)習(xí)小組，教師在課堂教學(xué)中，以小組為單位，組織學(xué)生自主、合作和探究式學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在分組的時候遵循了以下幾方面的原則：（1）差異原則所謂差異，包括智能差異、性格差異、成績差異。差異就是資源，但要注意，成績差異不宜過大，因為成績差異太大就會缺乏共同語言。（2）人數(shù)均衡原則由同桌的2人為一小組，前后4人為一大組，既方便課堂學(xué)習(xí)的組織又有利于相互學(xué)習(xí)。（3）尊重自愿、整體協(xié)調(diào)原則（4）麻煩程度最低、方便程度最高原則合作小組確立后，要在座次上提供方便。座次的編排參考如下方法：①把學(xué)習(xí)相對薄弱的組員排在前面，把學(xué)習(xí)相對好的組長排在他的后面。這樣，當組員回頭問問題時，給別人帶來的麻煩最少，有利于合作的穩(wěn)固與發(fā)展。②座位前后、左右按小組進行滾動，保證小組活動的長期性。③所有的學(xué)科都在課堂環(huán)境下指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，（5）先觀察后組建，先磨合后穩(wěn)定原則。合作小組的組建要經(jīng)過一個觀察期，這種觀察包括同學(xué)之間的觀察，也包括老師對同學(xué)的觀察。在師生了解、同學(xué)彼此愿意的前提下，可以先進行合作學(xué)習(xí)小組的“試運營”。在這個過程中，能磨合的就磨合，實在難以磨合的就加以調(diào)整。五．把好周檢測關(guān)為了讓學(xué)生更好落實所學(xué)內(nèi)容，各學(xué)科依照教學(xué)實際，每周有固定時間對學(xué)生進行周檢測，周檢測內(nèi)容組內(nèi)教師分工負責編寫，教研活動時共同商討，教研組組長把關(guān)，教師分組批閱，便于講評。六．以大賽促進課改我校每年都進行的教師教學(xué)能力大賽，今年舉行的第九屆教師教學(xué)能力大賽