高中物理《動量與能量》知識點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法動量與能量動量與能量的綜合問題，是高中力學(xué)最重要的綜合問題，也是難度較大的問題。分析這類問題時，應(yīng)首先建立清晰的物理圖象，抽象出物理模型，選擇合理的物理規(guī)律建立方程進(jìn)行求解。一、力學(xué)規(guī)律的選用原則1、如果要列出各物理量在某一時刻的關(guān)系式，可用牛頓第二定律。2、研究某一物體受到力的持續(xù)作用發(fā)生運(yùn)動狀態(tài)改變時，一般用動量定理（涉及時間問題）或動能定理（涉及位移問題）去解決。3、若研究的對象為一物體系統(tǒng)，且它們之間有相互作用，一般用兩個守恒定律去解決問題，但須注意研究的問題是否滿足守恒條件。4、在涉及相對位移問題時，則優(yōu)先考慮能量守恒定律，即用系統(tǒng)克服摩擦力所做的總功等于系統(tǒng)機(jī)械能的減少量，也即轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)內(nèi)能的量。5、在涉及有碰撞、爆炸、打擊、繩繃緊等物理現(xiàn)象時，須注意到一般這些過程均隱含有系統(tǒng)機(jī)械能與其他形式能量之間的轉(zhuǎn)化，這種問題由于作用時間都極短，故動量守恒定律一般能派上大用場。二、利用動量觀點(diǎn)和能量觀點(diǎn)解題應(yīng)注意下列問題（1）動量定理和動量守恒定律是矢量表達(dá)式，還可以寫出分量表達(dá)式，而動能定理和能量守恒定律是標(biāo)量式，絕無分量式。（2）從研究對象上看動量定理既可研究單體，又可研究系統(tǒng)，但高中階段一般用于單體，動能定理在高中階段只能用于單體。（3）動量守恒定律和能量守恒定律，是自然界最普遍的規(guī)律，它們研究的是物體系統(tǒng)，解題時必須注意動量守恒的條件和機(jī)械能守恒的條件，在應(yīng)用這兩個規(guī)律時，應(yīng)當(dāng)確定了研究對象及運(yùn)動狀態(tài)變化的過程后，根據(jù)問題的已知條件和要求解未知量，選擇研究的兩個狀態(tài)列方程求解。（4）中學(xué)階段可用力的觀點(diǎn)解決的問題，若用動量觀點(diǎn)或能量觀點(diǎn)求解，一般都要比用力的觀點(diǎn)簡便，而中學(xué)階段涉及的曲線運(yùn)動（加速度不恒定）、豎直面內(nèi)的圓周運(yùn)動、碰撞等，就中學(xué)只是而言，不可能單純考慮用力的觀點(diǎn)解決，必須考慮用動量觀點(diǎn)和能量觀點(diǎn)解決。機(jī)械振動1、判斷簡諧振動的方法簡諧運(yùn)動：物體在跟偏離平衡位置的位移大小成正比，并且總指向平衡位置的回復(fù)力的作用下的振動。特征是：F二-kx,a二-kx/m.要判定一個物體的運(yùn)動是簡諧運(yùn)動，首先要判定這個物體的運(yùn)動是機(jī)械振動，即看這個物體是不是做的往復(fù)運(yùn)動；看這個物體在運(yùn)動過程中有沒有平衡位置；看當(dāng)物體離開平衡位置時，會不會受到指向平衡位置的回復(fù)力作用，物體在運(yùn)動中受到的阻力是不是足夠小。然后再找出平衡位置并以平衡位置為原點(diǎn)建立坐標(biāo)系，再讓物體沿著x軸的正方向偏離平衡位置，求出物體所受回復(fù)力的大小，若回復(fù)力為F二-kx,則該物體的運(yùn)動是簡諧運(yùn)動。2、簡諧運(yùn)動中各物理量的變化特點(diǎn)簡諧運(yùn)動涉及到的物理量較多，但都與簡諧運(yùn)動物體相對平衡位置的位移x存在直接或間接關(guān)系：動量與能量動量與能量的綜合問題，是高中力學(xué)最重要的綜合問題，也是難度較大的問題。分析這類問題時，應(yīng)首先建立清晰的物理圖象，抽象出物理模型，選擇合理的物理規(guī)律建立方程進(jìn)行求解。一、力學(xué)規(guī)律的選用原則1、如果要列出各物理量在某一時刻的關(guān)系式，可用牛頓第二定律。2、研究某一物體受到力的持續(xù)作用發(fā)生運(yùn)動狀態(tài)改變時，一般用動量定理（涉及時間問題）或動能定理（涉及位移問題）去解決。3、若研究的對象為一物體系統(tǒng)，且它們之間有相互作用，一般用兩個守恒定律去解決問題，但須注意研究的問題是否滿足守恒條件。4、在涉及相對位移問題時，則優(yōu)先考慮能量守恒定律，即用系統(tǒng)克服摩擦力所做的總功等于系統(tǒng)機(jī)械能的減少量，也即轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)內(nèi)能的量。5、在涉及有碰撞、爆炸、打擊、繩繃緊等物理現(xiàn)象時，須注意到一般這些過程均隱含有系統(tǒng)機(jī)械能與其他形式能量之間的轉(zhuǎn)化，這種問題由于作用時間都極短，故動量守恒定律一般能派上大用場。二、利用動量觀點(diǎn)和能量觀點(diǎn)解題應(yīng)注意下列問題（1）動量定理和動量守恒定律是矢量表達(dá)式，還可以寫出分量表達(dá)式，而動能定理和能量守恒定律是標(biāo)量式，絕無分量式。（2）從研究對象上看動量定理既可研究單體，又可研究系統(tǒng)，但高中階段一般用于單體，動能定理在高中階段只能用于單體。（3）動量守恒定律和能量守恒定律，是自然界最普遍的規(guī)律，它們研究的是物體系統(tǒng)，解題時必須注意動量守恒的條件和機(jī)械能守恒的條件，在應(yīng)用這兩個規(guī)律時，應(yīng)當(dāng)確定了研究對象及運(yùn)動狀態(tài)變化的過程后，根據(jù)問題的已知條件和要求解未知量，選擇研究的兩個狀態(tài)列方程求解。（4）中學(xué)階段可用力的觀點(diǎn)解決的問題，若用動量觀點(diǎn)或能量觀點(diǎn)求解，一般都要比用力的觀點(diǎn)簡便，而中學(xué)階段涉及的曲線運(yùn)動（加速度不恒定）、豎直面內(nèi)的圓周運(yùn)動、碰撞等，就中學(xué)只是而言，不可能單純考慮用力的觀點(diǎn)解決，必須考慮用動量觀點(diǎn)和能量觀點(diǎn)解決。機(jī)械振動1、判斷簡諧振動的方法簡諧運(yùn)動：物體在跟偏離平衡位置的位移大小成正比，并且總指向平衡位置的回復(fù)力的作用下的振動。特征是：F二-kx,a二-kx/m.如果弄清了上述關(guān)系，就很容易判斷各物理量的變化情況3、簡諧運(yùn)動的對稱性簡諧運(yùn)動的對稱性是指振子經(jīng)過關(guān)于平衡位置對稱的兩位置時，振子的位移、回復(fù)力、加速度、動能、勢能、速度、動量等均是等大的(位移、回復(fù)力、加速度的方向相反，速度動量的方向不確定)。運(yùn)動時間也具有對稱性，即在平衡位置對稱兩段位移間運(yùn)動的時間相等。理解好對稱性這一點(diǎn)對解決有關(guān)問題很有幫助。4、簡諧運(yùn)動的周期性5、簡諧運(yùn)動圖象簡諧運(yùn)動圖象能夠反映簡諧運(yùn)動的運(yùn)動規(guī)律，因此將簡諧運(yùn)動圖象跟具體運(yùn)動過程聯(lián)系起來是討論簡諧運(yùn)動的一種好方法。6、受迫振動與共振、受迫振動：物體在周期性驅(qū)動力作用下的振動，其振動頻率和固有頻率無關(guān)，等于驅(qū)動力的頻率；受迫振動是等幅振動，振動物體因克服摩擦或其它阻力做功而消耗振動能量剛好由周期性的驅(qū)動力做功給予補(bǔ)充，維持其做等幅振動。、共振：1共振現(xiàn)象：在受迫振動中，驅(qū)動力的頻率和物體的固有頻率相等時，振幅最大,這種現(xiàn)象稱為共振。2產(chǎn)生共振的條件：驅(qū)動力頻率等于物體固有頻率。3共振的應(yīng)用：轉(zhuǎn)速計(jì)、共振篩。理解共振曲線的意義單擺考點(diǎn)分析：一、周期公式的理解1、周期與質(zhì)量、振幅無關(guān)2、等效擺長3、等效重力加速度二、擺鐘快慢問題三、利用周期公式求重力加速度，進(jìn)而求高度四、單擺與其他力學(xué)知識的綜合高中物理學(xué)習(xí)方法01/應(yīng)降低起點(diǎn)，從頭開始要轉(zhuǎn)變概念，不要認(rèn)為初中物理好，高中物理就一定會好。初中物理的知識比較膚淺，只要動動腦筋就能學(xué)會，在加上通過大量的練習(xí)，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，對物理的熟練程度也會提升，物理成績也會穩(wěn)步提高?？梢赃@么說分?jǐn)?shù)高并不代表學(xué)得好。要想學(xué)好高中物理，就需要同學(xué)們對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，加上好的學(xué)習(xí)方法，這兩個條件缺一不可。所以我們要轉(zhuǎn)化觀念，踏實(shí)的學(xué)習(xí)，穩(wěn)中求進(jìn)！02/提高學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)期間，在課堂中的時間很重要。因此聽課的效率如何，決定著學(xué)習(xí)的基本狀況，提高聽課效率應(yīng)注意以下幾個方面：1、課前預(yù)習(xí)能提高聽課的針對性。預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽課的重點(diǎn);對預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進(jìn)行補(bǔ)缺，新的知識有所了解，以減少聽課過程中的盲目性和被動性，有助于提高課堂效率。預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。2、聽課過程中要認(rèn)真，不能開小差，認(rèn)真就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到這“五到”，精力便會高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。上課前必須注意課間十分鐘的休息，高中物理不應(yīng)做過于激烈的體育運(yùn)動或激烈爭論或看小說或做作業(yè)等，以免上課后還氣喘噓噓，而不能平靜下來。所以應(yīng)做好課前的準(zhǔn)備。3、特別注意老師講課的開頭和結(jié)尾。老師講課開頭，一般是概括前節(jié)課的要點(diǎn)指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識和新知識聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對一節(jié)課所講知識的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識方法的綱要。4、作好筆記。筆記不是記錄而是將上述聽課中的重點(diǎn)，難點(diǎn)等作出簡單扼要的記錄，記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解。以便復(fù)習(xí)，消化。5、要認(rèn)真審題，理解物理情境、物理過程，注重分析問題的思路和解決問題的方法，堅(jiān)持下去，就一定能舉一反三，提高遷移知識和解決問題的能力。03/做好復(fù)習(xí)和總結(jié)工作1、做好及時的復(fù)習(xí)。上完課的當(dāng)天，必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的有效方法不只是一遍遍地看書和筆記，而最好是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書、筆記合起來回憶上課時老師講的內(nèi)容，例如：分析問題的思路、方法等，然后打開書和筆記本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補(bǔ)起來，就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來了，同時也就檢查了當(dāng)天課堂聽課的效果如何，也為改進(jìn)聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進(jìn)措施。2、做好章節(jié)復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)一章后應(yīng)進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)方法也同及時復(fù)習(xí)一樣，采取回憶式復(fù)習(xí)，而后與書、筆記相對照，使其內(nèi)