課題：窗口課時:1課時課型：造型.表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：通過收集資料、欣賞圖片簡單了解窗子，能制作簡單的立體或半立體窗子框架。過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過欣賞圖片，大膽想象，運用不同的繪制方法來表現(xiàn)窗外的景色。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞窗外的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感。教學(xué)重點：學(xué)生能運用不同的繪制方法，繪制窗外的景色。教學(xué)難點：學(xué)生能否大膽想象并表現(xiàn)出窗外的景色。教學(xué)準備：教具：課件、范畫作品等。學(xué)具：水彩筆、彩泥、粘膠、剪刀、色卡紙、彩線、碎布料等。上課實錄：一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。師：紅氣球能讓歌莉婭想到她的小伙伴在樓下用手拽著氣球的情景，原來啊，透過窗戶我們可以看到和想象到窗外這么多奇特又美麗的景色。這節(jié)課啊讓我們透過窗口一起去尋找窗外的景色。（板書課題）(窗口)二、學(xué)生分享搜集的資料。欣賞不同地域、不同風(fēng)格的窗子圖片，感受窗的巧妙設(shè)計，體會窗與景相得益彰的藝術(shù)效果。1、同學(xué)們分享交流搜集的關(guān)于窗戶的資料。2.欣賞圖片（出示不同地域、不同風(fēng)格的窗子圖片）師：（1）這是中國古典花窗。（2）這是歐洲風(fēng)格的窗戶。（3）這是現(xiàn)代我們常見的窗戶。（4）欣賞動態(tài)仿真窗。3.欣賞教師窗框作品4.師演示扇形窗戶的剪貼方法，強調(diào)對稱圖形的剪切要點。三、（聽、說、看）啟發(fā)想象窗外的景色1.聽聲音想象并賞析作品透過剛才我們看到的這些窗子，我們就可以去欣賞美麗奇幻的世界了。接下來我們玩?zhèn)€游戲，通過聽聲音想象窗外的景色，看看誰的想象力最豐富且有創(chuàng)意。（播放第二種聲音：游樂場的聲音）講解繪畫要點，抓住高呼吶喊的那一刻，把那個畫面放在了我的窗框里，所以我感覺那一刻對我觸動最大，我覺得大家在以后表現(xiàn)作品的時候不一定要面面俱到，要抓住作品的精彩之處進行描繪。2.教師創(chuàng)作示范，講解繪畫要領(lǐng)師：老師經(jīng)常透過一扇窗子看到一幅景象，它也常出現(xiàn)在老師的腦海里，大家想不想看一看？師：這個景色呢是一首詩，大家都知道。（師生共吟誦《小池》）“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！保ㄗト≈黧w景色）我要抓緊時間記錄下來，（教師示范：由主到次、由近到遠的繪畫方法）老師就把它的主體表現(xiàn)出來了，其他的我還用面面俱到嗎？師：我可以像畫其他小荷葉一樣進行畫面點綴就可以了。那么大家看?。ǔ榈舻诙却白拥拇案艏?，讓學(xué)生看到上完顏色的作品，體會窗與景相得益彰的藝術(shù)效果。）3.啟發(fā)想象師：剛才我們是透過從房子的窗戶上看到的，那么我們還可以透過哪里的窗戶看到什么樣的景色呢？展開你想象的翅膀。（出示學(xué)生想象畫作品）師：他看到了一種奇幻的景象，特別的奇妙；他仿佛看到了未來世界的圖書館。好了，相信大家看了這么多的窗外景色之后，每個人的腦海里都會產(chǎn)生一個自己想去表現(xiàn)的窗外的景色，也許是我們生活中常見的，也許是你所幻想的、想去的一個地方。我班舉辦一個“窗外的景色”展覽，大家想?yún)⒓訂幔繋煟嚎辞逦覀兊膮⒄挂?，展覽選拔要求：1.大膽想象，合理取景，主次分明，自由創(chuàng)作。2.先繪制景色再搭配窗框。3.作品美觀且有創(chuàng)意。好了，大家開始動手吧，同桌之間可以合作一下，也可以利用剪紙拼貼的方式來表現(xiàn)。生自由創(chuàng)作，師巡視指導(dǎo)并在黑板的展示框內(nèi)寫上主題：倡文明，愛家園。學(xué)生創(chuàng)作完成后，教師將其作品貼在展覽框里。五、作品展評六、課堂小結(jié)師：這節(jié)課，我們通過合作交流，創(chuàng)作出了一幅幅美麗的窗外世界。那么在我們生活當(dāng)中，我們有時候看不到這么美麗的景色，大家看?。ǔ鍪菊掌┩高^窗戶看到的是不文明的駕乘習(xí)慣、不文明的交通習(xí)慣還有一些往窗外扔垃圾的習(xí)慣，你有沒有這些習(xí)慣呀？師：我相信大家沒有，所以呢我們要把這次展覽辦起來，給它起一個名字叫，（師生共讀）：倡文明，愛家園。提倡大家一塊兒去文明規(guī)范自己的行為，然后愛護、保護我們的環(huán)境，使我們的城市更加的美麗！學(xué)情分析：四年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《窗口》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點。這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。效果分析：本節(jié)課，我首先用沒有窗戶的樓房圖片作情境導(dǎo)入，使全體學(xué)生都進一步了解窗戶的結(jié)構(gòu)。我向?qū)W生展示了不同的窗戶，激發(fā)了學(xué)生的設(shè)計欲望，因為制作時要求與同學(xué)合作，窗戶必須造型別致——難度較大，所以，有的學(xué)生無所適從，有的學(xué)生為完成任務(wù)而做最簡單的。信息技術(shù)手段的運用，我堅持適宜原則，既要充分發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的作用，又注意到用得“適量”、“適時”和“適當(dāng)”。用一組漂亮的窗口圖片引發(fā)審美的直接感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大量圖片、照片的使用，讓學(xué)生直觀的了解窗戶的變化。窗戶的形狀，結(jié)構(gòu)具有一定的特征，它影響窗口的形狀變化，我通過多媒體展示了大量的圖片，豐富學(xué)生的表象，開闊學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中了解、在觀察中感悟，為下一步窗框的設(shè)計打下基礎(chǔ)。教學(xué)有法但無定法?？傊竟?jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導(dǎo)學(xué)生進行設(shè)計創(chuàng)造，強調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，收到了良好的教學(xué)效果。教材分析：《窗口》是湘版美術(shù)四年級上冊第7課的內(nèi)容，屬于“造型表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！按?，讓我們身處居室依然沐浴陽光。窗，讓我們身處居室依然看到風(fēng)景?！贝熬笆抢L畫中常見的題材，因為窗景能夠顯露出濃厚的生活氣息，學(xué)生比較容易接受。本課的主要教學(xué)目的是通過窗景的賞析引導(dǎo)學(xué)生展開大膽的想象，從而創(chuàng)意出有特色的窗外景色，并運用恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)表現(xiàn)形式將其表現(xiàn)出來。評測練習(xí)采用自評為主，互評和教師簡評為輔的方式進行評價。（1）自評：讓學(xué)生展示自己的作品，說說自己的畫面內(nèi)容，覺得好不好，哪里畫的最棒，哪里需要改進。（2）互評：學(xué)生之間談?wù)勛约旱目捶?，讓他們在共同的參與過程中，產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。（3）教師評價：根據(jù)激勵的原則，結(jié)合學(xué)生作品的不同特點，肯定孩子們的一切努力，保護他們的創(chuàng)新意識。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。這樣就做到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我由物及人層層遞進語言提出希望，引出學(xué)生對美的向往。既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。教學(xué)反思：窗戶是建筑藝術(shù)的眼睛，它不僅給住宅的主人陽光、和風(fēng)、溫馨，而且還會帶給每一個住戶美好有趣的回憶，同學(xué)們對窗外一定都有著自己的感受和記憶，通過這扇窗戶，我們每個人都能看到窗外更加精彩的世界！或者講出不止一段關(guān)于窗戶的故事。一節(jié)課的新課導(dǎo)入是學(xué)生是否對本課感興趣的關(guān)鍵，所以在本課的教學(xué)中，我首先用一個故事來導(dǎo)入本課，首先故事的內(nèi)容極具有教育意義，同時病人說講的窗外的美景也是開闊了學(xué)生的思維，打開了他們的想象空間。通過欣賞、啟發(fā)和找規(guī)律來充分打開思路，展開聯(lián)想，層層遞進，享受美術(shù)表現(xiàn)的樂趣、激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作美的興趣。由于每個學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，為了能擴寬學(xué)生的知識面，使知識有序的增長，教學(xué)活動中，我在此時欣賞大量不同風(fēng)格的窗戶，讓學(xué)生對窗有一個比較全面的了解，以此增加學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生感受生活是多姿多彩的，我們看到的只是一個很小的部分。為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，強調(diào)學(xué)生注意窗與景物的搭配協(xié)調(diào)。讓學(xué)生在小組中交流、合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，樣式的搭配等問題。教師引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會解決問題。效果不錯。課標(biāo)分析：美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進學(xué)生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要注意課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生素質(zhì)的差異，使本《標(biāo)準》具有普遍的適應(yīng)性。應(yīng)注意使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生