教學(xué)設(shè)計(jì)

水面的秘密教學(xué)目標(biāo)1、知道水的表面張力及其應(yīng)用。2、能對(duì)水面張力現(xiàn)象提出問(wèn)題，能用簡(jiǎn)單材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行科學(xué)探究。3、認(rèn)真觀察生活現(xiàn)象，樂(lè)于用所學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)探究水的表面張力現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)理解水的表面張力現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備小瓶、水槽、小盤、硬幣、試管、膠頭滴管、回形針、小叉子、海綿塊等。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課展示裝有水的試管，讓學(xué)生猜一猜水面是什么樣子的，再觀察小試管中的水面是凹的，和他們平時(shí)認(rèn)為的水面都是平不同。這樣在學(xué)生的大腦中產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而引入課題。二、探究活動(dòng)：活動(dòng)一：向裝滿水的杯子里繼續(xù)滴水，觀察水面。讓學(xué)生向瓶中裝滿水，觀察水面的樣子。引導(dǎo)學(xué)生用膠頭滴管向裝滿水的小瓶中滴水，并觀察水面的樣子。（在學(xué)生觀察試管中凹液面的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生感受凸起的水面，進(jìn)一步感受水面的神奇。）活動(dòng)二：向裝水面上放曲別針。1、向小瓶中放曲別針，曲別針沉下去，排除浮力的作用。2、用小叉子向水面上放曲別針，讓曲別針浮在水面上。讓孩子再次感受水面的神奇。3、觀察曲別針下面的水面的樣子（水面被曲別針壓彎），引導(dǎo)學(xué)生想到曲別針漂在水面上是因?yàn)樗娴脑颉Ｐ〗Y(jié)得出水的表面張力：水是由許許多多的水分子組成的，水表面的水分子緊緊靠攏在一起，有一種互相吸引的力，這就是水的表面張力。自由活動(dòng)：水的表面張力的應(yīng)用--向硬幣上滴水1、猜想硬幣上能裝多少滴水以及水面的樣子是怎樣的。2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。3、實(shí)驗(yàn)匯報(bào)滴上的水滴數(shù)以及水面的樣子。4、小結(jié)出由于水的表面張力可以讓硬幣裝很多滴水。生活中的現(xiàn)象：1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)到的有關(guān)水的表面張力的現(xiàn)象。2、課件展示水的表面張力的圖片。課后拓展師：水是液體，它有表面張力，那其他的液體是不是也有表面張力呢？希望同學(xué)們課下繼續(xù)探究。教學(xué)設(shè)計(jì)

水面的秘密教學(xué)目標(biāo)1、知道水的表面張力及其應(yīng)用。2、能對(duì)水面張力現(xiàn)象提出問(wèn)題，能用簡(jiǎn)單材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行科學(xué)探究。3、認(rèn)真觀察生活現(xiàn)象，樂(lè)于用所學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)探究水的表面張力現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)理解水的表面張力現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備小瓶、水槽、小盤、硬幣、試管、膠頭滴管、回形針、小叉子、海綿塊等。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課展示裝有水的試管，讓學(xué)生猜一猜水面是什么樣子的，再觀察小試管中的水面是凹的，和他們平時(shí)認(rèn)為的水面都是平不同。這樣在學(xué)生的大腦中產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而引入課題。二、探究活動(dòng)：活動(dòng)一：向裝滿水的杯子里繼續(xù)滴水，觀察水面。讓學(xué)生向瓶中裝滿水，觀察水面的樣子。引導(dǎo)學(xué)生用膠頭滴管向裝滿水的小瓶中滴水，并觀察水面的樣子。（在學(xué)生觀察試管中凹液面的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生感受凸起的水面，進(jìn)一步感受水面的神奇。）活動(dòng)二：向裝水面上放曲別針。1、向小瓶中放曲別針，曲別針沉下去，排除浮力的作用。2、用小叉子向水面上放曲別針，讓曲別針浮在水面上。讓孩子再次感受水面的神奇。3、觀察曲別針下面的水面的樣子（水面被曲別針壓彎），引導(dǎo)學(xué)生想到曲別針漂在水面上是因?yàn)樗娴脑?。小結(jié)得出水的表面張力：水是由許許多多的水分子組成的，水表面的水分子緊緊靠攏在一起，有一種互相吸引的力，這就是水的表面張力。自由活動(dòng)：水的表面張力的應(yīng)用--向硬幣上滴水1、猜想硬幣上能裝多少滴水以及水面的樣子是怎樣的。2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。3、實(shí)驗(yàn)匯報(bào)滴上的水滴數(shù)以及水面的樣子。4、小結(jié)出由于水的表面張力可以讓硬幣裝很多滴水。生活中的現(xiàn)象：1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)到的有關(guān)水的表面張力的現(xiàn)象。2、課件展示水的表面張力的圖片。課后拓展師：水是液體，它有表面張力，那其他的液體是不是也有表面張力呢？希望同學(xué)們課下繼續(xù)探究。效果分析：由于課前做了充足的準(zhǔn)備，學(xué)生對(duì)于水的表面張力的現(xiàn)象也并不陌生，所以，課堂效果很好，經(jīng)過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)于生活中看到的水的表面張力現(xiàn)象能給予正確的解釋，能舉出水的表面張力的現(xiàn)象，這節(jié)課就達(dá)到了我們所期望的效果。教材分析本課是版小學(xué)《科學(xué)》教材三年級(jí)上冊(cè)第13課《水面的秘密》。水的表面張力對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常抽象的，如只憑教師的講解，學(xué)生很難理解。本節(jié)教材試圖通過(guò)學(xué)生的自主探索活動(dòng)，來(lái)生動(dòng)形象地讓學(xué)生感知水的表面張力的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)水的表面張力的特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。測(cè)評(píng)練習(xí)1．水是由許許多多的

組成的。水表面的

緊緊靠攏在一起，有一種相互吸引的力，這就是水的

。2．硬幣浮在水面上主要是水的

支撐的結(jié)果。3．讓一枚一角硬幣浮在水面上。向水里加幾滴洗滌精，硬幣還會(huì)浮在水面上嗎？試試看。4．猜猜看：在不溢出邊緣的情況下，一枚一元的硬幣上面最多可以滴幾滴水？試一試：用滴管小心地往硬幣上滴水，一邊滴一邊數(shù)數(shù)，注意不要讓水滴濺出來(lái)，也不要移動(dòng)硬幣。比較一下：實(shí)際的滴數(shù)和你預(yù)測(cè)的滴數(shù)，你猜得怎么樣？

5．說(shuō)生活中的表面張力現(xiàn)象（至少寫三種）。參考答案1．水分子，水分子，表面張力2．表面張力3．硬幣不會(huì)浮在水面上，因?yàn)榧尤氲南礈炀茐牧怂谋砻鎻埩Α?．略。5．葉子上的露珠；盤子上的一滴水不向下流淌；硬幣浮在水面上……

教學(xué)反思：本課的設(shè)計(jì)是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從生活現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜想、探究、交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)水的表面張力現(xiàn)象，初步得出結(jié)論。在獲得新知的過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、細(xì)心操作的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性和主動(dòng)性。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在：一、從生活入手，激起探究興趣。

本課的開(kāi)始是從學(xué)生對(duì)于水面的認(rèn)識(shí)入手，打破學(xué)生對(duì)于水面的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，我設(shè)計(jì)了個(gè)裝水小活動(dòng)：裝滿一杯水，在裝的過(guò)程中，我及時(shí)問(wèn)學(xué)生：“你認(rèn)為水裝到什么程度才算滿？”并引導(dǎo)學(xué)生用滴管繼續(xù)把水裝滿。這時(shí)讓學(xué)生再去觀察裝了半試管的水面和自己所裝滿的水面，從而知道兩種不同的水面現(xiàn)象。學(xué)生想探究的欲望一下被激發(fā)起來(lái)了。這樣，從生活中的普通水面入手，逐層深入，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到小小的水面還藏有一定的科學(xué)道理，真是有趣，紛紛積極踴躍地投入到探究學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。二、有序地觀察，引導(dǎo)自主探究。這節(jié)課，主要是讓學(xué)生在各種探究活動(dòng)中觀察水面的變化，從而得出水面的秘密就是水有表面張力。觀察水面的形狀，接下來(lái)設(shè)計(jì)向裝滿水的小瓶中加水，以及向水面上放曲別針兩個(gè)活動(dòng)，總結(jié)出水的表面張力。在這一過(guò)程中，學(xué)生容易和水的浮力混，所以我設(shè)計(jì)了先放一個(gè)曲別針在水中，下沉。排除水的浮力的原因。然后再水面放置曲別針，從而說(shuō)明水的表面張力。三、合理的拓展，問(wèn)題使探究走出課堂。問(wèn)題是探究學(xué)習(xí)的導(dǎo)火索。我設(shè)計(jì)本課的一個(gè)主導(dǎo)思想就是“從問(wèn)題引入又從問(wèn)題結(jié)束”。引入性問(wèn)題是將學(xué)生領(lǐng)入探究學(xué)習(xí)之中，在探究中不是以解決問(wèn)題而圓滿，而是以最終又提出新問(wèn)題進(jìn)一步探究而圓滿結(jié)束。課堂探究中，學(xué)生通過(guò)猜想、實(shí)驗(yàn)、觀察、交流、結(jié)論這一完整的科學(xué)探究過(guò)程，發(fā)現(xiàn)了水有表面張力這一現(xiàn)象。然后用所學(xué)到的知識(shí)解決生活的一些實(shí)際問(wèn)題。在拓展延伸這個(gè)環(huán)節(jié)上，我出示了一個(gè)課后學(xué)生自主探究的問(wèn)題：如果向水里加幾滴洗潔精，再裝滿水放回形針會(huì)怎樣呢？這樣，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)就會(huì)持續(xù)發(fā)展下去，而學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)也就是在這樣一個(gè)個(gè)問(wèn)題引入的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷