河底中心校王秀琴1、正確朗讀下列詞語(yǔ)。流連忘返身無(wú)分文溜之大吉忐忑不安十指連心刻骨銘心怒目圓睜一如既往尷尬囁嚅2、根據(jù)預(yù)習(xí)填空。這篇課文主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的“我”在

時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年

，買(mǎi)下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書(shū)的事。預(yù)習(xí)檢查設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀1、從課文中哪些地方可以看出殘疾青年的美好心靈？課文中只有殘疾青年有美好的心靈嗎？你還看到了誰(shuí)的善良和美好？為什么？2、課文幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”，用意分別是什么？方法提示：讀-劃-想-議-讀自學(xué)檢測(cè)1、有感情地朗讀表現(xiàn)殘疾青年美好心靈的句子。2、他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我說(shuō)：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草?！彼J(rèn)真地看過(guò)馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來(lái)一下！”“他先是一楞”，是因?yàn)?/p>

，“繼而眼睛一亮”，又是因?yàn)?。這段言行與神態(tài)描寫(xiě)烘托出青年關(guān)心“我”的良苦用心。鞏固練習(xí)

可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草——前些日子我賣(mài)給他的所有馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？我扭頭（沖、跑）了出來(lái)，直想哭?！皩?duì)不起，”他拍著我的肩頭，輕聲說(shuō)道，“我知道你希望真有那么一匹馬。沒(méi)事的，你看書(shū)吧?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，使勁忍著，沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)。1、選擇運(yùn)用正確的字，用（√）2、“看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草——前些日子我賣(mài)給他的所有馬草！”中的破折號(hào)的作用是（）a表示聲音的延長(zhǎng)；b轉(zhuǎn)折作用；c解釋說(shuō)明的作用。

3、“我點(diǎn)了點(diǎn)頭，使勁忍著，沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)?！贝藭r(shí)的“我”心中會(huì)怎樣想呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象把“我”沒(méi)有說(shuō)出的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。（先口頭完成）

課堂檢測(cè)1、“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來(lái)拿！”這里對(duì)殘疾青年進(jìn)行了

描寫(xiě)和

描寫(xiě)，描繪出殘疾青年

的心理，突出地表現(xiàn)了殘疾青年對(duì)“我”的關(guān)心。2、我喜歡文中的

（人物），是因?yàn)椤?、“信”在字典里的解釋有：①誠(chéng)實(shí)，不欺騙；②信任，不懷疑；③消息；④書(shū)信；⑤隨便。文中下列詞語(yǔ)中的“信”應(yīng)選哪個(gè)解釋呢?請(qǐng)聯(lián)系上下文把最恰當(dāng)解釋的序號(hào)填入后面的括號(hào)內(nèi)。

姑母寫(xiě)信()信筆涂鴉()找到了自信()

2、解釋下面詞語(yǔ)的意思。（1）鐘愛(ài)有加：

（2）大名鼎鼎：

3、文中提到的兩位作家，他們分別是

和

。4、概括地寫(xiě)出文中的小故事。